游戏精神
- 游戏活动与游戏精神的辩证统一
角，尝试探讨游戏精神的本质及其与游戏活动的关系。游戏活动是一种精神实践，从自发活动发展到自由、自觉的活动；游戏精神的本质是意识，从本能驱动的无意识发展到自由解放的意识。游戏活动的发展决定着游戏精神的发展，游戏精神具有相对独立性，促进或阻碍着游戏活动的开展。基于此，在幼儿园游戏实践中应注重游戏活动的质量，尊重游戏精神的相对独立性，认识到游戏精神与“活”儿童同在。【关键词】游戏精神；游戏活动；辨证统一；实践观【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章
幼儿教育·教育科学版 2023年8期2023-07-27
- 构建科学探究区，“玩”中增长大智慧
；幼儿教育；游戏精神作者简介：王小凡（1995—），女，江苏省海安市长江路幼儿园。区域活动具有宽松自由和快乐自主的特点。而以游戏为主的集体活动具有材料丰富和有趣的特点［1］。为幼儿构建以科学探究为基础，融合游戏和区域活动特点的集体活动区域，符合幼儿自然的发展规律。教师让幼儿自发选择感兴趣的科学材料进行了解、学习和探究，有利于幼儿展现真实的自我和表达真实的想法，能够促进幼儿科学思维和科学素养的形成和发展。文章以游戏化为主的幼儿教育为出发点，阐述了在幼儿园中构
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化
教育中，倡导游戏精神已经成为一种趋势。然而，现阶段的一些幼儿园，在课程游戏化过程中存在形式化的问题，未能根据课程内容进行多样化游戏设计，游戏环节过于简单。基于此，文章对游戏精神进行解读，探究幼儿园课程游戏化应坚持的原则，并提出幼儿园课程游戏化的具体策略。关键词：游戏精神；幼儿园；课程游戏化作者简介：马慧媛（1986—），女，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县幼儿园。爱玩是幼儿的天性。调研发现，游戏贯穿大部分幼儿的成长活动时段。在幼儿园中实施课程游戏化教学，不仅可以
求知导刊 2023年2期2023-06-09
- 基于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设探究
。【关键词】游戏精神 幼儿园 课程游戏化 课程建设 幼儿发展【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0118-03倡导课程游戏化是“以人为本”教育思想体现，是新课改精神的实践表现，是立足儿童观点的重要实践。在课程改革不断推进的今天，开展基于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设探究是一种理性的教学行为，是智慧教育的必然趋势。幼儿的天性就是玩，是那种充满幻想、充满创造的玩。故而，把幼儿园课程建设游戏化是
课程教育研究 2023年4期2023-05-23
- “游戏精神” 的回归与转变的童心守护者
放，是富有“游戏精神”的儿童，在儿童文学的文本中，顽童叙事是不可缺少的写作类型，但由于先前对儿童观缺乏正确的认识，顽童形象常常被新时期之前的“教育主义者”所不容。随着时代的变化下对个体的极度关注，新时期以来的顽童叙事儿童小说在“游戏精神”回归下逐渐成为儿童文学中的主流书写。【关键词】游戏精神；顽童叙事；儿童小说【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）09-0037-03【
今古文创 2023年9期2023-05-18
- 基于“游戏精神”提升幼儿园舞蹈教学的实践探析
问题，基于“游戏精神”的舞蹈教学，更应该让教师来正确的认识“游戏化教学”其本身，这个前提条件是需要每个教师认真去学习的。游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及它们之间的关系。它具有一些特征:2.1 游戏是儿童主动的自愿的活动。“自愿”属于动机的范畴，动机不仅是人活动的目的，而且也是推动人活动的心理力量。我们已经知道从动机的来源来看，活动动机由为活动主体自身的需要的内部动机与活动本身是应他人的要求引起的外部动机组成。那游戏化教学就是需要根据幼儿这个主体自身的
读与写 2022年16期2022-11-21
- 重拾“游戏精神”打造学生学习的游乐场
场域下，以“游戏精神”搭建的数学课堂兼具趣味性、指导性和教育性,是帮助学生解放天性回归童本并实现智、情、理三重趣味学习的数学学习路径。1.儿童童年价值的缺失在基础教育阶段数学学习过程中，在固化的教学素材、形式等为儿童提供的单调、虚空的学习场域中，儿童长期处于学习的亚健康状态，造成儿童本真缺失，童年价值的被剥夺现象严重。由此儿童展现出一下几类情况。1.1 失明状态。数学课堂常会出现如此现象，对于老师疏忽所犯的无伤大雅的错误，儿童宁愿充当“盲人”也不愿指出，即
读与写 2022年8期2022-11-19
- 浅谈游戏精神对幼儿园课程游戏化的促进作用
