教师职业
- 近二十年我国教师职业幸福感研究成果与展望
0）我国关于教师职业幸福感的探索和研究兴起于20世纪90年代，叶澜教授打开了教师幸福感研究之门。进入21世纪之后，像檀传宝、刘次林发表文章专门论述教师幸福，束从敏于2003年研究教师职业幸福感，这是最早的对教师职业幸福感的专业研究，自此很多国内学者开始关注教师的职业幸福感。接着在一系列的研讨、论坛、课题以及政策出台的背景下，教师职业幸福感研究越来越受到关注。一、研究数据来源笔者通过中国知网（CNKI）的期刊全文数据库、硕博论文全文数据库，设定高级检索功能，
科学咨询 2023年17期2023-10-24
- 印山小学： 师德师风扬正气
风建设，坚定教师职业信念和职业操守，增强教师职业荣誉感，营造风清气正的校园环境，2 月27 日，宁远县印山小学召开师德师风专题会议，全校教師参加。会议强调，每位教师都要严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件精神及规定，严格遵守从教行为“ 五条禁令”，从严修身、从严律己。与会教师纷纷表示，将恪守师德，自觉维护教师职业形象，争做师德高尚的教育工作者。
科教新报 2023年9期2023-08-11
- 我国教师职业认同研究热点、前沿和趋势
——基于CiteSpace的可视化分析
动力和状态。教师职业认同是指教师对其职业及个体内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体[1]。高水平的职业认同能够有效降低教师的倦怠、工作压力和离职意向，促进教师更加主动、自愿地提高专业知识和能力，成为一名优秀的教师[2]。20世纪80年代，以霍夫曼和克雷默为代表的国外学者们已经在探讨教师职业认同的内涵和结构，构建教师职业认同的理论框架，围绕教师职业认同开展了很多的实证研究。一直到21世纪初期，以魏淑华和宋广文为代表的国内学者开始引入教师职业认同
继续教育研究 2023年3期2023-02-16
- 公费师范生教师职业认同现状调查研究
——以大四公费师范生为例
育专业师范生教师职业能力标准(试行)》[2]要求涵养师范生教育情怀、培养师德践行能力、提升教师职业认同。 公费师范生的教师职业认同水平对其从教意愿、学习能力均有显著影响。研究这一群体的教师职业认同及其培养策略对高师院校师范生教师职业能力培养有积极实践意义。一、公费师范生教师职业认同研究理论基础2006 年张敏综述了国外教师职业认同的研究现状，教师职业认同研究进入国内研究者的视野，迄今为止，该研究从认同内涵、量表开展、影响因素、不同群体等各个层面展开[3]。
西昌学院学报(社会科学版) 2022年2期2022-06-28
- 网络调查高职院校教师职业倦怠现状及成因研究
探讨高职院校教师职业倦怠现状及成因研究。方法为通过网络调查对衡阳市地区290名高职教师职业倦怠情况，并进行总结。结果是认为自身存在职业倦怠教师的数量为150例，占总比例的51.27%，认为自身存在严重的职业倦怠数量高达40例，占总比例的13.79%。自身认为不存在职业倦怠的数量100例，占总比例的34.48%;高职教师职业怠倦的情绪衰竭、去人格化、低成就感、组织去人性化各个测量要素之间呈现正相关关系;教师工作满意度分析高职院校教师发展还存在着需要改进的地方
经济师 2022年2期2022-03-19
- 我国中小学教师职业幸福研究20年：取向、成就与展望
主力军。提升教师职业幸福已成为新时代教师队伍建设的重要目标与议题。2018年，为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布，明确提出使“尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”的建设目标[1]。提升教师职业幸福感的前提是认识教师职业幸福。具体而言，就是要求我们必须把握教师职业幸福的规律，把握我国教师职业
教师教育学报 2022年1期2022-03-17
- 论师范生教师使命涵育路径
）教师使命是教师职业的灵魂，是教师专业精神中最核心的层次。教师使命“是教师在自我职业认同的基础上，对教学以及拓展到生活方方面面的自我认识，是建立在教师理性、道德和审美的不断发展基础上的”[1]。教师使命“包含教师使命感与超越性使命两个层次”[2]。2004年荷兰教师教育学者科萨根（Korthagen）在其提出的好教师的“洋葱模型”中正式提出教师使命（teacher mission），认为好教师的特质由外而内依次为：环境、行为、能力、信念、认同、使命，好教师
