新医科
- “新医科”背景下生物医学工程非电子方向的化学课程体系构建研究
层次构建适应“新医科”背景下生物医学工程非电子方向的化学课程体系，引入“第一课堂”协同“第二课堂”的复合教学模式，并给出依据新体系设计的化学课程评价方法，以期培养学生多学科交叉融合的科学素养，提高学生应用知识解决医学问题的综合能力，进而为“新医科”背景下生物医学工程专业复合人才的培养夯实基础。关键词：新医科；生物医学工程；化学课程体系中图分类号：G642 文献标识码：A1 概述2019年，《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》发布，明
科技风 2023年35期2024-01-30
- “新医科”背景下民族地区医高专院校医学人才培养路径探析
宁燕摘 要：“新医科”是在新一轮科技革命与产业革命背景下，对提高医学人才综合素质能力培养提出的新要求，民族地区医高专院校肩负为地区基层卫生健康事业发展提供医学人才的重任，“新医科”为高层次医学人才培养明确了定位，也为专科层次医学人才培养明确了方向。文章简要概述了“新医科”的内涵，简述了民族地区医学教育发展的现状，并结合医高专院校自身发展实际提出了医学人才培养路径，以期在“新医科”建设背景下，为提高民族地区医高专院校医学人才培养，促进地方卫生健康事业发展提供
现代商贸工业 2024年3期2024-01-27
- 基于OBE理念的新医科药学专业综合实验课程建设
专业为例，基于新医科交叉融合背景，将OBE理念应用到药学专业实验课程教学中，探讨药学专业综合性实验项目的内容设计、教学方法及模式、课程思政、考核及评价机制等方面的教学改革和实践，以期完善药学本科实验课程体系建设，提高广西大学药学专业教学质量，推动药学学科的发展，为培养符合国家标准、具备从事药学专业相關工作的高素质专门人才奠定基础。关键词：药学；综合实验；OBE教育理念；新医科；实验课程改革中图分类号：G642 文献标志码：A
高教学刊 2024年2期2024-01-18
- “新医科”背景下STEAM教学模式在护理早临床教学中的探索
,发展新工科、新医科、新农科、新文科,全面深化高等教育教学改革,打赢全面振兴本科教育攻坚战”,其中“新医科”为高等医药学校医学教育创新发展提供了一个方向[1]。2020年9月,国务院办公厅颁发的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中再次强调:“以新内涵强化医学生培养。加强救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的教育,培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”[2-3]。STEAM教育起源于美国,是科学(science
现代医药卫生 2023年24期2024-01-08
- “新医科”背景下医学检验技术专业课程教学改革探索
高校医学教育“新医科”的建设，对当代医学检验技术专业的教育和人才培养模式提出了新要求。根据专业发展和特点，从实际出发探索“新医科”背景下医学检验技术专业交叉融合教学改革措施，包括专业课程思政的建设、“新医科”师资队伍的建设、交叉学科人才培养体系的构建，以及现代化信息技术与专业教学的深度融合等。为探索“新医科”背景下，高等医学教育以及当代医学检验教育改革的研究提供有益参考。［关 键 词］ “新医科”；医学检验；教学改革［中图分类号］ G642
现代职业教育·高职高专 2023年33期2023-12-30
- “新医科”背景下师生学习共同体的构建
——一项基于混合式英语教学策略的研究
。1 新背景:新医科和“新指南”2019年,教育部等部门启动“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。新文科、新工科和新农科为新医科提出了新命题、新技术和新方法。新医科推动医学牵头的医工理文融通,发展医学新专业和新学科[2]。新时代卓越医生培养应积极响应国家医学教育创新发展要求,坚持问题导向、目标导向和路径导向,构建卓越医生育人体系[3]。新医科建设着力升级现有医学人才培养体系,强化医科与人文学科的交叉融合,推动人文教育与医学
医学教育研究与实践 2023年5期2023-10-21
- 新医科背景下医学高校图书馆科普阅读推广的探究
