被教育者
- 传统儒家伦理对新时代思想政治教育的启示
秩序规范，为被教育者设定满足社会价值期待的行为路径，在被教育者自觉遵守的情况下，思想政治教育的现代价值和时代意义也早已变成人们的精神追求。因此，不仅仅在政治层面上，两者承担着相同的任务，在社会和价值层面上两者都以满足社会的价值期待为自己的应有之义。正是在这种共通性之下，传统儒家伦理才能以思想政治教育为载体，在新时代的背景下，使自己从传统步入现代，进而实现自己的创造性转换与创新性发展，而思想政治教育也才得以吸收传统儒家伦理的积极因素，自觉丰富自己的思想政治教
青岛职业技术学院学报 2022年1期2022-12-29
- 赫尔巴特“训育”思想的教育原则
的是为了培养被教育者，让被教育者在行为中保持一惯性，教育 者既不是放任被教育者，也不是强制命令被教育者，而是以循循善诱的方式发挥训育的调节作用，让被 教育者不断地调整自己的行为。“训育”在展示调节功能时，一方面是对被教育者的思想范围进行调节。赫尔巴特认为纯粹的训育 培养对性格形成非常重要，训育也需要和教育性教学相结合，结合后产生的培养性格的道德力量可以对 被教育者的思想范围进行调节，被教育者可以把握自身的学习状态。另外一方面，训育可以对被教育者的个体行动进
海外文摘·学术 2022年3期2022-05-07
- 艺术教育的点灯人
艺术教育者和被教育者之间，教育者是主导，而主体是被教育者。所以我们教育者必须首先考虑三个因素：第一，熟悉被教育者的特征。你的学生是哪一类人，是什么类型的人必须得明白，必须熟悉这一年龄段幼儿身心发展特点，必须要弄明白他们在这一时段应该得到什么样的教育。第二，教学的内容。这是非常专业的一部分，和整个艺术分类有关。因为专业性非常强，对教师来说，其对艺术分类的熟悉程度、种类之间的贯通能力、识别认识水准一定要高，唯有此，艺术教育这一部分才能够得到很好的贯彻。第三，社
上海艺术评论 2022年1期2022-03-10
- “互联网+大思政”的价值意指与实践逻辑
以精准捕捉到被教育者多元化、个性化的需求，从而形成精准教育对接模式。二、“互联网+大思政”的实践逻辑(一)优化“互联网+大思政”顶层设计。思想政治教育是一项系统工程，“十大育人体系”的要求决定了高校各个部门都需要全员参与和做好全方位的服务，所以“互联网+大思政”的有效实行离不开高校党委的统一领导。只有优化体制制度建设，做好顶层设计，才能将“互联网+大思政”落到实处、落到细处。一是为“互联网+大思政”提供人力和物力支持。高校应设立专项经费，用于配置互联网思政
产业与科技论坛 2022年12期2022-02-06
- 思想政治教育的工夫论转向
育的教育者和被教育者的生命不相干。造成思想政治教育外在性的原因主要有：1. 思想政治教育理论的原因。融入生活才能融入生命，思想政治教育的理论在融入生活上存在两大困难。其一，理论与日常语言的差异造成了理解的困难。与日常语言相比，理论总是显得复杂而抽象，所谓“理论全是灰色，……生命的金树才是长青”(2)[德]歌德著，钱春绮译：《浮士德》，上海译文出版社2013年版，第90页。，思想政治教育的理论也概莫能外。非但如此，在很多人眼中，思想政治教育理论就是告诉人“什
南京晓庄学院学报 2021年5期2022-01-01
- 情景模拟联合PBL健康教育法对胆囊结石手术患者 自护能力及术后恢复的影响
一种有效提高被教育者学习积极性及掌握程度的有效方法，近年来被逐渐应用于医疗教育，在提高患者自护能力、生活质量及促进患者术后恢复方面均展现了良好的效果。冯丽〔9〕将PBL健康教育应用于乳腺癌改良根治术患者中发现，患者在采用PBL健康教育后，生活质量得到了提高，且同时缓解了患者的癌因性疲乏的程度。本研究将情景模拟联合PBL教育应用于胆囊结石手术患者中，旨在探讨其对患者自护能力、生活质量及术后恢复的影响。1 对象与方法1.1 对象选取2017年1月至2018年6
国际护理学杂志 2021年16期2021-09-28
- 传媒艺术类独立院校态度免疫的避免与应对
是指教育者与被教育者、说服者与被说服者之间的辩证关系，正如人体对病菌的免疫能力一样，个体的态度对那些可能引起其改变的说服、教育等刺激行为产生抵制。相较于传媒艺术类独立院校学生来说，他们具有个性张扬、思维活跃等特点，在思想政治教育过程中出现态度免疫的几率更高。如何在思想政治教育工作中应对被教育者产生的态度免疫，出现抵制，最终使其态度发生转变并接受教育者的教育内容就显得尤为重要。思想政治教育有效性的提高，关键因素在于施教者和被施教者、说服者与被说服者。因此，针
现代职业教育·高职高专 2021年24期2021-08-27
- 教育唤醒每个孩子心中的潜能
