以生为本
- 高中数学培养学生主体参与意识
；问题驱动；以生为本 高中数学涵盖知识范围较广，教学任务较重，按照传统灌输式教学，学生缺乏主体参与意识，会阻碍课堂教学活动的顺利进展。从新课改的要求来看，以兴趣激发为切入点，多角度、全方位提升学生主体参与意识，是提高课堂教学效果、提升学生数学综合水平的关键。然而，现阶段高中数学课堂教学中仍然存在学生主体地位不受重视、学生对参与教学活动缺乏兴趣的问题，教师要充分了解提升学生主体参与意识的重要性，并结合学情及教学需求分析与研究课堂上培养学生主体参与意识的策略。
文理导航 2024年2期2024-01-07
- “以生为本”理念下的初中英语课堂的构建
程的落地，“以生为本”的教学理念得到推崇，坚持“以生为本”的理念，给予学生主体地位足够的尊重，让学生真正地融入课堂教学之中，对实现初中英语素质教育的目的有积极的促进作用。关键词：以生为本；初中英语；高效课堂中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0092-04 初中阶段是小学和高中衔接的重要时期，而且，学习难度逐步加大，不仅需要记忆的单词等知识日益增多，还要逐步提高实际应用能力，准备迎接中考的挑战。
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- “以生为本”教学改革的情感基础和教学反思
——以警务GIS+犯罪制图工作室建设为例
输出转变为“以生为本”的探索型学习。一、开展探索型学习的关键问题探索型学习模式是指教师根据课程特点和教学任务确定一个研究主题，指导学生利用网络、校内SPOC、电子图书馆等丰富的教学信息资源自主地进行探索性学习的一种方式［1］。不同于传统的单向输出型教学模式，要推进探索型学习模式，必须解决以下几个关键问题。（一）利用翻转课堂，确立学生的主体地位教学涉及“教”和“学”两个部分，一直以来教师在其中扮演着主导角色。因此，在部分高校的课堂出现了“老师侃侃而谈，学生睡
教育教学论坛 2023年39期2023-12-12
- 探究问题导学的模式 构建“以生为本”的课堂
模式下构建“以生为本”课堂的策略（一）重视知识迁移，引导学生提问学生学习知识是一个循序渐进的过程，他们需要在旧知识的基础上叠加新知识。同时，教育专家也将此种情况称之为知识迁移。为此，教师在为学生讲解新知识时，要注重在原有知识的框架上进行延伸。尤其在利用问题导学模式教学时，更要结合学生已学的知识设计问题，并引导学生提问。让学生结合问题发现数学知识间的联系，形成正确的知识体系理念，为其未来的学习打下良好基础。提问是一门艺术，但很多小学生会因为对教师的敬畏心理不
学周刊 2023年33期2023-11-29
- 基于“解题能力发展”的高三一轮复习策略分析
思考. 在“以生为本”的基础上，带领学生对知识进行追根溯源、纠错反思、滚动练习，并在例题教学中严谨审题、变式训练、解后反思等，为形成良好的解题技巧夯实基础.［关键词］ 复习；以生为本；解题能力；思维高三一轮复习旨在通过全面复习来巩固学生的知识基础，完善学生的认知结构，提升学生的解题能力. 一轮复习具有内容多、时间长等特点，是高三整个复习阶段的基础工程，需要教师带领学生从核心知识出发，通过数学思想方法的梳理，深化学生对知识本质的认识，提高解题能力.整体出发，
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 创客思维视域下信息技术教学的实践与研究
教育科技化；以生为本在小学信息技术教学的过程中，教师可以融入创客教育的方式、理念，对现有的教学内容、教学活动加以优化改善，以此来推进小学信息技术教学的高效开展。一、谈创客教育的原则创客教育活动的贯彻落实需要以学生核心素养的发展作为基点，在践行“以生为本”教育理念的基础上，开展创意性操作，实现学生在应用能力、问题解决能力上的拔高。（一）“以生为本”，引导学生自主探究小学信息技术的创客教育是将学生视为教育的主体，在贯彻落实生本教育理念的基础上，引导学生在信息技
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- “以生为本”模式下的有效教学情境创设
的，要想让“以生为本”的教学模式得以顺利实施，数学情境的有效创设是首要条件。下面笔者就以“等量代换”的教学为例，设计有效教学情境，实现“以生为本”。对于“等量代换”的教学，通行方法是创设物品交换的生活情境，利用天平模型认识到不同的物品只要重量相等，就可以进行任意替换，质量相同的物品具有同一性，通过中间量的替代作用，让学生操作在多个物品间来回替换。随着对“等量代换”教学内容的深入研究，笔者发现上述数学活动存在很大的弊端，容易误导学生，学生会片面、狭隘地认为数
小学教学研究 2023年14期2023-09-12
- 阅读教学中以生为本有效提问的研究
；有效提问；以生为本在生本课堂进行有效提问的研究中，无论是小学语文阅读教学，还是识字教学、作文教学、口语交际教学，我们都做了大量的尝试，积累了很多有价值的案例。当我们把这些案例按照各种类型进行分类，寻找其共同点时，有一个非常有趣的发现———成功的案例，一定是课堂上以学生为学习主体，教师讲解得少，学生探究得多；还有一个特点就是，能引发学生思考，激发学生兴趣的案例，一定是教师的问题少而精，富有很强的实效性，对完成单元目标起到很好的引导作用。也就是说，在基于单元