摘要：新医科要求医学教育打破学科壁垒，实现学科交叉融合，在此背景下，医学高校图书馆探索符合新医科需求的科普阅读推广服务具有重要意义。文章分析了医学高校图书馆在科普阅读推广工作中的优势和不足，从组建科普人才创作团队、完善互动反馈渠道、丰富推文内容和形式、重视差异性需求、引入大数据技术等层面提出了科普阅读推广服务策略，以期为医学高校图书馆开展科普阅读推广工作提供参考。关键词：医学高校图书馆；新医科；科普阅读推广中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1
河南图书馆学刊 2023年9期2023-10-16
- 协和医班：“新医科”发展的创新探索与实践
近年来推进的“新医科”发展成果，同时正式宣告“协和医班”横空诞生。2023年4月初，教育部等五部门印发了《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》。《方案》中，将加强新医科建设，培育“医学+X”“X+医学”等新兴学科专业列为重要目标。王辰的另一身份，正是教育部新医科专家组组长。7月18日下午，北京协和医学院，王辰的办公桌上，整齐摆放着几本册子：2023年临床医学八年制领军人才班、“4+4”临床医学专业培养模式改革试点班、护理学专业招生简章，以及一本名为《
中国医院院长 2023年18期2023-09-26
- “新医科”背景下产教融合培养应用型卫检专业本科人才的探索与实践
1]。在当前“新医科”背景下,对卫生检验与检疫专业人才培养提出了更高的要求和挑战,分析我校卫生检验与检疫本科专业人才培养问题,探索改进策略,对培养出更高质量的适应当前形势和社会需要的卫生检验与检疫专业人才具有非常重要的意义。1 “新医科”背景及产教融合理念1.1 “新医科”背景根据“健康中国战略”的现实需要和社会对跨学科、复合型、应用型医学人才的新需求,教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局出台《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》
科技风 2023年26期2023-09-19
- 对新医科的理解与认识
摘 要：新医科的发展为医学领域带来了无限的潜力和机遇，但同时也面临着新的挑战和风险。因此，我们需要全面、深入地认识和理解新医科的内涵，以便更好地应对挑战，实现医疗服务的可持续发展。本文系统性阐述了新医科的产生背景和内涵，特别是对新医科科学体系、医疗体系和教育体系的特征进行了详细论述。关键词：新医科；教育教学；系统医学；精准医学；智能医学2018年，教育部提出“四新”（新工科、新医科、新农科和新文科）建设，经过几年的发展，在理念和实践中不断发展和探索。“新医
中国大学教学 2023年7期2023-09-03
- “新医科”背景下计算机类课程混合式教学模式设计研究
范式[10]。新医科、新工科建设的号角给医学、工科都注入无限活力。从20 世纪60—70 年代开始，美国诸多研究型大学就关注到医学与多学科的交叉与结合，纷纷投入巨资开展医工交叉学科研究，先后成立了医工交叉研究所或研究中心，以促进医工交叉学科研究与人才培养[11]。而在医学院校，计算机类课程为医工交叉学科研究与人才培养奠定了基础。因此，高校教师探索教学方法，提升学生综合能力显得尤为重要。自2012 年美国哈佛、麻省理工等名校提出MOOC至今，国内外的线上线下
中国继续医学教育 2023年16期2023-09-01
- “新医科”背景下医学生生物安全意识培养的探索与实践
年正式提出“新医科”的高等教育改革理念，明确目标是培养符合新时代要求的医学人才[5]。在此背景下，各医学类高校积极探索提升医学生综合能力的途径，尤其注重引导学生走进实验室学习并开展研究工作，从而培养学生的科研创新能力。然而，近年来高校研究型实验室的生物安全现状令人担忧，有数据记载的实验室获得性感染80%以上来自操作人员的失误或生物安全意识淡薄[6]，除此之外实验室安全事故也对学生顺利开展科研工作带来了困扰[7-8]。针对上述问题，国家在《中华人民共和国生
中国继续医学教育 2023年16期2023-09-01
- 生物医学工程本科教育中科教融合育人新模式探索
力保障新工科和新医科教育的实施。针对生物医学工程专业提出的科研育人模式，将有望夯实高校新医科和新工科教育的基础，提高拔尖创新人才的培养质量。［关键词］ 科研融合；生物医学工程专业；新医科；新工科；“脑智明珠”计划［基金项目］ 2021年度四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“‘科教融合、项目引领创新人才培养模式：‘脑智明珠科研育人计划研究与实践”（JG2021-189）；2021年度四川省高校思想政治工作精品项目科研育人项目“‘课程奠基，项目引领脑智明
