课外阅读

必修阶段的“课外阅读量平均每周不少于1500词（必修课程阶段不少于4.5万词）”，在选择性必修阶段的“课外阅读量平均每周不少于2500词（选择性必修阶段不少于10万词）”。这从一个侧面强调了课外阅读的重要性。然而，在现阶段常态的英语教学中，学生常常没有“富余”时间进行课外阅读。在这样的背景下，针对课外阅读材料的课堂教学做得如何，就几乎决定了课外阅读的完成数量（是否完成阅读任务）和质量（该任务完成得如何）。这就是说，课外阅读的课内支撑是否有效、到位，关乎学生

一、小学英语课外阅读存在的问题1.教师重视程度不够。小学英语教师存在对课外阅读认知和重视程度不足的问题，在开展英语教学时缺乏课外阅读活动的引入，导致小学生缺少教师对于课外阅读的引导，致使课外阅读不能得到良好应用。另外，课业负担过重也挤占了小学生的课外阅读时间和精力。2.课外阅读素材少。小学英语主要是侧重音标、音节和简单对话的教学，小学生词汇量也在很大程度上限制了课外阅读素材的范围，加上某些乡村小学资金有限，课外书籍购买力不足，多方面原因导致用于小学生课外阅

标准对小学生课外阅读提出的要求越来越高，这一点毋庸置疑。在这样的大背景下，语文教育工作者对学生课外阅读的研究也越来越多。研究表明，小学生课外阅读的质量如何关系到他们阅读素养的提升，关系到他们写作水平的提升。因此，我们在关注学生课堂阅读教学的同时，还应关注他们的课外阅读情况。一、当前中高年级课外阅读的现状为更好地了解当前中高年级学生课外阅读的现状，笔者于2017年11月对499名中高年级学生的课外阅读进行问卷调查。调查结果表明，34.1%的学生表示对课外阅读

1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字，小学生在六年中的课外阅读总量不少于145万字。基于对小学生课外阅读总量的调查，提出有效指导小学生提高课外阅读总量的教学策略。一、培养学生的课外阅读兴趣积极的课外阅读态度和对课外阅读的正确认识是搞好课外阅读的动力，这一动力是由学生对课外阅读的正确认识而产生的。通过调查发现，各年级学生课外阅读态度基本上是积极的，但在对课外

红提升小学生课外阅读总量的策略文广州市花都区新华棠澍小学 杨秀红我国全日制义务教育《语文课程标准》中规定：第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字，小学生在六年中的课外阅读总量不少于145万字。基于对小学生课外阅读总量的调查，提出有效指导小学生提高课外阅读总量的教学策略。一、培养学生的课外阅读兴趣积极的课外阅读态度和对课外阅读的正确认识是搞好课外阅读