太原城市职业技术学院学报 2021年12期2022-01-11
- 学习《中小学教师职业行为十项准则》有感
中小学教育;教师职业;教学感悟作为教师，仁爱之心是最为重要的一点，是教师安身立命之本。我们是灵魂的工程师，是教书育人的重要典范，是学生学习的榜样。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如不如乐知者。”自从踏上三尺讲台以来，我时常想“我要走哪条路？”通过对不同老师的观察，通过对专家学者的优质课堂观摩，通过参与各种培训与讲座的学习，我虽然仍然没有特别清晰特别清晰明了的目标，但是我知道自己不能成为哪样的人：不能浑浑噩噩度日，不能得过且过，不能偷懒畏难。接触过的不同
快乐学习报·教育周刊 2021年46期2021-11-23
- 论教育高质量发展阶段的教师与培养
高质量发展 教师职业 教师培养一、教育高质量发展的时代精神进入新发展阶段，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的發展之间的矛盾，人民群众对公平优质教育的需求日益强烈，对教育均衡协调发展提出了更高的要求，这成为教育改革与发展的立足点与原动力，驱动教育发展方式具形化为高质量发展样态。教育高质量发展包括发展理念、发展目标、发展方式、发展路径等方面的根本转变。以往，教育发展的逻辑按照速度和规模、数量和效率的目标做出设计，发展理念、发展
中国教师 2021年11期2021-11-15
- 教师职业认同研究综述
因素。学界对教师职业认同的研究始于1981年，国外学者Hofman 和Kremer 提出“教师职业认同”的概念。随后40年来，该主题逐渐引起学者们的关注，目前相关研究方兴未艾。本文拟从研究内容、研究对象和研究方法几方面对教师职业认同的相关研究进行梳理。一、教师职业认同研究的内容目前对教师职业认同的研究虽具一定规模，但对其内涵及结构还未形成统一认识。相关研究从内容来看，主要包括教师职业认同的内涵、结构、影响因素及其总体状况等。（一）教师职业认同内涵的研究最早
大学 2021年9期2021-10-18
- “农村初中英语教师职业”给我清泉，补我灵气
画满人间。“教师职业”给我的清泉，我要让它细水长流;“教师职业”补我的灵气，我要让它焕发生机。关键词：农村 初中英语 教学 教师职业一、职业道德坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，思想端正，作风正派，团结同事，以校为家，服从安排，积极参加校内外组织的各项活动、各种会议及培训;注重理论学习，遵纪守法，关心国事，学习先进，顾全大局;认认真真学习，堂堂正正做人，踏踏实实做事，不争名夺利，不计较得失，为人师表、依法从教。二、教育教学工作认真贯彻教育主管部门和学校会
学校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 消除教师职业倦怠，提升幸福感的策略
摘 要：消除教师职业倦怠的主要策略是让教师获得职业幸福感，文章从宽松和谐的氛围，保持平常心，打造专业引领，丰富自己的生活四个方面阐述了具体的策略与方法。关键词：教师职业;职业倦怠;幸福感教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，是个积极向上的职业。但是，据研究资料显示，全国大约有16%的中小学教师存在着职业倦怠问题，教师职业倦怠是指教师在长期劳累压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的不良状态。因此，教师职业倦怠已成为不可忽视的问题。那么，如何消除教师职业倦
新一代 2020年17期2020-12-29
- 做一名新时代的体育教师
职业幸福感；教师职业；信息时代中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0136一、事业型教师——教师职业幸福感的来源1.胸中有梦，坚定教育理想教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。坚定自己的教育理念，在挫折中在困境中完善自己、提升自己，教师不仅要成为教书工匠，在学生学习的过程中给予耐心的指导，更要成为学生灵魂的工程师，在学生健康成长的道路上保驾护航。2.心中有爱，恪守
中学课程辅导·教学研究 2020年14期2020-11-17
