思品课
- 谈小学思品课中的心理健康教育
本文主要对小学思品课中的心理健康教育进行探析，提出一些策略，从而更好地推动小学思品课中的心理健康教育的发展。关键词：小学;思品课;心理健康;渗透处于小学阶段的学生，他们的年龄大概在7到12岁左右，无论是心理年龄还是身体年龄都没有发展，对于一些事物也无法做到相应的判断，所以就需要家长和老师可以在他们的成长过程中对他们进行相应的帮助，与他们共同面对一些所出现的问题。使他们可以在人生中树立正确的人生观，世界观和价值观，遇到问题积极主动的去面对，而不是选择逃避，在
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 浅谈小学思品课堂教学生活化
学生切实地感受思品课与生活的价值，才能让学生形成良好的品德、促进学生社会性发展。关键词：思品课;教学;生活化《义务教育品德与社会课程标准》〔2011年版）中提出的三大课程理念：（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心;（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础;（三）提高德育的实效性是课程的追求。其中第二点就提出了学生的生活及其社会化需求是课程的基础。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。就是说我
新一代 2020年14期2020-12-23
- 民族地区思想品德课中有效运用小组合作教育模式初探
习;民族地区;思品课“合作学习”形式的兴起，对传统讲授式教学有着较大的冲击和挑战。它是以合作小组为基本单位的学习形式，在教师引导下，组员间可以各补其短，各取所长，形成持续积极动态学习过程。民族地区，尤其是少数民族人口众多的农村地区，其教育教学及学生思想水平相较城镇地区而言有根本的特殊性。本文试以广西南宁市壮族聚居的农村地区为切入点，对“合作学习”在初中思品课的有效运用进行初探。一、教育教学现状分析以南宁市兴宁区城乡接合部的五塘镇为例，该镇总人口约6.6万，
教育界·上旬 2020年3期2020-05-14
- 思想品德课案例教学应该做到五个关注
处。【关键词】思品课;案例教学;五个;关注思想品德课案例教学是贯彻理论联系实际的重要途径和有效方法。思想品德课的内容较抽象，理论性强。教师如果囿于理论的演绎，将会出现“教师讲得头头是道，学生听得一头雾水”的现象。这样，教学目的就很难实现。如果教师能合理选取和利用案例，比较抽象的理论问题在恰当的案例使用之后，就变得容易理解。比较枯燥的理论教学在引入合理的案例后，学生的学科兴趣和探究欲望就会被充分调动起来，从而大大增强学习积极性和主动性，课堂就会变得充满生机和
文理导航 2020年7期2020-03-02
- 小学思品课活动化教学研究
提升。关键词：思品课;活动化;教学策略引言小学道德与法治课是小学阶段必须课程，也是帮助学生提升自身德育最直接的方式。在教学中教学与活动两者之间进行有机的融合，不仅能够提升课堂教学效率，还能推动德育课程由认知教学到活动教学的转轨。因此，小学思品课活动化教学在课堂教学中尤为重要。思想品德活动化教学是一种以学生的全面发展为出发点，以学生主动参与并动脑、动手为特征的课内外相结合的学习与实践活动，科学研究表明，人只有在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提
科学导报·学术 2020年4期2020-02-29
- 将抗疫精神融入课堂，打造有深度、温度、厚度的思品课
内涵。作为一名思品课教师，应该抓住这一次契机，做到因事而化、因时而进、因事而新，把这次抗疫中所孕育的伟大精神，融入思品课，让这些抗疫的感人故事成为思品课的鲜活教材，让学生在关注实事中强化爱国情，在志愿实践中践行报国志，在学习榜样中笃定强国志。【关键词】抗疫精神;思品课;价值;教学启示恩格斯曾说：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”在此次艰难的抗疫中也孕育着许多感人的具有教育价值的故事素材及值得后人歌颂的抗疫精神，值得思品教师进行分析与研读
广东教学报·教育综合 2020年150期2020-01-06
- 关于开放式思品课教育的思考与实践
纵观我们的传统思品课教学，有多少学生可以在课堂上“自由地呼吸”呢？思品教学实效性的滑坡直接危及学校德育工作的质量，影响素质教育的全面开展，这不能不引起我们对思品教学的反思。关键词：开放式;思品课;教育;思考;实践中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）30-0077-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.069在當前时期，人类社会迈进了高速发展的智能时代，
