教材整合
- 教材整合视角下高中地理主题式复习教学的新探索
式复习教学；教材整合；任务群中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章編号：1005-5207（2024）02-0022-05《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的核心理念是“立德树人”，培养学生必备的地理核心素养是地理学科育人价值的充分体现［1］。新课标强调创新培育地理核心素养的学习方式，应根据学生地理核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 大概念视域下的英语单元整合实践策略
语；大单元；教材整合中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）14-0027-04一、引言《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《课标》）强调以主题为引领选择和组织课程内容：内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。《普通高中英语课程标准》（2017版）也强调，以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程
教育实践与研究·中学课程版 2023年5期2023-06-28
- 大单元视域下小学数学教材整合的策略研究
域下小学数学教材整合的必要性及有效策略，以期发挥小学数学教学的作用与价值。【关键词】大单元；小学数学；教材整合；策略作者简介：吕婧（1987—），女，江苏省常州市溧阳市横涧小学。小学数学学习的目的不仅在于知识技能的获得，还在于数学综合能力的提升和数学核心素养的发展。根据国家新课改标准的要求，教师应当始终将以生为本的思想作为教学主导理念，通过采取学生更易接受的教学方式来提升学生的学习活力，使其能够真正地以自我发展为中心，获得全面发展。对此，教师可基于小学数学
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 整合教材资源，优化课堂教学
的乘法法则；教材整合；教学设计；优化教学教材是教师实现教学目标、实施课堂教学的重要资源，教师对教材的理解和把握直接影响课堂教学的效果. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教师应创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材［1］. 《义务教育数学课程标准（2022年版）》也指出：教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实，以利于学生经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程，发展抽象能力、推理能力［2］. 当前，初中数学
数学教学通讯·初中版 2023年2期2023-03-15
- 整本书阅读与部编小学语文教材整合研究
读;部编版;教材整合一、阅读教学现状（一）对阅读教学不够重视由于目前一部分老师受传统教学思维的影响，忽略了对学生阅读能力的培养，只专注于学生写作能力的培养。这种方式限制了学生的思维，不利于学生阅读能力的培养。小学语文教学中对学生阅读能力的培养是教学目标中的重点。（二）教学方式单调学生在阅读时，也无法有效地掌握阅读技巧，只是一味地阅读文章、背诵文章，阅读效率低下，缺少阅读兴趣和阅读热情。就目前语文教学现状来看，由于大部分教师在进行阅读教学时，要求学生进行反复
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 新课标下教材整合的小学英语项目化学习实践
使用能力”。教材整合是实现教师和学生从教材使用者向教材开发者和研究者转变的途径，也是优化教学策略、培养学生全面语用能力的出发点。关键词：小学英语;项目化学习;教材整合;核心素养引言项目化学习不仅是一种独立的课程形式，还是使用大型项目来设计课程单元或模块，而且是小学非常重要的学习方法，通常存在于学科或跨学科教学中。项目化学习具有集成性、实用性和迁移性的特点。从实际问题出发，引导学生利用各种资源进行深入、持续的探索。在项目的过程中，学生调动知识、技能和思维来分
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 基于教材整合的小学英语项目化学习实践
项目化学习;教材整合;核心素养项目化学习（Project-Based Learning，简称PBL），是当前备受欢迎的一种学习方式。它指的是“通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动”[1]。在小学英语教学中，教材是英语课程资源的核心部分，是将课程理念转化为学习内容及活动的重要媒介。在学习过程中，如果要完成一个项目，一般需要学
教学月刊·小学综合 2022年5期2022-06-07
