整体感知
- 论“整体感知”的认知策略及教学路径
【关键词】“整体感知”的内涵；认知策略；教学路径不少学者注意到语文课程标准和统编教材对“整体感知”都非常重视。“整体感知”是阅读的基础目标，是深入理解的先决条件，其重要性不言而喻。然而，部分教师对“整体感知”内涵的认识存在误解，学生对文本的“整体感知”能力也有待提高。一、关于“整体感知”内涵的常见误解及正确理解1.对“整体感知”内涵的几种常见误解（1）把“整体感知”等同于“感知”“整体感知”和“感知”有相同之处，它们都是对文本内容形成初步的认识。但从感知焦
语文建设·下半月 2023年3期2023-07-06
- 指向整体感知的语文阅读教学策略
对文本深入的整体感知，有助于促进阅读教学走向更广阔，更深入，更高效的境界。结合教学实践，探究出语文阅读教学中整体感知的主要方式有抓文眼、抓特质、抓意脉，确实能够提升阅读教学实效。关键词 整体感知 文眼 特质 意脉新课标要求在阅读教学过程中，要引导学生厘清文本思路，对文本内容形成基本认知，整体把握和感知文本。整体感知是对阅读材料的宏观把握与理解。整体感知强调激发学生主动性，推动阅读教学不断走向深入。一、抓文眼，以文眼建立整体感知一般而言，文章标题是文章的文眼
中学语文(学生版) 2023年3期2023-05-30
- 浅谈如何提升音乐欣赏课的教学品质
赏课 聆听 整体感知 自我体验音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，它有助于培养和提升学生的审美能力。当前，很多学校的音乐课堂教学重歌唱，轻欣赏。很多教师把欣赏的内容作为歌唱教学的拓展，在完成歌唱教学后，听一两遍音乐，对音乐不做任何分析、讲解，算是完成了欣赏的教学任务。还有的教师以“满堂灌”的形式开展音乐欣赏教学，让课堂变得枯燥乏味。笔者从学生和教师两个层面切入，探讨如何提升小学音乐欣赏课的品质。一、培养学生的聆听能力音乐欣赏是“听”的艺术，听是一种感性和
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 小说阅读教学中关于整体感知的思考与实践
小华摘 要：整体感知作为一种主动的文本阅读方式，强调读者从文本的整体出发，了解故事内容、感悟人物思想、厘清作者思路、了解文章结构、学习表达方式，以培养学生的语感和储备阅读的关键能力。整体感知阅读在提升学生的整体思维、增强阅读感悟、提升思维品质、培养人文情怀等方面的作用不容小觑。通过诵读、演示、情境体验等方法对小说进行整体感知，能增进感性的阅读体验和发散理性的阅读思维，它是提升学生语文核心素养的重要途径。关键词：小说阅读教学 整体感知 阅读体验 语文素养中职
职业 2022年21期2022-11-18
- 基于整体感知的语文教学
华【摘 要】整体感知型语文教学是语文学科核心素养观照下的再回归和新出发，物理目标对象是文本，主体目标对象是学生。再回归要走出偏执于概览全文、个体阅读、全面品悟的三大误区，新出发要把握好整体与局部、主体与客体的关系，通过四路合一、助学系统、整体观照的教学策略，实现通达文本内涵、品味语言精妙、形成思维方法、提升阅读品质、建构语文能力的核心素养的全面发展。【关键词】整体感知 核心素养 语文教学整体感知不是新命题，但是语文学科核心素养赋予了它全新的内涵。过去的语文
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 例谈小学中年级语文随堂练点设计的有效策略
;有效策略;整体感知;体悟文思我们通过课堂观察、知识检测等途径了解到我校中年级目前存在以下阅读教学问题：其一，学生对文本的理解表层化。学生对文本的理解只停留文字表面，对文本本身及背后的深层含义无法充分体会，缺少对文本的感悟。其二，课堂交流虚假化。目前的课堂多为围绕几个问题开展“问答式”教学，学生往往说得头头是道，真正写下来时却语句不通。教师口头问，讲得很清楚，但学生缺乏“析题”锻炼，到了纸笔考试时就出现审题不清的情况。我们觉得，在语文学习中，听、说、读、写
广东教学报·教育综合 2022年65期2022-06-07
- 一生万象，万象归一
品牌设计 整体感知 视觉思维 视觉心理学引言多形态识别设计，或称为可变性识别设计，源自英语文献中flexible visual identity，dynamics branding identity，或者adaptive identity等说法，是当今品牌设计中的一个新趋势，越来越多的视觉形象设计从以单一标志为核心的设计转变到多形态标志衍生组合的视觉系统。从形式上来讲，多形态品牌形象设计往往以一个母体结构或逻辑规律为主轴，通过多种造型变换法则，呈现出一系
设计 2022年9期2022-05-26
- 转变思维视角，梳理概括内容