快乐，这也是游戏精神的一部分体现。学前教育的最终目的是释放幼儿的天性，激发幼儿的潜力，为幼儿之后的学习和生活打下基础，这就需要教师在课程的设计上偏重于课程游戏化来迎合幼儿的学习特点。本文重点就游戏精神对幼儿课程游戏化的促进作用进行浅谈分析，希望能促进学前教育的游戏化教学发展。关键词：游戏精神;幼儿园;课程游戏化;浅谈幼儿天性就是玩乐，但是现如今的很多幼儿园在进行教学时，由于教学观念的落后，与求爱停留在幼儿的技能训练和知識学习上，不亚于拔苗助长，是在破坏和扼
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- “游戏精神”下的拟态亲密关系：移动社交时代中游戏玩家的互动交往研究
到有的“玩家游戏精神”，而这种原本只在游戏中出现的“游戏精神”随着虚拟现实边界的消融而延伸到人们生活的方方面面。[6]基于此，本文通过网络民族志的方法对游戏玩家进行深度访谈和参与观察，探讨游戏精神下玩家所呈现的虚拟亲密关系，以及玩家在游戏空间中呈现的个体交往和群体互动方式。二、研究综述与相关理论（一）移动社交游戏与虚拟互动研究移动社交游戏通过手机等移动终端设备整合社交网络增强玩家和用户之间联系，社交性和移动便携性是移动社交游戏的最大特征，能够建立起强有力的
青年发展论坛 2022年3期2022-07-05
- “玩”得好，才能学得好
验、探索，是游戏精神要传达的主体精神，也就是说我们要尊重幼儿的主体地位，把幼儿的需求放在第一位，感受幼儿在游戏中获得的快乐，将游戏精神的理念应用于幼儿的教育教学，循序渐进的引导幼儿养成良好的行为习惯。关键词：游戏精神、儿童发展、行为习惯、快乐幼儿良好行为习惯的养成需要一个持续反复的过程，更是一项艰巨的任务。在引导其形成的方法上，要遵循幼儿为本原则，此原则同样也适用于家庭，就是在“玩中学，学中玩”，将游戏精神在教学中有效渗透，从而达到培养幼儿良好行为习惯的目
学校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 游戏精神融合幼儿园一日生活教育的策略探讨
形式，如何将游戏精神与一日生活完美融合仍然需要进一步探讨研究，在对幼儿的教育过程中，一日生活是整个过程的基础，而游戏的好处则是给幼儿带来更多的自由以及创造空间，而游戏和一日生活完美的融合会使得幼儿在幼儿园教育过程中得到更好的发展。教师应当不断更新教育理念，在生活内容等方面融入游戏精神，从而提升教育质量及幼儿的发展品质。本文通过分析当代幼儿园一日生活活动现状，找出游戏精神与一日生活教育结合的重要性，提出相应的策略，希望能为当代幼儿教职人员提供一些帮助。关键词
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 幼儿教育呼唤游戏精神
：幼儿教育;游戏精神;游戏创新引言：随着时代的发展，传统的教育理念已经不足以满足现代社会的需求，想要进行游戏的创新与实践，首先要将教育理念进行创新，在过程中不能仅为了完成教学目标而开展教学实践活动，而应该将培养幼儿自信心和良好的品行、正确的世界觀、价值观、人生观等素质放在首要位置。结合幼儿爱玩的天性，教师可以从游戏入手，提升他们的参与热情，在多次活动中逐渐培养游戏精神，激发个人潜能，从而形成友好的师幼关系，促进教学事业的进步[1]。一、幼儿教学活动中游戏化
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 探究游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合
周丽摘要：游戏精神中蕴含的自由与自主、假想与创造、自然与无求的丰富内涵以促进幼儿对一日生活的参与，提升其参与品质，涵养幼儿的生活情怀，让幼儿获得更好的发展。教师应不断转变教育观念，深化对生活教育与游戏价值的认识，在环境创设、生活活动内容以及活动方式等方面渗透游戏精神，以此提升一日生活教育的质量与幼儿发展品质。关键词：一日生活;游戏精神;幼儿园教育日常生活游戏是幼儿学习和发展的主要方式，也是为幼儿学习和发展给予丰富多彩内容，是方法和主要内容的统一，二者的合理
快乐学习报·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 回归游戏精神，培智学校游戏教学新走向
教师需要回归游戏精神进行游戏教学的设计，帮助培智学生在参与游戏的过程中实现自身的发展和自主意识的强化，这样的游戏教学更有利于培智学生的健康成长和未来发展。关键词：培智教育;游戏精神;教学创新游戏教学作为一种符合培智学生身心发展特点的教学方式，既有利于培智学生个人的成长、恢复与发展，又有利于他们的知识积累和能力锻炼，实现全面发展。因此，开展游戏教学，回归游戏精神是培智学校的重要教学策略之一。教师需要基于这样的策略进行培智学校游戏教学活动的设计。一、培智学校开
基础教育论坛·上旬 2022年9期2022-05-30
- 幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑
;游戏活动;游戏精神中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-引言幼儿教学活动为了符合现代教育的发展，教师需要提高游戏教学的能力。同时也要重视幼儿的创新能力，培养幼儿独立自主，认真学习的态度。新教改实行之后，要求从幼儿时期开始，培养幼儿德智体美全面发展。这需要教师改变传统的教学理念，并且要寻找更为有效的教学方式，对课堂环境进行重塑。利用游戏教学培养幼儿的游戏精神，力求提高幼儿的综合素养。一、培养儿童的游戏精神要以科学为基础培养幼