- 把握“六度” 促进“深度”
要]通过把握教材整合尺度，提供深度学习素材;提升问题提炼高度，引发深度数学思考;加大活动设计效度，获得深度学习体验;设计思维训练梯度，培养深度学习思维;注意评价实施维度，检验深度学习成果;控制知识拓展程度，实现深度学习的延续。[关键词]深度学习;教材整合;问题提炼;活动设计;思维;评价[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）17-0030-03深度学习作为现代社会对时代诉求和挑战的一种自觉回应，正是实现发展
小学教学参考(数学) 2022年6期2022-05-30
- 例谈英文绘本与小学中年级英语教材的整合
教育;绘本;教材整合;课堂研究;教学策略引言《新版课程标准解析与教学指导.小学英语》（2011）中提出，英语学习虽然需要教科书，以教科书为教学的基本素材，但是教科书提供的语言素材十分有限。教师要拓展教学资源，为学生提供充足的、尽量真实的语言素材，真正满足学生语言学习的需要。为更好地探究这一目标的实现方式，笔者结合上教牛津深圳版《英语》三年级教材的教学实例，先对小学中年级英语教学现存问题进行概述，阐明讲绘本与教材进行整合的价值，进而结合实践、提炼具体可行的整
江苏广播电视报·新教育 2022年2期2022-05-15
- 基于思维品质培养的英语教材整合策略探讨
展情况。英语教材整合可以让英语教学更具针对性和有效性，为培养学生的思维品质提供良好的契机。英语课堂中，教师可通过类比整合教材、对比整合教材、创新整合教材等策略，促进学生思维品质的发展。［关键词］小学英语；思维品质；教材整合［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）36-0060-03在英语教学中发展学生的思维品质，常常是一个理论上具有可行性，但在实践中被忽视的矛盾认知。这是因为在很多人看来，英语作为一门语言
小学教学参考(综合) 2022年12期2022-03-26
- 基于教材整合理念的英语高考一轮复习模式
的知识体系。教材整合是将教材中原本没有关联的知识点，根据使用范围和内容主题有机地结合在一起。同时，对教材中的材料进行取舍，使得整理后的教材更加具有系统性和条理性，更好的辅助学生的一轮复习。以教材整合为理念进行英语一轮复习在经过分析研究论证后，认为这种一轮复习模式具有实效性和可操作性。关键词：英语一轮复习;教材整合;话题一、研究背景《全日制普通高中英语课程标准》对高中阶段英语教学的要求是“根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力
三悦文摘·教育学刊 2022年3期2022-03-26
- 基于文本话题的人教版小学英语教材整合策略
体教学过程中教材整合的关键意义。从深刻理解课本、总体掌握，深入研究、解构文章，活用教学、重构文章等三方面指出了教材整合在小学英文学科教学中的使用策略。并结合具体教学案例，阐述了教材整合在小学英文学科教材整合教学中的具体运用。关键词：小学英语;阅读教学;教材整合引言：教材课程整合是指以课程为基础，对课程进行灵活、创新、人性化的调整和合理利用。既要依托教材教学资源，又要对课程教学资源加以筛选、整理与优化。整合是指教师以给定的教学内容为基准，根据学习者的认知水平
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 小学英语单元视角下教材整合例析
的现状，探讨教材整合的意义、原则、存在的问题以及教材整合的实践过程。【关键词】小学英语;教材整合;单元整体【作者简介】李佳辰，莲都外国语学校。一、教材整合的背景及意义教材是实现英语课程目标的重要材料，是课程内容的主要载体。但是教材的内容、板块、单元顺序等往往都是固定的，而学生群体的实际需求却是不同的。所以，无论什么样的教材，都无法完全满足某一个特定群体的学习需求。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出：面对新的教学理念、新的教材，要实现从教材的使用
校园英语·中旬 2022年1期2022-03-17
- 大教材观背景下高职商务英语教材的整合使用
材为例，探讨教材整合的必要性及策略方法，为高职商务英语教材整合提供一些建议，旨在提高教学效果，促进教学多维目标的实现。关键词：教材整合;商务英语;大教材观作者简介：周倩倩（1989-），女，四川成都人，四川商务职业学院，硕士，研究方向：外语教学理论与实践。一、引言教材是教师教学和学生学习过程中必不可少的媒介和资源载体。习近平总书记提出，人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。其中的教材，教育部高教司吴岩司长
校园英语·中旬 2022年1期2022-03-17
- 从“四优一减”谈数学教学内容整合
【关键词】教材整合；优化教学；初中数学【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0065-02【作者简介】陈洁，江苏省苏州市立达中学校（江苏苏州，215007）教师，一级教师。江苏省苏州市立达中学校针对课堂教学提出了“四优一减”的课改新路。“四优一减”中“优化教学内容”是关键，而备好课则是“优化教学内容”的前提。如何备好一节课？笔者认为首先是要读懂、弄通、吃透教材。我们认为，教师在深入理解不同版本教材