是教育者还是被教育者——已经渐渐忘记了教育的目的。恢复高考以来的三十多年里，我们一直在不停地奔跑，跑得越来越快，也越来越累，却很少停下来问一问自己，我们为什么要奔跑？教育似乎正在变成我们日常生活中不得不去完成的例行公事，教师上课是为了谋生;学生上学在义务教育阶段是国家规定，在非义务教育阶段是为了通过上一级的考试;校长看上去像是一个企业的总经理等等。凡此种种，无不显示出教育的有效性正在慢慢消失。科举制废除之后，基于政治经济文化的颠覆性变革，中国教育走上了向西
教育周报·教研版 2021年11期2021-06-30
- 传统儒家义利观对思想政治教育的启示
治教育要培育被教育者正确的价值认知，又要在社会生活中对人们善心善行和善功予以合义性肯定。在利益导向上，思想政治教育要满足被教育者合理正当的利益诉求，同时，又要引导人们履行自己应当之义务，实现权利与义务之统一。实际上，思想政治教育的理论导向、思想引领以及利益导向功能，其最终目的就是维护社会秩序，然而价值形态只有转化为规范和秩序形态，思想政治教育才能真正实现其应有之作用。思想政治教育要维护社会秩序，这是一种原则性之体现，要从价值的表层转化为规范和秩序的落实，就
山东青年政治学院学报 2021年4期2021-01-29
- 思想政治教育的图像语境探析
比较抽象，让被教育者难以完全的理解。图像语境的加入能够有效改善该方面的问题，让教育内容变得更加直观，教育人员也能与被教育者形成有效的交流。1 思想政治教育中图像语境的作用1.1 增加教育载体传统的思想政治教育是以文字作为教育的载体，能够将教育的核心思想有效地表现出来。实际上，这种方法是通过教育人员采用填鸭式的方式教授给被教育者，而且缺少能够通过直接观察予以迅速理解的客观形象，导致被教育者只能选择囫囵吞枣的全部接受，在思维中形成的内容也多是抽象的，难以做到充
海外文摘·艺术 2020年8期2020-11-18
- 做学生生命中的贵人
是要善于发现被教育者的优点和长处，并精心加以培养和呵护，使其不断发扬光大。教师的责任在于发现并挖掘其智能特长，采取适合其智能特点的有效的教育方法，使其特长得到充分发挥，最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能，让不同基础的学生得到不同程度的发展。做学生生命中的贵人，要补救失。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种
教育·校长参考 2020年5期2020-05-25
- 高职院校青春健康同伴教育实效性提升对策
同伴引导实现被教育者对其价值的认同与学习，以实现教育目标的一种教育形式。最早于18世纪之初，作为同伴教育雏形的班主任助理制度就已经被教师应用于班级管理之中。教师在班级中选择一位表现出色、有威信和影响力的学生协助自己管理全班学生，获得了良好的效果。而将同伴教育应用于青少年的青春健康教育中，最早的实践者是澳大利亚的生殖健康教育专家Short教授，他在1988年让大学的医学专业新生回到高中，面向年龄相近的高中生开展医学性行为健康宣教，取得了良好的成效。同伴教育理
太原城市职业技术学院学报 2020年10期2020-01-09
- 浅谈学校管理创新中的教师差异化管理
化的管理，对被教育者进行诊断（背景、基础、能力、兴趣和需求等）→制定教学内容和目标（中、长和短期目标）→组织教学（建立科学合适的教学形式、方法和内容）→教学评价和反馈（构建评估方法）。差异性教学计划的构建需要多方人员的参与，可根据建立成员（教育管理者、家长、教育专家）→明确职责（教学计划实施者、家长、学生、专业人士）→制定计划（强调差异性和被教育者实际）→科学评估（阶段性评估和长期评估）。发现教师的差异，是教师差异化管理的起点;强化与促进教师的差异发展，才
学校教育研究 2019年19期2019-11-23
- 浅谈高校大学生心理疏导有效途径
技巧与知识对被教育者进行开导，通过被教育者所表现出来的行为来研究从而抓住被教育者的行为来源，通过对动机的掌握找到心理问题产生的源泉，把握被教育者的需求，实现对被教育者的心理问题的更好解决，使思想工作免于摸着石头过河，让其具有预见性。1.2 有利于解决当代大学生的思想认识伴随着社会和科学技术的日新月异，世界各地的思想在我国大肆传播，使大学生忘记了团体的作用，无法形成团结的价值观。他们对身边的亲人朋友难以启齿思想感情，不能与周围的人进行交往。因此思想教育工作者
知识文库 2019年6期2019-10-20
- 家庭教育失范，给孩子带来了什么
