小学高年级阅读教学策略探究

江苏省盐城市大丰区康平路小学 季 铭

小学是义务教育的重要阶段，在小学语文教学中开展阅读教学，不仅能够帮助学生积累大量的学习素材，还能提高他们的思维能力。在小学高年级阶段，学生们已经具备了一定的阅读基础，但整体而言，阅读素材的难度也开始提高。因此，采用科学合理的阅读教学方法就显得尤为重要，教师在阅读教学中要改变传统阅读教学的单一模式，基于现代化教学理念来开设更符合学生需求的教学活动，从而满足新课标的要求，促进学生综合能力的全面提升。笔者结合已有的教学经验，对小学语文高年级阅读教学特点进行分析后，提出了几点建议，望给广大教师带来借鉴意义。

一、积极采用多媒体教学手段，优化教学形式

在高年级阅读教学阶段，教师要对多媒体技术有一个充分的认识，基于实际教学情况，从多方面着手对教学活动进行完善。很多时候，一些教师虽然认识到多媒体技术的重要性，但在实际教学活动中却无法发挥多媒体的价值。因此，在高年级阅读教学中，首先要做好相应的备课工作，多方面着手提高自己的专业素养，结合教学的需求，将所需的教学素材利用投影仪这种直观的形式展示出来，在某种程度上取代传统板书的形式，提高课堂时间的利用率。其次，教师要积极地采用多媒体元素，改变传统阅读课堂枯燥乏味的教学现状，充分激发学生阅读的积极性，大大提升阅读教学的效果。

此外，利用现代化教学技术，不仅可以提高课堂利用率，而且可以有效地延伸教学活动。比如在讲解《埃及的金字塔》这篇课文后，教师在进行课后作业的布置方面，可以基于这种教学技术，利用QQ群、微信群等社交工具来与学生进行课下交流，一起探讨金字塔的外形特点，帮助学生进一步了解课文的描写方式，从而利用线上这种形式，真正帮助学生解决一些阅读方面的问题。当然，现代化技术的利用不仅限于此，教师可以利用微课视频来帮助学生了解更多的阅读技巧，积累更多阅读素材，从而提升他们的知识水平，助力学生建立阅读的兴趣。

二、加强阅读教学与实践的融合，提升教学效果

阅读教学不是纸上谈兵，很多教师往往忽视了教学的实践性，让阅读教学变得假大空。在新课标背景下，教师要加强阅读的实践性，因为开展实践活动对于学生独立思考思维能力的提升有着重要的意义。要想实现阅读与实践相融合并不简单，教师需要深入贯彻新课标教学理念，从多方面着手来全面提升阅读教学的价值和效果。

首先，教师要达到课内外阅读的平衡。在课下，要让学生们进行有效的预习，让他们在预习的过程中发现问题，为课上的阅读活动奠定基础。在课上，教师还要创设有效的问题情境，让学生们带着阅读目标和阅读问题进行自主阅读活动，以一个明确的思路对问题进行探索，结合自己的经验和认知来阐述自己的理解，从而提升学生的自主阅读能力和实践能力。比如在阅读《滴水穿石》这篇文章时，教师就可以让学生自主探索，让他们结合自己的生活实际经历来交流“滴水穿石”精神。同时，教师还要让学生们学习文章“正反论证”的表达方法，提升他们的辩证能力。这样一来，便实现了阅读与实践相结合，让阅读活动变得更有效果。提高学生思维和认知能力是至关重要的，在开展阅读教学过程中，教师应该注重学生认知能力构建的过程，也就是说为学生们打造一个参与的平台，充分发挥他们的主观能动性，让他们在阅读实践中提升自己的理论基础，全面提升他们的自主阅读能力。由此可见，在高年级阅读教学中实现阅读与实践相结合是实现阅读目标，促进学生全面发展的重要思路，广大教师需要结合实际教学情况，为学生们打造丰富生动的阅读课堂。

三、培养学生阅读思维能力，促进学生全面提高

在传统的阅读教学中，教师往往只注重学生阅读技巧的培养，而忽视了学生整体思维能力的构建。虽然能够让学生一时掌握知识，但却不利于他们长久的发展，因此在阅读教学中，教师需要从多方面入手，全面提升学生的思维能力，首先，教师要转变传统的教学思维，由“灌输式”转向学生“讨论式”。同时，在教学活动的过程中，可以采用小组讨论等模式来进行预设和生成，提升学生独立思考的能力。当然，在此过程中，教师作为讨论活动的参与者，也要及时地与学生进行沟通，发现他们在此期间所遇到的问题，利用正确的引导方式来帮助他们突破重难点，从而起到一个监督和引导的作用。

要想全面提升学生的思维能力，教师可以对教学形式进行优化，除了要布置一些基础的阅读任务外，还要培养学生的创造能力，如让他们对阅读内容进行续写，以此来加深他们对文章的理解和情感的升华。比如在阅读《牛郎织女》这篇课文后，教师就可以对文章的“留白”之处进行有效的分析，让学生对此进行补充和续写，从而提升他们的想象力和创造力。除此之外，教师可以鼓励学生利用批注式的方法，让他们养成边阅读边思考的习惯，这样不仅可以帮助学生提升对文本的认知，提升分析文本的能力，而且还能让他们完善自己的思维，提升自己的认知，这对他们今后的学习和生活都有着重要的意义。

总而言之，阅读能力的提升不是一蹴而就的，教师需要循序渐进地优化教学模式，不断创新教学方法，改变已有的教学认知。这样，小学高年级阅读课堂才能变得更为趣味生动，学生们才能有效地参与到学习活动中，提升自己的阅读能力和语文素养，为今后的学习奠定坚实的基础。