学周刊 2019年30期2019-11-07
- 指向传承优秀书院文化的初中思品课教学渗透策略初探
“立志”与初中思品课堂的主旨“求真”“向善”“至美”相一致，教师在教学中渗透悦山书院文化内核，强化人文精神教育，有助于“悦山文化”的传承。【关键词】古代书院文化;“悦山文化”;思品课;教学渗透在新时代形势下，初中思品应从优秀的中华传统文化中寻求突破口有效进行教学。结合学校“悦山文化”特色，笔者谈谈在初中思品课教学中如何加以渗透，传承和发展古代书院德育思想精华。一、“悦山文化”的内涵南沙黄阁中学处于广州南沙这块文化沃土之中，是广东中山学区的悦山书院所在地。“
广东教学报·教育综合 2019年119期2019-09-10
- “情景教学法”为思品课处处留“情”
以此来顺利实现思品课的三维目标。 关键词：情景教学法;思品课;留情所谓“情景教学”是指在教学过程中，教师基于学生的生活经验和认知水平，依据课标，借助教材和图片、文字、音像等背景材料，创设问题与活动情景，使学生在仿真的生活情景和思维情景中有效地自主合作学习，以发现问题，自主合作探究问题、生成问题，并最终解决问题为线索，从而习得知识和技能，体验过程与方法，形成情感、态度、价值观的教学活动。在政治教学课堂中成功地运用情景教学法，有助于培养学生的学习兴趣，增强主体
学习周报·教与学 2019年30期2019-09-10
- 小学思想品德课自主、合作、探究教学模式初探
析。【关键词】思品课;教学模式;自主合作一、转变教育观念思维观念是决定行为的关键因素，科学的教育观念是提高教育质量的前提。要构建创新的教育体系，教师首先要改变传统的固化教育思想。一方面，教师应积极纠正“师本位”的教育思想，跳出“唱独角戏”的教育陷阱，引导学生积极参与课堂教学活动;另一方面，教师应纠正程式化的教育思想，改变固有的教学过程，营造生机勃勃的课堂氛围。同时，教师应树立科学思维，充分肯定学生的创造性。二、激发学生兴趣，培养创新精神科学教育应能有效激发
教育界·A 2019年1期2019-09-10
- 有效引导学生上好思品课
堂学习氛围，是思品课改革需要认真研究的问题。要上好思品课，涉及到许多的方面，结合笔者几年的教学经验，我认为教学中的六个“巧”可以有效引导学生进行思品课学习。 关键词：思品课 有效 探究 思想品德课本身是一门枯燥乏味的课程，学生不感兴趣，特别对小学生就显得更突出。要想让小学生掌握好这门课程，就必须改变传统的教学观念，用小学生感兴趣的巧妙教学方法吸引学生，使学生爱学、乐学。因此，小学思想品德教师如何设计切合实际的教学方法，激活小学生的课堂学习氛围，是思想品德课
文学教育 2019年12期2019-09-10
- 小学思品课中的心理健康教育探究
育观念的，其中思品课的初衷在于对孩子们的思想品德和心理健康提供积极保障。文章将会对小学思品课中的心理健康教育形式和内容进行探究，为我国素质教育的开展和学生身心健康提供有效的策略和保障。關键词：小学;思品课;心理健康教育中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0119-01小学时期是孩子们开始接触社会和集体的重要时期，也是孩子们与同一批同龄人接触时间最长的阶段，因此该阶段会影响到孩子们的道德底线、学习习惯以及
读与写·教师版 2019年7期2019-09-10
- 浅谈初中思品教学中的教师人格魅力
初中教育阶段，思品课程的教学目标在于培养学生的正确价值观、世界观以及人生观，课程的教学是否可以有效激发和培养学生的学习积极性显得非常重要，會直接决定思想政治教育的实效性。在教学中教师属于主要的主导与引导者，本身的人格魅力对于学生的学习会形成较大的影响。对此，为了更好地提高初中教育水平，本文简要分析初中思品教学中的教师人格魅力，希望可以为初中思品教学提供有效帮助。关键词 初中；思品课；教师；人格魅力中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7
读写算 2019年7期2019-08-07
- 发挥图书馆优势 服务思品课教学
二课堂。以初中思品课教学为例，从查阅资料、大量阅读和开展实践活动等方面，分析图书馆的合理应用。关键词 图书馆;思品课;多媒体中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019）01-0062-021 前言初中思想品德课程标准指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬
中国教育技术装备 2019年1期2019-07-12
- 提升初中思品课堂教学质量的对策