育。教育者与被教育者关系的密切性在家庭教育中，教育者往往是父母或其他长辈，被教育者一般指子女。双方之间不仅仅是一种社会关系，还存在着血缘上的联系、直接的经济联系以及伦理关系。双方间关系的亲密和紧密，是学校教育和社会教育无法比拟的。家庭教育与家庭生活的统一性家庭教育中，教育者的教育作用与日常的家庭生活紧密地联系在一起，孩子生在家庭、长在家庭，与父母朝夕相处，家庭生活的各个方面都影响着孩子身心的发展。家庭教育与家庭生活的统一性决定了影响家庭教育的因素不仅局限于
教育家 2019年13期2019-09-10
- 高职院校学生与高校教育者之间法律关系初探
范 教育者 被教育者 法律关系随着时代的发展、社会的进步，特别是市场经济的确立和逐步完善，人们的法制观念大大加强。在法制逐步健全的大背景下，高职院校学生的独立意识、权利意识、法律意识也日益增强，虽然伦理道德依然在高校里发挥着重要的调节作用，但传统的以传道、授业、解惑为核心的师生关系已不足以涵盖高校教育者和受教育者之间的关系，依法管理、依法治校逐步成高校的管理模式。本文试图对高职院校学生教育、管理、服务过程中，教育者与受教育者之间的法律关系作一个初步的探讨。
商情 2019年34期2019-08-21
- “95后大学生”理想信念教育问题探析
育者需要针对被教育者的所处环境，具体情况制定相应的对策，方式方法，来达到使其具有上述品质的目标。1.3 学校环境学校的教育现状也存在可商榷之处，有些大学的老师似乎是默认了学生考试成绩难以及格的现象，由于大学存在限制不及格人数在30%以下的要求。很多卷面成绩不及格的人，靠着这个规定，被老师通过强行提高学生平时成绩而使其成绩提升到及格线的行为完成个人考试及格的目标。目前大学中存在着各种学生社团内部存在不良问题的情况。一些学生社团搞得比较混乱，上下级和同僚间的互
福建茶叶 2019年11期2019-01-08
- 拜学生为师
时是教育者与被教育者。教育应该是师生双方共同学习与成长的过程。在某些方面，學生完全可以成为教师的老师；教师应拜他们为师，与其共同进步。这，对于一些习惯于维护师道尊严的教育者来讲，或许是一个笑话。但慎重地想一想，又确实是这样。所以在教育日趋开放与民主的今天，学生的主体地位正逐步得到落实，“生本”教育与“学本”教育逐渐成为主旋律。当然，打开中国教育史，一些教育先哲早已提出过类似观点。子曰：“三人行，必有我师焉。”荀况《劝学》曰：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水
师道 2018年8期2018-09-30
- 拜学生为师
时是教育者与被教育者。教育应该是师生双方共同学习与成长的过程。在某些方面，学生完全可以成为教师的老师；教师应拜他们为师，与其共同进步。这，对于一些习惯于维护师道尊严的教育者来讲，或许是一个笑话。但慎重地想一想，又确实是这样。所以在教育日趋开放与民主的今天，学生的主体地位正逐步得到落实， “生本”教育与 “学本”教育逐渐成为主旋律。当然，打开中国教育史，一些教育先哲早已提出过类似观点。子曰： “三人行，必有我师焉。”荀况 《劝学》曰： “青，取之于蓝，而青于
师道(人文) 2018年8期2018-08-27
- 以心育心 以德育德
正的教育是从被教育者的心理需要出发，以呵护被教育者为目的，选择最适合的方式关心被教育者。如果从满足教育者自己的心理需要出发去关心被教育者，则往往使被教育者感到教育者的恶意，导致教育者与被教育者形成隔阂，甚至对抗。有些班主任从“我是为了你好”的美好愿望出发，有时反而是一种精神暴力。现实中发生了多少校园体罚，不都是出于“我是为了你好”的美好愿望吗？一名优秀的班主任不是光凭一腔热情就能养成的，而是在不断学习、摸索和积累中逐渐成长起来的。作为班主任，必须要有专业追
新班主任 2018年3期2018-05-14
- 从马克思主义哲学视角简论信息技术与教育创新的辩证关系
现为教育者与被教育者的关系。教育从属于上层建筑的领域，它集中体现了生产关系。因此，从这个方面来说，教育创新是人类在社会规律基础上，充分发挥主观能动性的成果，是人类智慧的结晶。通过教育创新，一方面要求教育者的思维及各种教育手段的创新，另一方面促进了被教育者的兴趣的提高和能力的发展。在利用信息技术的基础上，教育创新所达到的效果即各尽其才、各有所用，同时它对信息技术又有一个反推力。一、信息技术与教育创新的辩证关系的制度规范从马克思主义哲学的视角而论，正如先前所述
学校教育研究 2018年18期2018-05-14
- 高校教育管理工作中朋辈教育制度的运用
是在教育者和被教育者之间，因此使用朋辈教育制度可以保证教育模式的平等，在高校教育管理工作开展过程中，重视的是平等的朋友关系，两者之间处于一个平等的状态。所以朋辈教育制度的运用，可以促使具备相似经验或者是情感经历的人走得更近，在双方的彼此交流过程中，获取更多的信息，相互之间可以学习经验，然后共同努力，朝着一定的目标不断前行。2.大范围高时效性在高校中使用朋辈教育制度具有一定的优势，尤其是受教育者所处的环境相同，在校园的氛围中不断明确教育目标。因此在高校中实施
