巧用
- “废弃物”在实心球教学中的多用与巧用
，一物多用，一物巧用，物尽所用。以实心球教学内容为例，通过“废弃物”自制投掷器材过程，旨在实现课堂教学的趣效结合。关键词：废弃物；实心球；多用；巧用；小学体育新的教育理念下，实心球教学倡导师生结合教学内容、旧物回收的环保思想进行奇思妙想，共同巧妙地创设、制作趣味教学器材，利用轻便、安全的器材教学贯穿整堂课，真正做到一物多用、一物巧用与环保相结合，让学生在欢快的学习气氛中掌握技能，提高身体素质。一、传统实心球教学模式，问题凸显1.统一实心球器材，影响教学质量
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 巧用体验式“学习圈”绽放魅力语文课堂
堂教学中，教师要巧用体验式“学习圈”，激发学生的学习兴趣，关注学生的学习个性，唤醒学生的竞争意识，实现对学生的有效评价，从而打造富有魅力和高效的语文课堂，提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。关键词：“学习圈”；小学语文；巧用；体验式；综合素养中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）12-0129-04体验式“学习圈”强调的是在特定环境、时间与空间让学习者亲身经历、感受、体验、交流、感悟、分享、提升、应用的学习方
成才之路 2023年12期2023-05-30
- Y型双液原电池与电解池的“巧用”
戴跃华(江苏省镇江第一中学)笔者和同事对苏教版选择性必修1的《原电池的工作原理》中的活动探究实验——铜锌双液原电池实验进行了改进,并写了一篇文章《铜锌双液原电池演示实验创新设计的实践和思考》,改进后的实验不仅简化了实验仪器、减少了试剂用量而且增大了电流强度。我们从上述实验中得到启发,用改进后的铜锌双液原电池作为学生电源,将电极材料和电解液巧妙组合起来,就能构成一套多功能电解实验装置,设计成微型电解实验,做到电解实验的微量化、绿色化、可视化。1.一体化Y型玻
教学考试(高考化学) 2023年1期2023-04-16
- 例谈生活化美术资源在小学美术教学中的巧用
小学美术；教学；巧用作者简介：王凯丽（1993—），女，江苏省南通市海门区六甲镇刘浩小学。小学美术教育作为学生素质教育中必不可少的部分，能夠培养学生仔细观察事物的能力，促进其记忆能力、图像思维的发展。教师在教学时不应照本宣科，而应考虑学生自身特点。在小学阶段，学生处于对身边事物充满好奇心的探索期，相较于遥远的课本和视频资料，教师因地制宜利用好生活化美术资源，鼓励学生直观地接触艺术作品，反而能够更好地帮助学生形成良好的创作能力和艺术素养，同时有助于学生了解美
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 合作学习策略在小学数学教学中的巧用
学习；小学数学；巧用中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）32-0020-03引 言小学数学知识体系连贯性强，掌握其知识内容所需的理性思维能力容易激发学生自主探究的兴趣，便于运用合作学习策略开展教学。但在教学实践中，从小组的划分到合作规则的制定，再到教师与学生之间角色定位等一系列
名师在线·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 如何在小学音乐教学中巧用现代信息技术
学生的自主学习。巧用现代信息技术提升小学音乐教学质量，不仅可以提高学生的智力因素，而且可以提高学生的非智力因素，发展和发挥学生的思维和想象力。关键词：小学音乐;巧用;现代信息技术引言在巧用现代信息技术提升小学音乐教学质量的过程中，信息技术教学可以帮助学生更好地积累音乐知识，促进学生身心的全面健康发展。因此教师要合理的运用现代信息技术，积极将其运用到小學音乐教学实践中去，促进学生对音乐学习积极性的提升，达到良好的教学效果。本文对如何在小学音乐教学中巧用现代信
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 巧用“走心”情境设计，提高初中道法课堂效率
学生的内心，就需巧用“走心”情境设计，将课堂内容转变成与日常生活相近的探索性问题，可以让学生进行独立思考探索，引导学生进一步掌握和理解道法知识，促进学生的全面素养发展。为此，本文通过对初中道法进行研习，探索如何通过巧用“走心”情境设计，以提高初中道法课堂效率。关键词：巧用;“走心”情境;设计;初中道法;课堂效率前言新课改的提出，要求学生能得到全面的素养发展，所以对道德与法治课程也要求得到相应的创新。在初中道法课堂，教师应积极创新教学模式，设计教学目标，引导
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 浅谈心理学小知识在低年级美术课堂上的“巧用”技巧