教育教学论坛 2023年26期2023-08-31
- “新医科”背景下的医学教育变革与人才培养研究
、医学培育、“新医科”等得到了较多关注[1]。我国各地目前主要以《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育变革与发展的意见》《卓越医生教育培养计划》（2.0）等指导医学教育相关工作，效果较好。进一步分析又可发现，“新医科”背景下的医学教育变革与人才培养工作并不完善，存在诸多问题，在此背景下，就可行的医学教育变革方式、人才培育建议等进行分析，具有突出的现实意义。1 “新医科”以及其价值1.1 “新医科”概述“新医科”是国家为应对新科技革命和产业变革提出
中国卫生产业 2023年9期2023-08-27
- 新医科背景下混合式教学在儿童口腔医学课程中的应用
摘 要］文章对新医科背景下混合式教学在儿童口腔医学的应用进行了探讨。该模式充分利用中国大学MOOC的慕课堂平台的开放性及便利性，同时灵活融合BOPPPS 教学模式开展教学，充分调动学生学习主动性及积极性，实现学生的个性化学习和发展。实践结果显示，该模式下的实验组学生成绩明显高于传统模式下的对照组学生成绩（P［关键词］新医科；混合式教学；儿童口腔医学；乳磨牙金属预成冠［中图分类号］ G642.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023
大学教育 2023年10期2023-08-27
- 新医科视域下医学院校教师教学学术能力发展研究
的综合能力，是新医科理念下提升教育教学质量的必备能力。文章在界定新医科与教学学术能力内涵的基础上，分析了新医科对医学院校教师教学学术能力的核心诉求，剖析了教师教学学术能力发展存在的主要问题，探讨了基于新医科的教师教学学术能力发展策略，即树立科学理念，提升教学学术理论认知层次；优化知识结构，奠定教学学术能力发展基础；创新制度设计，完善教学学术能力发展机制；立足教学实践，组织丰富多样的教学学术活动。［关键词］新医科；医学院校；教学学术能力发展［中圖分类号］ G
大学教育 2023年10期2023-08-27
- 以“新医科”为导向，构建跨学科多层次融合的临床药理学研究生课程#
医学本科进行的新医科融合教学改革和经验为基础【2】，以“新医科”为导向，弥补传统教材所提供的信息量有限、更新速度缓慢的不足，丰富教学手段多举并措，保证教学内容的实践性和开放性，构建跨学科多层次融合的临床药理学研究生课程。临床药理学作为首批国家认定的一流课程药理学【2】进一步提升的研究生课程；以“新医科”的人才培养模式改革与创新为导向，对标高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系的研究目标，顺应国家大健康政策和医学培养的要求，高校研究旨在从知识、能
四川生理科学杂志 2023年5期2023-08-24
- “新医科”理念下中医人才培养的困境与提升路径
830000）新医科是指高等学校专业设置中将设立新的医科专业或改造原有的医科专业，是高等教育主动适应人类社会从工业文明逐步进入信息文明社会对人才需求的转变。2018年10月17日，为加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。对文、理、工、农、医、教等领域提高人才培养质量做出了具体安排，并重点强调“四新”，即新工科、新医科、新文科、新农科建
首都食品与医药 2023年11期2023-08-18
- “新医科”背景下BOPPPS教学模式在内科学泌尿系统疾病临床见习中的教学设计——以肾病综合征为例
动“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”的“四新”建设［1］，深化高等教育教学改革，打赢全面振兴本科教育攻坚战，全面提高高校人才培养质量。习近平总书记在二十大报告中指出要深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系。因此加强“新医科”建设，要做到理念新、背景新、专业新［2］。传统的教学模式为教师讲授，学生被动接受，这种情况下很难调动学生的积极性和热情，教学效率不高，加上授课时间短，内容较多，学生很难在短时间内掌握相关知识，而且不能