现代职业教育·高职高专 2018年5期2018-05-14
- 从马克思主义哲学视角简论信息技术与教育创新的辩证关系
现为教育者与被教育者的关系。教育从属于上层建筑的领域，它集中体现了生产关系。因此，从这个方面来说，教育创新是人类在社会规律基础上，充分发挥主观能动性的成果，是人类智慧的结晶。通过教育创新，一方面要求教育者的思维及各种教育手段的创新，另一方面促进了被教育者的兴趣的提高和能力的发展。在利用信息技术的基础上，教育创新所达到的效果即各尽其才、各有所用，同时它对信息技术又有一个反推力。二、信息技术与教育创新的辩证关系的制度规范从马克思主义哲学的视角而论，正如先前所述
卫星电视与宽带多媒体 2018年12期2018-03-03
- 论案例教学法的理论基础与特点*
。其十分重视被教育者的主体性，重视被教育者掌握学习的思想、接受变动，大力推广意义学习以及内在学习，宣传情感等各种非智力方面的作用，在维护师生关系的平等性、构建最优的教育心理气氛等上献出了极大的力量。[1]案例教学对人本主义心理学所倡导的内容进行了反映，其需要被教育者积极加入到相关的探讨中去，在和实际情况相似的环境中，学习怎样分析与解决问题。案例教学对学生学会去学习、学会去反思以及学会去交流将起到非常重要的潜移默化的作用。2．建构主义理论和其给案例教学带来的
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年1期2018-02-23
- 教学理论与教学实践之间语言与思维的转换
目标是完成对被教育者的知识与文化的传承、思维能力的培育、掌握技能的驾驭等，同时也包含对其基本习得知识能力的训练。这一根本目标也是促进教学实践实施者积极进行教学实践的目标。从教学实践的角度出发，教学实践的基本任务是对教师和学生在教学体系中所处地位和形态负责，是处于教学行业的一线教师所进行的，所以在教学实践过程中对于教育理论的应用不应该是“接受教学理论指导”，而应该是以教学规律中科学、合理、具体的教学实践的运用为目的。所以，从教学目标为出发点可以在具体教学中将
艺术家 2018年6期2018-01-24
- 基于“纽扣效应”的大学生养成教育策略
而深深的植入被教育者的头脑里，从根本上改变被教育者的人生观和价值观。可以说养成教育是对青少年必不可少的一种教育方式。大学生正处于自我价值观的形成的关键时期，对于大学生进行养成教育就更加的重要，这关系到大学生的道德框架的形成，人生追求的方向等诸多方面。尤其对于大学生的道德教育，就更加要注意是否能够将道德教育的理论知识与大学生的认知行为高度的统一起来，从而让大学生形成一种从内而外的道德信念，做到自我的约束，而不是依靠外界的监督和管理，将教育的理论内化为大学生的
长江丛刊 2017年28期2017-11-25
- 思想政治教育之元认知干预
育由教育者、被教育者、教育内容、方式、方法、手段、评价等元素构成，其中最基本的元素是教育者和被教育者。本文结合元认知心理干预技术相关知识及其外延拓展，从思想政治教育的构成要素入手，研究探索应用元认知心理干预技术提高思想政治教育活动的效果。关键词：思想政治教育；元认知干预中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编號：1005-5312（2017）26-0249-01元认知的本质含义是人类的意识对心理活动过程的反审和调控，而心理活动过程也包括对情绪情感、人格
文艺生活·中旬刊 2017年9期2017-10-22
- 高职教育改革探讨
......被教育者几乎没有什么积极主动性，教育者和管理者沦为保姆，心力交瘁，被教育者还不买账，这样的教育有何意义？这些矛盾和冲突可能不光是在高职院校存在，它们在中国许多其他的教育体系也在上演，越来越多的人开始反思教育的意义，尝试各种教育的方式方法的改革。那么到底什么是教育？教育的意义何在？当前的教育现状的原因为何？该如何改革才能改善或解决诸多的教育教学问题呢？有些人认为教育是传授知识，现在学校的教育主要是这种形式。可是这样的形式下我们发现有诸多问题，如上
学校教育研究 2017年28期2017-10-21
- 针对性和实效性是煤矿安全思想工作的着力点
是坚持施教与被教育者平等的原则。安全思想工作能否收到好的效果，除了形式内容的因素外，很大程度上取决于被教育者是否有一个良好的心态。只要被教育者感到施教者对其的关心爱护，他才能主动配合接受教育。如果施教者居高临下，就会使被教育者产生厌烦甚至抵触情绪，就不可能收到好的效果。因此，要提高安全教育質量，教育者就必须站在与被教育者平等的位置上，摆事实、讲道理。二是坚持以情动人的原则。施教者只有带着对员工的深厚感情实施安全教育，并在语言的运用上注重采用亲情化的语言，就