艺术课程的基础。巧用心理学知识戳中儿童爱学、爱画的“点”，让每一堂低年级的美术课做到事半功倍的效果。关键词：低年级;美术课堂;心理学一、满怀憧憬入课堂每节课的课堂导入都是一个非常重要的开端，如果美术教师能在低年级的美术课堂伊始抓住学生的兴趣点，不仅能让学生学习到有用的知识，还能将学生学习的积极性和主动性充分地调动起来。一堂新课的巧妙导入，必须起到先声夺人的效果，一下子抓住低年级学生的注意力，使学生在美术课堂的开始就能把兴奋点转移上来，集中在本堂课的教学内容
课堂内外·教师版 2022年5期2022-06-24
- 初中历史教学过程中思维导图的运用
：教师可引导学生巧用思维导图预习，在课堂上教师结合课堂教学进程，引导学生展示自己的思维导图，让学生构建初中历史知识框架，在课后还要让学生结合课堂教学内容补充课前思维导图，内化初中历史知识。关键词：初中 历史 思维导图 巧用思维导图的使用，在初中历史教学中不仅是单元教学形式的创新，而且针对每一节历史课思维导图的使用也可以引导学生将初中历史知识以清晰直观的形式展示每个思维触点，让学生感受到初中历史知识与自身历史学习能力的融合。教师采用思维导图进行初中历史
教育周报·教研版 2022年17期2022-06-02
- 巧用抗疫素材，厚植学科素养
的职责所在，如何巧用抗疫素材，将政治课立德树人的任务落到实处，笔者结合部编版八年级下册《自由平等的真谛》教学实践试做探析。【关键词】巧用;抗议素材;厚植;学科素养2020年伊始，新冠肺炎疫情席卷全球，在党中央的坚强领导下，我国疫情防控工作取得了重大战果。放眼全球，疫情依然严峻，我国进入了疫情时起时伏、随时都可能小规模爆发、对各方面产生重大影响的后疫情时代。抗击疫情的每一场战役中都有许多鲜活的素材可用于政治课堂，如何讲好抗疫故事、将抗击疫情的感性材料与深刻的
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 浅议小学数学中如何巧用画数学
对小学数学中如何巧用画数学进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学数学;画数学;巧用引言文字虽能较好地描述数学问题，但是透过抽象的文字难以直接发现问题中的数量关系。选择运用合理的解题策略解构文字信息、发现数量关系、寻求数学本质、构建数学模型才是解决问题的关键。图形策略是小学阶段重点讲解的问题解决策略，其本质是利用具有一定结构形式的直观形象的图形展现数学问题，透过对图形元素的分析、变化发现数学问题中的数量关系，解决数学问题。一、画图策略在小学数学教学中的
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 巧用皮筋有效学练武术基本步型
吕存款关键词：巧用;皮筋;有效学练;武术基本步型中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2022）02-0080-02马步、弓步、仆步、虚步及歇步是武术套路中的五种基本步型，是武术学习中的基础动作。要想学好武术套路，这五种步型就必须掌握好，做到动作标准，这就离不开对“标准”具体的明确以及多次的身体练习。例如，马步动作中要求大腿尽量与地面保持水平、后背挺直，但“平”“直”是相对抽象的概念，学生在做动作时往往不明
体育教学 2022年2期2022-03-07
- 巧用教具学具提高课堂效率
印象，并达到活学巧用的目的，以利于学生今后的成长和发展。关键词：巧用;教具学具;自制教学具;提高;课堂效率著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”那如何提高学生的兴趣特别是低年级学生的兴趣？我认为应尽量使用教具、学具。小学数学传统的教具包括教科书、教学挂图、测量工具以及各种几何图形的模型和计算卡片等。现代化的教具则有电影、电视幻灯、录音、录像投影仪、磁性板以及电子计算机等。学具是学生在学习生活中用于直接操作活动的用具。小学生的学具有
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 初中英语高效复习，从巧用话题整合开始
复习;话题整合;巧用【作者简介】吕燕燕（1973.03.17-），女，汉族，福建晋江人，福建省晋江市池店中学，一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。在初三英语复习教学上，复习是针对学生过去三年初中英语学习知识的梳理和回顾。由于过去所学的英语知识点较多，但是复习的时间十分有限，所以教师在引导学生开展初中英语知识复习的过程中，如何在最短的时间内，通过高效英语复习教学策略的应用，实现不同知识点的整合，让学生能够通过体系化的知识回顾，扎实掌握所学英语知识很关键。
校园英语·上旬 2022年1期2022-02-11
- 巧用小组竞赛制 促进团队游戏搭建
度及水平，教师可巧用小组竞赛制开展团队游戏搭建。文章对在两个大型建筑搭建游戏中幼儿的合作情况、用时情况、产生的问题及解决方法进行剖析，验证“小组竞赛制”对幼儿合作学习的作用，探讨改进措施，以培养幼儿良好的学习品质与合作能力，促进幼儿全面发展。关键词：幼儿教育;小组竞赛制;巧用;团队游戏;学习品质;合作能力中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）06-0104-03团队建构游戏作为幼儿教育的一种新型教学类型，是幼儿园课程的