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- “以生为本”理念的运用
李佳家随着“以生为本”理念在不同国家、不同学科中的应用，其内涵也在不断发展和完善。笔者在本文以《中外历史纲要（上）》第八单元的教学为例进行分析。一、“以生为本”在内容分析和学情分析中的表现对教材内容进行分析是教学中的重要环节，是确定教学目标、教学重难点，设计教学过程的基础。对本单元内容进行梳理，就可以发现课本中每一项的内容的编写，都在呼应着课程标准的要求。结合这些要求进行教学设计，能够让学生正确、高效地学到相关内容。学情分析主要是分析学生的学习能力、认知水
中学政史地·教学指导版 2023年7期2023-09-08
- 基于生物学学科核心素养的作业重构
；设计模式；以生为本在最新的生物课程改革中，倡导学生积极主动参与到生物学习中，并在学习过程中发现问题、提出猜想、获取信息、搜集证据、总结规律等，同时还应在主动参与学习的过程中，完成知识的深度构建，并形成科学思维、严谨的科学态度，以及实践创新能力等。在这一要求中，结合生物学科的特点，形成了“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四大生物学科素养。鉴于此，教师需要彻底打破传统生物作业的布置形式，依据生物核心素养的要求，从内容和形式上对生物作业进行重构，旨在引
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 培养高中生英语阅读理解能力的途径探索
；阅读理解；以生为本；因材施教；阅读能力随着新一轮课程改革的不断深化，广大一线高中英语教师秉承“一切为了学生，为了学生一切”的原则，全面贯彻普通高中英语新课程标准，注重学生听、说、读、写能力的综合发展，从培养学生的阅读理解能力入手，积极营造轻松愉悦的阅读氛围，引导学生对所学篇目进行理解、分析、鉴赏和探究，从而提升其阅读理解与语言知识应用能力。1 高中生在参与英语阅读活动过程中存在的不足之处1.1掌握的词汇量较少语音、词汇、语法是影响学生阅读能力的三大要
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- “以生为本”理念下高校辅导员学生管理工作路径创新*
应始终遵循“以生为本”的理念，在“以生为本”具体理论与思想指引下反思并指导高校辅导员学生管理工作的路径创新，进而提升辅导员队伍建设的专业化、职业化与科学化。一、“以生为本”理念在高校学生管理工作中的价值意蕴习近平总书记指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作。[2]“以生为本”是“以人为本”理念在高校学生教育与管理工作中的具体实践与运用。新时代高校辅导员要深刻领悟习近平总书记“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”[3]的新时代三问，贯彻党的教育方针，坚持把
大众文艺 2023年10期2023-09-03
- 在“双减”政策背景下打造小学英语高效课堂
；高效课堂；以生为本随着“双减”政策的推出，素质教育改革进入新的局面，带来了一系列的变革。对学生来说，作业负担明显减少，拥有了更多自由支配的时间，为兴趣、特长的发展提供了可能；对家庭来说，减轻了校外培训的费用负担；对学校来说，“双减”政策的实施进一步推动了学校教育改革，只有在“减负提质”的目标引领下，科学、精心地设计每个环节，才能实现高效率教学的目的，进而发挥学校育人基地的价值，培养契合新时代社会发展需求的高质量人才。因此，伴随“双减”政策的全面开展，学校
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 互动教学模式在初中英语教学中的运用
；互动教学；以生为本新课程改革顺应了时代发展潮流，明确提出了培养学生英语综合素养的要求。面对新课程、新目标的要求，传统的课堂教学模式已经难以适应学生的发展需求。在这一背景下，互动教学法逐渐走进教师的视野，并在课堂教学中体现出巨大的价值。与传统教学模式相比，互动教学法凸显了学生的主体地位，规避了传统“单项教学”中存在的诸多弊端，使学生在相互促进、相互交流中，促进语言、思维、能力等全面发展。1 初中英语互动教学法概述1.1互动教学法教师、学生是课堂的两大主
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- “以生为本”教育理念下高中体育课程教学活动创新策略
中，如何贯彻以生为本的教育理念，提高学生的体育素养和综合素质，是每位体育教师必须面对的问题。为此，我们必须积极探索创新的教学方法和策略，以满足学生的个性化需求，提高教学效果。基于此，本文主要分析了以生为本教育理念下高中体育课程教学创新的主要策略，以期提升高中体育课程教学质量。关键词：以生为本；高中体育；课程教学；创新策略以生为本的教育理念强调以学生为中心，尊重学生的个性化需求和差异，注重培养学生的自我认知、自我控制和自我管理能力。在高中体育课程中，体育教师