企业文化·中旬刊 2017年9期2017-09-21
- 高校团组织在90后大学生中开展主题教育的创新
者的辅导员与被教育者的90后学生在对事物的认知、价值观等方面存在着差异，使得教育意味浓重的主题教育活动不受欢迎。本文通过分析原因，剖析90后大学生的内在价值取向，解析主题教育活动的设计原则，从而试图破题。关键词：主体间性；支点作用；90后大学生团中央在《关于在全团开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团意识主题教育活动的意见》（中青发[2005]26 号）中曾一针见血地指出在团员中开展主题教育活动的必要性和重要性，同时也指出了目前开展主题教
东方教育 2017年4期2017-06-09
- 高职教育改革探讨
......被教育者几乎没有什么积极主动性，教育者和管理者沦为保姆，心力交瘁，被教育者还不买账，这样的教育有何意义？这些矛盾和冲突可能不光是在高职院校存在，它们在中国许多其他的教育体系也在上演，越来越多的人开始反思教育的意义，尝试各种教育的方式方法的改革。那么到底什么是教育？教育的意义何在？当前的教育现状的原因为何？该如何改革才能改善或解决诸多的教育教学问题呢？有些人认为教育是传授知识，现在学校的教育主要是这种形式。可是这样的形式下我们发现有诸多问题，如上
卫星电视与宽带多媒体 2017年23期2017-03-09
- 探讨大学生思想政治教育中自我教育的意义
一个教育者和被教育者，教育者对被教育者起到一个引导者的作用。自我教育的教育者的范围比较广泛，家庭、学校、社会当中的任何的人或者事件都可以对被教育者起到引导作用。当教育者对被教育者起到正面引导时，可以使被教育者掌握正确的自我教育的方向和目标，反之，则使被教育者迷失方向。第四,自我教育受到环境影响作用较大。自我教育应是对客观世界的真实反映，客观世界则包括了家庭、学校和社会。家庭、学校和社会不断的发展直接对自我教育主体的自我提升和完善产生重要影响，因此，自我教育
淮南职业技术学院学报 2017年2期2017-03-09
- 有多少教育观念需要改变
变；教育者；被教育者几千年来，我们教育工作者本着教书育人的传统来对待学生，带着一个良好的心态教好一切学生。但世事难为，事事难料。在岁月的蹉跎中也许我们早已形成了各种各样的教育观念。但为什么有时候我们勤劳、善良的教育工作者无论怎样努力，却带来的效果并不让人怎么欣慰呢？这时我们不妨舍身处地的想一想，是不是我们的教育观念过时了、脱节了，需要更新了呢？那么，我们又有哪些教育观念需要去改变呢？下面我就我个人的一些观点提出本人的一些想法来与大家共勉。一、首先是教师本人
未来英才 2016年18期2017-01-05
- 一幕胜千言：不可被忽视的教育场域
每一个人都是被教育者，而那实施教育的主体就是教育场域本身。《釜山行》影片中，幸存者从“大田站”再次上列车的时候，未被感染的人群遭到了丧尸的攻击，分散上了不同的车厢。石宇救下散在其他车厢的女儿，历经千辛万苦抵达了大队人马所在的车厢。但当和大家汇合后，石宇一行人却被认定已经被感染病毒，受到了众人的驱赶和辱骂。在这种情境中，女儿不停地哭泣仿佛也在证明着，她已经明白了父亲的话：“在特殊时期只要照顾好自己就可以。”他们一行人被赶到另外的车厢，石宇只说了一句话：“秀安
中国德育 2016年18期2016-12-27
- 教育不简单
教育时要根据被教育者的心理特点，顺势而为。我们在教育儿童不玩火时，不能简单地用否定方式来教育，而要充分利用儿童想要“取悦”大人的心理，以及他们在成长期的某阶段中喜欢“整齐”的想法，让他们主动“报告”，哪里有火柴、打火机等引火物，哪里有蜡烛、酒精、汽油等易燃物，督促大人及时收藏好危险物品。这样的宣传教育才会有效，因为它让教育者和被教育者形成了良性互动。作为一本以宣传消防政策和科普知识为核心的法制刊物，我们已经与读者建立起了良性的互动。不少读者会通过信件、科普
东方剑·消防救援 2016年10期2016-03-28
- 关于思想政治教育工作创新的思考
教育者方向对被教育者进行思想政治教育，没有结合被教育者的个人情况，被教育者往往在教育中比较被动，严重影响了被教育者的积极性。在思想政治教育中，每一个被教育者的个人情况都不尽相同，在能力、气质、性格、兴趣等方面都存在差异性，因此在思想政治教育中，应注意到被教育者的差别，因材施教，提高被教育者的主动性，将教育者和被教育者一同视为主体，两者通过积极配合，达到共同发展的目的，2.创新思想政治教育世界观世界观是民众对世界的基本看法与观点，对于民众认识社会、认识事物提