成才之路 2022年6期2022-01-18
- 巧用生活化知识 促进高中化学教学
词]生活化知识;巧用;高中化学[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）35-0084-02高中化学教学中，教师应引导学生去发现生活中与所学化学知识相关的情境，并应用所学知识分析解决实际问题。为提高学生的知识应用意识，给学生带来不一样的学习体验，教师应做好生活化知识的收集与积累，再结合学生所学，为学生抛出相关的生活化问题，引发其深思，巩固其所学。一、巧用生活化
中学教学参考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 巧用教学比赛，提升教学效能
意识。关键词 巧用 教学比赛 提升 效能教师在体育教学中要结合教材特点，针对教学目标和学生学练实际，巧妙运用教学比赛法来激发学生学练兴趣，检验技术、技能学练效果及运用能力，提高教学有效性。一、寓教于赛，提高教学有效性寓赛于练、寓教于乐、寓乐于学，教学比赛法鲜明的竞争性、趣味性，对提高学生学习兴趣、促进运动技能形成等具有其无法比拟的优势和积极作用。1.激发学练兴趣。把教學任务融入比赛，给学生创造快乐、轻松、有趣、生动、民主的气氛，让课堂变成快乐的场
体育时空 2021年17期2021-12-15
- 巧用Story time让学生对英语学习感兴趣
故事内容。智用与巧用这些材料，就可让学生有层次的对英语在学习过程感兴趣。关键词：巧用;story time;学生;英语学习;感兴趣。在小学英语教学当中，小学生刚接触英语，作为英语教师的我们，运用的教学方式不仅需要多样化，而且还要能激起他们的兴趣。PEP小学英语教材中的Story time是一个重要的教学板块，又是一种独特的教学方式，教师应该巧用Story time中的故事图片，情景创设，多种变幻的语音、语调以及熟悉有趣的故事内容，让学生快乐地学习英语，从而
学校教育研究 2021年19期2021-12-10
- 在语文互动探究课堂中运用“支架”落实语文要素
能力。【关键词】巧用;“支架”;提高;爱种子;实效语文学科核心素养指学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。“爱种子”语文教学正是从语文核心素养的培养出发，着眼于学生的语文基本知识习得和技能形成，培养学生
广东教学报·教育综合 2021年122期2021-11-22
- 巧用错误资源，打造精彩课堂
差错;教学资源;巧用;精彩课堂引言在许多课堂里，我们老师往往满足于学生的滔滔不绝，尽善尽美，而視学生的差错为洪水猛兽，因而也常常容易忽略另一种精彩：“教与学的错误”，这一可贵的教育资源也就这样被我们许多教师不知不觉地无情地“挥霍了。在学生眼里，出现“差错”意味着失败，意味着耻辱。正因为如此，学生非常担心出错，甚至有学生会产生一种恐惧感很多学生担忧会出错会受到同学歧视，因而不敢在课堂上发言。其实学生出错是正常的，关键是我们怎样来对待差错。在教学中，我把学生的
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 巧用信息技术打造初中英语高效课堂
效课堂。关键词：巧用;信息技术;打造;初中英语;高效课堂随着社会的发展，英语的语言交际功能越来越突出，这就要求英语教师要将培养学生的英语综合能力摆在教学的重要位置，提升学生的英语素养。基于信息化视角下，老师要改变自身的英语教学观念，巧用信息技术打造初中英语高效课堂，提升英语教学的活力和趣味，教育和引导学生自主学习英语知识，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为学生在今后的学习与生活中能够灵活运用所学的英语知识打下坚实的基础。一、初中英语教学现状随着新课程改革的
文学天地 2021年8期2021-11-12
- 巧用“部编教材”，让学生爱上语文
的困惑。关键词：巧用;插图;融入生活;诵读小学语文教育部统编教材（以下简称“部编教材”）从2017年开始全国统一使用至今已有两年，在这两年的教授情况来看，新教材对于低年级的小学生来说难度无疑是加大的。首先，课本的尺寸变大。由原本的16开变成现在的A4大小，显然知识容量增加不少;其二，古诗文篇目的增加。一年级上册的必背古诗词已达5首（这还没有算上每单元里的日积月累部分的名言名句），而旧版教材的需要学生背诵的古诗词大约也就两首。古诗词的背诵与理解一直是语文教学
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 浅谈高中物理教学中问题教学法的巧用
学;问题教学法;巧用引言问题教学法，就是将“问题”作为课程教学的核心元素，利用问题激发学生的积极性，调动学生的思维活力，驱动学生自主思考与探索，同时帮助学生获取相应的知识内容。在高中物理课程教学的过程中，教师要想高效运用问题教学法，就要结合物理知识内容，把握学生的心理变化，灵活利用问题，吸引学生注意力，引导学生思维发展，锻炼学生的思考能力，实现课程教学目标，以此提升高中物理课程课堂教学效率，强化课程教学质量，培养学生形成良好的物理学科素养与物理学习能力，为