洞察原因 整体感知复习期间，很多教师习惯从单元入手，帮助学生梳理课文的内容。这种做法有一定的价值和作用，但从实践层面来看，很多教师都采用机械生硬的方法，要求学生直接说说课文写了哪些内容，是以怎样的层次来写的，然后就组织学生进行适当的背诵，以应付考试。笔者最近做了一份小练习，对这种梳理课文内容的方法进行了反思。关于“课文内容填空”，我们设计了这样一道题：《蟋蟀的住宅》主要是从（ ）和（ ）两个方面来写的。这道题是一道典型的概括题，真正“把握了课文主要内
小学教学研究 2022年4期2022-04-20
- 小学语文中段阅读教学“整体感知”优化的实践研究
审视现状1.整体感知意识全无现象一：文本肢解（1）词语堆砌 有些课堂，揭完题后就初读课文，接着就是一大屏幕的词语出现。这些词语，不管是曾经学过的还是没有学过的，不管是本课重点还是难点，全用同一种颜色呈现。这样的呈现，只是一种词语的堆砌，而没有将词语很好的与文本结合，形成一个整体。（2）内容肢解 有些课堂我们不难发现，一上来就是文本的过细分析，给人一种零碎的，不完整的感觉。听了，总抓不住文章的整体。（3）程式感知 有些课堂都是从词语检查到内容概括或文章
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 基于语文学科素养的全面提升学生信息性阅读能力的策略分析
的基础上，能整体感知文本。笔者以2020新高考Ⅰ卷信息类文本为例，选择“梳理行文脉络”这一题型作为突破口，通过整体感知，明确行文思路，概括文本内容，实现快速阅读，有效答题，从而全面提升学生的信息性阅读能力，实现培养学生语文学科素养的目标。关键词：信息性阅读能力;整体感知;行文脉络一、 问题的提出：高考题型的变化从2020年开始，全国高考由原来的论述类文本、实用类文本变成了“现代文阅读I非连续性文本阅读（论述类、实用类合二為一）”，也称“信息类文本”。“信息
考试周刊 2021年87期2021-12-04
- 基于整体感知的小古文教学策略
教师可以基于整体感知视角，以读为本，强化学法指导，不断优化教学策略，提升教学效果。对于小学生来说，学习小古文有一定的难度，教师要从整体入手，引导学生逐步感知语言。关键词：小古文教学;整体感知;教学策略一、以读为本，整体感知（一）示范引领，感知文言初学小古文的学生不容易掌握朗读的停顿等，教师要加强指导。例如《司马光》一课教学中，教师可以从两方面入手，对学生进行示范引领。其一，围绕“群儿戏于庭”一句，要引导学生在反复诵读中感悟这种独特的表达特点。其二，围绕“光
课堂内外·教师版 2021年10期2021-11-16
- 小学语文单元整体教学策略分析
;单元教学;整体感知一、组织学生进行小组探究，突出学生的主体地位深度学习的主要特征是“活动与体验”，强调学生主体性的发挥，使学生获得良好的学习体验，以此提升学生的学习深度。因此，在深度学习视域下，教师在单元主题教学中，应当根据学生的最近发展区以及具体的单元主题给学生设计深度学习任务，让学生围绕任务展开探究，使学生在真正参与的过程中获得良好的学习效果。具体来说，在深度学习理念下，教师应当坚持以学生“活动”为中心，遵循学习任务的层次性，考虑学生完成任务的难度和
课堂内外·教师版 2021年9期2021-11-07
- 整体感知有“套路”，一读二辨三活用
【摘要】“整体感知”是一项概括能力很强的综合性思维活动，它在新课标中有要求，但概念模糊且缺方法指引。本文以新课标要求为指导，以统编小学语文教材中的课文为例，以文体体裁为切入点，以教学实例为依据，总结了三种常用于记叙文、说明文和诗歌三类体裁的整体感知“套路”，引导学生在“一读二辨三活用”的过程中，化难为易，迅速而准确地把握不同文体的主要内容。【关键词】整体感知;文体;串联要素;找中心语句;抓诗眼【中图分类号】G622 【文献标识码
课外语文·上 2021年9期2021-09-18
- 基于文本表达发展学生思维
维的方法：在整体感知、语言品味、信息提取中发展学生思维，从而提升学生的语文综合素养。【关键词】统编语文教材 整体感知 文本 语言 思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0107-02歌德说过：“内容人人看得见，含义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”统编语文教材中的每篇课文都是编者精心选编的，凝聚着编者的编写意图。笔者认为，在语文教学中，教师可以从探索文本表达方面入手，引导学生洞察文本的表达形式和
广西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 记叙文阅读“整体感知”考点解读
考点丰富。“整体感知”作为诸多考点之一，看似简单，满分不易，对其解读非常必要。【考点分析】《义务教育语文课程标准》（2011年版）对7～9年级学段的阅读提出明确要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”这就要求考生在通读文本之后，能整体感知文章内容，把握情感倾向，理清脉络层次。2020年辽宁省各市11套中考试卷中，除丹东卷外，其