杰摘 要：初中思品课的内容比较广泛，知识点庞杂，没有明晰的知识结构和体系，且课程理论比较抽象，课堂教学枯燥无味，致使学生普遍缺乏学习动力。同时，学生思想上对思品学科也不重视，让思品课教学陷入了尴尬的境地。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对提升初中思品课堂教学质量进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。关键词：初中教学;思品课;教学质量如何打造高效的初中思品课堂，提升思品教学质量，是思品教师面临的重要课题。下面笔者结合教学实践，谈谈自己的一些想法。一、思
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 初中思品课教学现状与对策研究
忠摘 要：初中思品课教学中教师要想构建高效课堂，应全面了解新课改中提出的要求，从而明确改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势，进而在实际的工作中创新教学模式。例如，运用生活化教学法，在讲解教学内容时，注重联系生活，还可以播放生动的课件，并落实互动教学法，这些全新的教学模式和有效的教学策略，在思品课教学中广泛应用能够激发学生学习兴趣，促使学生主动学习思想品德知识，使学生在学习中快速理解和掌握知识点，有效提高思品课教学质量。关键词：初中；思品课；质量当前，教师
新课程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 试论我国优秀传统文化与小学思想品德课程的结合
传统文化与小学思品课的结合提出了建议。关键词：优秀传统文化 思品课 结合党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。当前，将我国优秀传统文化与小学思想品德课程（以下简称‘思品课）有机结合，在思品课中进行优秀传统文化的渗透，意义十分重大。一、思品課是传承中华优秀传统文化的重要渠道中华文化源远流
祖国 2019年2期2019-03-08
- 知识结构图在思品课教学中的建构和应用的实践研究
：知识结构图;思品课;建构模型美国教育学家，结构教学理论的代表人物杰罗姆·布鲁诺说过：不论我们教什么学科，务必使学生理解并掌握学科的基本结构。教学与其说是让学生了解和掌握这门学科的基本事实和技巧，不如说是让学生了解和掌握这门学科的学习结构。对于思考问题尤其如此。过去几年的课堂教学实践证明，基本概念永远不能被视为一个孤立和分散的知识点，但应掌握历史与现实的内在联系，形成知识结构，使学生掌握宏观与微观视角下的历史现象。在教学实践中，根据学生内部的联系，将混淆知
新课程·中学 2019年10期2019-02-26
- 基于微信公众平台的翻转课堂在初中思品课的实施
台;翻转课堂;思品课一、基于微信公众平台的翻转课堂的实施对象基于微信公众平台的翻转课堂教学模式以人教版七年级上册《思想品德》课程为例，根据皮亚杰的认知理论可知，初中学生的认知发展己经进入了形式运演阶段，能够摆脱具象思维进行逻辑推理，观察力、注意力、记忆力都得到了迅速发展，能够清晰表达自己的看法与见解。另外，大部分初一年级的学生已经进入青春期，他们在思维的独创性方面表现的更加积极，希望通过平时作业的创新吸引教师的注意，得到教师的表扬和鼓励。选择《思想品德》课
青年时代 2019年35期2019-02-14
- 活动体验式教学：思品课教学的新航标
学方式，可作为思品课教学的新航标。关键词： 活动体验式 思品课 教学策略本学年我市教研室先后组织了两次初中思品网络教研，有关学校介绍了他们在新形势下开展初中思品课教学的先进经验和做法，起到了引领我市思品教学的积极作用，为一线教师提供了很好的榜样和示范。通过学习和反思，我认为这些先进学校的教学经验和做法尽管各有特点，但是都不同程度和不同形式地采用活动体验式教学，活动体验式教学将成为今后一段时期初中思品课教学的新航标。在此，我想结合这两次网络研修有关学校的先进
文教资料 2018年32期2018-12-24
- 提升初中思品课堂教学质量的对策
李燕飞摘 要：思品课知识点多，涉猎范围广，内容抽象、枯燥，学生普遍不太喜欢这一课程。如何改善这一教学困境，提高思品课堂教学质量呢？可从课堂导入设计，教学资源的开发和挖掘，核心价值观的渗透三方面入手，以丰富思品课教学内容和形式，提高教学效率。关键词：初中教学;思品课;教学质量【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0108-02初中思品课的内容比较广泛，知识点庞杂，没有明晰的知识结构和体系，且课程理论比较抽象，课堂教
内蒙古教育·科研版 2018年9期2018-12-18
- 初中思想品德课中微课的构建及应用
