以心育心 以德育德

马明贵

卷 首

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为深入贯彻落实党的十九大精神，打造党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，中共中央、国务院日前印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对培养高素质教师队伍等作出顶层设计和明确要求。

班主任是教师队伍中的一个特殊群体，他们除了授课，还要承担班级管理工作，还是任课教师之间的协调者，是学校和家庭、社会之间的联结纽带，他们的素质、能力直接影响着孩子的成长。

由此可见，班主任队伍建设是教师队伍建设的重要组成部分。新时代，班主任队伍建设最核心的内容是什么？《意见》明确指出：突出师德。要把提高班主任思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，引导班主任以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。这是党中央国务院对新时代班主任队伍建设提出的明确要求。

作为一名班主任，必须具备多方面的专业素养和能力，包括爱岗敬业的精神，心理学、教育学和管理学的专业知识，建班育人的专业能力等。但师德是一切素养和能力的核心和灵魂。教育家乌申斯基说过：“教师的人格对年幼的心灵的影响是任何教育科学、道德箴言和奖惩制度都不能代替的教育力度。”健康的价值观，高尚的道德情操，乐于奉献的精神，领先的学术水平，其总和为教师人格魅力。有人格魅力的班主任一句话、一个手势、一个眼神就会在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。

班主任应是学生的精神关怀者。班主任所做的主要是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。班主任不仅要学识渊博，更要心存善良。实践证明，知识与智慧并不能画等号。目不识丁的母亲，只要心存善良，就可以智慧地教育孩子。班主任更应以自己的人格魅力，在润物无声中把抽象的道德概念具体化，引起学生共鸣，使学生产生美好的情感，提高觉悟，坚定意志，效仿行为。如果班主任以智者自居，以权威压制孩子，则阻碍孩子聪明灵氣的生长。

尊重学生是师德的基础，只有基于对学生生命的尊重，师生才能建立起平等交往的关系，学生才会将教师视为朋友，师德才不会成为学生沉重的负担，而是产生巨大的教育力量。真正的教育是从被教育者的心理需要出发，以呵护被教育者为目的，选择最适合的方式关心被教育者。如果从满足教育者自己的心理需要出发去关心被教育者，则往往使被教育者感到教育者的恶意，导致教育者与被教育者形成隔阂，甚至对抗。有些班主任从“我是为了你好”的美好愿望出发，有时反而是一种精神暴力。现实中发生了多少校园体罚，不都是出于“我是为了你好”的美好愿望吗？

一名优秀的班主任不是光凭一腔热情就能养成的，而是在不断学习、摸索和积累中逐渐成长起来的。作为班主任，必须要有专业追求，并通过理论学习、自我修炼和工作实践来磨炼自己，同时，各级教育行政部门和教科研部门要充分认识新时代加强师德建设的战略意义，在日常教育教学活动中推进师德建设，健全师德建设长效机制，推动班主任努力成为先进思想文化的传播者和学生健康成长的指导者。

（作者单位：湖北省宜昌市教育科学研究院）