质量观
- 先要端正质量观
中，还存在着对质量观的偏狭认识，将质量观混同于质量关，对于高质量题中应有的系统性、整体性理解不深。质量观的“观”，决定着质量“关”的方向、内容与形式，“观”的定位不准，很多努力可能是低效的，甚至产生反作用，如若“严把”，免不了背道而驰，事与愿违。质量观，是人们对质量这一客观事物的本质认识和总体反映。随着经济和社会的发展变化不断演进，会对质量行为产生重要的影响和制约作用。不同的發展阶段对质量的理解和要求也不同，就出现了不同的质量观。在质量管理发展历程中，符合
教育家 2023年13期2023-05-30
- 刍议正确幼儿园教育质量观的树立策略
园）幼儿园教育质量观主导幼儿园教育的发展方向，决定着每名幼儿的发展方向，并对中小学教育产生不可忽视的深远影响。但是，一些教师和家长对于幼儿园教育质量的认识较为单一，在评价幼儿园教育质量的过程中，单纯关注幼儿学习能力或道德意识的发展，所给出的教学评价体系并不完善。片面的教育质量观影响了幼儿园教育质量观的科学性。基于此，教师应该关注幼儿道德素养、学习能力、审美能力的全面发展，从知识、情感、意识、行为、教育要求等角度对幼儿进行引导教育。从幼儿素质、成长需求等角度
基础教育论坛 2023年1期2023-03-22
- 教师诗意成长的价值意蕴及实践路径
教师教学使命与质量观、塑造学生自我学习内生动力和能力体系、构建精准绿色高效的质量理念与教研生活，从而让教学和学习成为师生富有诗意的成长体验。关键词：教师成长 质量观 质量理念 内生动力 诗意成长教学工作从本质来说是一种精神生活，是一种通过教师精神生活引领学生发展的生活常态和生存状态。因此，从价值与精神层面来看，“工作是富有诗意的成长”便是对教育工作的最好诠释。诗意就意味着工作是一种理想的、审美的、积极的、创造的生存生活状态，其核心是自主的成长与灵动的创造与
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 新时期关于高等教育质量研究与评估价值探索
，探索高等教育质量观的改革及高等教育评估价值取向，建设与高等教育建设相适应、符合现代高等教育评估制度，成为新时代赋予我国高等教育的重要使命。【关键词】高等教育;质量观;评估价值教学观的改革以及评估取向的明确是教学发展的前提，高等院校作为培养高素质人才的基地，在新时期更应结合教育发展趋势思考教育质量观及教育评估的价值取向，是提高高等教育质量的本质要求和现实需求，为未来的教学改革提供依据。一、新时期高等教育质量观的改革（一）从学生角度出发，优化学习质量高等教育
红豆教育 2021年3期2021-09-10
- 人文社会科学研究的创新论与质量观及其评价机制分析
研究的创新论与质量观及其评价机制分析为重点进行阐述，首先分析人文社会科学研究的创新论与质量观概述，其次从合理的评价、保证评价流程的公正性、健全评价监督体系几个方面深入说明并探讨人文社会科学研究的评价机制构建策略，进而凸显人文社会科学研究的创新论与质量观的意义和价值，构建完整人文社会科学研究评价机制，旨意在为相关研究提供参考资料。关键词：人文社会科学研究;创新论;质量观;评价机制人文社会科学主要是和人类发展相关的科学，人类发展至今比较关键的是创新，创新的进行
科学与财富 2021年3期2021-03-08
- 中本贯通教育质量观初探
于中本贯通教育质量观的不明晰.从中本贯通教育模式的特点出发，依据职业教育质量观、应用型本科教育质量观，提出中本贯通教育应坚持全面质量观，具体展开包括四个向度：强调本科人才出口质量的结果质量观;强调贯通连续性的过程质量观;强调贯通顺畅性的形式质量观;强调贯通全面性的内容质量观.关键词：冲本贯通;质量观;价值主张基金项目：2018年度上海市哲学社会科学规划教育学青年项目“中本贯通教育质量保障研究”（项目编号：B1805）作者简介：郭雪利，女，上海第二工业大学附
职教通讯 2020年4期2020-11-18
- 以科学育人观引领学校高品质发展
有确立了正确的质量观、课程观、评价观，才能不断优化教学管理机制，从而通过刚柔相济、虚实结合的有效管理成就教师，培育主动发展的学生，促进学校高质量办学。关键词：质量观 课程观 评价观 轻负高效衡量一所学校教育教学质量的高低，要看这所学校是否把促进学生的全面发展，面向全体学生，注重品德与能力培养作为育人的目标，作为学校课程改革的立足点，作为学校教学管理工作的出发点。只有确立了正确的质量观、课程观、评价观，才能不断优化教学管理机制，从而通过刚柔相济、虚实结