学习周报·教与学 2021年18期2021-10-30
- 巧用5分钟心理短片引航学生健康心理素质
育方法。关键词：巧用;引导; 心理短片;心理素质一、抓住机遇，顺利起航一次偶然的机会，我到班上看自习课，部分学生要求我放电影给他们看，当时我只是说没有下载到电影，所以不能看。这节的自习课，触动我的灵感：学生喜欢看电影，何不尝试用“看别人故事悟自己人生”的方法，让学生自省？在接下来的一次班会课中，我精心选择了一个5分钟心理短片——“用心体会，以心待人”，开展一节以提高学生心理素质的班会课。短片的内容主要是：一对恋人座巴士去郊游，这个巴士的总站是一个旅游胜地，
学生之友 2021年3期2021-10-21
- 巧、善用现代信息技术让数学课堂光彩熠熠
角度着手研究如何巧用、善用信息技术来辅助教学，把这些信息技术有机地运用到我们数学科各个知识点的教学中，才能够更好地满足和适应时代对人类灵魂工程师的需求。关键词：现代 信息技术 巧用 善用一、善用信息技术，让数学更加贴近生活新的数学课程标准中对学生明确提出“数学要融进生活”，“数学问题生活化”。华罗庚先生曾经这样评价说过“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂印象的主要原因是脱离实际"。著名的德国数学家哈尔莫斯说："问题本身就是数学的心脏。有了这个问题，思维才有
学校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 小学数学教学中问题教学法的巧用
学;问题教学法;巧用引言小学数学课程具有离学生生活较近的特点，利用问题教学法能够有效提高学生对生活的好奇和热爱。因此加强小学数学的教学质量能够有效提升学生的认知水平，促进学生对相关知识点的理解和记忆，实现数学课程教学改革的目的。积极将问题教学法教学策略应用于小学数学教学，能够有效抓住数学课程教学的纲领，醍醐灌浆，使学生快速掌握相关知识点，达到课程教学的目的。一、问题教学法教学的概念问题教学法的提出是教师在新课程教学改革的要求下，创建的新型的教学方法，此教学
现代科教论丛 2021年3期2021-10-19
- 运用背景故事，提高小学数学教学效率
小学数学;故事;巧用;妙用;活用;利用常言道：“兴趣是最好的老师。”故事教学法在小学数学课堂教学中犹如一种兴趣的“催化剂”，能在激发学生学习兴趣的基础上引领学生去更好地认识、了解社会，带领学生进入学习状态，顺利达成学习目标。因此，在小学数学教学中，结合教学内容，针对教学目标，课前精心设计，将数学问题穿插于故事中，围绕问题开展课堂教学活动，能使学生在品味故事的寓意中积极思考，探究解决问题的思路与方法，经历知识的形成过程，加深对数学知识的理解与掌握，提高解决问
广东教学报·教育综合 2021年107期2021-10-07
- 谈高中物理教学中问题教学法的巧用
物理;问题教学;巧用引言：物理教学在高中阶段是十分重要的教育学科，其中知识具有较强的逻辑性与抽象性等特点，同时存在很多实验教学内容，为了帮助学生对物理知识进行深度理解和掌握，教师将问题教学法巧妙地运用至物理教学过程中，同时结合多种教学方式进行辅助，从而促使学生进行自主探究，达到较强的教学效果。一、创设多元化问题教学情境问题教学法在实际运用过程中可以通过多种方式进行，丰富的问题形式是激发学生探究欲望，提升物理教学效果的重要基础。以下将分别针对创新性问题、逻辑
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 巧用发散思维，培养学生创造性解决问题的能力
好效果。关键词：巧用;发散思维;培养;创造性;能力素质教育的目的就是加速综合素质人才的培养。我国现阶段正在积极推进的素质教育，是以提升被教育者综合能力为目标的，因此当下的教学，不再只是注重知识的灌输，而是在向学生传授知识的同时，有意培养学生的运用知识的能力和实际解决问题的能力。而各种实际能力的培养，思维模式至关重要。发散思维，是许许多多思维模式当中的一种。它是一种多向思维。它要求人们拓宽眼界，对已有条件进行分析，综合，并科学加工从而收到一个任务输入，多个方
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 巧用《中国历史》插图之我见
》 插图 教师 巧用一、特点辨别。在初中《中国历史》课本中，有一些历史插图，根据课文的要求，重点是在掌握其特点。比如，“北京人头部复原像”、“战国时期的铁农具”就属于这一类。对于这类插图，首先要确定与其对比物;其次要探明差异;再次要找到特点形成的原因或者经过，最后要判定其所具有的意义。现以“北京人头部复原像”和“山顶洞人头部复原像”为例予以说明。①二者区别：北京人的前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾。山顶洞人从前额、鼻子、嘴巴各方面来看，