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 聚焦“以生为本” 聚力优质发展
学理念，坚持以生为本，始终把学生放在第一位，努力追求全人教育、追求绿色质量、追求教育本真，学校全体教职员工以立德树人为根本，把办好公平而有质量的教育，更好地满足社区群众对优质教育的需求作为学校奋斗的目标。学校紧紧围绕四个关键词作为学校发展和改革的着力点。一是“生本”。“以生为本”是学校办学指导思想的根基。全校教职员工牢固树立以学生为中心的思想，始终把学生的健康、安全和发展放在第一位。学校的文化设计秉持儿童友好、儿童中心的理念，站在儿童的立场，以儿童的眼光和
师道·教研 2023年7期2023-08-17
- 核心素养下的初中物理教学策略研究
；初中物理；以生为本中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）20-0086-03收稿日期：2023-04-15作者简介：孙祥军（1979.9-），男，江苏省常熟人，本科，中学一级教师，从事中学物理教学研究.物理作为初中教育体系中最为重要的组成部分，学科难度偏大，致使多数学生在学习中面临着畏难情绪，缺乏学习自信.导致这一现状的原因主要来自于学科特点和课堂教学两个方面.目前，物理教学目标、教学内容、教学手段和教学评
数理化解题研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 谈“以生为本”自主探究学习课堂的建构
［关键词］ 以生为本；自主探究；课堂建构在教学中，教师应以生为出发点，以发展学生为目标，为学生提供参与课堂的机会，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的学习技能. 笔者在教学“等腰三角形的性质”时，贯彻“以生为本”的教学理念，通过巧妙的活动设计让学生体验数学探究的魅力，让学生的学习兴趣得以激发，学习能力得以提升，现将教学过程整理成文，供大家参考.教学分析1. 教材分析教学本课内容前，学生已经学习了三角形的概念及基础知识，具有“轴对称”学习的相关经验，这就为以“
数学教学通讯·初中版 2023年6期2023-07-28
- 以生为本培养高中生化学自主探究能力
化学教师都需以生为本探究总结多元科学策略，有效培养提升学生自主探究能力，实现优质教学。关键词：高中化学；以生为本；自主探究能力高中阶段，化学学科知识极具抽象性，对于每个学生而言都具有一定的学习难度，所以他们通常难以在短短的课堂时间里把握相关知识内涵，无法拥有高水平的化学综合能力与素养。由此，每个学生都需要在课堂之外持续参与学习活动，进行更深一步锻炼，为顺利达到预想学习目标付出更多努力。在此背景下，自主探究能力对于学生的重要性就凸显了出来，只有以自主探究能力
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 金融学选修课程
课程设计 以生为本中图分类号：F830文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）07-178-04中国人民银行太原中心支行认真贯彻落实国务院关于“将金融知识普及教育纳入国民教育体系，建立金融知识普及和金融知识教育发展长效机制。为持续深化山西省《金融与诚信》知识主题教育活动，课题组于2020年设立了新的选修课程——《金融与诚信》。课题组通过调查学生选修课课程选择情况，对课程设计中存在的问题进行分析，找出学生对选修课的选择标准，并提出了做好课程定
经济师 2023年7期2023-07-21
- 深化教学改革，因材施教打造高效课堂
，教学改革，以生为本，合作探究游人去乡下游玩，一个农夫的喂牛方式引起了他的兴趣：农夫把草料举到牛棚的屋檐上，让牛费劲地够着吃。这种喂养方式农夫喂得很辛苦，牛吃得也不舒服。游人很奇怪地询问农夫：“老伯，您把草料放在地上，让牛随心所欲地吃，那样您不是更省力吗？”农夫笑了笑对游人说：“这种草料质地很差，放在地上让牛随便吃，牛闻都不闻，根本不吃。放到让牛勉强可以够着的地方，牛就吃得津津有味。”[1]农夫在长年累月的喂养过程，善于观察、勤于思考、乐于发现，摸透了牛脾
公关世界 2023年11期2023-07-13
- “以生为本”的心理健康教育：朋辈咨询
必须要坚持“以生为本”“以学生成长为核心”。朋辈咨询作为一种“从学生中来，到学生中去”的心理健康教育形式，在提供适合学生发展需要的心理健康教育工作中一直发挥着重要的作用，并有效践行了“以生为本、生命至上”的教育原则，从而实现了心理健康教育的实至名归和“本位”回归。本期访谈，何妍主编将邀请俞国良教授为读者系统解读朋辈咨询的溯源、归宿、核心和本质。关键词：朋辈咨询；心理健康；心理健康教育；学生发展需要中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684
中小学心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 阅读高中语文《劝学》一文引发的德育思考