初中生学习指导·中考版 2021年4期2021-09-10
- 统编教材整体感知类课后习题的编写特点与教学策略
的阅读能力，整体感知也是阅读教学的重要环节。统编教材在课后习題中，安排了相当一部分整体感知类练习，教师在教学过程中，须把握这类课后习题的编写特点，从目标、内容、过程等方面着手，有效施策，从而实现教学效果的最优化。【关键词】统编教材，整体感知，课后习题整体感知是指学生在初步阅读文本的基础上，对全文的基本内容、作者表达的情感有一个总体的感受和了解，这是学生阅读文本的第一步。整体感知的学习任务表述一般为“故事主要讲了一件什么事”“课文从哪些方面介绍……”等，统编
语文建设·下半月 2021年5期2021-09-08
- 整体感知音乐审美特性的教学浅探
。【关键词】整体感知;审美特性;音乐音乐欣赏作为一种审美活动，其特性就在于其是一种整体、统一而协调的。那么在音乐教学中，如何体现和适应这种整体、统一的审美特性呢？一、歌唱教学活动中需要考虑的问题1.演唱声音的感染力。在理解歌曲、有表达欲望、情感自然投入的演唱状态下自然地应用各种“表情唱法”、跳音唱法、断音唱法、顿音唱法、连音唱法和保持音唱法等。2.演唱中的情感交流。教师与儿童、儿童与儿童在演唱过程中的歌声、体态、脸部表情、眼神等的相互交流。3.演唱中的空间
教育界·下旬 2021年5期2021-07-23
- 环环相扣 探寻圆融语文真境
;课堂教学;整体感知语文教师应该是最具人文情怀、人文底蕴的群体。探索构建“圆融语文”，谙圆融之妙，授圆融之道，让学生学习方正做事、圆融做人、圆融处世，为学生人生发展、适应未来挑战奠定基础，是语文教师应该履行的职责和使命。“五环节”阅读教学课堂模式充分体现了圆融语文“情理交融，简约丰厚”的教学理念，环环相扣的课堂教学尽现圆融之语文真境。一、明确目标，激趣导学——转轴拨弦三两声，未成曲调先有情教学目标是一节课的导向标，是课堂教学的最终归宿，更是培养语文核心素养
课堂内外·教师版 2021年5期2021-07-20
- 高中英语阅读的教学实践与反思
断尝试，对于整体感知语篇、多元阅读策略、文本文化内涵等方面进行阐述。在阅读教学的实践过程中，注重引导学生养成良好的阅读习惯，并形成多元的阅读策略，进而提高学生的英语阅读能力，并提升学生的英语学科核心素养。【关键词】英语阅读;阅读策略;整体感知;文化内涵【作者简介】吕天峰（1978-），男，汉族，盐城人，江苏省黄埭中学，中小学高级教师，研究方向：高中英语阅读与写作。一、 激发阅读兴趣，整体语篇感知1. 基于文本的阅读，注重原文理解。平时的阅读教学，在教材的文
校园英语·上旬 2021年4期2021-07-19
- 浅谈小学生课文欣赏与评述能力的培养
，把握主题、整体感知的能力，丰富的想象力，还要在品读中培养学生的语感，学会欣赏文章字里行间的美，从而提高欣赏与评述课文的能力。【关键词】语感;整体感知;想象力;品读《语文课程标准》中对小学生的阅读提出了明确的要求：能初步理解文学作品，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。因此，作为小学语文教师，我们必须努力发掘出教材中美的因素，引导学生去揣摩、品味课文中表达感情的、含义深刻的词句，品悟出其中的美妙之处，从而领会作者表达的思想感情，在语言上得到美的享受，在
广东教学报·教育综合 2020年139期2020-12-21
- 基于结构化思维的小学数学实验课程教学策略
中教师可通过整体感知、数学概念形成、整合内容串联知识点、利用几何特点等方式逐渐引导学生构建数学结构化思维。【关键词】结构化思维;小学数学;整体感知;几何特点【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-188-01前言在教材改革的背景下，教师要对教材内容进行深入解读，明确教学目标，在实际教学中结合学生的认知和心理发展规律，制定科学合理的数学教学课程，以教材为基础，将碎片化的数学知识进行整合，加强联系，构建知识链和
中学课程辅导·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 初中语文“整体感知”环节教学策略
【摘要】整体感知是语文阅读的首道关卡，提升学生精准的整体感知能力，有助于为后面的学习环节打下坚实的基础。因而，提高学生的整体感知能力至关重要，其中，最关键的一步就是要实施好整体感知教学环节。本文从整体感知的内涵出发，结合教学实例，提出行之有效的教学策略，即：明确整体感知的教学意图、把握整体感知的教学内容、树立整体感知的两意识、注重整体感知教学方法的多样性。【关键词】初中语文;整体感知;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课外语文·上 2020年11期2020-12-01