江苏教育·中学教学版 2022年9期2022-03-08
- 初中英语模块复习单元教材整合策略探讨
;单元复习;教材整合;策略中图分类号：A 文献标识码：A引言复习是英语课堂教学的一种重要形式，综合复习要求学生复习考试题，并根据自己的实际生活创造合适的语境。在初中英语复习教学中，注重整合各单元知识，结合本单元主题论述的要点和难点进行复习，以词汇为主要内容总结归类，构建词汇网络并深化学生的文化背景和话题的语境和背景，这种综合单元复习不仅培养了学生的语言技能和核心英语科目的素质，而且提高了学生在日常生活中综合运用语言技能的能力，同时也锻炼和加强学生的思维
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 让“双减”落地生根 促课程资源开发
;校园环境;教材整合课程资源是丰富多样的，凡是有助于学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以利用与开发。学校是教育教学的主阵地，作为生物教师在教学中除充分利用图书馆、实验室、校园网、文化长廊、校园广播等教学设施外，还积极利用我校现有的校园环境资源进行教学。一、跨越教材框架，创造性地整合教材教师按照《全日制义务教育生物课程标准》要求，对生物教材内容进行选择、重组、变通，并对生物课程的难度及讲解进度加以调整，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣;创设学生身临其
三悦文摘·教育学刊 2022年1期2022-02-23
- 基于教材整合的高中历史大单元教学策略浅谈
注重开展基于教材整合的历史大单元教学。这不是将教学内容随机拼凑，而是教师依据教材内容和课程标准，对教材进行合理的整合，将历史学习变成有主线或是专项主题的内容，从而更好的开展教学活动。关键词：高中历史;教材整合;单元教学;策略分析在高中历史学习中，很多学生的基础知识比较差，而历史学习需要学生良好的分析能力、逻辑能力和记忆能力。如何提高学生的历史学习效率，简化学生的历史学习难度，是高中历史应当深思的问题。根据现行历史教材时序性和知识系统破碎的弱点，教师可以对教
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 初中语文教材整合的思考与尝试
本宣科，缺少教材整合的情况。因此，为构建充满活力的初中语文课堂，提高学生的学习趣味，提高学生的语文综合素养，新时代教师应从教材着手，善于从杂乱的教材中提炼主题，从主题出发挑选课文，提炼教材，从而让语文课堂的中心更加突出，理顺学习思路。基于此，本文就如何对初中语文教材进行有效整合来使课堂教学更加深刻进行探讨。关键词：初中语文 教学思考 教材整合在所有的课程学习中，教科书是一个课程学习的核心材料，而语文学科相对于其他抽象性的学科学习来说，更多地是锻炼形象思维，
现代科教论丛 2021年10期2021-12-19
- 关于高中政治科教材整合的几点思考
：高中政治;教材整合;具体措施引言高中政治学科相比与其他学科来说，学习起来具有较大的困难，一方面是因为要想学好该学科，必须要具有一定的政治思维，另一方面就是其教材内容既多样又复杂，教师在课堂教学过程中，不能将所有内容进行全面概括，所以致使学生们所了解到的政治知识较为片面。那么对教材加以科学合理的整合措施，能够将教材的作用充分发挥出来，同时也是有效提升课堂教学效率和质量的一项重要举措。一、教材整合能够有效提升课堂教学效率所謂的课堂教学效率，也就是说在有限的课
学习与科普 2021年28期2021-11-14
- 基于单元整体阅读教学设计的单元教材整合研究
体阅读教学;教材整合《英语课程标准（2017年版）》指出：“单元是承载主体意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。”小学英语单元整体教学设计是指教师在整体教学观的指导下，依据课程目标和课程内容，解读教材单元话题和功能特点，以及学生的情况特点，对整个单元教学进行有序地分析、整合、重组，形成相对合适的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元教学。具体内容包括单元教材及学情分析、单元教学目标设计、单元教材以及整体思路、单元课时安排及板块分配、单
广东教学报·教育综合 2021年110期2021-10-21
- 绘本与教材融合 促进学生思维发展
用衔接式绘本教材整合，通过图片环游，问题设置促进学生思维发展，提升学生思维品质。关键词：绘本教学;教材整合 话题《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。鲁子问（2017）指出，绘本可以促进学生心智发展，发展学生认知能力，尤其是观察能力、分析能力、想象力等，促进思维品质提升;绘本阅读是发展学生核心素养的有效途径。将绘本与教材进行有效融合，能够充分发挥绘本的能，有效促进学生