为依据，坚持以生为本，创新教育教学方法，以期实现“立德树人”的德育目标。关键词：《劝学》；课程思政；以生为本；立德树人《劝学》被选入高中语文教材第三册，是战国时期杰出的思想家荀况的代表名作。劝学，即劝勉、鼓励学习，这篇写于两千多年前的佳作，至今读起来仍令人回味无穷，给人以启迪。在深读原文的过程中，笔者不断反思在阅读中融入“立德树人”的理念，引导青年学生以“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”的学习态度，理解“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其
语文教学之友 2023年6期2023-07-06
- 以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学策略
考。关键词：以生为本；中职学校；学前教育；舞蹈教学中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）20-0030-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.010舞蹈是中职学前教育专业的必修课，在舞蹈教学中渗透以学生为中心的理念，有助于调动学生学习舞蹈知识以及参与舞蹈训练的积极性，促进学生持续发展舞蹈技术和舞蹈应用能力。为此，教师应该明确以学生为中
学周刊 2023年20期2023-06-26
- 构建以生为本的小学英语探究型新课堂
的背景下，“以生为本”教育理念逐渐深入人心。为了达到学科核心素养的培养目的，教师应为学生构建探究型小学英语课堂，提高学生的自主学习与知识应用能力。基于此，文章从探究型课堂的内涵与价值出发，结合冀教版小学英语中、高学段的实际教学案例，从导入环节、课堂互动、课堂提问、小组合作和课堂总结五个方面探讨了小学英语探究型课堂的组织策略，以期使学生的英语探究能力得到充分培养。关键词：小学英语；以生为本；探究型课堂；教学策略中图分类号：G427
名师在线·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 基于以生为本的小学数学高效课堂的探究
于此，文章从以生为本的角度，探索了打造小学数学高效课堂的策略，提出教师可以从五个方面开展教学活动：一是创设问题情境，引导学生主动思考；二是开展实践活动，丰富学生的学习体验；三是结合生活实际，提升学生解决问题的能力；四是组织小组合作，激发学生的探究欲望；五是开展游戏教学，寓教于乐。关键词：小学数学；以生为本；高效课堂作者简介：吴志云（1995—），女，江苏省苏州高新区白马涧小学。义务教育阶段的教育目的在于帮助学生掌握基础知识，培养学生的学科核心素养，为学生打
求知导刊 2023年9期2023-06-20
- 深入研究学生?顺应学情组织教学
摘 要】教师以生为本，深入研究学生生活与教材的时空差距、已有旧知与新授知识之间的关联、掌握知识所需的训练强度、学生喜欢的课堂教学方式，顺应生情组织低年级语文课堂教学，就能激发学生学习的兴趣与自觉性，让学生体验到学习的快乐，在满足成就感的同时提升学习成效，使减负提质的教育愿景能落地生根。【关键词】以生为本 顺应学情 减负提质在“双减”背景下，社会对学校教育提出了更高的要求：要努力让学生在校内学足学好，并切实减轻学生的作业负担。新课标也提出，要强化课程综合性和
小学教学研究·理论版 2023年4期2023-06-19
- 坚持以生为本，促进学生全面发展
出发点，坚持以生为本，促进学生德智体美劳全面发展，进而为学生成人成才打下坚实基础。本文分析了当前班级管理中存在的主要问题，并结合笔者长期的班级管理工作实践提出了一些具体举措，希望对开展新时期的班级管理工作有所借鉴。关键词：班级管理；现状；以生为本；全面发展；管理策略中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2023）19-01６３-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-91
学周刊 2023年19期2023-06-15
- 以生为本，让高中语文课堂“亮”起来
师必须要坚持以生为本的理念，构建丰富的教学情境，采用任务激趣的方式，让学生思维绽放如花，在學习中感受到成就感，点亮语文课堂的每一个角落，实现语文教学的终极目标。文章深入研究让高中语文课堂“亮”起来的策略，希望能够为广大语文教师提供借鉴。关键词：以生为本；语文课堂；高中生中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）19-00９４-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-
学周刊 2023年19期2023-06-15
- 以生为本增强高校思政教育亲和力的探析