- 君子爱“业” ，取之有“道”
：《学记》;教师职业;“师道”精神中图分类号：G451.6 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-10 文章编号：1674-120X（2020）20-0108-02一、《学记》师道精神的解析《学记》在教育学史上的地位是无与伦比的，其整篇字数仅仅1229字。《学记》当中谈论的“师道”精神比韩愈先生所著的《师说》早近一千一百多年，更是古代教育思想的璀璨明珠，《学记》中的“师严道尊”“语之之学”“自反自强”“君子善喻”，闪烁着为师之人所应当坚守的“理念”与“
教师·中 2020年7期2020-10-23
- 浅谈扶贫支教对教师职业生涯规划的意义
：扶贫支教;教师职业;规划中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-133一、扶贫支教对教师职业生涯规划的影响作为一名教师，我经常会问自己：我为什么要当老师，我想成为什么样的老师呢？每一个新学期，我都会为自己制定新的职业规划。老子曾言：“知人者智，自知者明、圣人者有力，自胜者强。”因此，我会先对每一个阶段的自己进行定位，然后再制定计划。我国的边远农村与城市相比，差距很大。“治贫先治愚，扶贫先扶志，扶贫必扶智”。教育是国家扶贫开发的
小作家报·教研博览 2020年29期2020-09-10
- 中小学教师职业认同的调查与分析
角。文章基于教师职业认同的理论，通过调查问卷的方式了解旌阳区中小学及幼儿园在职教师的职业认同现状，并总结出教师们在职业认同上体现出来的特征，且对这些特征性的表现着重分析其形成的影响因素，进一步提出可供参考的解决途径和方法。【关键词】教师职业 职业认同 认同提升中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.027 一、研究背景及目的 教师职业认同泛指教师个人在履职实践和与社会交往
南北桥 2020年10期2020-09-10
- 小学教育专业专科生教师职业认同及其提高策略研究
专业专科学生教师职业认同感的高低对其职业准备及职业选择等方面均有重大影响，调查结果显示，小学教育专业专科生的职业认同水平整体偏低且存在显著的年级差异;在职业认同的职业培养维度存在显著的性别差异;职业认同与其自我认识、专业认识显著正相关，师范院校可采取相应对策提高学生职业认同感。[关键词] 小学教育;专科生;教师职业教师职业认同是教师职业发展的起点，是拟进入教师职业的学生应该具备的起码的心理品质，应该在教师教育的职前阶段开始培养。[1]小学教育专业师范生作为
教育教学论坛 2020年24期2020-07-17
- 中小学初任教师职业认同现状、问题和对策
12005）教师职业认同（professional identity）是教师从内心深处接受教师职业，并能对教师职业的各个方面作出积极的感知和正面的评价，从而愿意长期从事教师职业的主观心理感受［1］。教师职业认同是教师选择教师职业并愿意为之付出和努力的关键性因素。只有从内心深处认同教师这种职业，才能对学生和教育充满热爱，才能激情满满地付出，才能长期坚守在立德树人的教师岗位上。已有研究表明，教师职业认同与教师工作满意度、教师职业倦怠以及教师的离职意向等有着密切
韶关学院学报 2020年2期2020-05-19
- 浅谈交际过程中的语言沟通艺术
言沟通艺术;教师职业;领导岗位社会生活各种交流和沟通场景中，语言沟通是个体间交往的重要方式。如果运用恰当得体，它会成为促进交流合作、消弭隔阂误会的重要手段;而出言不慎则会成为炮火，稳固的感情、良好的合作毁于一旦。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，交流沟通的语言在不同场合有着差异性的表述方式，个中要义更可谓一门艺术。1 交际中的语言表达特点交际中的语言表达既充满独特个性，又自具强烈的艺术气质，具体可表现为以下几方面：（1）逻辑的严密性。说话逻辑是否严
艺术科技 2020年1期2020-03-26
- 浅谈校园体育文化环境对教师职业幸福感的影响
利霞摘 要：教师职业幸福感的降低已极大地危害了教师的身心健康及其生活质量，关注教师的内心世界，培养教师幸福的能力，让教师感受教书育人的幸福满足感，是值得社会重视的问题。环境对一个人的影响和改变是不可忽视的，校园体育文化的独有特征，能够帮助教师树立正确的体育观念，培养健康的生活习惯方式，提高体育文化素养，教师在这种良好的文化氛围中才能提升职业幸福感。关键词：体育文化;校园体育文化环境;教师职业;幸福感随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，随之而来的生活壓力