- 《涉江采芙蓉》课堂实录
新。关键词：整体感知;分析内容;体会情感一、导入新课孔子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”今天，我们一起来学《古诗十九首》里的这首《涉江采芙蓉》。二、学习目标诗人写诗一般先有情感，后寻意象;而我们读诗，则是先寻找意象，再分析意象的特点，继而理解情感，赏析手法。据此，我们确定本节课的学习目标为：1.品读诗文，体会情感。2.分析诗句，赏析手法。三、鉴赏诗歌1.初读诗文，整体感知请同学们自由诵读这首诗，并从诗中找出一个能够表现全文感情基调的词。明确：忧伤
学习周报·教与学 2020年19期2020-10-21
- 语文主题学习之我见
阅读理解 整体感知小学语文主题学习最重要的就是扩大学生的阅读量，通过量的变化达到质的飞跃，使我们的孩子不再害怕阅读理解。我们要做的就是整合。整合不是随便地、无序地拼接，而是要找到一个契合点，可以使课文与课外链接的文章有机地整合在一起，通过一点向外辐射，最后再聚集到这一点。小学语文课程的整合对语文老师提出了较高的要求，我们不仅要了解每课的重难点，还要了解这一组课文要教给孩子的方法。从大处着眼，抓住最关键的一点，让孩子在阅读中体会作者的感情，领悟写作的方法，
教育周报·教育论坛 2020年3期2020-10-21
- 借“文本解读”春风，吹开“阅读教学”之花
、走进课文，整体感知。深入文本，找准阅读结合点，精心设计有效的问题，由问题统领全篇，保证学生有足够的自主学习与探究的空间。三、走进细节，突出重点。通过创设情境，引导学生品味语言文字，进行文本的拓展和训练，落实阅读教学目标，全面提高语文素养。关键词：文本解读 准确定位 整体感知 突出重点文本解读是指教师对文本（课标、教材及有关的课外阅读资料）的感知、理解和评价，进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价值取向的一个过程，是阅读教学的准备阶段。教师文本
新教育时代·学生版 2020年12期2020-10-20
- 小学语文叙事性作品教学的有效策略探究
略。关键词：整体感知;语言感悟;语文素养叙事性作品，即以叙事功能为主的一种文学作品，在小学语文教材中占有较大的比例，在小学语文中也有着至关重要的地位。《语文课程标准》指出：“阅读叙事性作品，了解故事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”学生阅读叙事性作品，可以培养自己对作品的鉴赏能力，可以丰富自己的精神世界，从而提升自己的语文素养。那么如何教学好叙事性作品，发挥叙事性作品在语文教学中的作用呢？一、 小
考试周刊 2020年55期2020-07-14
- 彰显示范效应，搭建历练平台
。本文提出要整体感知，在提炼素材中指向中心;梳理联系，在彼此映照中指向中心;聚焦细节，在品味言行中指向中心;比照映衬，在逻辑推理中指向中心;迁移实践，在转化能力中指向中心。【关键词】整体感知 梳理联系 比照映衬 迁移实践学生在口头说话和书面表达时常常会言不由衷或者语意涣散，使得選择的内容和表达信息都不能围绕着中心。统编版语文教材编者针对这一现状，特意在六年级上册第五单元设置了“体会文章是怎样围绕着中心意思来写的”这一语文要素。笔者就以这个单元中《盼》一文的
小学教学研究·理论版 2020年2期2020-06-03
- 以部分带整体，实施语文单元教学
;单元教学;整体感知【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）89-0067-02在小学语文教学中，传统教学多采用逐步推进式的教学方式，即根据单元主题从第一篇依次讲到最后一篇。这种教学方式缺少部分与整体之间的联系，不利于学生建构完整的知识体系。在新课程改革的背景下，教师应转变教学方式，创新教学模式，落实单元教学目标，以部分带整体，实施语文单元教学，帮助学生提高思维能力和表达能力，进而提升语文综合素养。1.明
江苏教育 2020年23期2020-04-28
- 例谈阅读教学中的“整体感知”
文探索有关“整体感知”的教学策略。一、诵读感知策略“诵读”不是单纯意义上的“读”，而是需要学生与文本作心灵的沟通。例如《故都的秋》第三段，教师通常是让学生在通读全文揭示“文眼”的基础上，朗读该段，之后是按景物描写层次来分析文章，在此种教学过程中，教师所传授的知识对学生而言，实际上是一堆无关紧要的知识碎片。学生头脑中没有完整的形象，有的只是被敲打成碎片的空洞无物的话语。学生学习的起点是“整体感知文本”，学生感知文本最实用的办法是“诵读”，而待其义自见。在阅读
学校教育研究 2020年2期2020-02-07
- 初中语文“整体感知”环节教学策略