［摘 要］“以生为本”是公认的教育理念，生本教育理念是对师本教育理念的解放与转向，将学生当作学习的主人，尊重学生学习的能动性，做到因材施教。这种正在被推广的现代教育理念与增强高校思想政治教育亲和力的导向相一致，增强高校思想政治教育亲和力正是基于以学生为本的理路考量，赋予高校思想政治教育增强活力与效力的开拓方向。本文在生本教育理念的背景下，针对如何增强高校思想政治教育亲和力展开研究。［关键词］高校；思想政治教育；以生为本；增强亲和力［中图分类号］G42文獻标
南北桥 2023年3期2023-06-09
- 基于生本理念的初中数学高效课堂的构建
学为例，针对以生为本教学理念在高效课堂构建中的应用展开分析，旨在归纳出行之有效的课堂构建策略，促进生本理念在教学中的应用。关键词：以生为本；生本理念；初中数学；高效课堂中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）12-0023-03引 言从近年来国内教学改革的趋势上看，义务教育模式自实
名师在线·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 新课程理念下高中语文高地建设探微
程标准倡导“以生为本”的教育理念。本文简要诠释了本课题研究的基本概念、研究缘起、研究价值和独特之处，着重阐述了验证本课题的具体措施。【关键词】新课程理念；高中语文；以生为本；高地建设；教书育人“新课程理念下高中语文课堂高地建设研究”是一项启东市级专项课题，旨在全面贯彻党中央、国务院联合颁发的“双减”文件精神，充分体现新课程标准倡导的“以生为本”的教育理念，有利于促进高中语文课堂效益的提升。本课题以部编版高中语文教材为载体、以高中语文新课标为基石，着重解决课
文理导航 2023年19期2023-06-06
- 初探“双减”背景下小学低学段识字优化教学的策略
；识字教学；以生为本中图分类号：G424 文献标识码：A 文章編号：2097-1737（2023）07-0053-03引 言“双减”政策作为国家行动，它的出台和颁布受到社会各界的广泛关注，也成为教育的热点和焦点。政策对提升课堂教学质量、强化学校教育主阵地作用、着眼建设高质量教育体系提出了一系列要求。这一政策的贯彻与落实
名师在线·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- “以生为本”的心理健康教育：成长咨询
就是要坚持“以生为本”“以学生成长为核心”。作为心理健康教育的重要组成部分，成长咨询重视不同个体、不同年龄群体的不同需要，在提供适合学生发展需要的心理健康教育的同时，要全面实现学生的道德发展与人格完善、特色发展与全面发展的协同。本期访谈中，俞国良教授将以成长咨询为突破口，就如何提供适合学生发展需要，特别是学生自我发展需要的心理健康教育，进行较为系统的诠释。关键词：成长咨询；心理健康教育；自我；发展阶段中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-
中小学心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 高中英语阅读教学中项目化学习方案分析
项目化学习；以生为本中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）15-0093-04阅读教学是英语教学体系中不可或缺的重要组成部分，阅读训练能够提升高中生应试能力以及英语综合素养。因此，英语教师积极尝试利用项目教学法代替传统教学模式，以教学项目作为依托，学生自发结成学习小组，通过小组合作探究的方式完成教师布置的教学项目，变被动学习为主动学习，通过这种方式提高学生的英语阅读能力。一、 项目学习法特征及实施步骤（一）项目
考试周刊 2023年15期2023-05-30
- 以生为本提升高中语文阅读教学效果
教师平时就需以生为本探索优质教学策略，师生合力提升阅读教学效果，提高学生整体语文阅读能力。关键词：高中语文；以生为本；阅读教学一直以来，阅读都是高中语文学科当中极为重要的组成部分，而阅读能力则是衡量学生语文综合素养的一项重要标准，所以在高中阶段很多教师都加强了阅读教学工作，并为探索总结更加优质的教学策略付出了大量努力。但是受传统教学理念的影响，很多高中语文教师一直习惯延续其教学模式开展具体阅读教学工作，即基于自己的教学经验和理解制订教学计划、引用教学策略等
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 以生为本：提升职技高师思政课亲和力路径探析
政课必须遵循以生为本的理念，在教学实践中努力探索提高吸引力、感染力、渗透力的实践路径，从而实现思政课的亲和力、获得感提升的最终目的，充分发挥思政课铸魂育人的主渠道、主阵地的作用。关键词：职技高师；思政课；以生为本；亲和力中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2023）03-0085-06作者简介：宋瑞璇（1985—），女，硕士，天津职业技术师范大学马克思主义学院讲师，研究方向为中国近现代史、思想政治教育。基金项目：
职业教育研究 2023年3期2023-05-30
- 以生为本理念下高中班主任班级管理的方法研究