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- 速记巧用三角函数诱导公式
诱导公式;速记;巧用中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）13-0051-03实践证明，学生做好以下四件事：关注角kπ2±α的常数部分kπ2在直角坐标系中所处的位置;准确画出坐标轴;标出kπ2所在轴线;利用诱导公式口诀化简和计算.诱导公式的记忆及应用就不再困难了.只要熟练掌握以上图象记忆法，即使长时间不用诱导公式，也能快速回忆出公式，准确地进行计算.诱导公式在三角函数有关计算中应用广泛.苦于对繁多
数理化解题研究·高中版 2021年5期2021-09-10
- 初中历史教学如何巧用历史图片进行教学
历史;历史图片;巧用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-前言：初中历史与其它学科相比，教学过程中具有一定优越性。具体而言，即是历史学习可参考文献颇多、不仅有文字，还有极具真实性的历史图片。通过历史图片，可以将以往人物形象、战争场景以更为直观、生动、形象的方式展现给学生，学生在进行图片解读的过程实际也是历史学习的过程，这是其他教学方法无法与之相比的。在初中阶段，学生尚处于身心发展时期，心智尚未成熟，相比于通过冷冰冰的语言文
小作家报·教研博览 2021年20期2021-09-10
- 巧用激趣教学提高中学英语课堂教学效果
于此，本文对如何巧用激趣教学提高英语课堂教学效果作了探讨。【关键词】激趣;巧用;提高;教学效果为了提高英语的教学效果，教师必须让兴趣在教学中无处不在，无时不有。英语教师要想方设法采用多样化的教学手段，新颖活泼的教学形式，有趣且有意义的内容，将其巧妙地运用于英语的课堂教学中，以此激发学生学习英语的兴趣，进一步提高英语的教学质量。英语教学中常用的巧用激趣方法有以下几种。一、巧用情感激趣激发学生的情感要做好两个方面：第一，激发学生的学习动机，端正他们的学习态度。
广东教学报·教育综合 2021年89期2021-08-23
- 巧用“问题串”创新小学数学教学模式的策略
串”;小学数学;巧用;创新前言小学数学知识比较抽象，逻辑、理解、分析等能力也正处在发展时期。教师应用“问题串”策略，开展小学数学的教学实践，可以有效引导有逻辑去分析数学知识和数学问题，并让学生快速掌握其中的知识点，从而使学生可以取得优秀的数学成绩。同时，还会让学生的思维能力得到全面发展。一、结合学生学情来设计问题串问题是引导学生深入学习数学知识的有效途径，小学数学教师将各种不同的问题，串联在一起，形成问题串来开展教学，可以引导学生的思维一步一步深入去学习和
学生之友 2021年2期2021-08-05
- 巧用生活素材?演绎课堂精彩
法治;生活素材;巧用;高效道德与法治课程教材不同于语文、数学等课程教材，本课程教材中的案例虽然是精选的，但由于我国是一个地域辽阔、有着五十六个民族的大家庭，各地民俗风情、文化等不尽相同，所以教材中呈现的部分案例并不一定适用当地的学生。教师对教材进行二次开发，选择贴近学生生活实际的鲜活生活素材引入课堂并加以恰当运用，有助于实现道德与法治教学从生活中来，再回归到生活中去，彰显品德教育生活化的本质特征，真正落实道德与法治课程立德树人的教育任务。著名教育家陶行知说
教育界·下旬 2021年3期2021-07-29
- 浅谈历史教学的“加减法”
在必行。关键词：巧用“加减法”课堂效益最大化我所在的是一所农村中学，我针对农村中学的现状谈谈我对历史教学的一点看法。现行历史统编教材，对于农村学生的学情来说，难度系数不小。对于七年级的学生来说尤甚，他们甚至读不懂教材。要实现课程标准所要求的三维目标更是难上加难。那么，从教材的实际难度出发，从学生的基本学情出发，我认为农村中学历史教师需要扔掉一些课改的包袱，立足课标，用好教材，做好历史课堂教学的“加减法”，实现课堂教学效益的最优化，从而促进学生历史素养的全面
教育周报·教研版 2021年18期2021-07-20
- 巧用现代信息技术优化小学语文教学
是小学语文教学。巧用现代信息技术，优化小学语文教学同时也是新课标下的基本要求，能有效的改变教学现状。基于此，本文就如何巧用现代信息技术来优化小学语文教学展开了分析。关键词：信息技术;巧用;小学;语文教学中图分类号：G623.5 文献标识码：A将现代信息技术应用在小学语文课堂教学中，不但能实现两者的有机结合，还能有效的提高学生对语文学习的兴趣，改变传统的教学方式。而且在信息技术的应用下，还能给语文课堂带来更多丰富多彩的内容，对提高学生自主学习的意识和能力也是
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 巧妙使用教学方法 提升化学课堂效率
能力。【关键词】巧用;教学方法;提升;课堂效率切斯特菲尔德说过：“效率是做好工作的灵魂。”工作中最重要的是提高效率，课堂教学更是如此。受应试教育的影响，好多老师在课堂教学时把学生当作盛放物品的容器，注重的是装了多少，很少考虑学生消化吸收了多少，这样就会使学生感觉到很疲惫，课堂效率低下，学生的综合能力也无法得到提高。中国著名的教育家叶圣陶先生说：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”新课改的目的是不断提高学生的自