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 基于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设
笔者分析了“游戏精神”与课程游戏化的关系以及它在幼儿园课程游戏化中的重要作用，同时对幼儿园推进课程游戏化的路径进行了探究。“游戏精神”是指幼儿在日常生活中的行为所体现出来的自由、自主、创造以及自我更新的精神，它具有主动性与开放性等特点。幼儿在游戏活动中进行自主开发和自由体验，可以达到自我更新的目的。在教学活动中，幼儿通过课程学习能够汲取相应的知识，教师将“游戏精神”与幼儿教育课程进行深度融合，能够让幼儿在一种轻松、自由的状态下完成对知识的获取或技能的开发。
幸福家庭 2022年3期2022-05-14
- 游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合
不断提升，将游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合，会逐步使多彩的环境、幼儿的主动学习与成长契合起来，给幼儿打造更加舒适并富有童趣的学习和成长的氛围。老师采用游戏精神，满足幼儿身心成长的需求，并通过游戏精神组织一日生活教育活动，及时总结思考，逐步提升一日生活的趣味性，使幼儿在园里一日生活进行的更愉快、自主并具有自发的创造性。游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合，促使幼儿在幼儿园里更健康快乐的学习和成长。关键词：游戏精神;一日生活;自主性引言幼儿初次离开家人进入幼
民族文汇 2022年5期2022-05-01
- 幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑
围，充分体现游戏精神，确立以幼儿为中心的教学理念，推动幼儿更好地成长与发展。文章就幼儿园教学活动中体现的游戏精神进行探寻，并探究游戏精神的重要意义。关键词：幼儿园教学活动;游戏精神;教学策略中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）10-0085-03引 言游戏是幼儿成长的重要组成
名师在线·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- 课程游戏化，让幼儿在“乐”中成长
戏化;幼儿;游戏精神;生活即教育【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2022）07-0092-03The Curriculum Gamification， Lets the Young Child Grow up in “Fun”DI Jingya （Chengbei Kindergarten， Kunshan High-tech Zone， Kunshan City，
当代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 以游戏精神为基础促进幼儿园课程游戏化的建构研究
出发，简述了游戏精神的教育内涵，从幼儿主体、儿童发展、理念要求、游戏材料几个角度出发，提出几点可行的教学建议，以期对幼儿教师有所帮助，促使儿童身心得到良性成长与发展。关键词：游戏精神;幼儿园;课程游戏化;建构策略游戏可以丰富幼儿的发展与认知，促使儿童形成积极的情绪，快速点燃其对知识内容的兴趣。在新课程理念的背景下，强调了课程游戏化的重要性，要求幼儿教师将儿童的需求放在首位，将教育与游戏有效融合，为幼儿打造更高效率、更高质量的教学活动，促使其能力、意识得到良
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 探寻“游戏精神”：幼儿园游戏教学实践新走向
有效促进幼儿游戏精神的探究，对于幼儿的有效注意时间进行有效延伸，对幼儿认知、情感、态度进行培养，切实提升幼儿教育的有效性。一、满足幼儿的心理诉求作为幼儿一生中最为重要的认知阶段形成期，幼儿教育内容发挥着重要的教育任务。在幼儿园的实际教学中，必须结合游戏这种生动的形式，切实开展合适的幼儿教育，这是现阶段幼儿教师面对的实际问题。因此，必须结合幼儿本身年龄较小的实际，精心进行教学设计，结合游戏这种生动的形式，顺应幼儿身心发展的实际特征，吸引幼儿注意力，渗透实际的
基础教育论坛 2022年6期2022-03-16
- 游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合
日生活中融入游戏精神却是一个有待进一步深入研究和探讨的问题。由于日常生活的糅合性和绵延性契合了幼儿的发展特点与发展需要，对幼儿的教育必须坚持以一日生活为基础。游戏的自由与自主精神、假想与创造精神、自然与无求精神可以促进幼儿对一日生活的参与，涵养幼儿的生活情怀，拓展幼儿的经验范畴，让幼儿获得更好的发展。教师应不断转变教育观念，深化对生活教育与游戏价值的认识，在环境创设、生活活动内容以及活动方式等方面渗透游戏精神，以此提升一日生活教育的质量与幼儿发展品质。[关
