微作文
- 小学语文微作文教学实践策略
文索然无味。而微作文是随着社交网络兴起孕育而生的一种新型写作方式，具有语言精炼、篇幅短小等优势，对激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力很有帮助。对此，教师必须要了解微写作教学开展的意义，并通过相关措施的实施，助力学生突破写作难关。文章首先探讨了小学微作文教学的内涵及特点，然后详细论述了微作文教学的有效实施策略。【关键词】小学语文；微作文；概念；类型；优势；策略【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）13—010
甘肃教育 2023年13期2023-08-06
- 小学“微作文”写作训练的实践探索
个问题，可采用微作文的形式提高写作训练的效率，并探索新的写作训练方法，培养学生的语言表达能力，引导学生表达真情实感，进而提高作文水平。本文根据小学语文教学的实际情况，对如何运用微作文开展写作教学训练进行了分析，提出了几点教学策略，供同仁参考。关键词：小学“微作文”;写作训练;实践探索引言微作文的概念起源于微博。基于微博信息短小精悍的特点，将这种在有限字数内呈现出完整信息的写作特色融入语文作文之中，就形成了微寫作、微作文。微作文最主要的特点就在于“微”，但“
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- “双减”背景下小学语文微作文写作
心内容，教师在微作文写作教学中，可以通过增强写作主动性、纠正写作中的错误等方面，指导学生完成微作文的写作任务。【关键词】“双减”背景;小学语文;微作文;写作指导“双减”政策提倡减轻处于义务教育阶段学生的校外培训负担与过重的作业负担。小学语文教师需要按照“双减”政策要求，调整教学思路，改变教学方法，让学生提升学习效率。微作文是文字少，但是表达准确，具有清晰逻辑与完整结构的作文。现基于当前的“双减”背景，探讨如何开展微作文写作指导工作。一、培养兴趣，激发写作意
文理导航 2022年19期2022-06-24
- 让“微作文”点亮习作修改
惯。一、创设“微作文”，激发修改兴趣小学生天性好奇，喜欢尝试新鲜事物，接受新的挑战。习作修改也一样，不能一成不变。因此，我结合微信、微博、微电影等的特点，尝试创设了“微作文”。“微作文”降低了学生习作的字数，备受学生欢迎，有以下“六大妙处”（如表1）。表1 “微作文”的妙处新颖、有趣、富有挑战的“微作文”一下子就吸引了学生，让他们爱不释手。习作从“要我改”到“我要改”，充分调动了学生修改习作的积极性。二、巧用“微作文”，习得修改方法“授人以鱼，不如授人以渔
小学语文教学·人物版 2022年4期2022-06-08
- 小学“微作文”写作训练的实践探索
网络的兴起，“微作文”应运而生，它符合小学生自由表达的个性发展，对提升小学生写作能力、语文素养有着重要作用。文章分析了小学“微作文”写作训练的价值，简述了当前小学“微作文”写作训练的研究现状，有针对性地提出“微作文”写作训练的策略：丰富写作训练形式、拓宽学生思维、积累写作素材、鼓励个性表达、开展多元评价。【关键词】小学语文；微作文；写作训练；意义；策略【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）07—0092—04
甘肃教育 2022年7期2022-05-01
- 如何写好“微作文”
写作练习方式，微作文篇幅短小，写作内容更加集中，可以轻松地完成。为了让微作文的效果更好，同学们写作时要把握一些基本要点，运用有效的表达方法，积累丰富的素材充实作文内容。这样不仅可以高质量地完成写作任务，写作能力也能显著提升。一、结合生活体验写“微作文”微写作在形式上更加灵活，可以结合各种作文主题。同学们可以将微作文作为常规的练笔形式，结合生活体验写作，创造更多练习的机会。要将生活中的见闻积累成写作素材，比如有趣的人或事，或者是重要日子的经历和感受，用一两句
作文成功之路·教育教学研究 2022年3期2022-04-28
- 基于“互联网+”的初中“微作文”实践探析
要：写好“微作文”，不仅仅是初中语文课改的需要，也是丰富初中生言语生命的需要，更是新中考和全民阅读工程的需要。写好“微作文”，需要一定的依托和支撑，比如，依托“互联网+”进行高效的阅读和选材;依托“互联网+”唤醒“微情感”、设计“微情境”、书写“微作文”;依托“互联网+”进行有意义的多维延伸。 关键词：互联网+;微作文;轻松选材;自由表达;多维延伸 顾名思义，“微作文”就是篇幅短小之作，包括片段作文、感想体会、日记、周记以及小随笔等。“微作文”因为
黑龙江教育·小学 2022年1期2022-03-24
- 基于“互联网+”的初中“微作文”实