关键词：微课；思品课；构建；应用中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0023一、微课的定义国外学者认为微课是以某一学科领域的某一重要元素为内容，或为解决某一特定问题的短视频。国内学者对于微课的研究也不断地增多，以郑小军、胡铁生等为代表。他们所指的资源包括微视频、相关的教学设计、教学反思、学生练习、学生反馈、教师点评等。而本文所指的微课是围绕某一个知识点即教材中的难点、疑点、重点等，主要以短小精悍的视频形式
中学课程辅导·教学研究 2018年1期2018-09-11
- 让思品课引导学生走进文本与生活
摘要：思品课程与学生的生活是紧密联系的，并且思品课教学也是以学生的日常生活为基础的，为了能够让学生对生活有更为全面的认知，不断地陶冶学生的情操还需要在思品课堂上引导学生更好地进行学习，走进文本和生活，改变知识的呈现方式，体现出小学思想品德课程的生活性和开放性以及活跃性。基于此本文对小学思品课堂引导学生走进文本与生活进行分析和研究，希望可以更好地提升学生的学习策略。关键词：思品课；引导；学生；文本；生活思品课教学还需要秉承尊重生活和尊重逻辑的原则，教师在思想
读天下 2018年13期2018-09-06
- 心理健康教育技术在思想品德教学中的运用
动形式，引入到思品课的教学中去，这样不仅使思品课更具吸引力，而且使思品课的教学效果明显提高了，也更好地达到培养学生良好思想道德品质的最终目标。〔关键词〕心理健康教育技术；思品课；教学效果〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）22-0067-03一、研究意义从长期的教育教学工作中，我们发现思想品德课程的内容和心理健康教育的课程内容有很多相通的地方，思想品德课要解决的是世界观、价值观、道德观等问题，心理健康教育课要
中小学心理健康教育 2018年22期2018-08-18
- 小学思品课的主题活动设计法探讨
曹艳红【摘要】思品课是小学教育体系中不可或缺的课程之一，能够提升学生的思想道德水平进而促进其全面发展。小学思品课主要通过课堂主题活动的方式达到教育的目的。因此，本文主要以设计生动有趣的主题活动思路为主体并进行探讨，旨在提高学生的参与积极性，加深其对教学内容的印象，进而培养其正确的人生观、世界观和价值观。【关键词】小学 思品课 主题活动设计【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0074-01一、引言思品
课程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 浅谈小学思品课小组合作学习的分组策略
之一。目前小学思品课小组合作学习仍然存在很多问题，试就这些问题提出一些看法。关键词：思品课；合作学习；分组策略由于小學生学习活动的主题综合性强、任务复杂，因此小学思品课教学一般采用小组合作的学习方式。思品课教学在完成一般教学任务之外，还必须培养学生的合作精神与合作技能、自主学习意识与能力等等，因此，是否能够对班级进行科学的分组决定着课堂教学效率的高低。但如何科学地分组，还是一个值得探讨的问题，现就此谈谈本人的看法。一、当前小学思品课合作学习分组存在的问题思
新课程·小学 2018年3期2018-07-14
- 谈初中思想品德课的教育形式
教育。关键词：思品课；教育形式；素质教育素质教育强调“遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。初中学生的心理规律是什么呢？他们好奇、好胜、求知欲强，而且需要快乐。就思想品德课教材来说，有理论，有实例，增强了教材的生动性，这是教育改革后的教材特色，有利于被学生所乐学。但再好的教材，由于孩子对社会生活的感知不及高中学生，如果照本宣科地讲授，效果是不佳的，所以新课标提出，教师应根据学生实际，有创造性地使用教材，可以增添一些
读天下 2018年4期2018-07-14
- 充分发挥思品课在小学德育中的育人作用
”的心理。小学思品课有发挥育人的重要责任，在时代的大背景下，小学思品课的“育人”更为关键。对于学生与父母之间沟通少、学生不理解父母、过分任性等情况，小学思品课应当深入实际进行有针对性的教研改革，在沟通之外，发掘更多建立良好家庭氛围的方法。关键词：小学德育；思品课；亲子小学品德课意义在教育学生了解和继承爱国主义、集体主义、社会主义教育与社会公德教育、法制教育等多重重任。在实践小学教育过程中，如何促进亲子关系成为目前小学品德课的主要研究方向。一、促进亲子关系的
新课程·小学 2018年4期2018-07-05
- 如何真正提高思品课的德育功能
育，进一步提高思品课的教学质量对学生的学习与成长而言有着重要的意义。因此，本文就主要针对思品课的德育功能作全面分析，并深入探究如何科学有效地提高思品课的德育功能。关键词：思品课；德育教育；德育观念；教学发展中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0040-01引言：思想品德课又称思品课，是一门独立的学科。相比于其他逻辑性、学术性较强的学科，如语文、数学、物理之外，其最大的特点便在于具有良好的德育功能与实践功能。思