生整体意识、整体感知能力的培养。文学作品是由言、象、意构成的整体，阅读、分析文学作品时也应当从整体出发，只有从整体上宏观把握作品的主题、情感，才能更进一步理解作品内容。一、“整体感知”的内涵一方面，从阅读层面上看，“整体感知”是指阅读者在读完某篇文章后产生的心理感受，是对文本内容总体的领悟，也是阅读者的初步理解以及对要点的宏观把握。我们常常讲要培养学生的阅读能力，其实就是培养学生对信息的认知、筛选、阐释、组合、评价及运用的能力，而这些能力都是建立在整体感知
课外语文 2020年31期2020-01-08
- 引导整体感知，与文本深度对话
唯有引导学生整体感知文本，走出支离破碎、庖丁解牛式的理解，才会真正完整的领悟文本，与文本进行对话。关键词：文本 整体感知 对话文本中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0097-01《语文课程标准》中提出阅读是学生、教师、教科书的编者、文本之间进行多重对话的过程，是一种心灵和思想进行交流碰撞的动态过程。由此可见，在初中语文教学中，教师要引导学生和文本展开多元对话，促
读与写·教育教学版 2019年12期2019-12-31
- 开启美文赏读之旅
美文赏读 整体感知 合作探究【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）08A-0071-03【教学目标】（一）知识目标：让学生学会赏读美文的方法。（二）能力目标：培养学生从字词、拟人、比喻、感悟、想象、联想等角度赏读美文的能力和小组合作探究的能力。（三）情感目标：体会作者对济南的冬天的独特感情，感受散文独特而丰富的美。【教学重点】（一）让学生学会赏读美文的方法。（二）通过自主和合作探究学习，感受散文独特而丰富的美。【课时
广西教育·A版 2019年8期2019-11-04
- “三步法”文言文教学模式探究
发展。采取“整体感知晓大意、小组合作解疑难、思维导图建体系”的三步教学模式，能充分激发学生的学习热情，培养良好的学习素养，促进学习思维的发展，有利于实现文言文教学的文化传承重任。关键词：文言文教学模式;整体感知;小组合作;思维导图作者简介：李强，福建省福州江滨中学教师。（福建 福州 350015）中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）19-0104-02文言文是中华民族千百年来智慧的结晶，
新课程研究·上旬 2019年7期2019-09-16
- 掘文言智泉，育人文芬芳
操作必须注重整体感知文本，适当教授文言知识;必须与时俱进，汲取文言文古为今用的思想文化营养。关键词：沉潜;涵泳诵读;整体感知;古为今用现代文明空前灿烂，是和古代文明一脉相承的。坚持文化自信，传承文明，开拓创新是时代赋予我们教育工作者的伟大而艰巨的使命。文言文中有丰富的精神资源，掘文言文智慧之泉，育现代桃李芬芳花果，势在必行。当今的文言文教学，困难不少。因为当代学生处于现代社会时尚文化功利、焦灼、浮华的氛围中，受到潜移默化的影响，辨识智慧欠缺使得他们拒绝文言
大众科学·上旬 2019年7期2019-09-10
- 《认识图形（二）》教学三问
教学目标 整体感知 深度学习最近，笔者听了一位工作三年的年轻教师执教的苏教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》一课。课后交流时，这位教师提出了几个疑问：（1）学生经常混淆长方体与长方形、正方体与正方形的名称。对此应该怎么办？（2）这节课用了很长的时间让学生通过触摸物体表面认识长方形、正方形、三角形和圆，只用了很短的时间让学生画出这些图形，因为我觉得沿着积木的边把图形画下来，对学生来说不容易。这样的处理是否恰当？这样的认识是否正确？（3）这节课，学生在触
教育研究与评论（小学教育教学） 2019年3期2019-09-10
- 用四步教学法，打造记叙文阅读高效课堂
从激趣导入、整体感知、文本解读、延伸拓展等方面，浅谈如何打造记叙文阅读高效课堂。关键词：激趣导入;整体感知;文本解读;延伸拓展课标中关于阅读教学的理念，归纳起来，主要有如下几点：1.工具性与人文性的统一。2.让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4.注重语言的积累、感悟和运用;注重培养学生良好的语感和整体把握的能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。5.重点训练学生对读物的综合理解能力，
学习周报·教与学 2019年39期2019-09-10
- 整体感知，第二学段阅读教学的关键
权[摘 要]整体感知文本的能力，是第二学段阅读教学能力培养的关键，也是其他阅读能力形成的基础。在课堂教学中，教师要通过紧扣问题、依照文体、编写提纲、研读细节等途径，引导学生整体感知文本的思想内容、结构形式等，使他们获得语文学习能力的全面提升。[关键词]整体感知;第二学段;阅读教学[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0025-02整体感知是指学生在初步阅读文本的基础上，对全文的基本内容、作者表达的情