要：写好“微作文”，不仅仅是初中语文课改的需要，也是丰富初中生言语生命的需要，更是新中考和全民阅读工程的需要。写好“微作文”，需要一定的依托和支撑，比如，依托“互联网+”进行高效的阅读和选材;依托“互联网+”唤醒“微情感”、设计“微情境”、书写“微作文”;依托“互联网+”进行有意义的多维延伸。 关键词：互联网+;微作文;轻松选材;自由表达;多维延伸 顾名思义，“微作文”就是篇幅短小之作，包括片段作文、感想体会、日记、周记以及小随笔等。“微作文”因为
黑龙江教育·中学 2022年1期2022-03-24
- 初中语文微作文写作训练序列的建构与实施
语文教学之际，微作文写作教学是极其关键的内容，对培养学生语文综合素养具有重要作用。在教学实践中，要基于学生的思维发展，结合学生语文学习实际情况和认知规律，从语文微作文写作不同序列入手，加以完善及优化，可进一步提高初中语文微作文写作序列教学成效，帮助学生提高写作水平。关键词：初中;微作文;写作练习;问题;方法引言：微作文主要在于文字偏少，但逻辑清晰，结构完整，且表达精准。微作文写作方式与普通作文写作方式相似，特点在于精炼，对用词用句要求较为严格。初中语文写作
学习与科普 2022年13期2022-02-23
- “微作文”教学方法初探
小学 陈金明“微作文”最显著的特点是篇幅短小，写作时间也较短，学生能随时随地记录情感体验。“微作文”教学最重要的一点就是让学生养成良好的习惯，做生活中的有心人，将生活中深刻的感悟用文字的形式记录下来，积累成写作素材。在与他人分享和交流的过程中，学生能及时修改自己的“微作文”，久而久之，“微作文”能力定会提升，本文探究“微作文”的教学方法。一、观察生活，积累素材“微作文”虽然篇幅短小，语言精炼，但是有很重要的特点，就是要建立在真实的生活体验基础上，再短小的作
作文成功之路·小学版 2021年9期2022-01-01
- 如何写好“微作文”
写作练习方式，微作文篇幅短小，写作内容更加集中，可以轻松地完成。为了让微作文的效果更好，同学们写作时要把握一些基本要点，运用有效的表达方法，积累丰富的素材充实作文内容。这样不仅可以高质量地完成写作任务，写作能力也能显著提升。一、结合生活体验写“微作文”微写作在形式上更加灵活，可以结合各种作文主题。同学们可以将微作文作为常规的练笔形式，结合生活体验写作，创造更多练习的机会。要将生活中的见闻积累成写作素材，比如有趣的人或事，或者是重要日子的经历和感受，用一两句
作文成功之路·小学版 2022年3期2022-01-01
- “微作文”教学方法初探
陈金明“微作文”最显著的特点是篇幅短小，写作时间也较短，学生能随时随地记录情感体验。“微作文”教学最重要的一点就是让学生养成良好的习惯，做生活中的有心人，将生活中深刻的感悟用文字的形式记录下来，积累成写作素材。在与他人分享和交流的过程中，学生能及时修改自己的“微作文”，久而久之，“微作文”能力定会提升，本文探究“微作文”的教学方法。一、观察生活，积累素材“微作文”虽然篇幅短小，语言精炼，但是有很重要的特点，就是要建立在真实的生活体验基础上，再短小的作文也需
作文成功之路·教育教学研究 2021年9期2021-09-29
- 小学语文微作文写作指导的实践与思考
革的不断推进，微作文对提高学生的写作水平带来了很大的帮助，教师应根据微作文的特点对教学方法进行改革创新，给学生提供微作文创作思路和创作空间，让学生在微作文创作中，提高写作水平。关键词：小学语文;微作文;写作;思考引言培养学生的写作能力是小学语文教学中的重点，教师应善于利用微作文，培养学生的写作能力，让学生对生活当中的素材进行累积，通过表达真情实感进行创作。采用这种写作方式能够提升学生的写作技巧和水平，也能够帮助学生养成良好的作文写作习惯，本文将以小学语文微
科教创新与实践 2021年30期2021-09-22
- 解锁图片功能，赋能“微作文”训练
，探索出了借用微作文训练形式，让学生敢说真话，会说真话。什么是微作文？顧名思义，就是短小的习作片段，是用短小精练的语言描述场景、表达观点、抒发情感的习作片段。它取材于日常生活小事。微作文有多种形态，有基于生活应用方面的，有基于解决问题方面的……目前，笔者学校通过多年研究，发现微作文和传统习作相比有以下特点。形式自由。传统的习作教学强调学生的课堂习作，学生独特情感体验很难在课堂上全面呈现。微作文形式自由，随时记录，可以丰富习作教学形式，从而打通生活与写作的壁
语文世界(教师版) 2021年9期2021-09-13
- 小学语文微作文教学的有效策略探究
文;写作教学;微作文前言：目前我國小学语文教学现状中忽视素质能力教学，整体教学水平相对落后，因此对新课程背景下的小学语文教学改革进行研究有重要的现实意义。在教学学生写作的过程中，通过采取恰当的教学方法，引导学生撰写微作文，有利于提升个人的写作技巧，帮助学生建立写作信心。一、利用图片视频开展微作文教学，丰富写作内容小学语文教学的重要任务是培养学生的语言能力，激发学生的想象力与创造力，培养学生语文学习的兴趣，但是长期以来受传统教学理念的影响，小学语文教学过度注
教学博览 2021年2期2021-09-10
- 小学语文微写作教学策略研究