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期2016-03-03
- 浅谈社会体育教学改革困境与途径①
情况，考虑到被教育者的实际情况进行制定和调整。所以说，教学方法也是不断发展的而不是一成不变的。在不同的阶段教学的任务和目的都是不同的，这也要求教学方法要实事求是不断进行变化和更改。有些优秀的教学方法要在不断的实践当中传承下来，发扬光大。而有些教学方法由于存在有一些问题，在时代的不断发展过程中间就会被不断的淘汰。这就实现了教学方法的优胜劣汰。因此，对于教学方法，我们要不断的推陈出新、革故鼎新。随着改革开放的不断深入和发展，社会和经济都得到了极大的发展，人们的
当代体育科技 2015年4期2015-12-05
- 新时期美术教育的改革与创新
的潜能，忽视被教育者的自主学习能力和自我发展能力的。现今的美术教育教给学生的是面对各种各样的高校，采取何种方式去应对，什么“国美风格”，“川美风格”应运而生，苹果怎么画，香蕉怎么画，梨子怎么画。而市场上更是出现各种各样的应试书籍，教给学生如何去面对这些高校的要求。做出相应的措施和对策。这些正是将美术从艺术的角度硬生生的拉出了一道道“公式”，如同数学公式，化学公式，机械生产。而这些方式相比数学，化学而言更缺少逻辑思维的趣味。试问，这样的美术还有谁愿意为之付出
文艺生活·中旬刊 2015年4期2015-10-28
- 思维可视化
，但教育者与被教育者的“大脑藩篱”却依然坚固，不思考的教与学天天都在重复。这仅仅依靠信息技术是无法解决的，必须还要有能够发展教育者及被教育者思维能力的心智型教育技术，而思维可视化技术就是这一类型的教育技术。心智型教育技术源于心理技术、思维技术与信息技术的融合，是对教育技术的“跨界式”发展。与偏重关注“信息”的传统教育技术相比，它更关注人的大脑（思维能力），它将引发的是一场“脑内革命”！
中国信息技术教育 2015年21期2015-09-10
- 论从事政工工作人员应具备的素质和能力
人员认真研究被教育者的特点。每个被教育者都存在着一定的差异，比如：性格特点的不同。这就要求政工人员对不同的被教育者应采取不同的教育方法来引导教育，做到具体问题具体分析，从实践中加强员工的思想政治教育工作。其次，政工人员还需要情理结合，以情感人，以理服人。思想教育工作并不是一个简单地人与人思想上的教育，其更是一个重要的感情交流的过程。政工人员在对被教育者进行思想教育时，要尊重、信任被教育者，以此来促进政工人员与员工之间关系的紧密。最后，政工人员要善于把握交流
企业文化·中旬刊 2015年3期2015-04-27
- “受教育者”：历史考察与语义分析
；受教育者；被教育者；教育者郭三娟/山西大学教育科学学院副教授，博士，主要从事中国教育史和教育学原理研究陈浩/山西大学教育科学学院2013级硕士研究生，从事中国教育史研究一、“受教育者”：一个需要澄清的概念“受教育者”是教育学中一个重要的基本概念。在我国现行的教育学著作、教材及各种研究成果表述中，“受教育者”存在着明显的概念混乱的问题。对于教育理论而言，澄清“受教育者”的概念是构建科学教育理论体系的要求。教育学的基本概念是教育问题的专门化表述，是教育理论的
当代教育科学 2015年19期2015-03-31
- "以人为本"，加强思想政治教育工作
和意志要求对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和灌输，而这一过程的完成是通过教育者和被教育者这一社会主体来实现的，人是这一教育活动中的根本因素。其次，思想政治教育的基本矛盾是社会所需的政治思想品德和心理素质与被教育者现有状况的矛盾。解决这一矛盾，既要发挥教育者的主观能动性，创造性地开展工作，又要调动被教育者的积极性，使其主动地、自觉地接受教育。因此，人本思想贯穿于思想政治教育方法论的始终，在思想政治教育的每一个活动中，都要围绕“人”这一主体来
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年14期2015-02-28
- 同伴教育在艾滋病预防中的应用
教育更能引起被教育者的共鸣，从而达到健康教育的目的［2］。通过同伴教育，教育者身边的朋友、亲戚等都能得到相关知识的熏陶，纠正不健康的行为，起到疾病预防的作用。1988年，同伴教育首次被澳大利亚专家运用于预防艾滋病以及安全行为教育。世界各国也进行了相应的科学研究，将同伴教育应用到各个领域，例如戒烟戒毒、预防疾病以及健康教育等。目前，同伴教育已经成为一种教育模式，运用同伴的力量将健康教育的内容进行大范围扩散［2］。据不完全统计，我国累计艾滋病感染人数已近超过1