安徽教育科研 2020年18期2020-11-09
- 以学生为中心的高职教材建设质量观
因素，教材建设质量观要以学生为中心，着眼于适应学生认知规律和学习需求，服务学生全面发展和就业能力提升。考试招生制度的改革使高职院校学生生源结构呈现多元化特征，学生的认知特点差异化明显。因此，要在深入分析研究学生学习心理特征和行为特征的基础上，从服务学生想学、学会、学好、学以致用四个层次构建以学生为中心的教材质量观。并以教材《通信与控制系统集成与维护技术》为例，从职业性、发展性、实用性、适切性四个维度探索如何以学生为中心开发教材。【关键词】以学生为中心;高职
江苏教育·职业教育 2020年7期2020-08-26
- 江苏五年制高职教育质量提升的实践与思考
高职的人才观、质量观、教育观，保障“双出口”顺畅，明晰“五年一贯、中高融通”的教育类型特色是当前质量提升的重要工作。【关键词】江苏省;五年制高职教育;人才观;质量观【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）92-0019-05【作者简介】郑在柏，江苏联合职业技术学院徐州财经分院（江苏徐州，211008）教师，教授，主要研究方向为职业教育教学管理。回顾江苏省五年制高等职业教育（以下简称五年制高职）实践发展的历程，
江苏教育·职业教育 2020年12期2020-05-12
- 质量观下的高职数学改革策略探讨
提升因素，探究质量观下的高职数学改革策略，旨在帮助高职数学进一步完善与优化教学方式提供参考依据。关键词：质量观;高职数学;改革引言：2019年6月23日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确要求要树立科学教育质量观，不断深化教育改革，建立德智体美劳全面培养教育体系，完善立德树人落实机制，着力提高学生综合素质，培养奋斗精神，厚植爱国主义情怀，坚持知行合一，让学生成为生活与学习的主人。《意见》的发布明晰人们对义务教育片面
鸭绿江·下半月 2020年1期2020-03-23
- 人文社会科学研究的创新论与质量观及其评价机制分析
研究的创新论与质量观及其评价机制分析为重点进行阐述，首先分析人文社会科学研究的创新论与质量观概述，其次从合理的评价、保证评价流程的公正性、健全评价监督体系几个方面深入说明并探讨人文社会科学研究的评价机制构建策略，进而凸显人文社会科学研究的创新论与质量观的意义和价值，构建完整人文社会科学研究评价机制，旨意在为相关研究提供参考资料。关键词：人文社会科学研究;创新论;质量观;评价机制人文社会科学主要是和人类发展相关的科学，人类发展至今比较关键的是创新，创新的进行
科学与财富 2020年33期2020-03-10
- 减负，关键在于转变“三观”
政绩观、教师的质量观和家长的成才观，唯有各级领导、教师和家长三方通力合作减轻学生过重的课业负担，减负政策才能真正落到实处。[关键词] 减负;政绩观;质量观;成才观;转变减负，从新中国成立以来一直就是热点话题。早在1951年8月6日颁布的《政务院关于改善各级学校学生健康状况的决定》指出：许多学校由于功课过重，社团活动过多……影响了学生的身体健康。到了1955年7月，教育部再次颁布《关于减轻中小学生过重负担的指示》。1978年邓小平《在全国教育工作会议上的讲话
教书育人·教师新概念 2020年1期2020-02-16
- 扬帆起航砥砺前行
，为树立科学的质量观，不断推进福州教育事业发展，推动质量监测工作进行了总结与反思。关键词：义务教育;质量监测;质量观;教育公平;全面发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。基础教育质量监测是提升教育質量的奠基工程。当前，我市义务教育事业发展已进入由全面普及提高转向强化内涵建设、推进优质均衡发展和提高教育质量的新阶段。为了解我市义务教育质量及均衡发展的状况，福州市义务教育质量监测办公室在福
考试周刊 2019年80期2019-12-04
- 论现代远程教育质量标准建设的策略与路径