词：小学语文;微作文;教学策略;生活教育理念在小学语文教学环节中，写作教学一直是教师和学生的难点，因为写作就是一个文学创作的过程，需要学生不断发散思维，积累素材，但脱离实际生活的写作，会失去最本质的根基。而微写作教学核心突出“微”，即习作时间短、习作内容少、练习频次高、教学运用灵活。由于微写作具有众多特点与优势，可在小学语文习作教学中合理应用，有效提高小学生习作水平。随着21世纪新课改的逐步推行，小学语文教学也开始逐步生本化、生活化，教师要通过各种教学形式
考试周刊 2021年52期2021-08-23
- “微”也足道
的事，因此，“微作文”应运而生。微作文，因篇幅小、耗时少，备受师生青睐，以“微作文”作为一种新型的作文写作指导方法成为趋势，如何让“微作文”突破学生写作的瓶颈，让“微”也足道，是值得我们深思的问题。【关键词】微作文;习作;指导策略一、小学“微作文”概念阐释（一）“微作文”定义及发展网络世界在现实生活中占据着人们越来越大的空间，小小的手机承载着巨大的信息量，人们日常被微信和微博等应用占据。如今，时事新闻缩短到百字以内，精短明了地告诉人们发生的大事，或者用短短
广东教学报·教育综合 2021年58期2021-06-21
- 探讨如何利用“微作文”克服小学生习作的恐惧心理
摘要：微作文内容多样，能更好地激发学生的写作欲望，且篇幅短小，有效降低小学生的写作难度。如何解决小学生怕写作文及写作文难等问题，受“微作文”百字文教学的启发，本文论述了微作文的实践与探索，旨在克服小学生怕写作文的心理，从而提高小学生的写作水平。关键词：小学生;微作文;克服;恐惧心理作文始终是语文教学中一座难以攻克的堡垒，学生不爱写作文，怕动脑筋、怕动手写，每逢作文必喊“头痛”，写出来的文章也往往内容空洞，缺乏真情实感，索然无味。为什么在学了几年语文后，学生
学校教育研究 2021年7期2021-05-24
- “三有”，提升低年级微作文教学的效度
年级小学语文的微作文教学极为重要，可以帮助学生打好写作基础，让学生掌握写作的方法和技巧，当学生开始正式接触写作时就会表现得更加轻松，而且也会真正喜欢上写作。因此，作为小学语文教师，针对低年级小学生开展微作文教学要采取更有效的策略，要保证微作文教学有趣、有意义和有变化。基于此，本文针对如何提升低年级微作文教学的效度作了简要分析。关键词：小学语文;低年级;微作文新课程标准对低级小学语文的微作文教学提出了这样的要求，要以更有趣的方式开展微作文教学，引导学生观察周
科教创新与实践 2021年48期2021-02-24
- “三有”，提升低年级微作文教学的效度
语文;低年级;微作文新课程标准对低级小学语文的微作文教学提出了这样的要求，要以更有趣的方式开展微作文教学，引导学生观察周围事物，将自己想说和想象中的话写出来。但这些要求却没有得到充分落实，有的教师对微作文教学不够重视。还有的教师虽然能够开展微作文教学但采取的方法出现了错误，另外有的教师在微作文教学中会对学生提出过高要求，一些家长也是如此，这种拔苗助长的教学方法为学生造成了极大压力，严重影响了其对写作的兴趣，导致现在后续正式接触写作时也表现得不是特别积极。因
三悦文摘·教育学刊 2021年50期2021-01-21
- （WLD）T式“微作文”的实践与反思
WLD）T式“微作文”训练。所谓（WLD）T式，就是指所见（watch）、所闻（listen）、所做（do）、所感（thought）。具体来说，在写作时，要求学生写了所见之后就写所感，写了所闻之后就写所感，写了所做之后就写所感。这样，一段话就由所见（watch）所感（thought）（WT）、所闻（listen）所感（thought）（LT）、所做（do）所感（thought）（DT）三部分组成，合起来就是WTLTDT，简称（WLD）T。这里的所感（tho
作文成功之路(高考冲刺) 2020年7期2020-12-31
- 发现生活的丰富多彩，创意地表达自我感受
冯莹珍摘 要：微作文具有字数少，写作方式、方法和时间灵活，完成起来比较容易的特点。它能为学生营造一种自由倾吐的作文氛围，让他们有事便写，有情便抒，文章长短不拘，格式不限。让学生进行微作文创作，就是让他们关注身边的点滴小事，用微作文收集点滴生活，在课堂上呈现“千树万树梨花开”的盛况。关键词：微作文;生活;表达在长期的教学中，我们发现大部分学生都不喜欢写作文，而写出来的作文又很少是自己的真实感受，或是根据题目随意编造的故事，或是优秀作文书留在脑海中的记忆。所以
新课程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 基于网络环境下初中语文“微作文”教学方法的分析
现。首先阐述了微作文的定义，然后基于网络环境提出初中语文“微作文”的教学方法，以激发学生学习写作的兴趣，最终使学生的写作能力得到有效提升。【关键词】网络环境 初中语文 微作文传统教学模式下，初中语文作文教学方法较为单一，通常是教师命题，然后对学生进行写作指导和点评，可以说，学生在这种教学模式中属于被动学习者，学生学习的积极性和主动性并没有得到体现。以教师为主导的教学方法，容易禁锢学生的思维，学生学习写作的兴趣会逐渐下降。因此，基于网络环境对作文教学方法进行
