巧、善用现代信息技术让数学课堂光彩熠熠

冼惠兴

摘要：当今现代信息技术化建设是社会发展的一种巨大趋势，信息技术的普及和发展，为各地人类知识水平的提升充分发挥作用和增添了新的光彩和空间。加强信息技术与数学课程的"整合"，能帮助广大学生认识和理解数学知识的本质及提升其在数学领域的应用水平的有效路径及实施综合素质教育培养具有十分重要的意义。数学课堂上的老师必须进一步从自身学科的立场角度着手研究如何巧用、善用信息技术来辅助教学，把这些信息技术有机地运用到我们数学科各个知识点的教学中，才能够更好地满足和适应时代对人类灵魂工程师的需求。

关键词：现代  信息技术  巧用  善用

一、善用信息技术，让数学更加贴近生活

新的数学课程标准中对学生明确提出“数学要融进生活”，“数学问题生活化”。华罗庚先生曾经这样评价说过“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂印象的主要原因是脱离实际"。著名的德国数学家哈尔莫斯说："问题本身就是数学的心脏。有了这个问题，思维才有了方向;有了问题，思维才会更加积极"。因此，我在数学的课堂教学中不断地探索借助现代信息网络技术来创新设计解决这一问题的教学情境，促使学生更加积极主动地去与参加到数学科学习中去。

如：《千米的认识》教学重难点就是所要建立千米的空间概念，1千米有多长，对于小学三年级的孩子来说很抽象的，我结合课件的演示初步了解"千米"，首先要求学生通过估计从校门口一直延伸到我们镇的标志物——大花坛（这是学生们都非常熟悉的）这一段的路程究竟有多少米，接着向大家出示了我们所在学校的运动场地图（以下为课件）小明由教学楼前跑到运动场的最前端是100米，思考并进行想象：几个这样100米是1000米;再由王海绕着运动场跑一圈是200米，他跑5圈应该是多少米？（1000米）还通过（学校周围学生所熟悉的现场）进行了调查和录像的演示，让学生们从校门口开始去看看到哪里是100米，1000米。利用现代信息技术的多媒体创设一种动静相互结合的教学情境、形象生动的画面、场景与悦耳动听的声音活跃课堂气氛，有效地给予信息和反馈中，增强了学生对真实的生活中1000米方面的了解并掌握。又例如：我在教学24时计时方法。对于很多小学生来说比较抽象，我把班上一个小朋友（小江）一天的活动、起居和生活作息安排情况仔细编辑起来制成七组活动画面：午夜12时，夜深人静，大家完全浸入了他们的梦乡，早上6时30分，太阳升起了，孩子起床穿衣、刷牙洗脸，吃早餐，早上7时30分，小江背着书包和爸妈一起上学去;白天小江在学校和同学一起学习、游戏活动;下午5时30分小江背着书包放学回家;晚上7时，全家坐在客厅一起收看中央台的新闻广播;又是午夜12时进入美梦，一天快乐地过去了。同学们一边看一起讨论熟悉的周围事物、场景，抽象的24时计算的方法完全就掌握了，并提高了学生的自主参与和自主学习的积极主动性，把学生的学习视角由课内拓宽延伸到了课外。

二、善用信息和网络互动，提升练习效果，拓展数学知识

实践性的练习是将知识和技能转化成为一种能力，而且发展成为一种智慧。运用多媒体辅助教学中的强大互动性功能，它既可以对学生进行各种形式的实践练习，又进行一题多变、一问多解的练习，这样既使学生巩固了自己的新知，又发展了逻辑思维，培养了能力。很多学生平时在进行巩固性练习时对自己所做的题目最易感到厌烦，感觉自己已学过，这样做没有什么意思。因此，我在利用多媒体把习题的内容设计多样性。例如在进行巩固《两位数加减两位数》时，利用多媒体将练习活动设计成了一个闯关的游戏，按照练习的重点和难度将题目划分为几关：有过独木桥、采取草莓、攀登高山、游玩小型儿童乐园，特别设置了只有玩家闯过第一关之后才能顺利地闯第二关，关关都给予鼓励。学生们在好胜之心的强烈激励和驱使下，根据自身的实际能力，大部分学生都成功地通过了困难关口，达到目标。实践生活中的各种练习活动使人有了成功的愉悦，推动学习的欲望。

三、“巧”用信息技术，突破教学的重难点

教学的重点主要是课堂教学中需要着重所讲的知识内容，是整个过程课堂教学的一个核心内容，难点是指学生掌握相当困难的数学知识内容，教者需要重点引导，是学生攻克的知识内容。结合现代数学信息电子科学技术的各种手段，通过各种生动形象化的方法绘制出数学画面，有效帮助学生更好地准确掌握数学重点基础知识点的内容及一些难点基础知识的教学突破。

四、“巧”用信息技术激发学习兴趣和求知欲

静态变动态时使用，激發学生的兴趣和求知欲。利用了网络多媒体优越的教学特性，将数学课本里的一些数学画面从一种静态内容转换成为了一种动态，还有把一些相对比较抽象、难以正确理解的数学问题经过利用图像、声音、动画等多种手段进行模拟而达到了现实的学习过程，吸引许多学生的思考兴趣和学习注意力，激起他们的积极求知探索欲望。

总而言之，现代的信息科学技术已经为我国的教育课程建设改革工作提供了便利契机，它彻底突破了历史与时空的局限，让我们的数学知识更加贴近生活、无限扩展，已经成为了课堂教学过程中的一道明亮风景。它为学生提供了自主学习、自主研讨探究、师生之间互动的交流平台。但在数学课堂的教学中，使用信息技术一定要准确地把握好“度”，不可以随意滥用，如果使用这些信息技术失误，还可能会分散大部分学生的注意力。理想的教学方法应该就是把专业的教师和信息技术相结合的优点同时得到充分发挥，巧、善用信息技术的辅助性教学和传统的教学完美结合到一起，力求能够在最短的时间里寻找到最佳的教育方式，创建一个出新型的教育教学结构，使数学课堂光彩熠熠，更有利于培养具备创新精神、富于实际操作能力的专业技术人才。