学前教育研究 2022年1期2022-03-13
- 游戏精神下幼儿园博物馆课程的开发
，儿童精神即游戏精神，幼儿园遵循游戏精神开发博物馆课程，可以激发幼儿的主体性，活化课程开发形式，提升课程开发效果。在此开发过程中，幼儿园不仅要遵循年龄、个体、文化的适宜性原则，而且要遵循从自然到人文、从个别到系统的开发路径，形成系统的主题网络和课程资源库，让幼儿在自主自由的探索中获得博物意识、认知经验、实践能力等的全面拓展和综合发展。[关键词] 博物馆教育;幼儿园博物馆课程;游戏精神博物馆教育是近年来逐渐受到重视的一种新型教育组织形式，被视为儿童教育的第二
学前教育研究 2022年2期2022-03-03
- 试析游戏精神在音乐活动中的有效落实
表现。教师让游戏精神与音乐活动紧密结合，能够将游戏精神渗透至音乐活动的各个环节，使幼儿更自由地感受和欣赏音乐、更大胆地表现和创作音乐，帮助幼儿播下美的种子。【关键词】游戏精神；音乐活动；落实【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“游戏精神引领下的幼儿园音乐活动组织的实践研究”（课题批准号：D/2020/02/408）的研究成果之一。作者简介：吴春红（1971—），女，江苏省昆山市实验幼儿园。游戏是幼儿探索世界的基本活动之一。在游戏中
教育界·A 2022年34期2022-02-02
- 以“游戏精神”的视角推进幼儿园课程游戏化
有直接影响。游戏精神是整个幼儿教育的魂，游戏化的教育教学模式遵循了幼儿的身心发展规律，有利于培养出全面发展的幼儿。让游戏真正回归幼儿教育，真正回归儿童生活。1 “游戏精神”的内涵及其特征1.1 游戏精神的内涵游戏精神是幼儿教育的成功法宝，因为幼儿教育的本质就是按照儿童的样子来培养儿童，并使儿童成为能够适应社会需要的独立个体。而儿童特质最显著的特点，就是儿童的游戏性，儿童的游戏天性中蕴含着他们成长的自然规律。比如，不用人为安排，不同年龄阶段的儿童自然就表现出
科教导刊·电子版 2021年19期2022-01-01
- 在游戏中阅读，其乐无穷
隐藏和潜在的游戏精神，满足幼儿在游戏中应有的阅读体验，把握“游戏式阅读”的指导要点，将阅读的形式变得更多样化、多元化，以无边界的方式融合多个领域，让幼儿爱上阅读。【关键词】教育价值;游戏精神;幼儿游戏中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）32-0062-02Reading in the Game is a Lot of Fun（Kunshan Development Zone Shimao Ki
家长·中 2021年11期2021-12-10
- 游戏精神下的中职学前教育专业课程教学研究
程教学中渗透游戏精神，能够提升学前教育专业学生的专业能力和核心竞争力，学生在日后从事幼儿教育相关工作时能够得心应手。本文从中职学校学前教育专业的教学实践出发，研究了游戏精神的内涵，找到了从教育观念、游戏精神内核、教学技能培养三方面的教学策略。【关键词】游戏精神;中职学校;学前教育专业;课程教学研究引言：七岁以下的幼儿处在大脑发育的重要时期，对外界信息十分敏感，有很强的可塑性，在这个时期帮助学生建立良好的行为习惯和学习兴趣，对学生一生的生活和学习都有益处。游
家庭教育报·教师论坛 2021年39期2021-11-30
- 幼儿园教学活动中游戏精神的渗透方法探析
中更好的渗透游戏精神，以更好的理解、培养、教育儿童。关键词：幼儿教学;游戏精神;渗透方法探析引言《指南》明确提出：“幼儿园是以游戏为基本活动的存在形式”，游戏是幼儿园中最常用的活动方式，但同时教育也是幼儿园的主线，因此要想让儿童在畅快的游戏的同时也能学到道理，是老师们努力的目标。所谓游戏精神，首先就是在游戏中遵守规则以及游戏本身所提现的坚持不放弃的精神，努力拼搏的精神，面对失败不气馁的精神等等。但目前在幼儿园的游戏活动中，老师并没有很好的去引导儿童在游戏中
中学生学习报 2021年18期2021-11-24
- 游戏精神引领下幼儿行为习惯的养成
习惯。本文对游戏精神引领下幼儿行为习惯的养成展开了讨论，结合明天出版社大班的教材，从不同的角度进行分析和阐述，提出了几点教学策略，促进幼儿身心的健康成长。关键词：游戏精神;幼儿;行为习惯引言：游戏是幼儿获得知识的主要途径，也是他们感知外界社会、世界的重要方式。幼儿的年龄在3-6岁，通过游戏教学的方式，能够培养他们的自主性、创造能力、规则性等元素，有着极强的教育意义。在培养幼儿行为习惯的过程中，教师一定要了解到游戏元素的作用，选择合适的方法和策略，利用区域游
科教创新与实践 2021年33期2021-11-23
- 中国儿童电影中的“游戏精神”
戏看世界，“游戏精神”应当成为真正体现和确立儿童电影美学品格的一种永恒的精神。中国电影由于受到两千多年封建文化的影响，过于强调其教化功能，以儿童为主要表现对象和受众的儿童电影更是如此，因此“游戏精神”在创作中常被压制。然而，“游戏精神”作为人的天性和艺术的本性，以其强大的生命力潜藏在一些优秀的中国儿童电影中，显得弥足珍贵。本文梳理了中国儿童电影中“游戏精神”在人物形象、拟人体形象以及情节和动作三个方面的表现。【关键词】 儿童电影;游戏精神;人物形象;拟人体