中国校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 基于“互联网+”技术支撑下的小学生“微作文”实践
支撑下，小学“微作文”的阅读及选材变得更为生动，更为宽泛;“微作文”的写作变得更为自由，真正做到了“吾手写吾心”;“微作文”的呈现、修改和拓展变得更为宽阔，更为高效。语文教师应该充分借助“互联网+”技术，引领学生多元阅读，生动写作，深远扩展，以此丰富孩子们的言语生命、写作生命和精神生命。【关键词】“互联网+” 微作文 阅读选材 自由表达 拓展延伸毋庸置疑，“微作文”因为“微小、及时、高效”而颇受师生青睐。这样的一种新型语言实践活动，因为“互联网+”的介入而
中国校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 微作文?有妙法
陈毅敏摘 要：微作文，即微型作文，体现为“用时”微，“写点”微，“成篇”微。微作文形式短小、自由、灵活，能消除学生对作文的畏惧心理，用较少的字数、以最快的速度做到“我笔写我心”，为学生写好“大作文”积累习作素材，丰富语言积淀。文章从积累习作素材，赋予习作活力，巩固所学写法，唤起习作灵感这四方面具体阐述微作文的妙用。微作文既是一本生活记录本，也是学生习作的练兵场，对提高学生的习作水平极为重要，同时还为学生提供了独一无二的“大作文”素材。关键词：微作文;作文教
教师·上 2020年10期2020-12-09
- 基于互联网环境下的初中微作文教学探析
网的环境下，对微作文的定义和特点进行简要阐述，并将互联网环境下的微作文教学与传统写作教学优劣势进行了对比分析，探寻出微作文教学的开展途径，旨在将互联网的优势进行深入挖掘并巧妙运用，充分激发学生的写作热情，让学生写出好文章、真文章。【关键词】互联网背景;初中;微作文;教学探析【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）31-0135-02【本文著录格式】吴琴.基于互联网
课外语文·上 2020年11期2020-12-01
- 让“微作文”走进小学语文课堂教学
到了很多困难。微作文旨在引导学生找准突破口，提升写作训练的针对性，准确应用素材和精准表达情感，这样的写作模式更利于突出学生创作的重难点，提升小学生的写作能力。一、培养学生对微作文的兴趣利用微作文提升小学语文作文教学质量，首先要让小学生对微作文产生兴趣，这样才可以为学生提供参与作文教学活动的内在动力，让学生感受到微作文的乐趣。比如，在一次下雪后，笔者就带领学生到操场上打雪仗、堆雪人，让学生真实体现雪后场景和乐趣，通过这样的方式，让学生直观感受雪后场景，为微作
小学生作文辅导 2020年1期2020-11-26
- 网络环境下的初中语文"微作文"教学探讨
我国传统的语文微作文写作，教师往往只是对课本的写作重点与技巧进行讲解，从而忽略了我国初中学生的写作思维与能力的培养，使得学生在遇到陌生的写作题目时不知如何下手。这种方式显然已经不能满足新课改下教育理念与要求。因此作为一名合格优秀信息技术老师该如何有效利用这一契机实施"微作文"化教学是一个值得深思并付诸实践的问题。【关键词】微作文教学;习作教学;网络环境;写作兴趣引言：微作文教学是一种微型的作文写作教学方式，微作文的教学能够帮助学生对日常的学习生活的所见所闻
科学导报·学术 2020年86期2020-11-04
- 读写结合，积微成著
教育的共识，在微作文教学模式中加以实践，取微见显。在阅读教学中，结合课文写法，有针对性地對微作文写作进行及时指导，不但对提高学生写作兴趣、增强写作能力具有实效性，而且经过长期训练，对写作技能的提升也具有重要作用。关键词：微作文 读写结合 别微见显 取微而作 积微成著由于写作练习选点小、篇幅短、用时少，所以笔者最常用的微作文训练模式就是伴随阅读教学，结合课文写法，有针对性地进行及时指导写作。以下根据教学实践，谈谈微作文训练策略。一、微型的“习作单元”教学模式
教学管理与教育研究 2020年15期2020-10-29
- “微作文”让习作课堂更精彩
魏学珍“微作文“是前几年兴起的作文形式，是教师在作文教学的过程中围绕某个知识点而展开的一个有针对性训练。不求面面俱到，不要长篇大论，不需“五脏俱全”，只选一点，灵活方便。如果微作文训练得法，积微成著，能快速提高学生的写作能力。笔者近几年一直在九年级执教，议论文的写作是九年级作文教学的难点。笔者结合学生在议论文习作中常出现的问题，以“微作文”的形式，按专题进行训练，教学效果较好。一、思路入格议论文，分析事实，论证道理，当然要遵循一定的思维规律;这种思维规律反
学校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 如何培养高中生的“微作文”写作能力
