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2018年33期
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理论探讨
小学低段语文写话训练有效模式研究
小学语文教学中以生为本教学理念的实施策略
核心素养背景下提升学生质疑能力策略研究
追本溯源教汉字
小学低年级看图写话的教学策略
小学英语教学中开展口语交际教学的要点
微课在小学语文教学中应用问题的研究
小学体育教学中培养学生责任意识的实践与研究
挖掘小学英语德育话题路径探究
小学语文教学中关于“惩罚”艺术的探究
智慧阅读
小学高年级阅读教学策略探究
小学语文读写能力训练的教学策略
新课改下小学语文低年级阅读教学策略
小学语文教学“读写结合”的三驾马车
小学语文拓展阅读教学探究
低年级绘本阅读的有效指导
开启阅读之旅 用书香浸润童年——在小学低年级开展整本书阅读的探索与尝试
“搭脚手架”，提高阅读能力的途径
新课改背景下小学语文阅读教学策略探究
小学语文教学中“读写共同体”建设中的实践探讨
明诗派——诗情记忆术
由词到句——二年级朗读基础建筑
习作园地
《假如给我三天光明》读后感
我的小学老师
一年四季
可爱的小白兔
《舌尖上的中国》观后感
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那一抹绿
我爱秋天
我心中的未来世界
我的英语老师
家乡的秋天
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这件事令我感动
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我五颜六色的世界
奇妙的杭州之旅
课堂建设
小学语文课堂有效教学策略
小学语文作文趣味课堂创建策略
小学语文课堂教学中的“留白”艺术
生命教育理念下的小学高段语文课堂
戏剧教学在小学语文课堂上的应用
关于小学语文高效课堂的几点认识
让童心在参与体验中自由驰骋
巧妙设计音乐活动 积极参与音乐课堂
激发兴趣：小学语文课堂教学减负提质的金钥匙
小学语文高效课堂的构建
读写结合：打造高效课堂突围之路
如何进行小学语文课堂的“互动”
写法导引
让学生在写作的过程中动起来——小学写作教学有效策略浅谈
激发学生写作兴趣的几点探索
关注语言训练 提高习作能力
谈“八步走”作文教学法的正确运用
探究小学语文作文教学中素材的积累
巧妙引导，破解起步难题——听二年级写话指导课《让动词走进来》
互动式小学英语作文教学探究
小学作文批改方式的实践研究
如何提升低年级学生的看图写话能力
小学语文创意作文教学策略
小学语文作文教学中生本教育的整合实践分析
重视随文练笔 夯实习作基础
从简单入手，从心底出发——浅谈小学二年级写话指导策略
个性化角度下的小学语文作文教学探究
巧用多元评价，提高习作水平
教学透视
小学语文教学中如何引导学生理解诗歌的内容
例谈小学语文多样化的教学方法
小学音乐教学中培养学生审美能力的方法
新时期如何提高小学语文教学的有效性
基于语篇的小学英语词汇教学
醉在乡情中——赏析琦君《春酒》中的故乡情结
谈小学语文写作教学的训练问题
小学语文教学融合STEM教育的探索
小学语文阅读教学中学生观察能力的提升探讨
如何在小学语文教学中融入剧本编写教育
小学语文习作教学“精准指导”策略分析
浅析小学语文作文创新方法教学
小学作文教学中表达能力培养的策略研究
解析微课在小学语文作文教学中的应用
经典绘本对于小学作文教学的启示研究
经验交流
小学语文中年级作文导学案设计与应用的课例研究
运用国学提升小学低年级学生核心素养的研究
关于小学语文教学趣味性的设计
简笔画在小学语文教学中的应用策略研究
论导学案在小学语文中教学的应用
小学习作评价的多元化
以诗心育诗情，让想象促教学
小学语文多媒体教学策略分析
多元化小学英语课堂的构建策略
如何培养学生修改作文的兴趣和能力
小学语文阅读教学的现状与策略
小学语文朗读教学中“读写结合”指导策略
区域活动与主题活动融合之初探
关爱的力量
小学作文素材积累方法分析
教育撷英
幼儿教育中幼儿自信心的培养
探究促进小学生语文读写能力一体化的实践方法
浅析主题活动背景下的习作教学
趣引语文课堂，实现深度互动
拓展资源，开展“儿童化”语文教学
开启学生快乐习作的大门
绘本在小学作文教学中的运用分析
科学探索活动中教师角色与行为的转变——记科学探索活动“神奇的电池”
细观察，善表达——小学语文看图写话教学有效对策
提升高中化学学习效率的方法分析
树立科学观念，提高教育质量——浅谈小学低年级语文教学策略
多元评价 多样方式 快乐成长
小学环境教育手记
开展十分钟演讲，提升小学生语文综合素养
爱我，你就夸夸我——幼儿教育中褒奖艺术初探
卷首语
抓典型 巧训练 提升言语表达能力
学校风采
让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育——苏州工业园区唯亭实验小学