必须树立科学的质量观，明确质量保证要素，选择合理的策略和路径，建设适合国情和促进发展的现代远程教育质量标准体系。[关键词]现代远程教育;质量观;质量标准;策略;路径[中图分类号] G728 [文献标识码]A[文章编号]1008-4649（2019）02-0005-05Abstract： The construction of quality standards is an inevitable requirement to promote the scie
陕西广播电视大学学报 2019年2期2019-09-10
- 基础教育质量观“三问”
指出：基础教育质量观不能是仅仅停留于政府的政策法规、制度文件上的质量观，而是在一个国家、一个民族、一个地区、一个学校实际践行的质量观。确立基础教育质量观需要追问三个问题：基础教育的“基础”是什么？基础教育的目标是什么？基础教育的质量标准是什么？基础教育的“基础”是做人做事的最基本的、基础的、简单的知识、技能、能力、方法和情感态度。基础教育的目标是培养能够合格地做人、合格地做事的人，也就是“成人”。基础教育的质量标准包括纵向标准和横向标准。欢迎读者来信：jy
教育·综合视线 2019年7期2019-08-27
- 我国本科教学评估中“质量观”的变革与启示
段的转型，教育质量观、本科教学评估和高等教育质量也都随之变化。观念是引导变革的力量，“质量观”主导着本科教学评估中指标体系、资源配置、结果应用的变革，通过对合格评估、水平评估和审核评估所蕴涵的观念变革的分析，发现“质量观”经历了从资源投入量化到资源结构优化、从大学质量观到人才培养质量观、从基准达标统一化到特色发展多样化的转换，对今后高等教育的改革发展具有重要启示。关键词：高等教育;本科教学评估;教育观念;质量观;变革改革开放40年以来，我国高等教育已实现从
高教探索 2019年6期2019-07-11
- 浅议幼儿园教育质量观
幼儿园；教育；质量观幼儿时期的教育是人生教育当中的初始阶段，幼儿从家庭教育转向校园教育的关键过渡。优良的幼儿教育可以帮助孩子们得到一个轻松快乐的童年生活，让他们在欢声笑语中获得知识的汲取，同时慢慢适应校园的生活，给后期展开更高水平的教育奠定坚实的基础。相反，不良的幼儿教育会促使孩子的童年蒙上阴影，导致一系列严重的负面问题发生，所以幼儿教育一定要重视起来。1目前我国幼儿教育存在的问题1.1教育内容问题现在幼儿教育的内容基本就是健康、语言、科学、艺术等方面，教
速读·下旬 2018年8期2018-10-30
- 研究生生源质量与培养质量相关性研究
学的研究生生源质量观。关键词：质量观；研究生生源；培养质量；相关性分析中图分类号：G 643 文献标识码：A 文章编号：1672-7312（2018）06-0766-050 引 言近10多年以来，伴随着研究生教育规模的快速发展，研究生生源质量已成为培养单位关注的焦点，关注的直接原因是生源质量下滑。从初试分数线变化趋势可见一斑，2000—2017年理工科百分制单科平均分数线由51.5分降至35分，理工科总分平均分数线由325分降至265分。研究生生源质量下滑
技术与创新管理 2018年6期2018-09-10
- 浅谈我国中外合作办学的质量建设
缺乏科学合理的质量观、教育资源引进整体质量偏低、办学层次低、专业设置低水平重复、质量保障机制缺失等问题，本文针对这些问题，提出了推进中外合作办学质量建设的建议。关键词：中外合作办学 质量观 质量建设一.我国中外合作办学现状中外合作办学兴起于上世纪八十年代，是我国在改革开放中推进教育国际交流与合作的新举措。经过多年探索，在合作办学数量、质量和模式上均取得了长足的发展。[1]截至2018年6月，我国中外合作办学机构和项目共有2342个，其中本科及以上机构和项目
文学教育·中旬版 2018年9期2018-09-02
- “互联网+"时代的远程教育质量观定位
代背景下同一性质量观是远程教育的发展出路。该文阐释要实现同一性质量观，远程教育质量保证体系是必要条件，质量保证体系从上位到下位分为四层，分别是质量观、学分体系、质量标准和质量保证组织实施模式。文章进一步阐述质量保证的组织实施是由政府、继续教育机构、第三方质量监测中心协同完成的，三者同为质量保证的核心利益相关者，三者协同作用促进质量保证体系的有效实施。研究基于“互联网+”时代剖析了远程教育质量观定位和质量保证体系，以期能够为远程教育质量保证的相关人员带来一些
中国电化教育 2018年1期2018-05-14
- 基于全面质量管理的高职院校教学质量管理研究