今古文创 2021年43期2021-11-21
- 幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑
中，培养幼儿游戏精神也是幼儿教师的工作重点，通过培养幼儿形成良好的游戏精神来推动幼儿游戏教学活动，提高教学有效性。基于此，本文将针对幼儿园游戏教学中培养幼儿游戏精神的策略展开讨论。关键词：幼儿园;游戏教学;游戏精神;培养策略一、幼儿园课程游戏化构建教学现状游戏教学是一种寓教于乐的教学方法，它建立在对幼儿思维方式和理解能力充分了解的基础上，对幼儿教育有非常好的指导作用，不仅能让幼儿在轻松活泼的教学氛围中不知不觉地获取知识，还可以培养幼儿的语言表达能力和团队精
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 刍议游戏在幼儿园教学中的运用
园教学活动中游戏精神的研究，充分发掘和发挥游戏活动的独立性、经验性、趣味性、创造性和独创性，积极将幼儿园教育的固定内容转化为个人体验。通过玩游戏活动，真诚地探索和渗透游戏活动中的精神，提高孩子的想象力、创造力、独立思考的机会等来学习经验。关键词：幼儿园;培训活动;游戏精神传统的观念是，游戏只是娱乐的一种形式，可以帮助孩子放学后放松疲惫的身心。游戏的主要意义是游戏只是一种香料，而不是日常生活的基础。这种想法低估了游戏在提高儿童学习效率中的重要作用。实际上，通
学习与科普 2021年34期2021-11-14
- 浅析情境创造对幼儿诗“情趣”的实现
儿诗;情趣;游戏精神苏东坡提出诗应“以奇趣为宗，反常合道为趣”。奇趣，就是不同寻常的诗的意趣与韵味，“反常合道”是诗人为我们指明的一条实现路径。所谓的“反常”主要是指创编思路上的违反常道。如何通过违反常道来实现幼儿诗的情趣效果呢？本文主要从情境创造的角度切入，以深谙幼儿的内心为基础，找到真正能触动幼儿内心愉悦之感的趣味点，力图为创编者在幼儿诗创作中情趣的实现提供一些参考。一、“情境”释义情境是作者的主观情感与客观景象融合而成的整体艺术境界。蒋风曾说：“在创
文学天地 2021年6期2021-11-10
- 倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化
文将以“倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化”为主题开展深入探究，旨在通过趣味化课程引导幼儿产生积极的成长状态，促进其在良好的环境中能够快速、全面发展。关键词：游戏精神;幼儿园;课程引言：幼儿的认知能力和自我管理能力较差，在学习时容易出现走神等情况，为了有效提升课程效果，可以利用游戏的方式吸引其注意力，营造积极的氛围。教师可以从创设情境、暗示指导、民间游戏和比赛项目四个方面思考幼儿园课程游戏化的具体实施方法，注重对各种因素的利用，尽量实现其教育价值最大化，同
学习周报·教与学 2021年18期2021-10-30
- 做中学 学中玩
;幼儿教育;游戏精神中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）38-0004-02引 言游戏活动主题鲜明、丰富有趣，是幼儿运用知识和语言探索周围世界的实践活动。教师在科学区域活动教育中渗透游戏精神，能够丰富幼儿的实践体验，调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，使幼儿在活跃、新颖、多样、趣味的科学探索活动中发挥创新思维潜能，体验科学探究的乐趣
求知导刊 2021年38期2021-10-18
- 幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑
，探寻和重塑游戏精神是非常有意义的。基于这种需求，本文将对于在幼儿园的教学活动中，探寻与和重塑游戏精神进行简单的分析。◆关键词：幼儿园;游戏精神;教学;探寻重塑对于每个家庭来说，孩子的教育都是最重要的事情之一，而幼儿园作为孩子人生第一个起点，教育的方式和方法尤为重要。据国内外有关研究成果表明，游戏对于幼儿的身心发展有着不可取代的作用。而随着时代的变迁，我国的教学方式也逐渐与国际接轨，原有的游戏逐渐不能适应和满足现在的教育需求。因此需要我们跟上时代的步伐，在
速读·下旬 2021年12期2021-10-14
- 游戏精神贯穿幼儿自主游戏活动的组织策略
摘 要：在游戏精神背景下，东莞当前的幼儿自主游戏活动开展仍存在一定的问题。如何有效地开展幼儿自主游戏活动，让幼儿在自由、自主的游戏中得到发展呢？作者结合教学经验，提出了幼儿自主游戏的组织策略，以期促进幼儿自主游戏的高质量开展。关键词：幼儿自主游戏;教学策略;游戏精神中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2
名师在线·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 游戏精神：统编教材童话文本的“三层”解析