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 合理整合教材，提高课堂效率
。【关键词】教材整合;听前预测;听前;听中和听后活动【作者简介】李娟，合肥一六八中学。一、引言《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上培养学生的综合语言运用能力。其中语言技能包括听说读写及这四个方面的综合运用能力。在这四种能力中，“听”处于首位。课程标准中规定，高中阶段学生必须达到七级的要求，其中听力部分明确规定：要以培养
校园英语·月末 2021年5期2021-09-17
- 因有疑 花更明
】乘法口诀 教材整合 挑战性学习任务乘法口诀是小学数学教学的重要内容，苏教版数学二年级上册中在“表内乘法（一）”和“表内乘法（二）”分别教学2～6的乘法口诀和7～9的乘法口诀，新授和练习共计21课时，几乎占整册教材课时总量的二分之一，可见其重要性。教材这样安排的意图是降低学习难度，给予学生更多的时间用于记忆和运用。可是，在教学中笔者发现，教学内容与学生的起点有冲突。为此，笔者就乘法口诀的教学做了一些探讨和实践。一、困惑：学生真的都会了吗？教什么乘法口诀是前
小学教学研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 基于教材整合的深度学习策略
】小学数学;教材整合;深度学习;列表法;畫图法《小学数学新课程标准》提出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。鉴于小学数学教学具有探究性、问题性等特点，尤为适合采用深度学习教学理念，以便学生在深度学习中自主学习。因此，数学教师要加强深度学习的教学研究，探索出有益的教学要点和教学策略，借深度学习优化小学数学课堂教学效果。《鸡兔同笼》一课，通常安排在四年级或者五年级。使用北师大教材的教师，大多惯用的做法是，新授课上，先教教材中的列表法，
广东教学报·教育综合 2021年90期2021-08-24
- 初中英语模块复习单元教材整合策略探讨
;模块复习;教材整合[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）19-0027-03自2012年笔者所在县份使用外研版初中英语教材以来，笔者对这套教材的编排和内容进行研究，特别是每个模块的复习单元（Unit 3）。在教学中，笔者积极寻求有效的教学方法，为了达到更好的教学效果，笔者根据学生的实际情况、认知水平及认知规律，合理、创新地使用教材，并对教材整合进行了一
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 真实语境创设在提升初中生英语口语表达能力的探索
语境 教材整合 发散性思维 学生情感生活引言：当前，英语教学的起步时间也在不断的前移，初中阶段的英语学习已经涵盖了较为广泛的单词、短语、句法、语法、听说方法等知识。而作为英语学习与应用能力提升承上启下的关键阶段，初中英语教学在培养学生英语语感、建立英语听说语境、充实英语知识库、提高英语综合应用能力方面发挥着至关重要作用。而当前初中英语教学的短板在“说”上，未来的人才的需求的落脚点也是在如何说好英语上。目前，以真实语境的创设来促进学生英语表
中国新通信 2021年7期2021-06-06
- 南阳油田高中篮球选项教学实践研究
球选项教学;教材整合体育选项教学是普通高中体育与健康课程实施的必然，是高中体育与健康课程在内容结构和组织形式上的重大变革，是对高中体育教师教育教学能力的严峻考验。但是由于《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）缺乏对具体教学内容的规定，加上当前初中体育健康教材与高中教材内容体系未能有效衔接、忽视篮球基本功教学等因素，高一新生篮球基本功普遍薄弱。因此，根据具体校情建构适合学生学习的有效的校本教材内容体系，使所有不同基础的学生都能
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 人教版PEP与卓越英语教材的整合
;校本教材;教材整合;小学中年级相较于低年级段（1-2年级）学生只需要学习《卓越英语世界》这单一教材，中年级段（3-4年级）的学生将面临一个新的挑战，即还需要学习人教版（PEP）英语教材。面对两本教材的大容量知识，大部分学生在刚接触时可能会感觉到有一些手足无措，因为他们在摄入大量的材料后还需要用各种各样的词汇以及句型进行对话训练，部分学生会对此感到无法接受。但是由于在一至二年級我们已经对学生们的英语学习进行了基础铺垫，所以在与中年级的衔接上，我们需要对所教
数理报（学习实践） 2021年5期2021-04-07
- 南阳油田高中篮球选项教学实践研究
