谈克服青年思想教育中的心理障碍

张明

目前，在青年思想教育工作中，教育者与被教育者在一定程度上，都存在着心理障碍。表现在教育者方面主要有：厌烦心理、单纯任务心理、迎合落后心理等；表现在受教育者方面主要有：疲沓心理、自满心理、一俊遮百丑心理、娱乐心理等。

要克服这种种心理障碍，除努力消除其产生的社会因素外，应采取适当措施，打破与扭转原来的心理定势，充分调动起各自的主观能动性。

1.找惑设疑，激发双方探求新知的兴趣。教育心理学告诉我们，只有在教育对象有较强的求知欲时加以引导灌输，才有可能收到事半功倍的效果。因此要事先根据内容和思想实际提出引人注目的疑问，使教育对象带着问题去参加，事后进行讨论总结。

2.尊重团员的民主权利，调动其内在驱动力。团员的权利和义务是统一的，二者相互制约。义务履行得好，权利则会得到尊重，权利受到尊重，更会促进义务的履行。

3.满足团员政治心理的需要是唤起团员自尊意识的基本条件。由于团员的先进性主要体现在政治上，所以满足团员的政治需要就成了团员教育中的关键之一。一般来讲，团员心理上、精神上的需要在层次和结构上都相对高于普通群众。比如：政治上的优越意识、企业经营管理中的参与意识、充分显示自身价值的期望意识等等，如不予以充分重视和满足，就会使团员有自我贬值之感，这种心态不利于接受教育。

4.增强计划性、克服盲目性。凡事预则立，不预则废。青年思想教育中，如不事先制定出周密的计划，教育者与被教育者就没有可遵循的章法，内容上也不会有系统性和连贯性，使双方在教育的各个环节上出现断层。当然，计划要切合实际，否则也会因貌合神离而使人产生新的心理障碍。