张建勇老师从游戏精神层面对统编教材中的童话文本进行了修辞层、语象层、意味层的“三层”解析。浙江省苍南县教师发展中心肖云霖老师以三年级上册第三单元为例，探讨了如何把握童话文体特点，领略童话之美。杭州师范大学倪文锦老师从《卖火柴的小女孩》教学思考出发，提出了“莫把经典教平庸”。希望这三篇文章能对一线教师开展童话教学有所启发。【摘要】童话文本解析易忽略其作为儿童文学的独特性。理想的童话阅读呼唤拥有娱乐性、幻想性和自由性的游戏精神。童话文本中，修辞层、语象层和意味
语文建设·下半月 2021年8期2021-09-17
- 践行游戏精神，优化课程实施
戏化倡导的是游戏精神，帮助幼儿建立自由，自主，愉悦，创造的环境。关键词：幼儿教育;课程实施;课程游戏化;游戏精神游戏对儿童的发展具有重要意义。幼儿教育之父弗罗贝尔强调游戏的价值，大力倡导教师和家长重视儿童游戏。充分发挥儿童爱游戏的天性，让其在游戏过程中获得对世界的认知和理解，能充分体现课程游戏化的价值。一、游戏精神幼儿教育的本质是根据幼儿的天性来培养幼儿，不同年龄的幼儿表现出不同的玩耍行为。游戏精神是幼儿教育成功的法宝。对于低龄儿童来说，他们的游戏没有外部
学习与科普 2021年5期2021-09-10
- 立足于游戏精神的幼儿园课程游戏化实践探析
间。在此，从游戏精神的内涵与外延出发，探究幼儿园课程游戏化实践中容易出现的问题与解决措施。关键词：游戏精神;幼儿园课程;实践化当代幼儿的教育应重视游戏的价值，充分把游戏精神融入幼儿园的课程实践中。现代幼儿园课程游戏化主要包含三个方面的意蕴：第一，在幼儿教育实践活动中，要充分保证幼儿自由活动的游戏时间;第二，幼儿园课程应具有愉快、自主与创造等游戏精神;第三，要在最大限度地达到幼儿园课程教学活动的游戏化。一、相关概念的界定（一）游戏精神关于“游戏”的概念及其界
新课程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 幼儿餐后散步及午睡活动中游戏精神的融入
键词：幼儿;游戏精神;融入餐后散步和午睡活动是幼儿在园生活一天中最放松和最重要的环节，它让孩子们在幼儿园的学习日常变得生活化、自主化和开放化，通过一些集体活动和游戏让幼儿的生活习惯变得有规律和科学性。如果老师组织不当，餐后只是领着幼儿漫无目的地乱走，没有和幼儿进行有效交流，午睡活动没有进行合理的管理和引导幼儿睡觉，导致有的幼儿在家没有养成午睡的习惯睡不着而去影响其他的幼儿睡觉。这就让本来非常轻松愉悦环节变成了一个死板的任务，老师只是为了完成任务对幼儿进行约
新课程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑
，探寻和重塑游戏精神成为幼儿园教师应该关注的重要任务，有助于更好优化幼儿园教育教学效果。下面即重点围绕着幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑，从游戏精神的塑造价值以及具体策略入手进行了简要分析论述。关键词：幼儿园;教学活动;游戏精神引言幼儿园教育教学活动在现阶段往往面临着更高要求，在去小学化意识不断深化的背景下，游戏活动的开展和应用成为重要手段，如此也就需要重点围绕着游戏精神进行探寻和重塑，以便促使幼儿园教学中能够科学运用各类游戏活动，实现对于幼儿的有效教
江苏广播电视报·新教育 2021年9期2021-09-10
- 幼儿教育实践中游戏精神的缺失与重塑
的兴趣爱好和游戏精神完美的融合在一起。当前的学前教育中对游戏精神的教育是缺失的，也是老师们要重点强调的。关键词：幼儿教育，游戏精神，重塑方法中图分类号：G4 文献标识码：A引言：在孩子们的幼年时期，游戏是必不可少的一部分，而且事实证明，游戏精神的介入使得更多人接受这种教学理念。而且对于现阶段缺失的游戏精神来说，重塑学生们的游戏精神以及对于未来的教学事业都具有深远的影响。针对于当前幼儿教育中缺失的游戏精神教育者们应该不断地探索新的方法策略，进行不断创新。
小作家报·教研博览 2021年19期2021-09-10
- 游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究
文主要旨在从游戏精神的角度研究小学语文课堂教学的方法。关键词：游戏精神;小学语文;课堂教学1.引言小学是一门重要的基础课程，具有启发性。随着现代社会的发展，教师在语文教学中纳入游戏环节可以激发学生学习的兴趣，以有效的教学方法的情境设计提高了学生逻辑思维能力。游戏化教学可以提高学生的学习水平，提升学生的创造力和想象力，使学生学习语文的过程变得更加有趣，提高语文课堂教学效率，学生可以在愉悦和舒适的氛围中学习，并且在游戏教育的精神下，学生可以在身心上和谐发展。2
小作家报·教研博览 2021年1期2021-09-10
- 基于游戏精神的幼儿园足球活动实践探究
儿园教学基于游戏精神开展足球运动，不仅可以促进幼儿的身体发育与智力成长，还可以促使其心态更加健康阳光，身心协调发展。幼儿要营造安全竞技、快乐游戏的场所，设计科学完善、适合游戏的方案，开展难易匹配、花样各异的运动，举办外部联动、形式新奇的活动，积极探索具有浓郁游戏精神的足球运动形式与教学实践策略，促使幼儿的身体素质、心理健康、运动水平、心智发展均获得协同提升。【关键词】幼儿教育;足球教学;游戏精神在幼儿的世界里，游戏就是一种状態、一种境界、一种激情，好如一条