球选项教学;教材整合体育选项教学是普通高中体育与健康课程实施的必然，是高中体育与健康课程在内容结构和组织形式上的重大变革，是对高中体育教师教育教学能力的严峻考验。但是由于《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）缺乏对具体教学内容的规定，加上当前初中体育健康教材与高中教材内容体系未能有效衔接、忽视篮球基本功教学等因素，高一新生篮球基本功普遍薄弱。因此，根据具体校情建构适合学生学习的有效的校本教材内容体系，使所有不同基础的学生都能
广西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 南阳油田高中篮球选项教学实践研究
球选项教学;教材整合体育选项教学是普通高中体育与健康课程实施的必然，是高中体育与健康课程在内容结构和组织形式上的重大变革，是对高中体育教师教育教学能力的严峻考验。但是由于《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）缺乏对具体教学内容的规定，加上当前初中体育健康教材与高中教材内容体系未能有效衔接、忽视篮球基本功教学等因素，高一新生篮球基本功普遍薄弱。因此，根据具体校情建构适合学生学习的有效的校本教材内容体系，使所有不同基础的学生都能
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 初三英语“话题复习”教学模式初探
、话题复习、教材整合。每年到了初三下学期，每位教师都面临中考复习的问题，而大多数英语教师在复习时都习惯用传统的“三轮复习法”，即一轮跑教材;二轮讲语法;三轮练中考题型。还有部分教师以考代练。在这种复习模式下，学生觉得枯燥、乏味，没有学习的兴趣和积极性，课堂也显得很沉闷，教师和学生对复习教学的满意度较低，教师和学生在复习阶段都深感身心疲惫。在初三英语的中考复习阶段，话题复习以“话题”为主线，以教材为依托，整合知识点，从而有效地把相关联的单元的语言知识点有机地
学校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 化零为整 曲径通幽
三一轮复习;教材整合;高频词;语篇结构;写作;话题一、 问题的提出（一）英语高考新题型对教材整合的要求笔者多年带教高三，英语高考第一年也带教高三，并参加了第一次续写作文阅卷。再看新高考下的英语试卷，分值150分，其中写作两篇，分值占40分。其中应用文15分，“读后续写”总分25分，2016年10月，浙江省考生平均得分9.99分，若零分除外，平均得分10.79分。2017年6月，平均得分10.02分，若零分除外，平均得分11.17分;2017年11月考試中，
考试周刊 2021年8期2021-03-08
- “绘”读文本 语用提升
学习活动观 教材整合 语用能力《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出了英語课程六要素整合的英语学习活动观（以下简称“活动观”）。活动观为整合课程内容和实施深度教学提供了可操作的途径，也为变革学生的学习方式，提升英语教学效果，落实核心素养目标提供了有力保障。近几年英语绘本在小学英语教学中得到重视和采用，但是有不少教师在使用绘本时仅注重词汇和语法知识的学习以及朗读等技能的训练，而忽视了语篇层面的整体理解和迁移。如果教师能参照活动观，在教学设计层面就可以
小学教学研究·教研版 2021年12期2021-01-29
- 基于教材整合的初中数学课堂教学的对比分析
【关键词】 教材整合;初中课堂教学;高效性一、九年级数学新授课教学案例分析（一）教材对本节课的编写首先，教材选取的是苏科版九年级上“圆的内接四边形”这部分内容;其次，教材对此内容的安排是一个课时.（二）笔者对本节课的解读笔者认为数学课堂教学要立足于内容的自然生成，由于一课时教学不能很好地拓展学生的思维，所以对教材进行了重新整合，分两个课时，第一课时对圆内接四边形的性质进行探索，除了不添加辅助线用弧的度数与圆周角的关系进行证明外，学生还找出了其他4种证明方法
数学学习与研究 2021年32期2021-01-22
- 浅谈几何证明题中辅助线的“无中生有”
、基本图形、教材整合.【课题】1.“基本图形”在初中几何教学中的渗透策略研究;课题号L/2018/250.2.波力亚解题思想在初中几何命题教学中的实践和延伸;课题号L/2018/251.笔者在南京市教研室组织的初中数学案例设计大赛的教学研究课展示活动中，开设了研究课“平行线的判定”.本文对这节课的教学价值、教学设计及教学反思进行梳理，目的是与同行交流.一、基于价值判断的教学分析平行线的判定是平面几何的一个重要内容，它是研究几何图形数量关系与位置关系的基础，
数学学习与研究 2020年14期2020-12-28
- 如何构建有生命力的历史课堂
：历史课堂;教材整合;史料研习一、教材整合使历史课堂更灵动历史知识不等于历史认识，要把课本知识还原到历史中去。历史课避免照本宣科、死记硬背。在教学中教师要善于驾驭教材，培育学生核心素养，要敢于在把握课程标准的基础上，把教材知识放到宏观的历史长河中，灵活运用、整合教材，进一步提升自身创新能力。我长期思考和探索初中历史课堂教学如何进行教材整合问题。在一师一优课等活动评比中，对教材进行大胆整合，让同课异构教学取得了良好效果。如：鲁教版中国历史七年级上册第一单元侵