解丽华“微作文”，顾名思义比一般作文篇幅短，字数少。但它也有完整的结构，具有“微言大义”的表达效果。并且，微作文不断出现在考试中，也是检验学生语文知识技能的一种有效方式。那么，在教学中，教师应该如何正确培养学生的微作文写作能力呢？一、采用分步训练法，先部分再整体相较于一般作文，高中生更喜欢写微作文。首先微作文的篇幅较短，在段落划分上更加清晰明了;其次微作文的字数少，学生基本不会有“凑字数”的烦恼;再次，微作文的画面感比较强，更能彰显文字艺术的美感。微作文的
作文成功之路·教育前言 2020年8期2020-10-15
- 小语“微作文”的教学探究
训练点，开展“微作文”的教学，对有效提高写作水平是一大挑战。“微作文”的教学研究是以小学高年级的学生为研究对象。在该研究中，围绕以下几个问题逐层次实践和分析：“微作文”的教学依据什么选择;怎么指导微写作;“微作文”对提高学生的习作水平是否有效、有什么影响。一、“微作文”选择的教学依据小语正面临着教材编排的一次大变革，现2019年秋改编的部编版教材也为教师指明了方向，编排的语文要素明确化，将语文要素分成若干知识点或能力训练的“点”，并按照一定梯度落实在每个年
家长 2020年9期2020-09-29
- 小语“微作文”的教学探究
训练点，开展“微作文”的教学，对有效提高写作水平是一大挑战。“微作文”的教学研究是以小学高年级的学生为研究对象。在该研究中，围绕以下几个问题逐层次实践和分析：“微作文”的教学依据什么选择；怎么指导微写作；“微作文”对提高学生的习作水平是否有效、有什么影响。一、“微作文”选择的教学依据小语正面临着教材编排的一次大变革，现2019年秋改编的部编版教材也为教师指明了方向，编排的语文要素明确化，将语文要素分成若干知识点或能力训练的“点”，并按照一定梯度落实在每个年
家长 2020年25期2020-09-29
- 拙议小学语文微作文教学
冯全知摘要：微作文是语文写作教学的重要内容，有效运用微作文，能保留学生瞬间的灵感。只要学生能把自己的喜怒哀乐用微作文的形式记录，也是一种写作积累的过程，这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉，有了这些真情积累，才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟达到有效的写作训练。教师指导学生写好了“小作文”，就能更好的写好“大作文”。关键词：小学语文;微作文;教学策略语文教学课程标准对小学生写作提出了一定的要求，即教师应注重培养学生对于写作的兴趣，帮助其进行周围事物的观察，
小作家报·教研博览 2020年42期2020-09-10
- “微作文”在初中英语教学中的应用
教学过程中采用微作文的写作模式，从而降低写作的难度，帮助初中生找到书写英语作文的正确思路。微作文有篇幅短小，语言精炼和结构紧密的特点。正因为篇幅短小，才更能够激发起初中生的写稿兴趣。微作文正是因为灵活短小的写作练习形式，成为了训练学生英语综合能力的有效途径。因此，教师应該加强微作文的教学，并从微作文下手，来真正提高初中生的英语写作能力。关键词：“微作文”初中英语教学应用引言微作文是近年来开始鼓起的一种锤炼学生写作能力的教学方法，这种新型的教学方法适合于当今
小作家报·教研博览 2020年40期2020-09-10
- （WLD）T式“微作文”的实践与反思
WLD）T式“微作文”训练。所谓（WLD）T式，就是指所见（watch）、所闻（listen）、所做（do）、所感（thought）。具体来说，在写作时，要求学生写了所见之后就写所感，写了所闻之后就写所感，写了所做之后就写所感。这样，一段话就由所见（watch）所感（thought）（WT）、所闻（listen）所感（thought）（LT）、所做（do）所感（thought）（DT）三部分组成，合起来就是WTLTDT，简称（WLD）T。这里的所感（tho
作文成功之路·教育前言 2020年7期2020-09-03
- 小学“微作文”指导研究
文将围绕小学“微作文”指导展开更深层次的研究与分析。1.在小学教学中渗透“微作文”的意义所谓“微作文”，是指在有限的字数内，用简单明了的话语，写一篇短小的作文，篇幅虽然不长，但是该有的内容还是要全部具备的。小学生刚刚进入校园不久，语言表达能力与写作能力相对薄弱，教师在指导写作的时候，如果要求的篇幅较长，他们就会因为自身的能力有限而失去自信，这会严重挫伤小学生写作的积极性。微作文篇幅较短，既符合当下小学生的写作能力，也可以帮助学生更好地提升写作水平。它在小学
作文成功之路·作文交响乐 2020年4期2020-08-10
- 高中跨媒介微作文写作教学探索
彩高效的跨媒介微作文写作教学课堂具有一定的研究意义。【关键词】 跨媒介 微作文 写作 智慧【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）18-102-02一场突如其来的新冠肺炎疫情，开启了学生们居家学习模式，使得线上教学成为了必选项。持续了两个多月的线上教学，让我深刻体会到学校智慧课堂教学的优势，并开始重新审视和思考自己一直以来的传统教学模式和教学方法，尤其在写作教学方
