小学语文高效课堂的构建

江苏省盐城市日月路小学 刘逸婷

随着课程改革的不断深入，教育教学的观念和方式都有着令人欣慰的变化。能够建立高效的小学语文课堂，一直以来都是教师们共同的愿望。从本质上来讲，建立高效的语文课堂，实际上是想要提高课堂教学的效率，全面挖掘学生的能力。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈如何打造小学语文高效课堂。

一、深入钻研教材，做好教学准备

教材是开展教学的基础，因此在构建高效课堂时，教师应当深入钻研教材。新课程标准当中提倡开发与利用教学资源，其中教材就是最基本的教学资源。正所谓“凡事预则立，不预则废”。在开展小学语文教学的过程当中，教师作为教育工作者，要提前做好教学设计工作，对教材内容进行充分的研究，深入了解学生的基本学情，然后以此为基础来设计教学过程，并对教学流程进行进一步的优化和完善。做好充分的教学准备之后再开展语文教学，能够更好地、更机智地应对语文课堂当中所出现的问题，同时也能够让教学过程更加流畅自然。

以《小马过河》这篇课文为例，在开展教学之前，我先对教材内容进行了仔细的研究。课文主要讲述了小马过河的故事，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很天真可爱，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事的内容，明白故事中所蕴含的道理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。于是我决定在教学过程中的导入环节，利用多媒体出示图片，让学生们能够比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。随后以此为切入点来进行课件的欣赏，并引发学生的兴趣，向学生讲述课文中的这个故事，引导学生对课文进行主动阅读。在学生阅读完之后，我会组织学生讨论：为什么老牛说水才没膝盖，而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了？由此来引导学生认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的，总结故事中所讲述的道理，生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果。

二、精心设计过程，优化教学环节

精心地对教学过程当中的环节进行设计，是构建高效课堂的关键所在。具体来说，只有让教学过程当中的每一个环节环环相扣、衔接自然，才能够推动整体教学的发展。无论是哪一个环节，都必须要充分遵循学生的认知规律和发展特点，尊重学生主体地位，突出学生主体作用。比如在课堂的导入环节，我们需要注意激发学生的兴趣，吸引学生的注意力；在课文的讲解环节，我们要尽可能地利用深入浅出的讲解来让学生理解课文内容；在学生的探究环节，我们可以组织学生进行小组合作；在课堂的末尾环节，我们还可以设计一些游戏活动来结束一节课的学习等等。

例如在带领学生学习《寒号鸟》这篇课文的时候，我在课堂的导入环节向学生讲述了一个民间故事，以此来引起学生的学习兴趣：很早以前，很远的一座高山脚下有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。故事讲到这里，我在黑板上板书“寒号鸟”，并告知学生“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。这个名字听起来又怪又可怜，于是我由此问学生：寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊，喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。这样的导入环节轻松有趣，能够有效地激发学生的学习兴趣，刺激学生的阅读欲，引导学生主动对课文内容进行阅读和探究。

三、引导探究学习，发挥主体作用

长久以来，很多教师由于受到传统教学理念的影响，经常会在课堂教学的过程当中采用灌输式教学方法向学生讲解更多的知识。虽然说内心的出发点是好的，都希望学生能够更好地理解课文内容，但是这样的方式却忽略了学生的主体作用。学生是学习的主体，是课堂的主人，只有让他们自主地对学习内容进行探究，发挥主体作用，才能够有效地提高学生的学习效率，进而构建高效的小学语文课堂。所以，在素质教育大力推行和发展的今天，想要构建小学语文高效课堂，必须要引导学生进行主动探究。教师作为学生学习的引导者和成长的促进者，要注重给予学生更多的时间和空间，让学生能够自主学习与合作交流。

我在开展《纸船和风筝》这篇课文的教学时，在课堂的总结拓展环节，联系生活实际学习“福”字：对于“福”这个字，小朋友一定不陌生，你在哪儿见过“福”这个字？在学生进行了简单的交流与讨论之后，我引导学生书写词语“祝福”，并在小组内交流评议。小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，学生的一定会心有所想，于是我鼓励大家大胆地说一说想要对小熊和小松鼠所说的话，并想一想自己想把祝福送给谁，按要求在祝福贺卡上写话。在这一环节当中，我充分挖掘了文本的人文资源来培养学生的写话能力，既能够加深学生对课文的理解，又能够在实际生活当中让学生感受到友谊的快乐。

高效课堂是每一位小学语文教师的追求，同时也是我们努力和前进的方向。总而言之，想要打造出高效的小学语文课堂，那么就必须要对传统的语文教学进行改革，从观念、教学方法、教学内容等多个方面进行创新和优化，真正做到尊重学生主体，以学生的发展为本。相信在不久的将来，我们的小学语文课堂教学效率能够不断提升，真正形成高效课堂。