践行生本理念 构建高质课堂

2023-05-13 09:19孙慧
数学教学通讯·高中版 2023年4期
关键词:生成性资源以生为本核心素养

孙慧

[摘  要] 在高中数学教学中应贯穿“以生为本”的教学理念,将学生学会学习放在课堂教学的首位. 在教学中,教师既要充分预设,又要合理对待生成,及时敏锐地捕捉课堂生成性资源,并通过合理开发将其转化为优质的教学资源,让学生在探索、分析、抽象、概括中寻求解决问题的一般方法,掌握数学本质,提升思维品质,落实数学核心素养.

[关键词] 以生为本;生成性资源;核心素养

教学思考

师生的认知水平、思维方式有所不同,因此其思考问题的方向也有所不同. 在教学中,教师要尊重师生差异,学会从学生的角度思考问题. 例如,在本课教学中,当学生给出的方法与预设不同时,笔者没有直接将预设过程呈现给学生,而是敏锐地捕捉和利用生成性资源,以学生的思维为起点,开启了一段探究之旅. 在“等比数列前n项和”的教学中,笔者在学生原有知识的基础上,抓住学生的思维变化,让学生明晰错位相减法的本质,引导学生通过观察、比较、分析、综合、概括等活动发现和掌握等比数列前n项和公式推导的一般方法和步骤,有效提高了学生分析和解决问题的能力. 另外,通过特殊与一般、分类讨论等思想方法的渗透,使学生的认识得到了优化和完善,提高了学生的思维品质.

总之,一节好课不是看教师讲了多少,也不是看课程是否按照预设展开,而是要看学生在此过程中是否有所发现、有所成长,是否践行了“以生为本”的教学理念. 在实际教学中,教师要认真研究教材、研究教学,既要做好充分的预设,又要及时敏锐地捕捉到课堂生成性资源,从而为“师为主导,生為主体”的教学模式的落实添砖加瓦,切实提高学生的学习能力,提升教学的有效性.

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