教学质量管理；质量观；质量控制；质量审核；质量改进作者简介：李响（1979-），男，重庆市人，重庆电子工程职业学院副教授，研究方向为计算机通信、教学质量管理；仇大勇（1964-），男，四川广安人，重庆电子工程职业学院教授，研究方向为职业教育、经济管理；黄晓燕（1966-），女，江西吉安人，重庆电子工程职业学院助理实验师，研究方向为机械制造、质量管理。基金项目：重庆市教育委员会社会科学规划课题“ISO9000族管理标准在高职教学质量管理中的应用研究”（编号：
职教论坛 2018年2期2018-03-13
- 中国近代著名大学校长的教育质量观探析
大学校长的教育质量观对实现大学的办学质量具有思想统领价值。从一定意义上讲，大学校长有什么样的教育质量观，就可能办出什么质量的大学。考察中国近代著名大学校长的教育质量观，其突出的特征是他们秉持系统的教育质量观。这种系统的教育质量观是由学校质量观、人才质量观、教师质量观、学生质量观、课程质量观、管理服务质量观、校园环境质量观所构成的有机整体，其中学校质量观和人才质量观是纲领，学生质量观是核心，教师质量观是关键，课程质量观是基础，管理服务质量观与校园环境质量观是
大学教育科学 2018年1期2018-02-10
- 新时期国家质量观与质检人质量意识的树立
学习新时期国家质量观，继而树立每个质检工作者的质量意识，是提高新时期中国质量的必经途径。【关键词】质量观；质量意识；中国质量党的十九大以来，提升供给质量、建设质量强国是国家质量战略的核心主题。并且是在贯穿于党中央、国务院提出的“加强供给侧结构性改革，提高供给体系质量和效率”的历史使命。因此，继续坚持“建设质量强国”这一主题，是当前质量工作的最新形势和要求。具体来讲，要实现“质量强国”就必须提升供给质量、建设质优中国，继而践行质量提升、质量整治、质量宣传、全
智富时代 2018年10期2018-01-30
- 重塑“质量观” 跨越“临界点”
周丽娟摘 要：人的发展是多元的，评价更应该是多元的。因为每个学生都是鲜活的个体，他们拥有不同年龄段的群体个性，但也拥有独特的个性。不同的年龄阶段、不同的性格、不同家庭背景的学生有不同的发展需要。评价就应该满足每个学生的发展需要，真正基于学生給予其多元激励性的评价、差异性评价，让每个学生做最好的自己。关键词：教学评价；过程性评价；趣味化《义务教育数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
新课程·上旬 2017年10期2018-01-08
- 为有源头活水来
词：教育课程；质量观；教育评价一、树立正确的质量观和评价观，发挥教育评价的促进作用，改变“只看结果不看过程”的“地头聚齐式”的评价方式1.正确理解教学质量的含义。只要有教育机构存在，教学质量永远是教育工作的核心。教学质量是一个内涵十分丰富有十分具体的概念。作为教育活动的中心问题，教学质量绝对不能与教学成绩划等号。教学质量是全面的，丰富的，综合的，而教学成绩则是单方面的，它只是展示了教学质量中学科成绩的一个方面。真正意义上的提高教学质量，不是啃书本，不是单纯
博览群书·教育 2017年5期2017-07-31
- 人文社会科学研究的创新论与质量观及其评价机制
学研究创新论与质量观的基础上，探讨了人文社会科学研究创新与质量的关系，并阐述了创新论和质量观下的人文社会科学研究评价机制的内涵，将其划分为三个维度：评价方法科学、评价程序公正、评价监督完备。关键词：人文社会科学；创新论；质量观；评价机制中图分类号：C34文献标志码：A文章编号：10085831（2017）03006307中共中央十七届六中全会通过的《关于深化文化体制改革 推动社会文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》对哲学社会科学的重要性进行了精准定位：“坚
重庆大学学报(社会科学版) 2017年3期2017-05-19
- 现阶段我国高等教育大众化中质量观面临的困惑
教育；大众化；质量观；困惑中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0095-02 收稿日期：2016-10-08作者简介：高丽萍（1983—），女，山东曹县人，讲师，硕士，研究方向：教育史；张榕玲（1980—），女，甘肃张掖人，硕士研究生，研究方向：信息化教育、专业教育技术学。一、关于何谓高等教育质量的困惑多年来，尽管我国在高等教育质量这一理论问题上不断地进行探索和思辨，却始终无法形成符合我国高等教育实际的理