新课程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 浅谈初中英语教材的整合
]初中英语;教材整合;必要性;可行性[中图分类号] G633.41 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）28-0026-02教材是专家学者根据教育的目的和学生身心发展的规律专门研制和编写的、适合于相应阶段的学生进行学习的文本。但是，任何教材都不可能是十全十美的，也不可能完全满足不同地区、不同层次学习者的需求。因此，《义务教育英语课程标准（2011年版）》在关于教材编写的原则中提到：“
中学教学参考·语英版 2020年10期2020-11-06
- 小学高段英语教材整合与拓展的有效策略探究
。【关键词】教材整合;创造性使用;PEP版;有效策略一、问题的提出教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。以往对如何使用和把握教材，存在主流观点，就是以教材为范，教师备课与教学设计、课堂教学策略以及备、讲、批、辅、考等各环节需要规范操作。以基为本、以纲为照，肯定是必须的。但是如果教师一味只遵循于各课时教材内容与形式，难免流于形式，出现教学层次的生涩性和局限性，一眼见方，所限于此。《义务教育英语课程标准》指出：教师应在教学中综合考虑课程目标，根据学生的发展
广东教学报·教育综合 2020年116期2020-11-02
- 小学英语教材整合中的文本再构
标准明确指出教材整合的重要性，并倡导教师结合实际情况，创造性地对教材进行使用和开发。文本再构是教材整合的非常重要的方法，是根据教材内容、学生特点、课堂情况来实现自我的教学方式，是把教材中出现的词组以及单词汇等整合到合适的语句当中，从而形成一种全新的语言学习材料。但在实际教学中，由于部分教师对文本再构理解不够，以致出现照本宣科的情况。为改善这一现象，本文结合学生的实际情况进行了研究。关键词：小学英语 教材整合 文本再构英语教材整合是指以教材为基础，个性化地对
教学与管理(理论版) 2020年2期2020-10-29
- 基于核心素养的教材整合
。【关键词】教材整合;核心素养;史料教学;图表史料历史核心素养是学生在学习历史的过程中形成的具有学科特征的思维品质和关键能力，包含了历史学科的基础知识、基本能力、学习方法和情感态度价值观等，但又不是这些要素的简单相加，而是有机构成与综合反映。历史教育专家吴伟在阐释历史学科素养的本质时说过“能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题。”他还说“历史学科的能力培养是历史素养的重要组成部分。甚至可以说，学科能力如何，决定着历史素养的程度。”历史课堂教学
广东教学报·教育综合 2020年94期2020-09-23
- 浅谈如何整合小学英语教材提高课堂实效
：小学英语;教材整合;整合方法《英语课程标准》对教材的使用也提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”在日常教学实践中，我尝试从学校、学生和自身的实际情况出发，主动地、合理地、创造性地对教材进行了加工，使知识系统化，引导学生更好地领悟教材中的内涵，提高小学英语课堂教学的效率。一、重组内容，使教材“顺”起来1.单元内重组小学英语教材的每个单元的都包含了对话，包含了本
小作家报·教研博览 2020年43期2020-09-10
- 教材整合在英语教学中的应用
条件下，我国教材整合在中学英语教学中的应用进行阐述，主要就教材与英语课程内容的整合，以及教材与学生的学习兴趣相整合两方面进行细致的探究。关键词：教材整合;中学英语教学;优势近些年来国家开始提出各方面的深化改革政策，而且着重的强调了关于中学英语教学中的问题。其中英语教材整合改革作为中学英语教学改革的重点，国家有关部门与英语教学方面的专家开始了进行长期的研究与探讨。针对于如何更好的进行中学英语教材的整合，如何将教材与学生的学习兴趣相结合，更好的改善目前英语教学
高考·中 2020年2期2020-09-10
- CODS教材整合模式探析
萌【摘 要】教材整合是教师基于学生需求、教学风格以及课程实施要求开展的教材分析和二次开发的过程，是确保教学有效性的重要环节。基于此，文章提出CODS教材整合模式的理论依据、内涵、原则、操作流程及注意的问题，以期提高一线英语教师的教材整合意识，提升教材整合能力，进而满足学生的学习需求。【关键词】教材整合;CODS模式;课堂教学【作者简介】骆北刚，副教授，硕士研究生导师，主要从事英语教育和教师教育研究;沈晓萌，石河子大学外国语学院在读硕士研究生。一、引言教材整
中小学课堂教学研究 2020年8期2020-08-31
- “Enjoy Your Hobby”课后对整合教材的认识
：初中英语;教材整合;阅读;写作中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0122-02冀教版八年级上册英语第七单元的话题是“Enjoy your hobby”，笔者并没有按照常规的教学计划和模式备课、授课，而是大胆整合了教材。本单元共六课，笔者把第三十七、三十八、三十九、四十课四课做了整合。这几课的共同点都是围绕“hobby”这个主题话题展开，把这几课的相关内容整合成一堂课，衔接自然，学生是能接受的。为了保