医疗装备 2015年16期2015-02-11
- 论校企合作“定制人才”模式下的职业教育特点
教育的特点：被教育者（高职生）心理特点与教育者（企业师资）诉求之间的差异性。校企合作；定制人才；被教育者；教育者；高职生；企业师资校企合作是深化高职教育的必由之路，这是由高职教育面向企业培养一线人才需求定位所决定的。校企合作“定制人才”模式是一种较深层次的校企合作，即企业到学校“定制人才”，学校和企业共同制定三年的学生专业学习内容，而且以企业派人到学校执行育人教学为主，专业教学基本由企业人才担当。这种方式下，企业的用人周期至少需要三年，企业必须具有较大的规
大众文艺 2015年9期2015-01-28
- 我国差异性教学管理的分析及对策
性教学是重视被教育者的个别差异，从被教育者的水平、风格、兴趣、背景出发设计差异化的内容、过程并评估不同的结果，不断促使学生在原来的水平上得到提升；华国栋（2003）认为，学生的差异是教育的重点内容，根据不同学习者的需求，优化教学模式；夏正江（2008）认为，中西方的差异性教学本质上差别不大，都是要注重学生个性，积极引导学生。因此，根据相关文献，差异性教育可以认定为在教育者对被教育者的过程中，充分尊重学生的特点和不同的个性差异，满足学生的多样性需求，构建具有
教学与管理(理论版) 2014年4期2014-10-20
- 论思想政治教育学的基本规律
学；教育者；被教育者；螺旋式上升中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1009-5381（2014）01-0071-06任何事物、现象的产生都不是偶然的，而有其内在必然性和规律性。列宁在论述作为自然界和社会发展的客观辩证法的规律时指出：“规律就是关系……本质的关系或本质之间的关系。”[1]128这就是说，规律是本质的关系，而不是非本质的关系；规律是本质之间的必然联系，而不是偶然联系；规律是事物、现象内部的、稳定的联系，而不是外部的、暂时的联系。因此，规
贵州省党校学报 2014年1期2014-08-02
- 心理疏导方法在高校思想教育中的特性
合更体现倾听被教育者的心声、了解被教育者所需、化解被教育者心理障碍、令被教育者感受到心灵温暖、使受教育者心悦诚服的方式方法，这样的变化可用“人性化的思想教育”一言以蔽之。对高校思想教育工作而言，本文探讨怎样正确认识和采用心理疏导方法。一、心理疏导方法与思想教育在理论和实践层面的同一性1.在理论层面：同一于“人”这个物质载体，交汇于提高人的心理品质这个作用点。心理疏导方法源于心理学理论，是建立在倾听人的心声，排解人的心理问题的基础上的一种方法。有研究者提出，
教育与职业 2014年8期2014-04-17
- 体验教育视野下专业学位研究生实践创新能力的构建
培养道德，把被教育者培养成具有完美道德品质的人。为达到这一目的，教育必须强调发展人的多样的、各方面的感受性，培养人的多方面的兴趣。随着科学技术的迅猛发展，教育的目的逐渐被异化、简化成了对知识的追求，特别是对科学知识的追求。培根曾说“知识就是力量”，这里其实已经隐含了对知识万能论的思想。而后斯宾塞知识论的提出使得现代人对知识的崇拜达到了无可附加的地步。有目的地获取知识成了教育的主要目的。这种教育是外在的、强制性的、机械的，注重理性、知识的获取，忽视被教育者的
教育与职业 2014年29期2014-04-17
- 浅析思想政治教育中“主体-客体”的实践模式
承认教育者和被教育者的平等地位，受教育者不仅是教育的接受者，而且是参与者，追求教育者和被教育者思想品德的共同进步。（1）以人为本，赋予教育者与被教育者的平等地位思想政治教育是落实“以人为本”的科学发展观的必然要求，而要做到以人为本，就必须赋予教育者与被教育平等的地位。教育者与被教育者之间的活动是主体间的交往活动，而不是教育者的单向活动。二者在人格、权利上是平等的，都有发表意见的权利，也都有倾听的义务。在以往的“填鸭式”教育中，往往忽视被教育者的权利，单向灌
湖北开放大学学报 2013年10期2013-08-15
- 思想政治教育标准作业程序的研究
形势的发展和被教育者不断变化的思想状况，从而导致了思想政治工作效果软弱无力。针对这种情况，我们引入成熟的管理学方法——标准作业流程来对思想政治教育的过程进行控制。所谓标准作业流程，即Standard Operation Procedure，简写为SOP，就是将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来，用来指导和规范日常的工作。SOP的精髓，就是将细节进行量化，用更通俗的话来说，SOP就是对某一特定程序中的关键控制点进行细化和量化。①SOP 百度百科