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 读写结合教学法在小学语文阅读教学中的巧用
语文;阅读教学;巧用前言：阅读与写作在语文教学中并不是独立的，两者有着相辅相成且不可分割的联系。在小学语文阅读教学中，教师应巧用读写结合教学法，从两方面出发，对小学生加强培养，引导其在阅读中剖析、发挥想象与加强体验，并进行仿写、续写及感悟等多种形式练笔活动，促使小学生能得到锻炼，从而拓宽写作思路。让小学生得以在扎实掌握知识的同时提高阅读与写作水平，可保障语文教学质量。一、在阅读中详细剖析，进行仿写练笔语文学科重点内容就是阅读与写作，关系着学生学习质量与后续
家庭教育报·教师论坛 2021年16期2021-06-12
- 读写结合教学法在小学语文阅读教学中的巧用
语文;阅读教学;巧用前言：阅读与写作在语文教学中并不是独立的，两者有着相辅相成且不可分割的联系。在小学语文阅读教学中，教师应巧用读写结合教学法，从两方面出发，对小学生加强培养，引导其在阅读中剖析、发挥想象与加强体验，并进行仿写、续写及感悟等多种形式练笔活动，促使小学生能得到锻炼，从而拓宽写作思路。让小学生得以在扎实掌握知识的同时提高阅读与写作水平，可保障语文教学质量。一、在阅读中详细剖析，进行仿写练笔语文学科重点内容就是阅读与写作，关系着学生学习质量与后续
家庭教育报·教师论坛 2021年16期2021-06-12
- 巧用扑克牌设计小学低年级数学练习游戏
易被接受并热爱。巧用扑克牌把枯燥的数学练习融合在游戏里，让低年级学生在玩中做数学练习。既符合减负要求，又增加数学知识的直观性、趣味性和娱乐性，有利于学生学习数学的可持续性发展，从而达到培养学生良好的数学素养的目的。关键词：巧用;扑克牌;数感;思维;游戏数学，是一门集逻辑性、严谨性和理性于一体高难度学科。即便是基础阶段的小学数学，对于小学生而言学习难度还是较大的。数学是“做”出来的，是很多著名的数学家都一致认同的观点。玩是孩子的天性，如果把练习与游戏有机结合
学习与科普 2021年4期2021-06-09
- 巧用地方文化资源创设幼儿园园本课程
键词：幼儿教育;巧用;创设;文化资源;园本课程中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0106-02地方文化资源融入幼儿园日常教育教学，有利于幼儿的智力开发和对传统文化的传承。莆仙文化作为一项非常重要的文化遗产，在莆田、仙游以及周边地区有着极为深远的影响。莆仙文化与幼儿园教育教学相结合，可以从园本课程与幼儿语言、艺术能力的提升角度，进一步发挥地方文化资源的积极作用，促进幼儿全面发展。本文对巧用地方文化资源，创设幼儿
成才之路 2021年9期2021-05-10
- 数学教学中巧用小组合作学习之我见
】小学数学教学;巧用;小组合作学习;策略引 言学校教育不仅要注重学科知识的教学，还应教育学生怎样做人，锻炼和培养学生的各种能力及素养.因此，在实际教学中改变传统的教与学的方式是很有必要的，其需要我们不断创新、不断尝试、不断改进，而小组合作学习就是一种合理有效的学习方式，它可以改变教学过程与教学方式，能给学生提供更多的机会去创造、去发展、去进步、去成长，让学生在合作交流中学习探究，并学会和别人友好相处、互帮互助，培养学生的团队合作精神，提高学习效率和解决实际
数学学习与研究 2021年4期2021-05-07
- 巧用“错误”，提高课堂教学的有效性
二十多年来，认为巧用学生的“错误”，是提高课堂教学有效性的重要教学方法之一。因此，本文就如何巧用学生学习中的“错误”，提高课堂教学的有效性，谈谈自己的看法。【关键词】 巧用“错误” 提高课堂 学习兴趣一、巧用错误，培养学生学习数学的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。一个人发自内心喜欢一个事情，那么就会主动利用时间，挖掘各种渠道进行深入的了解和学习，只有产生浓厚的兴趣点，才能广泛地发挥思维的作用，进行主动学习。学生学习中产生的错误，是来源于学生没有正确掌握知
考试与评价 2021年2期2021-04-06
- 多媒体在小学低年级数学教学中的巧用
学数学;低年级;巧用利用多媒体技术创设情境教学，使课堂更生动形象，是教师需要思考的主要任务。因此，如何按照新课程标准，巧用多媒体技术，使小学低年级数学课堂变得更有活力，是我们今天需要深思熟虑的关键问题。一、多媒体课堂教学开展特点（一）以学生为主导在传统课堂教学中，由教师来管理整个课堂，教师承担所有的教学工作，特别是小学数学教学过程中，本身讲授的内容相对较多，学生在理解过程中存在一定的问题。教师主导整个教学过程的优势在于学生能够充分了解课程的整体性，但是忽视
新课程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 巧用数学史厘清数学概念