成才之路 2020年22期2020-08-24
- 单元整体教学理念下统编高中历史教材的课堂实践
：单元教学;教材整合;学科核心素养;教学实践2019年9月，统编高中历史教材（以下简称新教材）开始在教学实践中使用。尽管国家各级相关教育部门对广大一线教师集中进行了国培、省培和市培等各类培训，但在新教材的使用和实施过程中，任课教师还是面临着大量亟待解决的问题。出现诸多问题的一个重要因素，就是新教材《中外历史纲要（上）》的内容含量非常大，包含了从中华文明起源到党的十九大以来的全部中国历史。教师在组织教学的过程中，不仅要有效处理好知识学习与能力培养之间的关系，
辽宁教育·教研版 2020年3期2020-08-11
- 小学道德与法治教材整合的初步探究
实现途径就是教材整合。教材整合以寻找关联知识为基础，以认知联系的建立为纽带，以核心素养的培育为目标，基于这三点实施课程整合，往往会取得真实的教学效益。【关键词】 小学品德;教材整合;核心素养小学思想品德的教学正进行着一个悄然的变换，那就是教材名称的改变，从《思想品德》到《品德与生活》《品德与社会》，再到当前的《道德与法治》，名称的变化意味着教学出发点与落脚点的变换。由于是一个相对新生的事物，在实际教学中，教师对教材的处理就成为影响教学效果的首要因素。笔者
小学时代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 初中数学教材整合的魅力
：知识框架;教材整合;实际操作新课程中明确指出“学生是学习的主人”， “以学生为中心”，“一切为了学生的发展”。从教十几年，总能听到学生感慨：明明课本上就只有2-3页的知识点，偏偏老师可以设计出几课时甚至有些可以有一周以上的课时，简直像变魔术。其实这正是由于学生習惯单一学习知识点的学习习惯造成，深思原因，教师在学生到学习过程中只知道按部就班的按照课本设计，没有关注知识点的整合，导致学生知识框架单一，学习没有纵深度。反之，如果多注意结合学生情况整合教材，建构
科学与财富 2020年14期2020-07-04
- 浅谈整本书阅读与小学语文教材的整合
本”小学语文教材整合，要通过丰富的、符合学生年龄特点和水平的、与学生生活贴近的阅读活动来实现。我们应立足于活跃课堂，启迪学生思维，激发学生的想象力和创造力，努力体现时代特点，满足个性阅读需要。关键词：整本书阅读 小学语文 阅读教学 教材整合整本书阅读关系到语文素养的提升。由于小学生形象思维占主导地位，需要我们在实际教学中能因势利导地将整本书阅读与小学语文教材融合起来，进而有效激发学生的阅读兴趣，在大量阅读的过程中切实提高学生的语文综合素养。一、以人为本 放
中华活页文选·教师版 2020年9期2020-06-09
- 思维品质培养视角下的小学英语教材整合策略探究
针对小学英语教材整合策略进行了探究，主要目标是促进小学英语教学质量得到逐步提升。【关键词】思维品质;小学英语;教材整合【作者简介】杨敏娟，广东省中山市火炬开发区香晖园小学。思维品质的培养与学生英语综合素质的强化存在直接的关系，只有教师有意识地对学生实施思维品质方面的训练，才能提升学生的英语知识应用意识，促进学生的英语跨文化交际能力得到明显的提升。基于此，在全方位推进新课程改革的背景下，小学英语教师应该积极探索基于思维品质培养需求对英语教材进行整合的措施，有
校园英语·月末 2020年4期2020-06-08
- 基于教材整合 指导人物描写
；写作训练；教材整合；主题系列写作*该论文是2019年江苏省教研重点资助课题《初中语文学材再建构理论与实践研究》（课题编号2019JK13-ZA11）的阶段性研究成果。中小学写作教学的现状不佳，受诟病较多的就是教材的写作内容没有形成序列化，到目前为止，国内还没有专门的写作教材被推广使用。笔者认为，教材无非是个例子，没有一种教材是绝对完美的，想让教材能适合所有学生，关键在于教师能不能对教材有整体考量，并根据学生的实际创造性地使用教材，形成便于操作的写作“序列
学语文 2020年4期2020-05-30
- 浅谈教材分析
【关键词】 教材整合 教材开发 教材分析一、研究的缘起笔者就以往所学过的教材以及实习时所使用的教材进行了对比及研究，发现现在有许多教材是没有体现课标提出的核心素养包括的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而教師在教学过程中也是为了上课而上课，为了成绩而上课，忽略了教学过程中教材的重要性。许多教师的授课环节往往是按照教材顺序走的，“教材让教啥、教师就教啥，教材没有啥、教师就不讲啥”，没有一点自己的思维，没有创造性和反思性。这样是对教材的不尊重，也是对
考试与评价 2020年4期2020-05-12
- 纲要式历史教科书备课刍议
