新课改背景下小学语文阅读教学策略探究

江苏省徐州市铜山区茅村镇檀山小学 张随伟

阅读作为语文教学中的重要内容，对于提升学生的综合能力具有重要作用，学生在学习基础内容时可能并不觉得非常困难，但是当把这些内容融合在一起的时候，学生就会感觉到有些吃力。这表明单纯学习某一项内容并不能代表学生对语文综合技巧掌握得非常好，教师需要从更全面的角度培养学生的阅读能力和阅读技巧，让学生在一个更为轻松愉悦的环境下提升自己对于阅读的兴趣。

一、通过教材内容，掌握基本阅读技巧

学生在小学阶段学习语文时，所接触到的最多的内容就是教材知识，教师也会根据教材所编排的内容为学生传授相关的阅读技巧，并且对于课文内容进行精细的讲授，这都为学生有效提升自己的阅读技巧提供了契机，同时在阅读实践过程中所暴露出来的问题也能被及时解决。学生在长时间的学习过程中看到自己的阅读技巧得到提升，也会树立阅读信心，从而对这项内容更加感兴趣。当然，教师在为学生讲授课文内容时，也不应当只采取单向的教学方式，而是应与学生有所互动，让学生在这个过程中参与到课堂活动中，由此才能检验他们对阅读技巧的真正掌握程度。

例如，教师可以不必对课文内容进行逐字逐句的讲解，而是可以摘出重点或经典句式来为他们进行有针对性的讲解。除此之外，教师还可以利用举例子的方式先为学生讲解某一段落，接下来的内容让学生自己发挥，依据教师教授的阅读技巧讲解其中应注意的地方。基础能力的提升是在不断训练的过程中逐步培养出来的，因此教师应多给学生提供这样的训练机会，让他们熟练掌握基本的阅读技巧，从而为以后的阅读学习奠定基础。除了对于文章内容的分析之外，教师还可以询问学生在学习课文时对于内容的直观印象，通过这种方式来了解学生对于课文内容的理解程度，这种对于学生直观印象的训练也影响着学生在阅读其他文章时的思考方向和角度。但是由于语文是一门相对主观性的学科，因此学生可能会产生天马行空的想法，对于其中合理的成分，教师也应以正确的态度对待，不应全盘否定，进而逐步培养学生对于内容的理解能力。

二、通过课外阅读，培养阅读兴趣

除了教材内容之外，学生还可以在课余时间通过阅读课外文章来培养自己的阅读兴趣。相对于学生必须要学习的固定文章，课外阅读有更大的选择空间，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同类型、不同作者、不同风格的文章进行阅读。在这个过程中，学生也会遇到很多问题，因此同样离不开教师的指导作用。学生在选择阅读文本时，应当先将文本目录拿给老师进行提前预览，以确保学生所选择的文章符合他们这个年龄阶段适于阅读的内容。

为了保证课外阅读的有效性，教师可以抽出固定的时间作为学生的阅读课进行开展，同时鼓励学生对阅读过程中发现的问题积极向教师进行反馈，教师也可以针对学生提出比较多的一些阅读方法和问题进行讲授，从而有针对性地提升学生的阅读技巧。除了量的积累之外，教师也应保证学生对课外阅读质量的要求，让他们通过做笔记、摘抄等方式积累阅读过程中遇到的有益内容，并且在闲暇时拿出来进行复习，从而真正使课外阅读起到应有的效果，并且初步培养学生良好的阅读习惯。当然，为了让学生对课外阅读产生更浓厚的兴趣，教师还应当教授给学生从中提取出有益内容和自己感兴趣的事物的方法和技巧，这也是对内容的一种挖掘方式，使学生能够从一开始并不能吸引人的文章入手，找到自己的兴趣所在，耐心阅读下去，并从中获得乐趣。

三、进行评价和分享，扩展学生的阅读范围

在一般意义上，除了教学过程中所进行的课内阅读之外，学生进行的课外阅读多数是一个主观性的过程，也是一个单独性的过程，因此学生之间很少会对自己的阅读内容和阅读感想进行分享。但是对于小学阶段的学生而言，由于他们的背景知识不足，因此看问题的角度可能比较狭隘，这也导致他们在阅读过程中会出现一些片面性。对于同一个内容，不同的人可能有不同的观点，由此教师不妨让学生通过交流合作的形式，对所阅读的内容进行分享和交流，同时对于不同的阅读内容进行评价和推荐。由于学生最开始的兴趣爱好相对固定，因此他们自主选择的阅读内容的主题范围也比较狭窄，让学生之间进行交流和推荐能够促使他们接触更广泛的文章主题，让他们在学习过程中了解不同文章的魅力，从而扩大自己的阅读范围。

例如，教师可以让学生以小组的形式对自己近期看的书籍进行分享，由于学生在每个阶段所看的书籍可能都不同，因此可以先让学生用简要的语言概括出它们的内容，然后再分享自己在阅读过程中的感想，同时对于其中自己摘抄下来的段落进行精细分析，利用教师平时讲授的阅读技巧赏析文章内容。除了这种相对开放式的讨论活动，教师还可以通过设定特定的主题让学生进行讨论，针对这一主题，让学生联想自己平时阅读的一些内容。这种方式能够引发学生更多的联想，让他们回忆起自己之前阅读过的书籍，同时也能让学生有更多的感想可以发表。阅读和分享过程不只是让学生对自己之前学过的知识和阅读过的书籍进行回忆，更是对学生养成良好阅读习惯的一个督促，能够使他们逐渐改掉拖延阅读的习惯，在闲暇时通过阅读来丰富自己的知识和阅历。

阅读教学是一个长期的过程，需要教师不断指导以及正确教学方法的使用。教师在教学过程中可能会遇到各种各样的问题，这时就需要他们以更耐心的态度对待，以培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。