新课程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 克服职业倦怠爱工作爱学生
题。关键词：教师职业;尊重;友善不知不觉中已经做了整整十几年的教师，总觉得自己还是刚走出学校大门不久的大学生，可是回头看看一年一年新进的老师，还有一届一届毕业的学生，不得不被残忍的拉回到现实中，清楚的认识到自己真的已经不再是那个稚嫩的年龄阶段了，真正的感受到了时光如梭，岁月一去不复返。走过的这十几年，让我经历的很多的事情，也让我从一个阳光朝气，拼劲十足的小姑娘，变得安静，很多时候甚至于不愿意去表露自己，只专注于自己所做的工作。曾经的我拼劲十足从不知疲倦，现
科学与财富 2019年7期2019-10-21
- 探索“三个自信”提升和强化思政课教师的职业使命感
和强化思政课教师职业使命感进行分析，为学生们的未来可持续发展打下良好基础。关键词：“三个自信” 思政课 教师职业 使命感思想政治课程一直以来都是学生在日常学习过程中非常重要的一门学科，对学生们良好的思想品质、道德观念树立而言，具有非常重要的影响和作用。教师在日常教学过程中，要将国家提出的思想政治教育思想和意见全方位有效的落实到实处。但是在与现阶段思想政治课程教学现状进行结合分析时，发现有很多教师在职业使命感方面存在一定的问题，不仅在专业思想水平方面比较低，
新教育时代·学生版 2019年39期2019-10-21
- 小学体育教师职业认同感现状及影响因素研究
技水平领先，教师职业面临更多的挑战，本次试图探究小学体育教师的职业认同发展现状，找到存在问题，通过原因分析有针对性地解决问题，改善教师的工作现状，让老师们工作更舒心，更安心，更开心。关键词：教师职业;现状研究;建立策略目前小学体育教师职业认同的真实情况，分析小学体育教师职业认同的差异，并深入探究小学体育教师在职业认同上存在的差异及面临矛盾的原因，最后基于原因分析和理论基础提出相应的改善策略，总体来讲有四个方面。一、工作负荷重的对策孩子们天真可愛的笑脸，青春
学习周报·教与学 2019年46期2019-09-10
- 师范生教师职业价值观、职业效能感与职业意志的关系
、问题的提出教师职业认同感的研究成为当前教师教育事业关注的焦点之一。纵观国内外关于它的研究，发现其研究对象主要集中于在职教师上，较少针对师范生进行探究。而师范生作为教师队伍的储备军，是教师教育事业的后继力量，他们对教师职业的认同和行为直接影响着教师队伍的稳定性、教育的质量水平以及教育事业的发展。师范生教师职业认同感，也被称为职前教师职业认同感，是师范生对将要从事的教师职业和当前师范生身份的感知与体验，包括师范生教师职业意愿与期望、职业价值观、职业效能和职业
民族高等教育研究 2019年4期2019-08-26
- 他们为什么当老师？
非师范生选择教师职业的原因”为切入点，以J大学为例，使用问卷法及访谈法了解非师范生选择教师的影响因素并提出相应建议。结果表明：非师范生选择教师行业时，职业因素占主要地位，自我因素占重要地位，客观因素并无显著影响，并根据结论从教资认证制度和学校层面提出建议。关键词：非师范生;教师职业;影响因素中图分类号：G645 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-20 文章编号：1674-120X（2019）17-0125-02一、方法与过程（一）研究思路与方法以“
教师·中 2019年6期2019-08-20
- 转变教师职业角色 促进互联网+教育发展
展。关键词：教师职业;角色转变;互联网+教育;发展中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）23-0192-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.178我国地域辽阔，各地的教育水平和师资力量难免存在差异，这也导致了我国教育水平发展的不均衡。为了促进教育工作的均衡发展，需要寻找相应的策略。互联网+教育就利用互联网改变传统教育，让全国各地都能借助网络来获得丰富的
学周刊 2019年23期2019-08-06
- 提升农村小学教师职业幸福感的有效策略