科书，备课，教材整合，宏观，中观，微观中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2020）07-0012-07统编版高中历史教材（简称新教材）的必修部分名为《中外历史纲要》，分上下两册。上册有28.3万字，下册有22.5万字。试教区教师普遍反映教材容量大，在有限的课时内无法完成教学任务，也有专家认为新教材“总体容量偏大、内容涵盖面广、知识点密度大、叙述过于浓缩、表述不甚清晰”。①随着该教材使用范围的扩大，越来越多的历史教师将直面这些
历史教学·中学版 2020年4期2020-05-09
- 浅析绘本教学在农村小学英语运用的现状及策略
学英语教学;教材整合一、绘本及绘本教学概述绘本，即俗称的图画书，它通过精美有趣的图画和简单的文字相结合，传递知识、讲述故事、表达特定的情感和主题，文字精炼简洁，故事情节简单，独具语言魅力。绘本教学是指教师通过选择一些合适的优质绘本，根据不同学龄段学生的身心发展特点，设计合理的教学活动，把绘本故事带到课堂中，从而提升学生学习英语的兴趣，从学习能力、知识、情感维度等方面来培养学生的英语素养的教学过程。二、开展小学英语绘本教学的必要性和重要性本人所处的县城以及周
科学导报·学术 2020年57期2020-03-17
- 高中历史教材新整合三部曲
高中历史; 教材整合; 学生发展中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）1-033-0012001年教育部颁发的《中国基础教育课程改革指导纲要》（征求意见稿）规定了我国实行国家、地方、学校课程管理体制。校本教材开发对于完善学校的课程体系，培养新世纪的创新人才，培养学生的可持续发展能力，有着积极意义。对此我不断深思如何提升高中历史校本教材开发对提升教学效率，也对目前我市所采用的高中历史
科学大众·教师版 2020年1期2020-02-20
- 初中主题性美术教学
础。关键词：教材整合 主题性教学 提升美育素养主题性美术教学，就是以教材现有的目录内容为单位，打破原有的结构安排和分化设计，以特定的主题为核心，重新组织课程内容，指导学生学习教材并结合生活实际进行拓展式学习。也就是打破教材顺序，将课堂内容依据不同的共性特征和异性特征进行调整，选择某一共性的内容作为一个研究主题 ，引导学生集中精力进行学习和探究，从而达到更好地提高学生的美育素养这一核心。以人美版七年级美术上册为例，该册书共安排了19个教学内容，编排顺序是：在
新教育时代·教师版 2019年36期2019-12-23
- 浅谈教材整合对初中英语教学的意义
兴蓉摘 要：教材整合是指教师在实际授课过程中，根据学生实际情况以及教学所需，适当调整教材的内容，重新安排教学内容、课程顺序以及教学目标，新的英语教材虽然有很多优点，但同时也存在着一定缺点，如词汇量大、板块过于分散等，怎样将教材有效整合使教学更贴实际，成为初中英语教师重点考虑的问题。关键词：教材整合;初中英语;意义一、教材整合的必要性新课标指出，在英语课堂的实际教学中要积极开发并合理利用课程资源，也就是说，在新课标的背景下，英语教材不再是教学的硬性标准，也不
散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12
- 蒙古语授课初中英语教学中的教材整合
英语;教学;教材整合初中生英语阅读能力的高低，不仅影响到初中生的英语考试成绩，而且也是初中生个人能力提升快慢的一个维度方面的指标。它的全面形成，制约着初中生全面发展的步伐。一、教材整合必須遵循的两个重要原则首先要适合学生，能让学生易于接受。教材是教育专家精心编制的书，它的一个普遍特点是大部分的人都能适合应用，但无论教材编得如何尽善尽美，都不能满足教学多样化和个性化的需要。如学习者的特点、班级规模不同等，这也就导致教材的某些环节结构或知识体系对学生不完全适合
当代旅游 2019年6期2019-12-09
- 小学英语绘本阅读课有效性的研究
】绘本阅读;教材整合;阅读方法【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0207-02阅读是人们获取新知识、积累新能量的重要手段。作为语言学习的主要输入方式之一，阅读在听、说、读、写四项技能中占据重要地位，是语言学习中重要的输入过程及综合语言运用能力的表现形式之一。任何语言的学习都离不开阅读能力的培养，语文如此，英语更是如此。因此，随着小学英语教研的不断发展，语音、词汇、对话课型日趋成熟，绘本
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 人教版八年级语文教材整合与阅读教学研究
：语文教材;教材整合;阅读教学在当前课堂教学过程，中学生是课堂的主体，是教学活动服务的主要对象。并且随着我国课程改革的不断推进和完善，使学生的主体地位得到明确。因此，在教学过程中必须根据学生的主观需求，制定合适的教学方法，提高课堂教学效率，才能推动新课程改革的发展。目前，在对八年级学生语文教材进行整合过程中，需要对当前的语文课本和自读本进行有效整合，充分利用自读本的辅助性作用，提高学生自主学习能力以阅读效率与质量。这样能够节省教师和学生的课堂时间，提高语文
科学导报·学术 2019年18期2019-10-21