中学课程辅导·教育科研 2020年18期2020-07-04
- 以核心素养为导向的小学微作文教学方法
学阶段的习作和微作文训练是提高学生写作能力的重要途径。尤其是微作文的教学，对学生写作能力的提高有着重要帮助。所以，我们在教学中应该重视微作文教学，提高学生的写作能力。关键词：小学 微作文 核心素养在小学语文教学中，微作文教学是培养学生写作能力的重要方式，同时也符合近年来的教育理念。核心素养是近年来重要的教学理念，对学生的成长和发展有着重要的指导意义。所以，在小学语文教学中，开展微作文教学，是对学生的成长负责。笔者结合实践经验，总结了核心素养下的小学微作文教
中华活页文选·教师版 2020年12期2020-07-04
- 网络环境下初中语文“微作文”教学方法探索
，通过搭建语文微作文教学平台、设置自由微作文命题、优化微作文评改方式，实施微作文教学，可以活跃语文课堂教学气氛，有效激发学生写作兴趣，增强学生写作主动性，提高写作质量，实现写作水平不断提高。关键词：初中语文;微作文;写作能力;能力培养中图分类号：G421;G633.34 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0057-02写作是语文教学的重点，也是难点。但一直以来，学生对写作的畏难情绪重，抵触情绪大，积极性和主动性都不高，所以作文的质
成才之路 2020年16期2020-07-04
- 巧练提示语，让人物对话活起来
之重。关键词：微作文 人物对话 提示语 位置巧训练 修饰巧运用人物对话当中，运用巧妙的提示语会起到形象表现人物内心、神态情感的神奇作用，而且不同形式的提示语会让文章表现形式灵活多样，准确表现当时的情境，富有节奏美感！运用不当，则有画蛇添足，单调乏味的嫌疑，让人昏昏欲睡，嚼之无味。所以，将提示语进行专门训练，让学生更集中的认识提示语的用法和技巧，是作文训练的重中之重！一、准确认识提示语的组成提示语一般由人物+神态动作+说组成，一般有四种组成形式：第一种，提示
新教育时代·学生版 2020年3期2020-06-30
- 以核心素养为导向的小学微作文教学方法
学阶段的习作和微作文训练是提高学生写作能力的重要途径。尤其是微作文的教学，对学生写作能力的提高有着重要帮助。所以，我们在教学中应该重视微作文教学，提高学生的写作能力。关键词：小学 微作文 核心素养在小学语文教学中，微作文教学是培养学生写作能力的重要方式，同时也符合近年来的教育理念。核心素养是近年来重要的教学理念，对学生的成长和发展有着重要的指導意义。所以，在小学语文教学中，开展微作文教学，是对学生的成长负责。笔者结合实践经验，总结了核心素养下的小学微作文教
中华活页文选·教师版 2020年11期2020-06-30
- 小学中年级微作文教学的实践研究
，教师要结合好微作文这一形式来展开教学活动。具体来说，要从微作文本身的含义及作用出发，整合相应的应用策略，以此来达到有效的应用效果，实现学生的发展。因此，本文将立足小学中年级教学现状的基础上，对小学中年级微作文教学的实践展开分析和研究。关键词：小学教育 中年级教学 微作文 实践DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.015对于现在的小学语文教学工作来说，作文教学是最为重要的教学内容，同时也是最难开展的内容。在作文教学的过
中华活页文选·教师版 2020年21期2020-06-03
- 微作文，让学生写作更有乐趣
黎波【摘要】“微作文”的出现改变了当前的模式化教育，为学生提供宽松的写作环境和氛围，减轻学生对写作的心理负担，给写作带来更多乐趣，为长期以来的模式化教学注入一股新鲜的血液。语文教学中正确认识和对待微作文，具有现实意义。【关键词】微作文;写作;小学生在当前小学语文作文课堂中，呈现出学生的作文大多结构雷同，内容千篇一律，缺乏独特写作个性的现象，且这一现象越来越严重。微作文的出现对当前的语文教育有一定的改变，老师在语文教学中要正确认识和对待微作文，避免公式化的产
广东教学报·教育综合 2020年57期2020-06-03
- 新媒介环境下的小学思维导图微作文教学研究
的小学思维导图微作文教学作为研究对象，探讨总结了新媒介环境下的小学微作文教学对策。【关键词】小学语文;思维导图;微作文;新媒介;教学质量现代科学技术的发展推动了互联网的发展，信息时代全面到来。面对新的发展形势和新的发展环境，小学语文写作教学也面临着巨大的变革。如何高效地利用信息技术，将信息技术和网络优势转化为语文写作教学的优势，是教师需要重点探讨的问题。一、思维导图微作文的主要特点思维导图微作文实际就是一种思维导图微型的写作。将所要表达的内容利用思维导图的
天津教育·中 2020年3期2020-05-29
- 巧妙捕捉训练精心打造“微作文”