前行。【关键词】巧用;数学史;数学概念中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）03-0024-02【Abstract】The knowledge of historical materials of mathematics is properly integrated into the study， and students understand the generation and develop
天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 浅析如何巧用绘本提升学生的写作能力
所在。【关键词】巧用 绘本 写作 能力在绘本阅读过程中，适当地挖掘其潜藏着的“写”的因子，并进行精心设计，鼓励孩子们用自己的笔画故事，编故事，培养学生的表达能力、审美能力和创造能力……《绘本之力》一书中也强调要充分开发和利用绘本书中的图片人物形象及叙述关系，来组织相关的活动和寻求新的体验，而且侧重指向为儿童写作教学服务的方面，强调绘本在写作教学中给儿童带来的素养与能力的提升作用。下面我就结合自身的学习与实践，谈一谈巧用绘本促进孩子写作的几点做
家庭教育报·教师论坛 2021年43期2021-02-25
- 巧用多媒体提高小学美术教学质量
观念，教师可通过巧用多媒体，将美术作品以视频、声音等方式呈现出来，帮助学生更加直观认识、了解美术作品，激发学生美术兴趣，拓宽其美术视野，提高小学美术教学质量。关键词：小学美术;多媒体;教学质量;巧用;提高前言：小学美术教学，教师应抓住学生生性活泼好动、具有丰富想象力与创造力的特点，借助美术教学互动，引导学生将这些特征发挥出来，培养学生美术思维意识，使学生可以通过所观所想，将自己的见闻所得描绘出来。多媒体信息技术的应用，可帮助教师借助画面展示，将美术作品以图
科教创新与实践 2021年49期2021-02-23
- 巧用多媒体 课堂更精彩
绽放的花蕾，那么巧用多媒体就是一片锦上添花的绿叶。德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”多媒体与语文课堂的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，凭借图、文、声、情并茂的特点，在课堂教学中可以超越时空的限制，刺激学生的感官，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，从而构建一个活泼开放的学习氛围。语文教学中巧妙地运用多媒体，能有效地创设更生动、更直观的教学情境，活跃课堂教学氛围，从而优化“教与
科教创新与实践 2021年44期2021-02-23
- 巧用信息技术构建小学数学高效课堂
。那么，如何通过巧用现代信息技术构建小学数学高效课堂呢？带着对这个问题的思考，本文将通过多媒体信息技术、微课，展开信息技术教学分析，旨在帮助学生不断提高学习能力、学习效率以及学习水平，从而提高教学效率。关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;巧用;构建前言：信息技术的迅猛发展，使其被广泛应用于教育教学中，尤其为小学数学提供了现代化教学条件。教师教学时，将信息技术与小学数学内容进行整合，适应了现代数学教学需要，能够满足学生现代化技术应用。以此，小学数学教学中，
启迪·上 2021年12期2021-01-18
- 试论农村小学高年级数学教学如何巧用生活化素材
学数学;高年级;巧用一、 引言在农村小学数学高年级实际开展教学的过程中，由于会受多种因素影响，导致学生难以高效学习数学知识，而且还会有部分学生始终处于被动的学习状态，对数学课程的学习兴趣不够充足，没有积极注重参与教学所设计的活动，限制小学生能力的提升。因此，为了能够提高小学数学课堂教学效率，并有效调动学生的学习兴趣，教师需要事先分析小学高年级学生的特点，并合理地将学生感兴趣的生活化素材融入课堂教学当中，并需要注重多种形式教学活动的开展，提高课堂教学效率。二
考试周刊 2021年1期2021-01-16
- 巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率
与挑战。关键词：巧用;思维导图;提升;复习课效率一、引言初中数学的复习环节，也是考前的冲刺阶段，是学生对学习过的知识进行归纳与总结的过程，在教学中，教师需要充分的采用有效的教学手段，以思维导图的方式，对学生开展教学，促进学生对知识的归纳和总结能力的转化，帮助学生理清知识之间的联系与脉络，使其可以清晰地整理出知识之间的问题与关联，让数学知识更加的系统化、流程化。二、思维导图的含义初中数学在学科性质上属于理论知识与做题探究两方面知识，如果没有清晰的理论知识支撑
启迪·上 2021年11期2021-01-12
- 如何巧用微课进行数学教学