遵义师范学院学报 2012年4期2012-06-07
- 论教师实践智慧的现实性形成路径
要教育者结合被教育者的不同特点进行调整。比如同样是学教育学，职前和职后的教学内容应该不同；有志于从事理论工作的和从事实践工作的应该不同；不同的具体学科、不同的教学环境、不同的教学情境等等，都需要教育者调适教学内容，以便能和被教育者已有的“自下而上的知识”对接，能激发他们的问题意识，在具体的情境中给被教育者提供目前他们最需要的理论帮助。2．对“教师教育”教学方式的启示。我们不能再像过去那样满堂灌，但也不能像现在的有些培训一样有了“温度”却丢了“深度”。我们的
当代教育与文化 2011年5期2011-09-27
- 试论素质教育中的情感教育
育强调的是以被教育者的自然认识过程为基础教学，避免传统教学中的强制学习和模式化学习，更能激发被教育者的学习兴趣的和创造能力；2）可以充分发挥每个被教育者的特长，增加了人才的多样化。通过素质教育，可以使每一位被教育者能够充分认识到个人的兴趣和先天特长，并以合理的路线朝着自己的特长发展，取得较传统教育更大的进步。从总体来讲，素质教育也避免了传统教育中千篇一律的教学模式，使人的个性得以充分发挥，从而增加了人才的多样性。3）提高了我国人才的综合竞争能力。现代社会特
大家 2011年12期2011-08-15
- 医科大学生为同伴教育员预防艾滋病生活技能教育的实施与评价
的知识传授给被教育者的能力; (3)问题提问能力:指采用问题加强被教育者知识水平的能力; (4)幽默感:主要指在表达、阐述问题时营造幽默气氛的能力; (5)合理安排时间:指如何在有限的时间内达到最佳教育效果的能力; (6)选择具备吸引力的主题:主要指所选择的主题是否能够引起被教育者的兴趣; (7)责任心:考察同伴教育员对本项目的重视程度; (8)群策群力能力:主要指激发被教育者共同探讨问题、加深知识理解的能力; (9)对他人需求的敏感程度:主要指全面观察被
中国全科医学 2010年34期2010-09-11
- 罗杰斯心理治疗原则对现代思想政治工作的启示
义。教育者和被教育者的协助关系是做好思想政治工作的关键，真诚一致、积极关注和同感理解是思想政治工作获得成功的前提条件。思想政治工作；心理治疗；同感理解美国人本主义心理学家罗杰斯提出的关于心理治疗方面的一些理论对于我们做好新时期的思想政治工作具有非常重要的启发意义。本文拟就此问题作一简要论述。一、协助关系是思想政治工作的关键作为一个具有“人本主义倾向的心理治疗专家”，罗杰斯首先关注的问题是心理治疗要干什么。对于这个问题，许多心理学家只停留在探讨病因以及如何解
天中学刊 2010年1期2010-08-15
- 青少年逆反心理探析
变,充分尊重被教育者。从形式上看,教育和被教育者之间是一对矛盾性的存在,实质上这两者是一致的。这是因为我们教育的目的或目标都是有利于被教育者健康的成长和发展,这和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一种相互依存的关系,被教育者需要我们的指导,教育者教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识,就会在我们的教育内容、形式和方法上做到积极探索,敬业工
重庆与世界 2010年12期2010-08-15
- 用“无意识教育法”引领学生成长
消除教育者与被教育者的界限,避免和消除被教育者的逆反心理和戒备心理,有利于调动被教育者参加活动的积极性,在潜移默化中接受陶冶,最终达到转化被教育者的目的。无意识教育矫正逆反心理,常用的方法如下:1. 根据“一体化”理论,与被教育者保持同体观。要使学生接受教师的观点、态度,那么教师就必须与学生保持“亲近”的关系,即把学生视为与自己一体,使学生认为教师是“自己人”。这样,在学生看来教师是为他们说话或是为他们着想,就会缩短双方间的心理距离,学生就不会感到有心理压
广西教育·A版 2009年12期2009-01-29
- 谈克服青年思想教育中的心理障碍
中，教育者与被教育者在一定程度上，都存在着心理障碍。表现在教育者方面主要有：厌烦心理、单纯任务心理、迎合落后心理等；表现在受教育者方面主要有：疲沓心理、自满心理、一俊遮百丑心理、娱乐心理等。要克服这种种心理障碍，除努力消除其产生的社会因素外，应采取适当措施，打破与扭转原来的心理定势，充分调动起各自的主观能动性。1.找惑设疑，激发双方探求新知的兴趣。教育心理学告诉我们，只有在教育对象有较强的求知欲时加以引导灌输，才有可能收到事半功倍的效果。因此要事先根据内容
中国青年 1992年9期1992-08-24