右江医学 2023年7期2023-08-10
- 新医科背景下关于“药德、药技、药规”融合培养模式的思考
康需求的难题。新医科背景下“药德、药技、药规”相融合的培养模式的建立，在解决目前所面临的困境的同时还有利于实现价值引领，培养学生的专业认同感和民族自豪感，提升药学类专业学生的职业素养，更有利于培养新时代社会需求的综合素质人才，开创我国高等药学教育事业发展新局面。关键词：新医科；藥德；药技；药规；培养模式中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）20-0082-05Abstract： At pr
高教学刊 2023年20期2023-07-24
- 新医科背景下生态文明课程的构建
。［关键词］ 新医科；生态文明；课程建设［作者简介］ 任 玮（1978—），女，重庆人，医学硕士，贵州医科大学教务处教务科科长，正高级实验师，主要从事免疫学、生态文明研究。［中图分类号］ G641［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）16-0180-04［收稿日期］ 2022-04-28当前生态环境问题日益严峻，资源紧缺、环境污染、生态系统退化等问题已经成为我国社会可持续发展的制约因素之一。我国从把生态文明建设纳入“五位一体”总体布
教育教学论坛 2023年16期2023-07-17
- 关于新医科背景下肿瘤学专业课程体系构建的探讨
［摘 要］ 在新医科背景下，肿瘤学专业教育不仅扮演着医学教育的角色，也扮演着预防和健康宣教的角色，所以在新医科背景下对肿瘤学专业课程体系进行构建研究不仅符合新时代的医学教育要求，也对医学发展有着重要影响。以新医科背景下肿瘤学专业课程体系构建的意义作为切入点，从教学目标、教學现象、课程体系重构等实际情况分析肿瘤学专业课程体系构建的问题及成因，并从专业课程内容、实验课程体系、人文学科教育和理实结合四个方面探讨肿瘤学专业课程体系的构建策略。［关键词］ 新医科；肿
教育教学论坛 2023年18期2023-07-10
- 新医科“三新”理念下医学院校管理类专业人才培养模式探究
”理念的提出在新医科大学建设的背景下，也为医学管理类人才的培养，提供了新的解决办法与思路。针对医学管理类人才被边缘化与受重视程度不高的问题，我们既要推动医学院校管理类人才的教育与发展，又要积极探索建设医学管理类人才的科学培养体系和人才培养模式，基于三新理念，新医科的前提下，针对医学院校管理类人才培养模式中存在的课程设置不合理、师资力量不完善和实践能力不强等方面问题，从理念、人才培养模式、人才培养体系方面提出有针对性解决措施，以期对医学院校管理类专业人才培养
现代商贸工业 2023年11期2023-06-28
- 新医科背景下卓越护理人才创新培养模式的实证研究
研究目的：研制新医科背景下卓越护理人才创新培养调查问卷，并进行信度和效度检验。研究方法：通过文献检索、小组讨论、专家函询、预调查等方式，编制初始版新医科背景下卓越护理人才创新培养问卷调查表，选取192名学生开展调查，对量表进行信度和效度检验。研究结果：新医科背景下卓越护理人才创新培养调查问卷主要涵盖的条目有26个，Cronbach′s α系数是0.932，借助探索性因子分析得到五个公因子，测算得到累计方差贡献率为85.74%，符合主成分因素分析法对方差贡献
知识窗·教师版 2023年4期2023-06-04
- 新医科医教协同背景下中医院校临床医学专业人才培养模式的创新与实践
爱国〔摘要〕 新医科背景下，为进一步落实医教协同，推进医学教育改革与发展，提升中医院校医学人才培养质量，湖南中医药大学临床医学专业提出“一核心四融合”人才培养模式。该模式以“提升医学生岗位胜任力为导向的职业素养”为核心，通过“医学与思想教育、基础教学与临床、专业学习与科研、临床医学与中医”相互融合，培养“思想素质高、专业基础实、临床技能强、科研能力突出、中医情怀深”的高素质临床医学专业人才，为同类医学院校人才培养提供理论依据和可操作性的参考，为推进健康中国
湖南中医药大学学报 2023年3期2023-05-30
- 新医科视域下以提高学生岗位胜任力为导向的局部解剖学翻转课堂教学实践的探索
李莎莎摘 要：新医科教育于2018年首次提出，以大健康为目标，借助人工智能、大数据手段，融多学科交叉协作培养，输出拔尖人才为产出标准。这需要以落实高标准人才培养路径为前提，特别是加强基础医学、临床医学育人对策，以“医学+”教育理念促进医学生“能力+”产出，培养岗位胜任力强的一线医护人才。因此，在“局部解剖学”这门专业基础课的教学上，我们秉承新医科大理念，融合现代信息手段，坚持“教师主导—学生主体”原则，在传统解剖操作的基础上增加模拟手术操作，探索通过指导学