数学教学;微课;巧用[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）03-0038-02随着科技的发展、时代的进步，教育教学也在不断地改革与创新。微课，一种新颖有效的教学资源，是当今数字化、信息化时代的产物。微课指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。也就是说，微课以教学片段为主线，构成主题鲜明、类型多样、结构紧凑的微型教学资源，具有时效短、针对性强等特点，可在很大程度上弥补
小学教学参考(综合) 2021年1期2021-01-11
- 浅谈如何巧用化合价提高高中化学解题效率
眉之急。关键词：巧用;化合价;高中化学;化学解题;解题效率一、 引言鉴于部分教师采用化合价提升了学生解题效率这一事实，还需更多化学教师关注和重视化合价的应用。当然，高中生解题效率提升还需以化合价巧用为前提，如若化合价使用过于单一化和固定化，高中生解题效率将不会有较大改善。这意味着高中化学教师要不断探索和尝试，最终发挥化合价辅助功效、助力高中生化学解题技艺更加精进，方可保障高中生真正意义上学好化学学科、掌握化学知识。二、 化合价理论概述有一定化学基础的人都了
考试周刊 2021年93期2021-01-03
- 巧用错误资源提升高中数学的教学效果
的方向，教师不妨巧用错误资源，比如在讲课中故意示错、设置问题陷阱、引导学生整理错题等等，争取通过这些方式培养学生良好的心态，最终让学生规避错误，从而提升教学效果。【关键词】 高中数学;错误资源;巧用;教学效果在数学中，错误资源一般是指学生做错的题目以及极容易错解的概念和问题。合理利用这些资源，可以让学生发现自己的不足，培养学生勇于质疑和谨慎求知的精神，并让学生从错误中吸取经验，降低学生的错误率。因此，本文将从以下几點阐述在高中数学教学中如何有效利用错误资源
数学大世界·下旬刊 2020年11期2020-12-28
- 基于高中化学中对化学平衡原理的巧用探究
;化学平衡原理;巧用【正文】高中化学随着教育事业的不断发展，逐渐成为了国家广泛关注和重视的对象，在高中阶段，如何利用化学平衡原理来提升，学生在高中化学的，知识掌握程度以及化学意识都是十分重要的，本文就高中化学反应原理的运用以及如何巧用化学反应平衡原理的判断方法提出了本人的见解。一、高中化学反应原理的运用1.1指导学生提升判断力利用化学公式与反应原理来准确的判断该反应是否达到了化学平衡是一个重要的判断依据与内容，对于高效的解决化学问题也是十分关键的。利用化学
家庭教育报·教师论坛 2020年40期2020-11-30
- 提升“生本”阅读教学实效性的“四点”巧用
实效性 巧用一节高效的语文课堂，要求教师在课堂上必须设计出恰到好处的“听、说、读、写”，合理利用语文教材，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的实效性。为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“学”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。真正发挥生本阅读教学的有效性，必须从教学环节入手，巧思活用教材，在
学校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 课堂讨论法在初中物理教学中的巧用
初中物理教学中的巧用展开了讨论。关键词：初中物理;课堂讨论;巧用中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0214-01随着教育改革的不断推进，当前的教育教学中，非常注重学生综合素质的多方面发展，而在此种教育背景下，课堂讨论法逐渐兴起，这种教学方法能充分体现学生的学习主体性，能使学生在老师的引导下，参与到对知识的探索、交流中，有助于学生的学习及发展。尤其是针对物理这门学习难度较大的学科而言，课堂讨
读与写·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 巧用数形结合提升学生的数学素养
学素养。关键词：巧用;数形结合;提升学生;数学素养引言新时期下，随着我国素质教育和新课改的全面实行，数学教学也面临着改革与创新。数学作为教育体系中的重要学科，其教学内容与学生生活具有密切联系，引入数形结合思想，能够帮助学生快速地掌握知识，有助于培养学生的逻辑思维和空间思维，从不同的角度思考和理解知识，进而提升课堂效率。因此，教师在具体教学中，需要结合教材内容合理引入数形结合思想，唤醒学生对数学知识的学习热情，为其未来的数学学习夯实基础。1数形结合思想概述数
大众科学·下旬 2020年4期2020-10-21
- 巧用思维导图，提升学生小学语文核心素养
思维导图;语文;巧用;核心素养新版课标的要求，语文核心素养离不开语言、思维、审美、文化传承等要素。在长时间的教学活动中也印证了这一点，培养学生的语文核心素养要从小学阶段开始抓起，这对于今后学生的成长与应试能力都有着很大的帮助。一、思维导图助力课前预习 凡事预则立不预则废，要想学好语文同样也离不开预习，但是在教学实践中，很多学生对教师要求的课前预习重视程度都不够，仅仅是停留在通读课文与查阅生字上，很少有学生能够主动去思考文章的脉络与情感。为了针对性地改善这一
学习周报·教与学 2020年10期2020-10-21