教师·中 2016年12期2017-03-24
- 现形势下我国高等教育大众化中的质量观解读
化；精英教育；质量观1.从当前形势下的高等教育的目的性再认识来看高等教育主体的社会化高等教育褪去了昔日所带有的耀眼光芒而不断大众化的今天，受到学习型社会、城市化建设、新农村建设以及社会生活节奏等社会大趋势的影响，高等教育已不是这个社会必需的选择与投资，不再是生活甚至工作需要的唯一途径。这在客观上对接受教育的消费主体提出了新的要求，即对于高等教育的消费，其目的不仅是为了实现自己的人生理想、兴趣爱好以及追求等，也要务实地正视当前中国社会在转型过程中所必须付出的
求知导刊 2016年32期2016-12-20
- 例说体育课教学质量观的变化
要：体育课教学质量观是发展变化的，这种变化具有时代特点。与那个时代的社会、教育发展息息相关。本文通过对80年代的体育课教学质量追求与现在的体育课教学质量追求，进行对比分析，阐述了体育课教学质量观的变化。关键词：例说；体育课；质量观；变化中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）04-0007-03改革开放的30多年，特别是以扬州会议为标志，我国学校体育逐步进入了法制化、规范化、制度化的轨道，取得了巨大成绩，体育教学
体育教学 2016年4期2016-11-19
- 美国凤凰城大学的质量管理研究
认可与肯定，其质量观、质量目标、质量评估的体系和实施办法等值得借鉴。综合来看，凤凰城大学的质量管理聚焦于学生的实际学习效果，强调学生入学前后知识、能力提升的“价值增值”，并秉承“质量是可测量的”理念，全面监测学生的学习目标达成程度，持续改进教学和提升质量。经过多年实践，凤凰城大学建立了完整的质量管理体系，将“课程”、“评估”和“教师”确立为质量管理中“确立质量”、“评估质量”和“贯彻质量”的三个基本环节；建立了内外结合的质量保证体系，内部质量评估设有专门的
中国远程教育 2016年7期2016-10-26
- 质量时代的教育治理转型
从而树立正确的质量观，尤其是对学校教育发展方向起着关键作用的教育厅长、局长，还有地市党委政府负责人。他们有正确的质量观，对教育规律有起码的尊重，一方教育治理就会走上正轨，学校就会有活力。质量观的转变必须体现于教育行政部门职能的变革、教育投入重心的变化、学校内外部治理机制的完善等。这些都考验着我们的耐心和智慧。没有"功成不必在我"的为政理念，没有向现代治理转型的自觉，教育质量的提升就难有坚实的保障。质量型教育治理之路，我们今后的方向。
人民教育 2016年7期2016-07-10
- 学前教育专业人才培养的实践探究
案；课程体系；质量观；实践探究中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0167-02一、在构建学前教育人才培养方案和课程体系中强调适应社会需求1999年湖南怀化学院建立了教育系，从2002年招收学前教育专业学生，到2015年教育系更名为教育科学学院，经过14年的探索，我们积极探索和研究省内外当前学前教育专业教学计划、课程体系、教学内容和方法手段，研究学前教育发展趋势和国内外学前教育最新发展动态，找准切入点，突
教育教学论坛 2016年22期2016-05-30
- 浅议有效性与道德性融合的教学质量观
与道德性融合的质量观，并从树立以人为本的教学理念和选取有效性和道德性融合的教学方式两大方面来提出几个教学建议。关键词：有效性；道德性；质量观中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0166-01一、 有效性和道德性的关系（一）“有效的”教学不一定是“道德的”教学随着科学技术的飞速发展，人们更加注重效率，人们企图借助技术理性的力量和用科学管理的原理来提高教学效率。从关注学生获得的知识总量与学习形式，到逐渐关注知识获得的
亚太教育 2016年7期2016-05-14
- 两种质量观的比较
王丽质量观是人们对质量的认识，在人类质量管理发展历程中，出现了两种基本的质量观：符合性质量观和适用型质量观。两种质量观都有其典型代表人物，他们分别是克劳士比和朱兰。克劳士比和朱兰是二十世纪两位知名的质量大师，二人对质量管理的理论和实践都做出了突出贡献。在长期的实践中，两位大师分别形成了各自的质量理论体系，对现代质量管理产生着重要的影响。“零缺陷”质量管理克劳士比在质量管理中最突出的贡献是提出了“零缺陷”的思想。所谓“零缺陷”就是“第一次就把事情做对”，即一