小学教学参考(语文) 2019年8期2019-08-27
- 初中语文阅读教学浅谈
，培养学生的整体感知能力和创新能力。关键词：阅读教学;本体;整体感知;运用于创新;文本叶圣陶先生曾说：“阅读以了解所学的文章书籍为起码标准。所为了解，就是明白学生的思想感情，不误会，不缺漏，作者表达什么，就完全领悟他什么。”恰当的教学方法是培养学生阅读能力的重要手段。对此，本文作者对语文阅读法略作浅谈。一、 加强学生的本体地位和教师的主导作用阅读教学应该在教师的主导下，以学生的自主阅读为主线，借用常用的阅读技巧来展开。常用的方法有：①美文阅读，筛选精美的语
读天下 2019年26期2019-08-15
- 标题解读：整体感知文本内容的关键环节
：标题解读;整体感知;文本内容;关键环节中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0113文章的标题是文本内容的精确提炼、概括与浓缩，通常被称作文章的眼睛。中学语文教材中选用的篇目，绝大部分都是编者认真推敲过的经典性文章。课堂教学中把关注文章标题作为文本解读的视点、触点和支点，不仅可以让学生感知作者的拟题艺术，还能让学生从标题的剖析和探讨中整体把握文章内容和情感倾向。标题解读是整体感知文本内容的关键步骤
中学课程辅导·教学研究 2019年4期2019-06-25
- 略谈中学语文课本中苏轼作品的整体感知
个历史人物的整体感知很有必要，尤其是在我国的教育行业，苏轼的一些积极精神发挥的作用更显著。在我国中学语文课本中，关于苏轼的文章篇幅较多，大部分都是苏轼的诗歌，但是在感知的过程中还存在一些有待完善的地方，作者结合我国中学语文课本的实际，对苏轼的作品提出看法。关键词： 中学语文课本 苏轼作品 整体感知随着我国新课改制度的不断推进，全面提高学生的语文素养和综合素质成为教育行业的理想目标，因为只有这样才能最大限度地发挥语文课程的积极作用，但是结合我国语
文教资料 2019年10期2019-06-18
- 《过去的年》中的传统文化
化元素，在“整体感知”中沐浴传统文化，在“课文分析”中渗透传统文化，在“拓展延伸”中共享传统文化，让学生在语文课堂上接受传统文化的熏陶。关键词：传统文化 过去的年 整体感知 课文分析 拓展延伸我国是有著五千多年历史的文明古国，有着十分丰厚的传统文化底蕴。但许多优秀的传统文化正在逐步消失，许多现代人，尤其是青少年开始被“洋化”。他们喜欢吃肯德基，不愿意吃粽子;喜欢听流行音乐，不懂得越剧、京剧;喜欢过圣诞节，而不了解端午节;喜欢追各种各样的明星，却不知道我们可
文学教育 2019年5期2019-05-29
- 小学语文课堂朗读教学有效性探究
道、引导学生整体感知课文以及利用配乐强化朗读效果三个方面探究。关键词：小学语文；朗读教学；拓展渠道；整体感知；配乐强化众所周知，小学语文作为小学阶段的主要学科，对于小学生语文学习兴趣的培养和未来的成长与发展具有重要作用。而朗读在语文教学中的意义重大，它能够在一定程度上培养学生良好的语感，进而提高学生对语文知识的理解能力和感悟能力。但是当前的小学语文朗读教学现状却不容乐观，教师的朗读指导单一以及学生的朗读目的性不强等情况，阻碍了小学生朗读能力的有效提升。以下
新课程·上旬 2019年4期2019-05-10
- 小学语文课堂朗读教学有效性探究
道、引导学生整体感知课文以及利用配乐强化朗读效果三个方面探究。关键词：小学语文；朗读教学；拓展渠道；整体感知；配乐强化众所周知，小学语文作为小学阶段的主要学科，对于小学生语文学习兴趣的培养和未来的成长与发展具有重要作用。而朗读在语文教学中的意义重大，它能够在一定程度上培养学生良好的语感，进而提高学生对语文知识的理解能力和感悟能力。但是当前的小学语文朗读教学现状却不容乐观，教师的朗读指导单一以及学生的朗读目的性不强等情况，阻碍了小学生朗读能力的有效提升。以下
新课程·上旬 2019年4期2019-05-10
- 变阅读为“悦读”
淡化训练;整体感知;朗读如今很多学生一看到课本，就会产生畏难情绪。相反，学生阅读课外读物确是津津有味，轻松愉快。原因是他们读课外读物时，没有课堂的压力。由此看来，我们应该转变一下阅读教学的观念，在教学方法上做些改革，努力变阅读为“悦读”，让学生在轻松愉快的气氛中读书。要做到这一步，应该从以下几方面入手：一、淡化阅读中的习题训练，让学生放下包袱“内行看门道，外行看热闹”。小学阶段的课外阅读差不多都属于“外行”阶段，孩子能看“热闹”就已算不错，不经历这个阶段
课堂内外·教师版 2019年1期2019-03-10
- 学会整体感知文本 提升现代文阅读能力