下，本文遵循以生为本的教育理念，针对高中班主任班级管理的方式进行研究。关键词：以生为本；高中；班主任；班级管理对于高中阶段的学生来说，无论是生理发育，还是心理发育，其水平都比较接近成年人，具备成年人的一些特征。班主任的班级管理工作是高中教育体系中比较重要的一个环节。面对高中生这一特殊群体，作为一名高中班主任，应顺应新时代教育改革的潮流，更新教学观念，结合高中生的学习情况和心理特点，在班级管理中体现以生为本理念，凸显学生的主体地位，帮助学生健康成长。1
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 浅谈高中班主任如何“以生为本”开展班级管理工作
各班主任就需以生为本探究科学管理策略，以优化班级环境，促进班级学生整体发展。关键词：高中班主任；以生为本；班级管理在高中阶段，学生处于关键学习时期，同时很容易受到班级环境的影响，所以加强班级管理工作就成为极为关键的工作。与此同时，班主任是班级的负责人，其工作方式与方法通常会对班级环境产生极大影响，进而影响学生学习实践活动。实际当中，高中阶段一些班主任并没有充分认识自己所要承担的班级管理责任，在相关工作中投入较少时间与精力，这在一定程度上是不利于学生进步发展
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 谈如何优化“以生为本”的小学语文评价语言
力。文章从“以生为本”的思想出发，论述了在小学语文课堂教学中怎样才能更好地发挥教师的作用，在充分发挥学生自身优势的前提下，提高学生的学习效果。关键词：以生为本 小学语文 评价语言 优化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.018“生本教学”是新课改后的一个重大思想，经过几年的教学改革与实践，人们对怎样才能让学生真正掌握语文教学知识内容有不同的看法。而“生本教学”的观念则是“教”与“学”的相结合，使“教”最大限度地
中华活页文选·教师版 2023年8期2023-05-27
- 基于创客教育理念的初中信息科技教学要点探究
创客教育 以生为本【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0040-03随着科技元素在生活中的应用越来越广泛，初中信息科技教学工作的落实，既要让学生更好地学习计算思维，开展趣味体验，更要体现创客教育理念的科技性、创新性与人文性，让学生在信息科技学习中积极体验、趣味互动、项目合作、有效创新。以信息科技的教学落实创客理念，依然要重视学生对基础知识的积累，更要进一步拓展学生学习视野。依托数字化资源平台
课程教育研究 2023年4期2023-05-23
- “以生为本”模式下的有效教学情境创设
【摘 要】“以生为本”的主旨就是要实现教师和学生的角色互换，变教师的主体为客体，变学生的客体为主体，突出学生的主体地位，弱化教师的“一言堂”，教师的角色只是为了帮助和辅佐学生学习。这种模式给教师带来了新的挑战，教师需要具备过硬的教学功底和先进的教学手段，深入研究课本，对教授的知识胸有成竹，确定教学目标，并根据制订的目标来策划相应的教学活动。【关键词】教与学 等量代换 情境设计 科学性 人文性数学活动都必须依赖具体的教学情境，学习情境有效，制订的任务和活动才
小学教学研究·理论版 2023年5期2023-05-23
- 班级管理中量化评价的思考及实践
需要始终坚持以生为本。首先，立足学生发展，让数据客观真实，避免以偏概全；其次，关注学生差异，让数据精准有效，发挥教育价值；最后，突出学生主体，让数据全面直观，创新评价形式。班主任要发掘量化评价的“可为”空间，使其成为班级管理的有力支撑。【关键词】班级管理；量化评价；以生为本【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）17-0072-03【作者简介】汪雯婷，南京师范大学附属扬子中学（南京，210048）教师，一
江苏教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 践行生本理念 构建高质课堂
学中应贯穿“以生为本”的教学理念，将学生学会学习放在课堂教学的首位. 在教学中，教师既要充分预设，又要合理对待生成，及时敏锐地捕捉课堂生成性资源，并通过合理开发将其转化为优质的教学资源，让学生在探索、分析、抽象、概括中寻求解决问题的一般方法，掌握数学本质，提升思维品质，落实数学核心素养.[关键词] 以生为本;生成性资源;核心素养教学思考师生的认知水平、思维方式有所不同，因此其思考问题的方向也有所不同. 在教学中，教师要尊重师生差异，学会从学生的角度思考问题
数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13
- “以生为本”理念指引下的小学数学高效跨学科学习研究
效率，开展“以生为本”的跨学科学习活动。文章从采取多种方法，提高学生的自主学习能力；借助主题活动，融合其他学科知识；利用项目式学习，切实提高学生的综合应用能力三个方面对“以生为本”理念指引下的小学数学高效跨学科学习策略展开研究，旨在进一步提高教师的教学水平和学生的知识应用能力。【关键词】以生为本；小学数学；高效教学；跨学科学习作者简介：冯秋香（1980—），女，福建省宁德市古田县玉田第二小学。有效的教学是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 以生为本的班级网格化管理方法探析