读与写·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 简析小学思品课情境式教学方法
种情况下，小学思品课的重要性逐渐被认同。关键词：小学；思品课；情境式教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0023-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.011情境式教学方法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学思品课教学当中的，在实际应用这一教学方法的过程中，要求教师首先从教学内容和教学目标入手，将其与情境式教学方法进行融合，构建特殊教学情境，给予小
学周刊 2018年11期2018-06-02
- 如何真正提高思品课的德育功能
育，进一步提高思品课的教学质量对学生的学习与成长而言有着重要的意义。因此，本文就主要针对思品课的德育功能作全面分析，并深入探究如何科学有效地提高思品课的德育功能。关键词：思品课；德育教育；德育观念；教学发展中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0040-01引言：思想品德课又称思品课，是一门独立的学科。相比于其他逻辑性、学术性较强的学科，如语文、数学、物理之外，其最大的特点便在于具有良好的德育功能与实践功能。
读与写·教育教学版 2018年7期2018-05-26
- 在思品课中加强对智障学生青春期心理健康教育
的需要。因此在思品课中对智障学生加强青春期心理健康教育十分重要。关键词：思品课；智障学生；青春期；心理健康教育青春期是每个人一生中都会经历的特殊时期，智障学生也如此。对智障生及时开展青春期心理健康教育不仅能帮助智障学生度过这一关键时期，也能直接影响他们学习生活、思想品德和科学知识的提高，所以对智障学生进行青春期心理健康教育刻不容缓。那么如何在思品课堂中对智障学生进行青春期心理健康教育呢？一、 智障学生青春期不健康心理表现和成因智障学生进入青春期后，面对身心
读天下 2018年1期2018-05-21
- 浅议小学思想品德课教学方法
关键词 小学；思品课；教学；实践中图分类号：G628，A，C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0098-01陶行知先生早在20世纪30年代就指出：“教科书应是活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。新课程也倡导：教师是在用教材教，而不是教教材。课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜、创造性地处理教学内容留出了大量的空间，教师可以对教育内容和教学时间进行灵活、合理的调整，能有效促进课程目标的实现。
读写算 2018年28期2018-05-18
- 思品课中以学生和活动为主体的实践探索
判断。关键词：思品课；学生和活动为主体；实践探索良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。在品德与生活课程中构建以学生和活动为主体的教学尤为重要。要以真实的生活为源头，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，从而形成正确的价值判断。一、解放思想，多与学生互动交流教育事业中最基本的人际关系是师生关系。尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育
散文百家·下旬刊 2018年1期2018-03-30
- 让初中生喜爱思品课的几点做法
利摘 要：初中思品课因其课程内容及其教学功能的特殊性，往往会被不少思品老师错误地上成一种纯粹的政治说教课。这样一来，思品课生动的情趣丢失了，课堂教学的张力分解了，学生学习的意志消失了，课堂教学的效果降低了。扭转这一局面的途径是多方面的，多年的教学实践证明，“创设情境、激发求知欲，巧设问题、提升思维品质，巧用多媒体、实现深度融合，修行自身、言传身教”等是让初中生打心里喜欢思品课的有效做法。关键词：初中生；思品课；做法据调查，当前不少初中思品课的课堂教学，总是
新课程·中学 2017年12期2018-03-07
- 思品课“学、探、测”教学模式实践中的几点思考