可以选择一些“微作文”来进行训练。身临其境，有感而发。不少课文是借助特殊的事物，或者难忘的事情来表达作者的情感。例如统编版五年级上册第六组课文：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这三篇课文都是作者回忆儿时的事或物，感怀父母之爱的深远。在这些课文中我们可以这样设计，让学生“微习作”，身临其境，想一想，有感而发，写一写，想想作者当时是怎样的心绪，动笔写写作者字里行间所表露的情感。联系生活，迁移运用。学生的习作可以通过“微练习”在课堂上把学
语文周报·教研版 2020年11期2020-05-19
- 以微见著
学。本文笔者从微作文视角探讨如何提高初中学生语文写作能力。关键词：初中语文;微作文;生活;语言一、 前言微作文也可以是一种微型随笔，更方便学生张扬个性，利于学生随文而作，及时创造，思辨论事。“微作文”是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地。有效的“微作文”，定会让学生爱上作文，为成就“大手笔”奠基。这其实和当前被人们广泛应用的微博、微信具有一样的价值，人们越来越追求“快捷方便”的信息交流形式，学生也希望看到更加精简有趣的作文教学形式。故此，不少教学者提出
考试周刊 2020年30期2020-05-12
- 挖掘文本 开启“微作文”之门
的内涵，加以“微作文”训练，沟通读与写的联系，有利于激发学生写作的兴趣，提高学生写作的积极性，切实有效地提升学生的写作水平。关键词：文本;微作文;兴趣一、 微作文训练，打破作文教学的困境我在日常的初中学段写作教学中发现，虽然一批批小学生跨入了初中，但是没有掌握基本写作技能的大有人在，很多学生都表示不喜欢写作文，觉得下笔很难，不知从何写起，有话说不出，很多时候仅仅是为了完成任务而叙述一件事。随着网络时代的到来，“微博”“微信”“说说”等应运而生，微时代对我们
考试周刊 2020年34期2020-05-11
- “微作文”的教学实践与思考
我们可以开展“微作文”的实践。“微作文”的界定所谓“微作文”，是语文写作教学的重要内容，是指运用简洁和精练的语言来描述事物、表达观点、抒发情感的短篇幅的作文。在界定微作文时必须要明确：“微”不是单纯的字数少，而是在有限的字数内使想写的内容清晰、完整地呈现。微作文非常注重单项训练，比如细节训练、说明训练、对话训练等，但是无论哪一项训练，都是相对完整的。小学生初步接触写作，写作素材较少，缺乏写作技巧，对写作会感觉到畏惧。而微作文的开展，则能够大大降低写作的难度
教育·综合视线 2020年4期2020-04-10
- 让“微作文”走进小学语文课堂教学
极思考的问题，微作文的出现为小学语文写作教学提供了崭新的思路，突破了传统的写作教学模式，因此本文将着重分析让“微作文”走进小学语文课堂的路径，仅供参考。【关键词】 小学语文;微作文;教学策略写作能力是学生语文综合素质的体现，写作要求学生具有坚实的语文知识基础，同时具备良好的知识运用能力，还要合理掌握写作技巧且学会如何应用。当前的小学语文写作教学活动中，大部分学生的写作能力还不达标，学生或者是素材不足或者是技巧掌握不当，总之在写作训练中遇到了很多困难。微作文
小学生作文辅导·上旬刊 2020年1期2020-03-05
- 借助数字环境推进“微作文”教学
借助交互终端的微作文教学，在学生从乐于接受的操作中，你一言我一语，你写我看，在大家的语言火花的碰撞中，聊天式的交流中，我们的学生在不知不觉中学会了习作，更重要的是在家长们的大力支持和精彩的点评中，实现了家校“零距离”的作文大课堂。作文课并不仅仅局限于每周一个下午的两节课，我们时时处处都可以上成作文课。例如，今年暑假的一天下午狂风大作，雷声阵阵，瓢泼大雨瞬间即至，当时正值周末，我看了天气的突变，想到很多学生和家长肯定和我一样非常想分享一下此时的感受，于是我借
语文天地 2020年3期2020-02-23
- 借助数字环境推进“微作文”教学
借助交互终端的微作文教学，在学生从乐于接受的操作中，你一言我一语，你写我看，在大家的语言火花的碰撞中，聊天式的交流中，我们的学生在不知不觉中学会了习作，更重要的是在家长们的大力支持和精彩的点评中，实现了家校“零距离”的作文大课堂。作文课并不仅仅局限于每周一个下午的两节课，我们时时处处都可以上成作文课。例如，今年暑假的一天下午狂风大作，雷声阵阵，瓢泼大雨瞬间即至，当时正值周末，我看了天气的突变，想到很多学生和家长肯定和我一样非常想分享一下此时的感受，于是我借
语文天地·小学版 2020年1期2020-02-14
- 小学高年级的微作文创新教学实践探究
将从小学高年级微作文为主研究对象，深入探究教学方式的实践创新，提高课堂写作指导质量，从而刺激小学生对写作的兴趣度与敏感度，提高小学生的写作能力和语文学科素养。关键词：小学 高年级 微作文 创新教学微作文，顾名思义是指篇幅相对简短，但是情感内容、逻辑思想等部件完整的一种作文类型。对于高年级的小学生而言，微作文在字数上的精简，似乎降低了整体写作难度，但实际上，精简后的作文更需要学生高度把握作文之中的词句使用、情感与细节等内容，在写作上难度有所增大的。因此