践中深度考量以生为本实施班级网格化管理的可行性、实践作用与方法探析。另外，初中生已经具备良好的是非观念与对错意识，因而有助于班主任推动初中生成为班级管理与自我管理的主人。因此，以生为本理念开启了班级网格化管理新局面，为初中生提供良好的人文诱导与思想教育，切实提升初中生的自我管理能力，实现初中生的健康成长。关键词：以生为本；班级网格化管理；方法探析中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0011-04班级管理是班主
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 谈“以生为本”的高中数学智慧课堂建构
［关键词］ 以生为本；智慧课堂；发展规律；动态资源不同的学生有着不同的认知结构、不同的思维方式、不同的学习经验，这些“不同”在碰撞、交流、启发中往往会迸发出智慧的光芒，使课堂变得丰富多彩. 对于这些“不同”，教师应结合教材内容和具体学情进行辨析和判断，通过问题加以启发和指导，从而将“不同”进行整合、梳理，使课堂变成智慧的结合体，让每个学生都能有所收获、有所发展. 不过在实际教学中，尤其在高三数学教学中，由于高考的压力使得不少教师依然重复着传统的“灌输”教学
数学教学通讯·高中版 2023年3期2023-04-15
- 党的二十大精神感召下班主任的责任担当
理品质；坚持以生为本，以更实举措提升班级管理质量；坚持改革创新，以更优路径实现可持续发展。【关键词】班主任；政治引领；以生为本；改革创新【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）12-0023-03【作者简介】祝祖岗，江苏省南通市海门区海门港新区实验小学（江苏南通，226156）校长，高级教师，江苏省特级教师，江苏省教育科研先进个人。党的二十大报告指出“教育、科技、人才”具有“全面建设社会主义现代化国家的基
江苏教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 以生为本
考。关键词：以生为本；小学数学；高效课堂；课堂教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0087-03在我国小学新课标体系全面推行的背景下，小学数学学科教学也发生了较大变化，要求教师突出学生的主体地位，同时要增强课堂教学的效率，打造学科高效课堂。目前很多小学数学教师都已经开始明确高效课堂建设的重要价值，同时也开始着手开展这项教学工作。但是结合实际情况来看，部
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 新高考背景下高中数学课程设计策略研究
育理念，落实以生为本原则，渗透数学核心素养，培养学生思维能力，提高学生解题能力。教师要探究课程设计策略，包括确定课程教学目标，营造积极学习氛围，优化课程知识结构，精选课程教学内容，创设情境启发思考，提出合作探究任务，引入高考典型题目，重视实施过程评价。关键词：新高考；高中数学；课程设计；三角函数；以生为本中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）08-0048-05 近年来，越来越多的省市加入高考改革的行列，
考试周刊 2023年8期2023-04-06
- “以生为本”视域下高校学前教育舞蹈教学策略分析
工作中，借助以生为本理念，全面提高学生的综合素质已经成为高校教学工作具体的教育目标之一。而舞蹈教学作为学前教育工作中占比较为重要的一部分内容，在高校学前教育专业教学活动中，结合以生为本的理念优化实际的舞蹈教学策略就具有十分积极的作用。一、高校学前教育舞蹈教学工作中存在的问题与不足（一）教学安排的针对性较差在实际的学前教育工作中，对幼儿能力的培养较为全面。因此在开展学前教育专业学生的舞蹈教学时，实际教学内容的覆盖面较广，包括但不限于形体训练、创新编舞训练以及
大众文艺 2023年2期2023-03-06
- “以生为本”的小学语文作业有效设计探究
文 /张 弘引 言在义务教育阶段，语文这门学科是十分重要的，因为语文是学生学习任何一门学科的基础。而作业是学生在语文学习过程中必不可少的一个环节，所以语文教师在教学过程中不仅要做好课堂教学的设计，更要做好相关的作业设计。小学阶段的学生年龄跨度较大，语文教师在进行作业设计时要注意，所设计的作业要符合学生的实际学情。也就是说，小学语文教师的作业设计要“以学生为本”，注重学生综合能力的发展。一、“以学生为本”的小学语文作业有效设计的意义（一）提高学生的综合能力语
名师在线 2023年1期2023-02-23
- 基于“以生为本”理念的课堂评价语言