改进。关键词：思品课；“学、探、测”教学模式；实践与思考“学、探、测”三步六环教学模式，是遵循新课改理念，按照学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作探究为形式，反馈测评为手段，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的一种教学程序。我课题组成员在思品课堂教学实践中积极倡导“学、探、测”教学模式教学，逐渐形成了“明确目标、自主学习─展示交流、合作探究─释疑解惑、点拨精讲—反馈检测、总结提升”的本学科操作程序。下
新课程·中学 2017年12期2018-03-07
- 强化“四个关注” 提升学生核心素养
提出的新要求，思品课教学必须顺应这一发国趋势，思品课教师在教学过程中，必须通过强化“四个关注”，提升学生的核心素养。关键词：思品课；核心素养；“四个关注”中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-037-1教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的教育目标，思品课是学校德育的主渠道，是学生良好品德操练的主阵地，如何在课堂教学中让“核心素养”落地生根，直至开花结果，是思品
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年2期2018-02-28
- 小学思品课生活化教学策略
词：小学教学；思品课；生活化随着新课改的推进，我们要依据新的小学思想品德《课程标准》：“思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。”这要求我们要把品德教育与学生生活，社会生活紧密结合。教学从学生生活取材，用于指导学生的生活，使品德养成教育成为小学生的自觉要求。让小学生“亲历过程——体验情感——规范行为——自悟道理”，促使学生品德心理的健康发展。一、教学内容的“生活化”新课标指出：“生活本身是综合的，没有一种纯道德的生活，道德存在
速读·下旬 2018年2期2018-02-08
- 关于初中政治思品课中礼貌礼仪美育指导的探讨
发展。关键词：思品课；礼貌礼仪；美育指导目前，“美育”越来越受到我们的关注，不断被政府及教育主管部门强调。同时新课程改革也给现代美育赋予了新的内涵与意义，审美教育具有形式化、动情化的教育特性，其目标是培养和发展受教育者的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力、创造力等，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求。作为一种情感教育，美育思想早在三千多年前就已经被提出，现代新课程的理念与思想更给现代
考试周刊 2017年60期2018-01-30
- 思品课翻转课堂的创新做法
快乐。关键词：思品课；翻转课堂；教学实践；教学反思中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-031-1翻转课堂是能够体现学生在课堂上主体地位的一种教学模式。这种模式表现为：教师每天准备5分钟左右的在线视频，学生先在家看完这些教学视频，然后回到课堂上，在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。将这种创新教学模式运用在思想品德课堂的教学中，能够紧扣教学目标，借助“系统化的设计”帮助学生更加准确地把握知识与知识之间的联系
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年24期2018-01-17
- 以思品课为主渠道 培养学生道德品质
效。【关键词】思品课 品质教育 初中学生 时代要求中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.203初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。而初中思品课是对初中学生进行道德品质教育的一条主渠道，起着重要的导向作用。作为一名初中思想品德课教师，在注重基本的政治知识的教学以外，更应注重的是学
南北桥 2017年24期2018-01-15
- 白板让课堂不再苍白
；优势；互动；思品课；课堂教学当今社会，各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体技术的革新对教育改革与发展也带来了巨大的冲击。新的教学设备和手段在教学中不断的凸现。交互式电子白板在此时也开始崭露头角，凭借其独特的设计理念、简易的操控方式、高效的集成模式走进我们的视野。本文结合笔者自身的教学实践，简要地谈一谈在教学中应用交互式电子白板在初中思想品德课堂教学应用中的特点和优势。一、交互式电子白板教学的操作和使用更为便捷在通常的教学过程中，我们的教师可能习惯性地喜
神州·下旬刊 2017年10期2018-01-15