文理导航 2021年24期2021-08-27
- 立足于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设
于乐、充满“游戏精神”的幼儿园课程非常受幼儿的欢迎。本文在肯定幼儿园课程游戏化建设的重要性的基础上，立足“游戏精神”，提出幼儿园课程游戏化建设中可能存在的问题及改进策略。关键词：游戏精神;幼儿园;课程建设中图分类号：G420 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）14-0014-02引 言幼儿园课程游戏化已不再是一个陌生的课程建设模式，越来越多的幼儿园开始选择
求知导刊 2021年14期2021-08-26
- 以游戏精神促童心生长
小学语文;游戏精神;智慧成长;核心素养喜欢游戏是每个孩子与生俱来的天性，孩子能通过游戏认识、了解周围的世界，运用游戏与人交往。因此，教学工作者需要契合孩子喜欢玩游戏的心理特点，提升孩子的学习兴趣。希腊语里的“游戏”和“教育”两个词的词根相同，都有“儿童活动”之意。事实上，在我们生活中，儿童的一切活动都带着游戏的元素，散发着游戏的快乐。成尚荣指出：“儿童总是以他的眼睛看世界，他们有他们的观察方式、思维方式、解释方式和表达方式。”我们的教育要尊重儿童的思维，
教师博览·科研版 2021年6期2021-08-24
- 游戏精神： 班级管理从“他律”走向“自律”
班级管理中的游戏精神，通过调好班级课程“三原色”，铺设儿童智性发展的跑道;稳固交往“三脚架”，架起人与人情感共融的桥梁;明确学生成长“三层级”，抵达自律自由的境界。[关键词] 游戏精神;班级管理;他律;自律每一个儿童的个性千差万别，但在灵魂深处，都深藏着游戏精神。“游戏是儿童的生命状态和存在方式”，儿童以实体性的游戏为载体，酝酿形成游戏精神，并以游戏精神指导自己的生活。班主任在班级管理中应当着眼于儿童的个性体现，挖掘其本身孕育着的游戏精神，让他们在游戏化的
中小学班主任 2021年13期2021-08-10
- 幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策
;游戏指导;游戏精神1幼儿园游戏活动中游戏指导存在的问题1.1活动目的的外在化当前，幼儿园游戏活动以知识化教学为主要目的，部分教师过于重视教学目的的实现，过分强调游戏的学习作用，追求立竿见影的教育效果，严格控制与干预幼儿的游戏，试图将游戏导向预设的教学活动中，希望幼儿在短暂的时间内掌握知识，这种做法直接导致了游戏的目的被异化。由此，游戏成为知识传授的工具，致使幼儿园游戏活动丧失了游戏精神。游戏活动目的的外在化还表现为以外在的奖惩为目的、以游戏材料建构游戏等
速读·上旬 2021年5期2021-07-28
- 幼儿园课程游戏化的建构研究
本文简要分析游戏精神对幼儿课程游戏化构建的重要性，提出一些具体可行的新策略，以期提高其构建水平与效果。【关键词】游戏精神;幼儿园;课程游戏化中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）17-0073-02Research on the Construction of Kindergarten Curriculum Game（The First Kindergarten ， Wushan County，
家长·中 2021年6期2021-07-28
- 浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合
教学;游戏;游戏精神【中图分类号】G610 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）10-0055-02On the application and integration of games in kindergarten education and teachingWU Xiaoxi （kindergarten affiliated to Xiamen Tong'an teachers' training sc
当代家庭教育 2021年10期2021-07-01
- 浅谈幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑
;教学活动：游戏精神：探寻1游戏精神在幼儿教学活动中的重要作用对于幼儿来讲，现在正处于对世界的认知阶段，在目前这个阶段中，孩子们缺乏对世界理性的认识，所以在课堂的学习过程中，教育工作者应该教导幼儿进行有效的学习，帮助幼儿打好学习的基础，养成良好的学习和生活习惯。只有这样，才能够帮助幼儿进行更好的学习方面的提升。在教学过程中，教育工作者要融入游戏精神，当作是教学的手段，能够在幼儿的教学过程中将较为难理解的内容进行分析，设计成不同难度的游戏让孩子进行挑战，通过
教育周报·教育论坛 2021年44期2021-06-29
- 语文课堂中游戏精神的回归