体案例来解读整体感知的重要性、具体做法以及在现代文阅读理解各种题型中的应用。关键词：整体感知；现代文阅读；阅读能力一、 何谓整体感知在2017年中考现代文阅读《父亲的大学》中有这样的一道题：“父亲最终没来看我”的原因是什么？（4分）这道题目，全市平均得分只有2.1分。不少学生答案是“父亲犯胃病吐血了”。为什么会这样回答呢？因为，在这句话的下一段（即第6段）是这样的：“高考前夕，我回了趟家……抬头看见我，说：‘梅子，你咋才回来？你爹犯胃病吐血了！”其实，这道
考试周刊 2019年4期2019-01-31
- “自主、合作、探究” 教会学生“学会学习”
以课前预习和整体感知作为基础，以导入激趣，以课堂研读作为重点，适当拓展延伸，并要做好课堂小结梳理，来巩固强化知识，使“自主、合作、探究”的效果最大化。关键词：自主、合作、探究；预习；整体感知；开放课堂中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0189-02终身学习如今已成为社会及个人可持续发展的现实要求，在这种思想观念指导下，学校的教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”，培养学生的想象
教育教学论坛 2018年50期2018-12-11
- 文言文教学不能仅止于此
；传统文化；整体感知当前多数人都认为文言文教学主要是积累、是诵读，好像积累是每篇文言文教学的最终目标和最大目标。教学过程中让学生积累关键文言词语、课文诵读也就成为了较为主要的目标，在这种教学理念下，教师的教学方向以及方式都不够合理，促使文言文教学的价值无法得以发挥，反而扭曲了教学的初衷，其实文言文教学不能这样。首先，毫无章法的文言文诵读本身对学生而言就是生硬的学习，这种文言文学习方式无法保障教学效果，而最佳的方式则是吟诵。诵读和积累是学外语的重要方法。如果
新课程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 小学高段英语阅读能力提升三策略
面展开：重视整体感知，提高语用能力；重视自主阅读，培养阅读能力；重视文化比较，丰富阅读体验。由此突破课堂常规教法，引导学生通过有效的阅读开阔眼界，拓宽英语知识面，从而真正提高英语学习能力。【关键词】小学高段英语；整体感知；自主阅读；文化比较小学高段英语有近三分之一的课程内容是阅读，它不仅能帮助学生巩固本单元的主要词汇，还能促进他们适当地拓展语言，增加语言输入。因此，教师要在此领域加大教学投入，提升学生的阅读能力。然而，笔者在听课中发现，部分英语教师并没有真
教学月刊·小学综合 2018年10期2018-11-16
- 写作教学中阅读素养的渗透
阅读与写作；整体感知；情境练笔孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，我在设计《忘不了的笑声》这课教案时，就从多方面引导孩子们多阅读、多积累词、句、段、名言、谚语、古诗词，多读名著。《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中成长足迹的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。我通过课前热身：说一说（有关笑的成语、谚语、古诗）、激趣导入：猜一猜（听
考试周刊 2018年96期2018-11-14
- 在语文教学中对学生快速阅读能力的培养
；速读能力；整体感知；集中注意力；分阶段训练在小学语文教学中，由于学生受年龄学段的限制，知识基础与理解能力比较薄弱，进而导致其速读能力相对低下，针对此，新课标对每个学段学生应该达到的阅读速度标准都做了详细严格的规定。其中，对小学生的读速规定为每分钟不少于300字，但经调查显示，能够达到此标准的学生只占5%的比例。现实情况给教师对于此项内容的教学敲响了警钟。那么，培养学生的速读能力应以哪几个方面作为参考原则呢？一、 注重语言语法积累，提高整体感知能力对这一领
读天下 2018年23期2018-11-02
- 语文阅读教学中的“整体感知”探究
娟【摘要】“整体感知”在语文阅读教学中得到了广泛的运用，但它如何才能真正發挥预期的作用仍值得我们探究。本文从理论层面对“整体感知”的含义进行了阐释，对阅读教学中实施“整体感知”所出现的主要问题进行了总结，并提出策略。【关键词】阅读教学 整体感知 问题 思考【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0053-02近年来许多人都在倡导语文阅读教学中的“整体感知”，我们期待能够培养学生的整体性思维、提高“整体感知”
课程教育研究 2018年24期2018-09-17
- 另辟蹊径，挖掘文本读写结合训练点
读写结合；整体感知；独特表达；读写迁移《义务教育语文课程标准》2011版指出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”读是理解语言能力，写是运用语言能力。读和写是相互促进、相辅相成的。学习语文，既要得“意”，也要得“言”。高年级语文教学更应从关注文本内容转变到文本的表达。一篇文章可以探寻的读写结合训练点很多，我们在研读文本的时候，应善于从不同的