科技风 2023年14期2023-05-30
- 新医科背景下生物学综合实验课程联合创新教学模式探究
莉摘 要：在新医科背景下，为重塑生物学综合实验新型课程目标，需有机整合生物学相关实验课程，对教学模式进行创新改革。该文通过构建关键基础、综合拓展和创新应用三个新型实验模块，构建“学科耦合、虚实结合、教赛配合、医工融合、思政结合、考核闭合”的“六合”联合创新教学设计模式的方式，缔造生物学综合实验联合创新教学模式实践典范，构建新医科新工科融合发展的生物学协同育人体系。关键词：新医科；生物学综合实验；联合创新；教学模式；“六合”联合中图分类号：G523
高教学刊 2023年12期2023-05-30
- 新医科背景下临床微生物检验技术课程教学改革策略
等方面，分析了新医科背景下现行临床微生物检验技术课程教学面临的挑战，并有针对性地提出确定培养复合型人才目标、重构临床微生物检验技术课程教材、改革教学模式、整合教师队伍、打造多学科教学平台、深化考评机制等教学改革策略，为临床微生物检验技术教学改革提供新的思路和方法。关键词：新医科；临床微生物检验技术；教学改革在新一轮科技和产业变革背景下，教育部提出发展精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业的新医科建设。新医科的出现引领检验医学向人工智能、大数据、转化医学等
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 探索“新医科”背景下提高口腔医学生健康教育实践能力的方法
】目的 探究“新医科”背景下，在口腔本科生教育中实行口腔医学生健康教育实践能力的教学改革方法。方法 选取贵州医科大学口腔医学院2018级本科生171名为研究对象，根据所在班级分为甲班84名和乙班87名。甲班应用传统口腔健康教育，乙班在甲班基础上采用口腔科学竞赛的混合教学方法，比较两班理论期末考试以及实践考核成绩。结果 两班口腔健康教育期末考试成绩比较，差异无统计学差异（P>0.05）；乙班实践考核成绩高于甲班，差异有统计学意义（P【关键词】口腔医学生；新医
医学美学美容 2023年5期2023-05-09
- “新医科”背景下医学高校教师专业发展支持服务的实践与探索
计划2.0。“新医科”建设理念应运而生，旨在探索全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下的医学教育新模式。加强新医科内涵建设，它意味着创新型、生命全周期、健康全过程的医学教育新理念，医文、医理、医工多学科交叉融合的新医科专业结构，产学研协同、多学科交叉融合的医学人才培养模式以及国际实质等效的新医科教育质量和具有中国特色的新医科教育体系[2]，这要求有符合“新医科”建设需求的教育教学理念先进、体制结构完善、综合素质与教学能力突出的医学教师队伍。国务院办公
卫生职业教育 2023年6期2023-04-15
- 健康中国背景下“新医科”发展战略
的医学发展对“新医科”作出了硬性要求，学校必须积极考虑医疗服务体系的创新问题，以培养高层次、高素质人才为第一发展目标，提高人才的综合素质。一、健康中国背景下发展“新医科”的重要意义（一）做好医学人才培训工作，缓解用人压力国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》中指出：健康是促进人的全面发展的必然要求，是建设社会经济的基本条件，更是全国人民的共同愿望。党的十九大提出了“实施健康中国战略”的发展决策。自此，维护人民健康被提升到了国家层面的高度，与之相对应的
科学咨询 2023年3期2023-04-05
- “新医科”背景下高职医学实验教师课程思政能力提升研究*
学院）在当今“新医科”背景下，高职院校在对实验室教师课程思政的能力进行培养提升的工作进程中，应当革新现有的工作管理方法，整合多项资源，借助多方力量来完成对课程思政体系的构建和打造，以此提高学校的办学水平，实现对学生强有力的思想指导、文化引导。一、“新医科”背景下高职医学实验教师课程思政建设存在的问题（一）未形成广泛的课程思政认知课程思政教学工作在当今职业教育中具备较大的现实意义，职业院校在办学过程中需要实现学生长远稳定的发展，为此高职院校需要引领学生综合素