语文课堂缺乏游戏精神，使学生感受不到学习的快乐与幸福。因此，作为语文教师，要争做一个反思性的实践者，转变自己的角色，更新自己的教育教学观念，做一个“游戏”之人;同时，在课前做好准备，课堂上采取多种形式、多样的方法唤醒学生的游戏精神，让学生全身心投入课堂学习中，从而获得语文能力及个性的全面发展。[关键词]语文课堂;游戏精神;教学现状[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0040-03语文是一门综合性很
小学教学参考(语文) 2021年5期2021-06-15
- 基于农村幼儿园课程游戏化问题的研究报告
适合幼儿，让游戏精神落实到幼儿园一日活动中的各个环节。课程游戏化追求游戏与学习的相互统一，聚焦儿童的积极性、主动性和创造性，最终促进幼儿的身心健康发展。一些幼儿园特别是农村幼儿园在落实和推进课程游戏化过程中出现了班级人数较多、区域材料投放不足、教师指导水平欠缺等问题。据此，本文尝试从实践层面寻求解决路径，为有效推进课程游戏化进程提供一定的借鉴。【关键词】农村幼儿园；课程游戏化；游戏精神【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017
早期教育·教研版 2021年3期2021-06-10
- 儿童游戏的文化学探析
；成人文化；游戏精神；文化价值【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）10-0002-05【作者简介】尤敏（1997-），女，安徽舒城人，宁波大学教师教育学院硕士研究生；汪超（1971-），男，湖北黄梅人，宁波大学教师教育学院副教授、硕士生导师；陶志琼（1968-），女，四川开江人，宁波大学教师教育学院教授、硕士生导师，博士。一、引言荷兰文化史学者赫伊津哈认为，游戏先于文化，游戏创造了文化、发展了文化[1]。动物
早期教育·教研版 2021年10期2021-05-30
- 幼儿园游戏化课程资源的开发与利用
密切结合，将游戏精神渗透到课程中，尊重幼儿的学习主体地位，注重其操作和体验，于日常教学生活中充分开发与利用适合幼儿发展的游戏化课程，为幼儿的健康发展营造良好的环境。【关键词】游戏活动;游戏精神;教学中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0074-02【Abstract】In the wave of curriculum gamification reform， the developmen
家长·下 2021年2期2021-04-12
- 以游戏精神推动幼儿园区域活动开展
展。本文结合游戏精神价值，以幼儿自由发展为主线，探讨游戏精神下幼儿园提升区域游戏途径。关键词：游戏精神;区域游戏;幼儿;自由;平等陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”诚然，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。《指南》明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动”，即提倡幼儿园课程游戏化。学习性区域包括：益智区、科学区、语言区 扮演区、生活区、建构区、美术区，这些都是课程教学的一部分。一、幼儿园提倡游戏精神的价值游戏
人物画报 2021年9期2021-03-15
- 游戏精神的视阈融合
的。文章从“游戏精神”的角度阐释了儿童审美课堂对话的立足点及归宿，依托小学语文部编教材探究了儿童审美课堂中游戏精神的视阈融合过程和方式，并依据此设计了促进游戏精神视阈融合的儿童审美课堂“对话点”，为儿童审美课堂对话提供了借鉴意义。【关键词】游戏精神;审美课堂对话;视阈融合审美鉴赏与创造是语文学科的核心素养之一，儿童审美素养的提升，归根结底是在审美课堂对话中实现的。审美主体的特殊性，使得儿童的课堂审美对话以其鲜明的特点与广义的审美活动区别开来。那么，儿童审美
教育界·下旬 2021年1期2021-03-10
- 以游戏精神为基础促进幼儿园课程游戏化的构建
性，因此，以游戏精神为基础，积极进行幼儿园课程游戏化的建设，有利于吸引幼儿的注意力，将幼儿带进学习氛围，让幼儿全身心地投入学习。本文以游戏精神为基础，探讨如何在以游戏精神促进幼儿园课程游戏化的构建，以达到培养幼儿的自主能力。【关键词】游戏精神;幼儿园;课程游戏化;建构中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）35-0075-02Promoting the Construction of Kinderg
家长·中 2021年12期2021-03-08
- 幼儿教育中游戏精神的缺失与重建
儿教育应有的游戏精神，对现代幼儿教育的进步也有着极大的现实意义。本文将分析现实幼儿教育中对游戏精神的缺失的现状，并且立足于此，综合分析重建幼儿教育游戏精神的具体措施。关键词：幼儿教育;游戏精神;缺少;重建引言：在我国的学前教育中，由于各种客观条件的限制使得对幼儿的教育会存在缺乏创造性、体验感，从而导致无法体现出游戏精神，这也在一定程度上阻碍了幼儿的身心方面的综合发育。因此，幼儿教育工作者需要对此重视起来，科学地开展幼儿游戏活动，将游戏精神重新在幼儿教育阶段
江苏广播电视报·新教育 2021年41期2021-03-07