：农村小学;教师职业;幸福感;提升中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-018-1农村小学教师缺失职业幸福感是目前社会上普遍存在的现象，而教师缺失职业幸福感就会影响其工作积极性，影响教学质量，进而影响小学教育发展，影响农村学生的发展。因此，我国教育部门和社会各界人士都应关注小学教师的职业幸福感，并采取有效措施提升其幸福感，促使教师积极工作，大力发展农村教育，为农村学生创造良好的学习环境。一、提高农村小学教师的薪
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年10期2019-07-02
- 教师职业道德建设的有效途径
摘 要：教师职业道德指的是教师在从事教育活动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，属于社会职业道德的有机组成部分，也是教师行业特殊的道德要求。校长肩负着教师职业道德建设的重任，需结合当今教育形势，开展多元化的道德建设工作。关键词：教师职业 道德建设 有效途径随着教育事业的不断发展，社会对教师职业道德建设提出了新的要求。初中阶段的学生正处于青春期，是世界观、价值观和人生观形成的关键阶段，教师的职业道德将对他们产生重大影响。校长应加强教师职业道德
江西教育C 2019年5期2019-07-01
- 论初中班主任如何开展思想道德教育
重。关键词：教师职业;思想道德;班主任中图分类号：G40-012.9 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）50-0032-02引 言众所周知，学生的思想道德教育贯穿学校教育教学工作的始终，更是当前班级管理工作的重中之重。那么，初中班主任如何搞好学生的思想道德教育？多年的班主任工作经验以及其他优秀班主任的做法告诉笔者，初中班主任要做好学生的思想道德教育，应该做到以下几点。
求知导刊 2019年50期2019-03-31
- 师范院校儿童文学教师职业素养探析
水平的提高，教师职业素养在儿童文学学科与课程建设中有举足轻重的作用。师范院校儿童文学教师应准确理解课程目标定位，系统掌握儿童文学学科知识体系，不断提高儿童文学理论研究、课程资源开发和指导学生实践教学的能力。如此，方能推动儿童文学课程和学科的发展，培养适应时代需要的合格师资。关键词：师范院校;儿童文学;教师职业;素养探析引言儿童文学与少年儿童的成长相伴随，对少年儿童的精神成长起着十分重要的作用。因此，以培养未來教师为已任的师范院校，理当重视儿童文学课程的开设
科学导报·学术 2018年42期2018-10-21
- 浅析教师教育境界提升路径
径。关键词：教师职业；教育境界；提升一、教师教育的境界层次（一）教师教育的功利境界功利境界的教师把教学作为单纯的生存之道而消极教学，忽视对教学技能的创新和发展，将物质利益的追求作为评判一切工作价值大小的标准。该境界中的教师把对学生的教育过程等同为知识的传授，完全忽略了对学生的情感、态度、价值观的教育，也忽视了对学习策略及能力的培养，即不以学生的发展为本，培养的学生缺乏自主意识、批判意识、创新思维和创新精神。（二）教师教育的伦理境界伦理境界的教师把教育作为事
世界家苑 2018年5期2018-07-28
- 英语师范生对教师职业认同的现状、原因与应对策略分析
英语师范生对教师职业的认同，影响着他们未来走向工作岗位的发展方向、职业态度等各个方面。基于此，本文从教师职业认同概念入手，对英语师范生职业认同的现状进行了分析，并提出了相应的解决措施，以此加深师范专业学生对教师职业认同的理解和认识。【关键词】英语师范生；教师职业；职业认同；对策【作者简介】刘娜（1982-），女，汉族，吉林榆树人，海南师范大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言教学和比较文学；刘忠喜（1979-），男，汉族，吉林长岭人，海南师范大学外
校园英语·月末 2018年12期2018-07-04
- 地方高校师范生教师职业认同现状及对策分析
届毕业生从事教师职业状况和在校生教师职业认同调查问卷数据分析基础上，探讨了地方高校师范生教师职业认同问题，从高校和个人两个层面提出了加强师范生教师职业认同培养的策略措施，高校要加强师范教育教学改革和大学生职业规划教育，个人要树立教师职业价值观和加强教师职业生涯规划。[关键词] 地方高校；师范生；教师职业认同；地理科学[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 04-0008-03职业认同是指个体对于所从事职业的