- 多措并举提高学校德育工作有效性摭探
体的举措：加强思品课教学，注重师德建设，打造德育校园文化，积极开展德育活动，家校共同开展德育，打造德育主题网站。关键词：德育工作；德育活动；师德；思品课；有效性中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0005-02众所周知，学校是教书育人的地方。学校不仅要通过教育提升学生的学习成绩，更要通过教育不断提升学生的整体思想道德水平。自我国提出实施素质教育的伟大战略目标以来，各校乃至各科教师均积极致力于德育研究，希望采取
成才之路 2017年36期2017-12-28
- 思品课主题情境探究教学要“三动”
初探。关键词：思品课；主题情境探究；三动所谓思品课主题式情境探究教学法是指思品教师在课堂教学中根据教学目标，选择某一主题，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，引导学生主动探究，在发现问题，寻找答案的过程中，培养学生解决问题能力、合作学习能力、自主创新能力的一种教学方法。那么怎样使主题情境探究教学法在思品课上发挥效用呢？笔者认为要做到“三动”。一、 精心创设活动主题——让学生“心动”子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者
考试周刊 2017年34期2017-12-28
- 初中思品教学中如何让爱发挥作用
道”。关键词：思品课；教学方式；尝试；教学反思苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”，人们也常说：“教师是人类灵魂的工程师”。我教思品已经有几年了，在学生印象当中思品本身也是一门比较枯燥乏味的学科，这种观念在小学思品的学习中就已经根深蒂固。如不转变这种状态，就很难实施教学。后来通过学习新课程和自己的实践摸索，我才逐渐认识到思品也需要适当的发挥创造性，将课堂知识与实践活动相结合，注重运用适当的手段启发学生的积极思维，才能取得较好的教学效果，而
神州·下旬刊 2017年8期2017-11-11
- 浅谈激发学生学习小学思品课的兴趣
保持，使学生在思品课这个求知乐园里体验成功的快乐。【关键词】兴趣；思品课；新课标【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0082-01新课程标准指出：儿童的生活是思品课的基础。这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。一、围绕学生，让品德课贴近生活小学思品课课本的内
课程教育研究·新教师教学 2017年1期2017-10-09
- 关于“互联网+”背景下初中思品课的思考
域，对当下初中思品课教学产生了重大影响。结合互联网优势，将其贯穿到教育各个环节，从教学主体、教学模式、教学方法和教学内容四个方面对初中思品课进行思考。关键词：“互联网+”；思品课；思考2015年，李克强总理在政府工作报告中从国家战略层面首次提出“互联网+”的行动计划。由此，“互联网+”作为一种新生力量，受到各行业的追捧。一时间“互联网+工业”“互联网+农业”“互联网+服务业”等出现在大众的视野中，与其他行业一样，教育也受到了互聯网的影响。初中思品课是关注学
新校园·中旬刊 2017年7期2017-09-16
- 思品课前置性学习如何体现“简单、根本、开放”
理解。关键词：思品课；前置性学习；简单；根本；开放一、初稿我最初设计的前置性学习任务是：1.寻找我们身边的生命个体，并进行归类。2.分小组讲述我们与身边生命个体之间发生的感人故事（选取1个最感人的故事全班分享）。3.探究各生命之间有什么联系。4.人类有哪些不关爱其他生命的表现，带来什么后果。“寻找身边的生命个体”“讲述自己与生命个体的故事”问题设置简单，具有生活气息，人人都能说，参与性高，最初也认为体现了“根本”的原则，能让学生感受到生命的精彩。“探究各生
新课程·中学 2017年7期2017-08-15
- 思品课前置性学习如何体现“简单根本开放”
理解。关键词：思品课；前置性学习；简单；根本；开放一、初稿我最初设计的前置性学习任务是：1.寻找我们身边的生命个体，并进行归类。2.分小组讲述我们与身边生命个体之间发生的感人故事（选取1个最感人的故事全班分享）。3.探究各生命之间有什么联系。4.人类有哪些不关爱其他生命的表现，带来什么后果。“寻找身边的生命个体”“讲述自己与生命个体的故事”问题设置简单，具有生活气息，人人都能说，参与性高，最初也认为体现了“根本”的原则，能让学生感受到生命的精彩。“探究各生
新课程·中旬 2017年7期2017-08-13
- 还初中思品课以幸福感