中国质量万里行 2016年8期2016-05-14
- 多元化视角的高等教育质量体系构建探析
的还有评判者的质量观。下文将通过对高等教育质量与质量观的分析，探析关于多元化高等教育质量体系的构建。一、高等教育质量观的概念谈论高等教育的质量观，首先要解决的就是高等教育质量的概念。质量本身是一个管理学的上的概念，用来表征事物满足特定需要的能力的特性总和。质量概念既可以用来描述产品和活动，也可以用来对过程、人员甚至组织进行描述。[3]高等教育质量观，就是采用一定的质量标准，对一个（或者同一类型）学校或一个时期高等教育质量进行评价和衡量，得出相应的认识和看法
语文教学与研究(综合天地) 2016年4期2016-05-14
- 校长要树立正确的教育质量观
树立正确的教育质量观文/王素艳确立科学发展观为党的指导思想是十八大报告最大的亮点。为了办好人民满意的教育，全面提高教育质量，作为一校之长的我们必须以科学发展观为指导，树立正确的教育质量观。正确的教育质量观就是科学的教育质量观！科学的教育质量观当然是针对非科学的质量观提出的。在这里，“科学”的含义，就是指教育既要符合教育本身的特点，也要符合学生作为人的特性。所以，我认为科学教育质量观从根本上说，就是着眼于学生的素质发展的质量观。下面我就从四个方面来谈谈我所理
教育家 2016年36期2016-04-13
- 不同质量观下两种学位类型质量价值系统的要素分析及其评价策略
吕宏伟不同质量观下两种学位类型质量价值系统的要素分析及其评价策略吕宏伟摘要：基于“认识论”和“政治论”两种不同哲学观，论述了学术学位与专业学位研究生教育所体现的不同教育质量观，在此框架下对两种学位类型研究生教育质量价值系统模型（GEQVS）各要素间的区别和联系进行了分析，并提出在对两种不同学位类型的质量分类评价过程中应当关注的重点。关键词：学位类型；质量观；分类评价；研究生教育研究生教育质量保障是当前的一个热点话题，对学术学位和专业学位研究生教育质量开展
学位与研究生教育 2016年2期2016-04-05
- 现阶段我国研究生招生复试工作机会公平问题的思考
平 培养目标 质量观 评价机制 权力架构中图分类号：G643 文献标识码：A0引言随着研招改革形势的加剧，高校与考生之间的关系发生了悄然的变化，考生的权利意识进一步彰显，复试的公平、公正问题日益凸显。各高校尤其是高水平大学为了选拔优质生源纷纷提高推免生指标，但是在招生总指标相对稳定的情况下，推免生的大幅增加必将冲击到统考生的竞争格局，因此招生机会公平问题进一步成为各方关注的焦点。1与培养目标相适应的招考机制尚未建立是主要问题1.1复试选拔办法尚待健全在选拔
科教导刊·电子版 2016年1期2016-03-14
- “以学习为中心”的高等教育质量观及其路径分析
心”的高等教育质量观旨在将学习置于高等教育质量提升的首要位置，强调为大学生的高品质学习提供强有力的指导与服务，从而使学生“学会学习”，获得自主与全面发展。“支持与服务”、“咨询与指导”、“评估与反馈”以及“自由与规约”是其高等教育质量观的内在路径线索，而高等教育质量提升也需要围绕“以学习为中心”培育质量文化、优化评估机制、形成专业共同体、提升服务品质。关键词： 以学习为中心;质量观;路径策略随着全球各地高等教育不断变革，尤其是大众化、普及化和市场化的发展趋
高教探索 2015年2期2015-03-20
- 哲学视野下高等教育质量观的演进
视野下高等教育质量观的演进李 斌(桂林航天工业学院 教务处 ，广西 桂林 541004)高等教育质量观本质上是一个高等教育哲学问题。精英教育阶段的高等教育质量观以认识论哲学为基础，奉行学术至上的质量观。随着高等教育哲学由认识论逐渐向价值论转变，大众化阶段的高等教育质量观是合多样性与合需要性的统一。长期以来，高等教育机构作为政府部门的一部分必须为政治服务，高等教育奉行的是一种合规定性的教育质量观。当高等教育走出“象牙塔”面向市场后，以实用主义哲学为基础的面向
信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2015年2期2015-03-02
- 我国高等教育质量观研究述评