课堂内外·教师版 2018年7期2018-09-07
- 统整对比：基于活跃思维下的表达本位教学抓手
价值。提出要整体感知，在联系对比中探寻结构；明确写法，在统整对比中明晰思路；洞察异同，在统整对比中表达实践，从而真正促进学生核心能力的发展。[关键词]整体感知；明确写法；洞察异同；统整对比[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）19-0073-01《莫高窟》是苏教版五上一篇典型的文藝性说明文，作者以精妙严谨的结构、整饬准确的语言展现了莫高窟彩塑、壁画和藏经洞的风采，盛赞了我国古代劳动人民的智慧。基于文本
小学教学参考(语文) 2018年7期2018-08-27
- 整体感知是小学语文阅读教学的基点
效诵读，实施整体感知；认知文章结构，理清行文思路；培养质疑能力，深入感知文本；进行序列训练，促进认知发展四个方面进行论述。关键词：小学语文；阅读教学 ；整体感知在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的教学任务。其中阅读最主要的就是对文章进行整体感知。如果无法感知文章的整体，则很难把握其整体走向，理解它的真正内涵。因此，教师在阅读教学时应采取一系列的措施加强学生对文章的整体感知，帮助学生获取文章的有效信息，最终提高学生的理解和认知能力。一、开展有效诵读，实施整
魅力中国 2018年13期2018-08-06
- 浅析整体感知课文的方法
英[摘 要]整体感知作为阅读教学的开始环节，对提升学生的整体把握能力具有重要作用。结合小学语文教材以及学生的特点，教师可以引领学生把篇读成段、把篇读成句、把篇读成词，在整体感知中提升学生的语文素养。[关键词]阅读教学；整体感知；连点成线；抓住句子；连句成段[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）13-0074-01整体感知是阅读教学的基本规律，它有助于学生从整体上把握课文的主要内容与中心思想。整体感知包
小学教学参考(语文) 2018年5期2018-07-03
- 整体感知，让阅读教学更高效
宏[摘 要]整体感知是学生对文本進行解构的基础。在课堂教学中，教师要根据文本的特点，引导学生关注人物、把握重点、梳理结构，通过罗列串联、全文统整、厘清思路等策略，让他们进行整体感知，以提升学生的认知能力。[关键词]整体感知；阅读教学；高效；结构[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0034-01阅读教学对文本的感知必须要经历一个“来回”：既要整体把握文本又要紧扣细节深入体悟，同时也需要回归整体，
小学教学参考(语文) 2018年4期2018-05-29
- 例谈Story Time板块阅读教学的有效策略
教学中采取“整体感知文本——细致分析细节——拓展与延伸知识”的教学策略，以提高Story Time的教学实效性。【關键词】Story Time 整体感知 细致分析 拓展延伸译林版《小学英语》的Story Time板块是每个单元的重点，内容丰富，形式多样，为学生们提供了很好的阅读素材，让学生在阅读中提高了英语核心素养。在实际教学中，不少教师过分偏重于对词句和语法的讲授，将文本割裂为一个个独立句子，单调机械的教学方式破坏了语言的整体性，不利于学生良好语感的形成
阅读（教学研究） 2018年5期2018-05-14
- 发挥剧本价值，发展核心能力
。提出要借助整体感知，在梳理中发展概括能力；依托表演形式，在入境中发展朗读能力；聚焦内在冲突，在体悟中发展理解能力；发挥范例价值，在创编中发展表达能力，从而促进学生核心能力的发展。[关键词]整体感知；范例价值；内在冲突；表演形式；剧本价值[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0075-01相对于语文教材中叙事、记人类作品，剧本这一独特的体裁属于小众化文体，零星地散落于各个版本的语文教材中。虽然数
小学教学参考(语文) 2018年3期2018-04-18
- 高中语文新课程文学鉴赏教学探究
师引导结合，整体感知与精读细读结合，课内教学与课外拓展结合是切实提升学生的文学鉴赏能力，使学生获取个性化的阅读感受的有效途径。关键词：高中语文；文学鉴赏；个性化体验；整体感知新课标在“教学建议”中阐释到：“应引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”，要求学生“学会多角度、多层次地阅读，对优秀作品能常读常新，获得新的体验和发现”。反观现实的文学鉴赏教学课堂，教
新课程·下旬 2018年1期2018-03-07