教书育人·高教论坛 2018年4期2018-06-20
- 对症下药，克服教师职业倦怠
高。关键词：教师职业；倦怠；原因一、找到教师职业倦怠的主要原因为什么当初刚进入到这个行业的激情找不到了？有很多的教师在一定时间内出现了对于本职工作厌烦的心理，出现了上班前心情忐忑不安，上班期间烦躁易怒的情况。这是怎么了，其实这种情况是很正常的，因为当一个人的工作进行到了一定程度后，由于工作失去了以前的新鲜感而变得，这样的情况就会在人们对于苛求新知，喜欢新鲜感的情况下出现倦怠的情况。有一个很好的例证就是在婚姻生活中的“七年”问题，夫妻双方在一起生活7年之后，
北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2018年1期2018-05-10
- 地方高校师范生教师职业认同现状及对策分析
——以临沂大学地理科学专业为例
1]。师范生教师职业认同是指师范生对即将或将来从事教师职业的认知、情感、态度、价值观等综合体从心理上内化和行为上认可的发生、发展过程。教师职业认同有利于师范生驱动教师职业发展，增强教师职业归属感。一 地理科学专业毕业生从事教师职业状况分析对地理科学专业2012～2015年四届毕业生从事教师职业情况进行了调查、梳理和统计（主要指通过教育部门考录进入教师队伍的毕业生，不包含在各类辅导机构从事教师职业的毕业生数据），为增强问题研究的透析度，在统计时增加了地理科学
教书育人 2018年12期2018-04-19
- 教师职业认同感的模型建构及量表编制
多研究表明，教师职业认同与工作压力水平、离职意向相关[1]。认同程度高的老师能够成功处理压力，积极应对变化，保持一种积极的工作态度。教师职业认同直接影响教师对自身职业的投入程度，职业认同感越高的老师，工作积极性越高，工作满意度越高，职业幸福感越强，离职倾向越低[2][3][4][5]。教师职业认同还会进一步影响教师的教学效果、对学生的态度、处理课堂行为问题的方式等[6]。近年来，教师职业认同问题越来越受到国内教育工作者和研究者的关注。但整体而言，我国关于教
教师教育研究 2018年2期2018-04-11
- 社会认同决定教师职业幸福指数
晓燕【摘要】教师职业幸福感来源于整个社会对教师的认同和尊重。社会地位的提高，单位领导的关心，学生家长的认可，成为提高教师职业幸福指数的三个社会因素。【关键词】社会认同 教师职业 幸福指数【基金项目】本文为甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2016年度课题《城区小学教师职业幸福感及职业认同的影响因子分析研究》的研究成果，课题批准号：[2016]PLG224）。【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0197-
课程教育研究 2018年3期2018-03-16
- 解读·教师职业核心能力
在校园：打造教师职业核心能力》开启了教师职业核心能力的深度思考之门，重塑教师职业发展的新格局，引领教师从平凡走向优秀！《赢在校园：打造教师职业核心能力》以五大部分架构基础教育教师“611教师核心能力体系”，通过“经典妙语、思维导图、案例故事、心灵测试、相关探索和回顾思考”之精巧的结构，提出修炼教师核心能力之路径，树立可供教师操作的标杆。它不仅是一套中小学教师职业发展和专业提升的实操系统，更是一部教师打造职业核心能力的行动纲领。如果这套教师能力发展系统能引发
今日教育·幼教金刊 2017年7期2017-08-07
- 我国教师职业认同研究泛谈
当前，我国教师职业认同概念主要存在“过程、状态说”和“感知说”两种界定方式，其结构要素包含“九要素说”“三要素说”和“四要素说”等几种不同观点，教师职业认同水平受到内部因素和外部因素的综合影响。通过梳理分析，好的教师应在认知上对自身有清晰定位，在情感上热爱教师职业，在行为上高效完成教学任务。[关 键 词] 教师；职业认同；研究；综述[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0140-0220世紀90年
现代职业教育·高职高专 2016年11期2016-05-30
- 教师职业认同文献综述