）我国高等教育质量观研究述评王喜红（山西师范大学教师教育学院 山西临汾 041000）高等教育质量是高等教育研究中的一个经久不衰的主题。基于高等教育质量演进过程的和相关文献的的梳理发现，将高等教育质量观归纳为精英阶段和大众化阶段两个时期的质量观，从高等教育的符合性、适合性、满足性这三个方面来划分多种不同的质量观。笔者认为即使我国高等教育教育现在处于大众化阶段，但多样性与统一性、工具性与价值性、结果与过程、现在与未来之间寻求平衡点，这是促进高等教育事业健康发
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年21期2015-02-27
- 高等教育质量观的发展与高考制度变革
刘亮高等教育质量观的发展与高考制度变革刘亮新中国成立以来，我国高等教育质量观和高考制度历经三个相互影响、共同演变的阶段。新中国成立初至恢复高考前，在政治质量观和业务质量观的冲突中，高校招生目标在选拔革命干部和技术人才之间纠葛不断，招生机制在推荐与考试之间变换更迭，录取标准在政治出身与业务水平之间反复调整；高考恢复至20世纪90年代后期，业务质量观被重新树立，并逐渐转向学术质量观，高考逐步以选拔优秀的学术人才为己任，招考方式逐渐变为统一的标准化考试，录取标准
中国考试 2015年9期2015-01-30
- 基于“三观”的葡萄酒法规课程教学模块设计
有普世的葡萄酒质量观、卫生观、安全观的高层次人才，已成为葡萄酒行业人才培养的重要任务和目标。“葡萄酒法规”课程旨在通过将葡萄酒标准、规章、操作规范、法规等与葡萄酒学的基本概念、技术和机理的紧密结合，构建模块主线突出、结构合理的法规知识体系，提高大学生“三观”视域下的葡萄酒产品责任感和法律素养。关键词：葡萄酒法规；质量观；卫生观；安全观；教学模块中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0009-03法、贮存方式和商
黑龙江教育·高校研究与评估 2014年5期2014-07-25
- 大学生素质教育所要求的质量观
、建立素质教育质量观的必要性素质教育能否在整个教育界乃至全社会开展起来，主要看采取的是哪种质量观，实际上就是一种衡量人才培养的标准。如果真正采取的是素质教育的质量观，那么好些问题会自然地迎刃而解，如中国教育的结构问题、教育资源的配置问题、教学模式的问题、用人单位选才的标准问题、高考升学的指挥棒问题、学生课业负担重的问题、中国学生缺乏创造力和知识面窄的问题等等。综合起来看，建立一种符合素质教育要求的新的质量观是很有必要的。二、质量观的差异必然导致培养效果的不
教育界·下旬 2014年6期2014-07-19
- 从“精英化”到“大众化”的高等教育质量观
时代。高等教育质量观从宏观角度来看，是发展的、多元的、整体的；从微观来看，高校应遵循过程质量观。持续健康地发展高等教育，需要借鉴发达国家高等教育理论和经验，立足我国经济和社会发展的基础，持续改进高等教育管理体系，提高高等教育整体水平。关键词 高等教育 质量观 大众化中图分类号：G640 文献标识码：AFrom the "Elite" to "Popular" Quality of Higher EducationBI Lei， DOU Han， ZHANG
科教导刊 2014年14期2014-06-20
- 学术性与职业性：西方高等教育质量观的历史演变
——基于史实的考察
：西方高等教育质量观的历史演变 ——基于史实的考察梁卿（天津职业技术师范大学职业教育学院，天津 300222）基于学术性与职业性的框架，对西方高等教育质量观演变的历史研究并不鲜见。但已有研究主要是基于高等教育思想层面而不是史实层面的研究。本研究基于对相关概念的重新界定，从历史事实的角度对西方高等教育质量观的演进过程进行了梳理，并从高等教育规律的角度解释了这种演变的内在原因。高等教育质量；质量观；学术性；职业性伴随着我国高等教育的快速大众化，学界对高等教育质
天津职业技术师范大学学报 2014年3期2014-02-12
- 基于全面质量管理的高职教学质量评价研究
展性和多元性的质量观；以顾客满意、循环改进等为教学质量评价的原则；以实施教学质量因子考核、全面评价、建立多元主体评价体系、实行第三方评价和建立戴明循环运行机制、持续评价等为评价策略。关键词：高职教学质量评价；质量观；评价原则；评价策略中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）05-0063-02一、全面质量管理全面质量管理理念强调，“提高质量是全体人员的责任，全体人员都应该具有质量意识和承担质量责任，对影响质量的全过程和