教育周报·教研版 2020年52期2020-01-18
- 谈小学生“微作文”中“互联网+”技术不可或缺
”背景下，小学微作文兴趣激发方面，应该以生为本;微作文写作措施方面，应该注重真情抒发;微作文評价方式方面，应该注重多元正向。教师应充分发挥“+”的正效应，以此打造高效、便捷、宽泛、厚重的微作文新时空。【关键词】“互联网+” 微作文 以生为本 真情抒发 多元正向一、微作文兴趣激发：以生为本孩子们之所以对很多宏大的话题无话可写，是因为这些话题带有浓厚的政治色彩和教化色彩。既然如此，何不把话题缩小一点呢？何不在契合孩子们真实感情的话题中发力呢？于是“微作文”介入
中国校外教育(下旬) 2020年12期2020-01-11
- 高年级的微作文创新实践浅探
有着重要意义。微作文训练是提升学生写作水平的有效方法之一，教师在进行微作文教学时必须不断创新，通过不断探索，形塑学生写作思维，提升学生写作水平。[关键词]小学语文;微作文;创新实践[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）31—0080—02写作对小学生来说有一定难度，高年级小学生已经具备写作能力，但习作缺少创新性。教师要引导学生进行微作文训练，从小的写作片段慢慢积累，慢慢实践，逐渐消除学生对写作的恐惧。微作
小学教学参考(语文) 2019年11期2019-12-31
- 巧用“微作文”铺就“大手笔”
心感受。所谓“微作文”就是要求写作者在极短暂的时间内用最经济简洁的语言文字直接自由地表达自己的思想观点、情感世界、心灵感悟、联想想象以及对现实生活的客观描摹的一种创作形式。借用这个时髦的“微”字，取其“言文微小、重点突出、快速精准”的特点进行“微习作”的训练，可以全面提升学生的综合能力，让习作教学焕发出新的活力。一.以小见大，微作文教学彰显优势时代发展了、生活节奏加快了、我们已经走进了一个“微时代”：微型小说、微博、微电影、微型论坛、微课、微信……微者：小
文学教育 2019年23期2019-11-26
- “微作文”教学实践谈
有重要地位。“微作文”，主要是指短小精悍的作文。“微作文”教学是一种新颖的作文教学模式，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生参与语文学习活动的积极性，还可以丰富学生语文知识，提高学生写作能力。基于此，小学语文教师应采用科学有效的教学手段，巧妙地将微作文与阅读课堂相融合，不断提高学生语言应用能力与社会实践能力，进而促使小学生朝着积极的方向发展。以下为笔者对此的相关分析与建议。一、结合阅读文本，增加学生微作文积累为了培养小学生写作微作文的能力，提高文学素养，在日
语文世界(教师版) 2019年10期2019-10-30
- 巧用“微作文”铺就“大手笔”
教学形式——“微作文”，可创设宽松的写作氛围，减轻学生对习作的心理负担，化难为易，删繁就简，培养学生的写作热情。微作文，微型随笔，彰显个性，随文而作，巧妙创设，思辨论事，对话生活。“微作文”是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地。有效的“微作文”，定会让学生爱上作文，为成就“大手笔”奠基。关键词：写作 兴趣 宽松 激励当前，微博、微信的广泛应用，以其“快捷方便”的信息交流展示着人们的内心感受。所谓“微作文”就是要求写作者在极短暂的时间内用最经济简洁的语言
文学教育·中旬版 2019年8期2019-10-22
- 网络环境下初中语文“微作文”教学方法讨论
已经非常丰富，微作文这种线上和线下相结合的写作练习方式，凭借其在网络上具有一定的实用性，更加的贴近学生的生活而拥有一定的能力。关键词：网络环境;初中语文;微作文;教学方法微作文是当前衍生与网络平台的一种写作练习方式，借助学生对于微博、QQ空间这类网络平台的兴趣，让其借助网络进行写作连写，这种写作方式相比较于传统的练习方式，对于学生而言，会有着更多的兴趣，同时这些在各个平台上所发布的内容也是学生同别人进行交流的方式，所以还存在巨大的实用价值。借助微作文训练不
神州·上旬刊 2019年12期2019-10-21
- 网络环境下初中语文“微作文”的教学策略
术在初中语文“微作文”教学中的运用方式越来越丰富，已成为提升初中语文“微作文”教学效率和教学质量的重要教辅工具。当下，基于网络环境的初中语文“微作文”教学策略研究已经取得了不小的研究成果，基于这些研究成果继续分析，希望能为初中语文教师有所帮助。关键词：网络环境;初中语文;“微作文”;教学策略当下，网络多媒体技术的普及使初中语文“微作文”教学效率和质量不断提升，但是大多数教师在使用网络多媒体技术的时候都会陷入“教育依赖”的情况，即不能客观对待网络多媒体技术的
新课程·中旬 2019年7期2019-09-17