要】国外对教师职业认同的研究比国内早，起源于20世纪90年代。对国内外教师职业认同进行梳理，方便我们清楚地了解国内外学者都研究了教师职业认同的哪些方面以及研究中存在的问题。【关键词】教师职业认同；文献综述国外对教师职业认同的研究起源于20世纪90年代，至今，不管是对教师职业认同内容的研究还是方法的研究都比国内成熟。一、国外关于教师职业认同的研究1.教师职业认同的内涵虽然外国学者对教师职业认同的研究起步较早，但至今没有达成一致的教师职业认同概念，只是从不同
都市家教·上半月 2016年5期2016-05-14
- 地方高校师范生教师职业认同状况的调查分析
——以宁夏大学为例
方高校师范生教师职业认同状况的调查分析 ——以宁夏大学为例◆周续莲 牛 娜 陈红彬 赵 红 张淑红 吴晓红(宁夏大学生命科学学院；宁夏大学人文学院；宁夏大学化学化工学院)采用问卷方式对宁夏大学九个专业1120名师范生的教师职业认同情况进行了调查，结果显示，宁夏大学师范生对师范专业的喜欢程度不高，为自己是师范生而感到自豪的人很少；师范生普遍承认教师职业在社会发展中的作用，但是却认为教师职业的社会地位不高，他们从事教师职业的愿望不是很强烈。结论，师范生对教师职
中国校外教育 2016年33期2016-03-10
- 论地方师范院校师范生教师职业信念教育的现实意义
00)什么是教师职业信念(professional belief of teachers)?研究者认为，教师职业信念是指教师在对自己所从事的职业有了一定认识的基础上在教师劳动价值方面所产生的坚信不疑的态度。［1］作为职前教师的师范生对于未来所从事的教师职业正处在从他律到自律转变的关键时期。在这一转变过程中，教师职业信念起着重要的作用。较为坚定、科学的教师职业信念会产生一种取向未来教师职业的从他律到自律的最内在的唤醒力量，促使他们对教育劳动、教师职业产生正确
语文学刊 2015年7期2015-08-15
- 高师生职业意识的要素与培养路径
生在学阶段是教师职业意识的确立期，有目标、有计划、有步骤地让其了解教师职业，认识教师职业的价值和意义，树立从教的理想和志向，会强化其学习专业课程的动机，明确专业学习任务和发展方向，为从事教师职业做好充分的准备。尤其是可以促进教师职业能力的加速形成，不仅有助于顺利就业，而且对未来的职业生涯、专业发展也将产生重要而积极的影响。一、高师生职业意识的要素高师生职业意识，简而言之，就是其大脑对于教师职业的反映。它是高师生个体对教师职业的认识、情感、态度、期望等的总和
天津师范大学学报（基础教育版） 2014年2期2014-02-12
- 师范生教师职业认同的内在结构与特点
体现在师范生教师职业能力的训练上，更体现在师范生教师职业认同的培养上。教师职业认同反映了个体对教师职业的认可，以及愿意长期从事教师工作的心理感受［1，2］。作为准教师，师范生的教师职业认同直接影响师范生对教师职业的态度，对于其毕业后是否能够真正做到热爱教育、潜心从教至关重要。正因如此，近年来越来越多的学者开始关注免费师范生的教师职业认同，如免费师范生的教师职业认同包括哪些内容、具体表现在哪些方面、当前的发展水平怎样等等［3-6］。已有的研究为我们理解师范生
教师教育研究 2013年1期2013-01-02
- 教师职业认同的内涵与结构
11201）教师职业认同的内涵与结构张丽萍1，陈京军2，刘艳辉2（1.湖南省中小学教师继续教育指导中心，湖南 长沙410008；2.湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201）教师职业认同是指教师个体在将自己的职业角色内化为自我一部分的过程中，内化的职业角色和自我其他部分建立一致性关系的过程及其结果。其结构是一个二阶一因子，一阶三因子的阶梯结构，是由职业—物质我、职业—社会我、职业—精神我等因素构成的既分层、有梯次又紧密结合，既独立、有特质又紧密相连
湖南师范大学教育科学学报 2012年3期2012-12-18
- 教师职业认同程度和教师职业发展
蒋晓虹教师职业认同程度和教师职业发展蒋晓虹教师职业认同是对教师职业价值的认知、教师职业角色定位的把握、教师职业情感的建立、教师职业责任的履行。教师职业认同程度影响教师职业发展，而教师主动追求自我主体性的职业发展又促进教师职业认同程度的提高。提高教师职业认同程度关键在教师。职业认同；职业发展；教师教师职业认同是教师敬业尽责创造性做好教书育人工作的基础，它关系到教师自身的职业发展，关系到学生的健康成长与成才，关系到建设人力资源强国战略的实施，影响到中华民族的伟
东北师大学报（哲学社会科学版） 2012年1期2012-08-15