教育探索 2013年5期2013-07-25
- 转型期的研究生教育质量观
与时代相适应的质量观。一、研究生教育质量的内涵研究生教育是在高等本科教育体系的基础上，构建的为社会培养高水平科研人员和专业技术及管理人才的研究型教育体系。质量是产品和服务的内在属性，是“一组固有的特性满足要求的程度”［1］。质量是研究生教育的生命，是研究生教育改革和发展的前提和基础，是研究生教育可持续发展的根本保证。明确研究生教育质量的内涵和组成要素，是制定研究生教育政策和制度的前提，是改革招生、培养制度的依据，从而也是开展教育质量评估工作的基础［2］。研
华南理工大学学报(社会科学版) 2011年5期2011-09-18
- 关于远程教育质量观的探究
正确的远程教育质量观，对建立和完善远程教育质量标准、保证远程教育质量具有非常深远的意义。一、远程教育质量观研究现状通过分析相关文献，作者发现，目前国内关于远程教育质量观的探讨主要集中在以下几个方面：（1） 远程教育质量观与传统教育质量观的关系与区别，如：远程教育质量观不应该与传统教育质量观看齐（邓幸涛，2001；张家浚，2002），一所学校的远程教育与该校内部教育的质量观是统一的（朱立明等，2003）等；（2）树立远程教育质量观的重要性，如：远程教育质量观
中小学电教 2011年12期2011-08-15
- 入世后我国高等教育发展的对策研究
；树立人才培养质量观；加强国际交流与合作；保持本土化特色。关键词：高等教育；WTO；教育体制；教育投入；质量观中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1672-3198（2009）01-0295-02お1 立起科学的、超前的、符合高等教育发展规律的高教发展理念和理论经济全球化为高等教育提供了动力和资源。我国高等教育能不能抓住机遇，深化改革，实现跨越式发展的目标，缩短与世界发达国家教育水平的差距，是值得我们认真思考的问题。在我国高等教育发展的过程中要全面更
现代商贸工业 2009年1期2009-12-27
- 大众化背景下的高等教育质量观
挑战，高等教育质量观尚处于一个混沌时期。高等教育质量要有一个跨越式发展，必须重塑高等教育质量观。大众化背景下的高等教育质量观是一种适应个性化需求的多元的发展的整体质量观。关键词：高等教育：大众化；质量观中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-6124(2009)03-0019-04自20世纪70年代初美国教育社会学家马丁·特罗以毛入学率为标准，将高等教育的发展阶段划分为精英教育阶段(15％以下)、大众教育阶段(15％～50％)和普及教育阶段(
湖南师范大学教育科学学报 2009年3期2009-05-21
- 质量：高等教育的永恒主题
么样的高等教育质量观；如何确保高等教育质量。关键词：高等教育；质量观；永恒主题中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671－6124(2009)03-0012-04我国高等教育自从20世纪末扩招初步实现由精英教育向大众教育转型以来，目前又进入了由数量扩张向质量提升的发展新阶段。即由数量型向质量型转变阶段。近10年来，随着大众化的推进，人们对我国高等教育的质量提出了种种不同甚至截然相反的看法。政府主管部门、社会各界人士、家长、教师、学生以及教育专家等
湖南师范大学教育科学学报 2009年3期2009-05-21
- 浅论中学语文教师的教育专业修养
育观、学生观、质量观和审美观,提高好全民素质。【关键词】语文教育;专业修养;教育观;学生观;质量观【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0056-02根据语文教育的阶段性特点,语文教育目的根据传统的划分方法,其中最重要的一个目的就是德育目的,即“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情”,“培养社会主义思想道德和爱国主义精神”。我们所面对的教育对象又是处于懵懂的年龄,一切都在学习过程中
课程教育研究·新教师教学 2009年11期2009-01-06