此，文章从“以生为本”的角度探讨了语文学习中的最佳评价方法，以期对我国小学语文教育的健康发展起到一定的促进作用。1.“以生为本”教学内涵“以生为本”是新一轮课改的核心思想，也是我国教改改革的一个重大的改革范例，目前，我国的基础教育等诸多学科都倡导“以生为本”的教学，其本质是“以生为本”，即教师根据学生的具体情况，根据学生的立场、角度制定教学战略，并充分尊重学生的主体性，将课堂还给学生，从而建构小学语文有效的课堂。从“生本”的角度来分析，这种教学方式倡导教师
今天 2022年23期2023-01-23
- 核心素养视角下小学语文课堂教学评价如何落实“以生为本”
价应始终坚持以生为本，如评价语言、评价形式、评价内容、评价作用、评价指向都不离不开学生这一主体，尊重他们的个性、独立性，让每个学生都能张扬个性。1.3 开放性课堂教学评价还要适当开放。由于教学本身是一个极其复杂的系统，所以，与之相对应的课堂评价不能用统一的标准划分，这样会限制教师与学生的行为，应当具体情况具体分析，为教师与学生都留有广阔的创造空间。每个学生都能对自己、对他人做出评价，畅所欲言，互相交流，最后由教师给出综合性评价，这样才能让学生对自身、自己的
今天 2022年23期2023-01-23
- 从“以生为本”走向“育人为本”
需求”这些“以生为本”的具体要求，还强调了义务教育课程必须立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本立场。由此可见新课标的创新导向，就是在深化课程改革与发展的过程中，坚持守正创新，与时俱进，催生从“以生为本”走向“育人为本”。一、尊重学生主体地位，不是教师育人功能空场教师在课堂上充分尊重学生主体地位，并以此为出发点、着力点和落脚点，这是必需的。但这种尊重不是遵从，更不是盲从。尊重的目的在于：首先要承认学生作为平等关系的人存在于教育教学之中；其次要充分
初中生世界 2022年48期2023-01-20
- 从“以生为本”走向“育人为本”
进，催生从“以生为本”走向“育人为本”。“育人为本”就是要使课程的文化价值、教师的主导作用以及学生的主体地位和谐统一于课堂教学过程之中，真正让课堂教学回归“育人”本质，打造出具有文化属性、文化价值和文化品格的高品质课堂。关键词2022年版新课标 以生为本 育人为本2022年版新课标不仅进一步明晰了“凸显学生的主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”这些“以生为本”的具体要求，还强调了义务教育课程必须立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本
初中生世界·初中教学研究 2022年12期2023-01-13
- 高职院校“以生为本”助力大学生就业
——以广东工贸职业技术学院日语专业为例
以学校为源，以生为本，以学生为中心的就业服务新路径，从人才培养、课程调整、指导服务以及自我提升的角度帮助学生提升内生力，提升就业竞争力，帮助学生把握更多更好的就业机会，促进大学生更高质量地就业。本文以广东工贸职业技术学院2020届和2021届日语专业毕业生的就业数据为基础，对188名日语专业毕业生进行就业调查分析，了解当前日语专业大学生就业状况，剖析存在问题和原因，探索助力日语专业学生顺利就业的新路径。一、日语专业毕业生就业情况及特点分析在调查的188名毕
智库时代 2022年29期2023-01-08
- 小学班主任德育工作理念及方法探究
；德育工作；以生为本为了促进学生的全面发展，践行课程改革目标，班主任应当将德育任务列入班级管理规划中。然而，目前部分班主任对德育相关理论的认识不够充分，没有意识到德育工作的重要性。对小学班主任德育工作理念和方法的探究具有重要意义，不仅能够推动班主任德育工作的落实，还能提高德育工作的效率。一、小学班主任德育工作理念分析1. 全面贯彻“以生为本”理念社会需要既有扎实的专业技能又具备能够适应变化的综合能力的人才，即人才需要德智体美劳全面发展。因此，班主任要将“以
基础教育论坛·上旬 2022年12期2023-01-05
- “以生为本”理念下初中生地理学习兴趣的培养
46500)以生为本，就是以学生的发展为根本，一切为学生着想，相信学生，充分尊重学生人格，让他们获得发展。课堂上以学生为主体，时时关注学生的学，给学生充分的自主学习时间与空间。一直以来，激趣都是学科教学的重要话题。只有真正让学生产生学习的内在动力，他们才会主动投入到教学活动中。为此，在地理教学中，我们要丰富教学内容、创新教法，培养学生学习地理的兴趣，在有效的课堂互动下加深学生对知识的理解，提升课堂学习效率。一、巧设引言，诱发兴趣有效的课堂导入，奠定了学生整
安徽教育科研 2022年30期2022-12-16
- “以生为本”的高职有效课堂的构建研究
教师要结合“以生为本”教育理念的应用，来积极展开探索实现对学生有针对性的引领[1]。一、目前高职院校有效课堂构建的制约因素（一）教师的教学理念对高职院校学生开展教学活动的过程中，教师能够构建出何种课堂主要取决于教师对教学理念的理解与掌握情况。对于大多数高职院校教师而言，在长期教学的过程中，高职院校教师已经习惯了传统灌输式教学理念。在这种教学理念下，教师主要侧重于对学生进行理论知识方面的教学，缺乏对学生社会实践实际能力的培养。且由于教学活动缺乏对学生学习主体
山西青年 2022年18期2022-11-22