败的教学。初中思品课的主要功能是育人，塑造健全的人格，培养幸福快乐的人。目前，不少学生在思品课中难以获得幸福感，面对这一现状，思品老师应该转变观念，不以分数论英雄，通过关心帮助学生、满足表扬学生等途径，帮助学生从思品课中获得幸福感。关键词：幸福感；思品课；教育；教学一、教育的本质是什么什么是教育？这似乎是简单到无需回答的问题，古今中外的教育家都有自己的“语录”：《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光
新课程·中旬 2017年6期2017-08-07
- 浅析思品课中的体验式教学模式
静摘 要：小学思品课课程的主要特点是生活性和实践性。在思品课中采用“体验式”教学方式，可以使学生的学习变得更加丰富，能够把要求学生在教学中主动参与、合作探索的新理念落到实处，使小学思品课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的成长空间。关键词：思品课；体验式；教学方法；趣味一、在思品课中实施体验式教学的意义课程改革明确地要求要全面推行素质教育，并且指出素质教育的主要任务在于全面提高人的综合素质和创新能力。课堂教学作为素质教育的主阵地，在“减负”大背景下
新课程·中旬 2017年6期2017-08-07
- 主题式学案提高学生学习兴趣研究
应时代的要求。思品课运用主题式学案，能够激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，起到事半功倍的教学效果。教师编制学案时要多思考，注重主题案例的连贯性、原创性和生活性。关键词：思品课；主题式学案；连贯性；原创性；生活性中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0057-01一、前言学案简单地说就是学习的方案，是根据课程标准或教材以及学习资源、学生实际编制的，培养学生的创新精神，训练和发展学生学习能力的校本课
成才之路 2017年20期2017-08-02
- 初中思品课堂导入的有效方法
生观。关键词：思品课；课堂教学；导入方法上好思品课，导入设计至关重要。好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。引人入胜的导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，可以使教学收到事半功倍的效果，从而为整节课的学习打下良好的开端。因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。下面，我将结合自身的初中思品教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。一、新旧知识联系导入在导入新
神州·上旬刊 2017年1期2017-07-31
- 浅谈中学思品课堂的有效导入
要：一直以来，思品课都是中学教育的重点内容，良好的思品课教学质量对于中学生树立正确的人生观和价值观具有十分重要的意义。但是，在当前的中学思品课教学过程中，由于传统教学形式的影响，还存在较多的问题，其中最主要的问题表现在课堂导入方面。本文在深入分析中学思品课教育特点的基础上，详细阐述了课堂导入的有效策略。关键词：中学 思品课 课堂导入 有效策略在教学过程中，有效的课堂导入能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并且通过课堂导入，可以在一定程度上激发学生的学习兴
新教育时代·教师版 2017年21期2017-07-22
- 用情境教学法落实初中思品课的德育功能
情境教学法 思品课 德育【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-144-020情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，寓教学内容于具体形象的情境之中，对学生存在着潜移默化的暗示作用。一、用时政新闻创设情境，引起学生共
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年5期2017-07-20
- 浅谈思品课的教学现状及对策
教学，真正发挥思品课程的教育功能。在思品教学中，教师要改变传统的教育教学方式，充分发掘教育因素，排除不利因素对学生的影响，发挥思品课的导向作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成健康的道德情感。关键词：思品课；教学现状；对策思品教学是学校开展德育教育的主要途径，思品教学在学校教育教学中有着特殊的地位，加强学生的思想道德教育是社会主义的职业道德性质所决定的，小学阶段正是养成教育的最佳的年龄段，抓好这个阶段的德育教育，对儿童形成良好的思想品德和行为习惯是至
速读·中旬 2016年8期2017-05-09