智库时代 2023年6期2023-04-05
- “新医科”背景与OBE理念下优化PAD教学探索
——以“病理生理学”教学为例
划，其中加强“新医科”建设对“卓越医生教育培养计划2.0”提出了新的要求，即加强医学生创新能力培养，全面提升医学生综合素质，推动医学教育系统重构，推陈出新高等医学教育新型教学理念，提高人才培养质量，实现“健康中国”战略［1］。教育部高教司吴岩司长也强调，发展“新医科”是新时代党和国家对医学教育发展的最新要求，其内涵是发展创新型、科技型、综合化的医学教育，目标是培养精医学、懂科技、善创新的卓越医学人才，课程是人才培养的核心要素，要努力打造“金专”和“金课”，
教育教学论坛 2023年5期2023-04-04
- “新医科”建设背景下“临床药物治疗学”新型教学体系建设
提出了要建设“新医科”，定位“大国计”“大民生”“大学科”“大专业”，强化医学生培养的道术、仁术、学术、技术和艺术，统领医学教育创新发展[1-3]。“临床药物治疗学”是医学专业的一门重要选修课程。该课程在传统的药理学和临床医学之间起重要的衔接作用，其目的主要是帮助临床医师和药师依据疾病的病因和发病机制、针对患者的个体特征以及药物的作用特点，对患者实施安全、有效、经济、方便的个体化合理用药，是一门难度较大、综合性较强的课程。然而，在“新医科”建设背景下，传统
科技风 2023年7期2023-03-22
- 基于“新医科”的基础化学线上线下混合式教学模式的探索与实践*
近年来，随着“新医科”理念的深入及建设的推进，推动了新一轮的医学教育改革和人才培养模式的创新[1]。《基础化学》作为一门医科院校一年级新生的传统基础课，在新医科背景下面对的困难与挑战是不言而喻的。为优化医学生培养的知识、能力、素质结构，为培养复合型、创新型卓越医学人才打好基础，激发课程潜力，提升课程质量，我们采用线上线下混合式教学，从课程资源、教学方式、考核评价几方面进行了一系列的探索实践。1 课程资源的厚植是混合式教学课程创新的基础新医科背景下对学生的自
云南化工 2023年2期2023-03-16
- “新医科”背景下医学遗传学中融入生殖医学的教学探索
部不断推进国家新医科建设，改革传统医学教学。其中，“新医科”建设的主要特点之一就是学科的交叉融合，为培养“应用型”“复合型”的高水平医学人才而服务[1]。这更要求在教学实践中，改革现有课程设置和教学方法，优化课程群结构，加强对交叉课程的整合。因此，在教学中对医学遗传学和生殖医学课程进行改革和探索，将医学遗传学与生殖医学两门学科交叉内容进行融合，从组建融合式教学团队、丰富教学内容、创新教学方法、深入挖掘教学思政及改革考核方式等方面进行教学探索与实践，既对遗传
中国继续医学教育 2023年4期2023-02-28
- “新医科”视角下中医药学“专创融合”实践教学改革探索
50002）“新医科”是指传统医学与机器人、人工智能、大数据融合的新兴智能医学。新医科与传统医学在培养体系方面的区别在于从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学的新理念，涵盖了精准医学、转化医学、智能医学等新专业[1]。“新医科”建设立足于“新”，是国家应对新科技革命和产业变革提出的“四新”之一[2]，以临床实际问题为导向，结合互联网、大数据和人工智能，建设“医-教-研”一体化平台，目的是着力培养医疗技术人才解决临床实际问题的创新能力[3]。在“
创新创业理论研究与实践 2023年2期2023-02-19
- 基于“新医科”背景下的临床实践教学管理模式对实习生批判性思维以及主观能动性的影响#
56613）“新医科”建设方面，主要是顺应了新一轮技术革命与行业转型的需要，提出了从诊断为主到兼顾预防医疗、全面康养的生命健康全生命周期医疗体系的发展新思路，并建立了精准医疗、转化医药、智慧医疗等新型专业[1]。精准医疗，是指针通过对患者的疾病状态、临床特点、生物学原理等，为病人量身订制护理方法的医疗科目；转化医疗则是在基因工程技术的基础上，把基础医学研究和临床诊断工作紧密联系在一起的一种新医学方法，使医学科研理论能够更快的运用于医疗实际中；而智能医疗技术
四川生理科学杂志 2023年1期2023-02-10
- “新医科”背景下高校教师队伍建设面临的困境及其优化路径
策略，对于加强新医科人才培养和高校教师队伍建设具有重要的现实意义。1 “新医科”背景下高校教师队伍面临的现实困境进入新时代以来，中国医学教育的功能布局、人才结构和质量建设取得了巨大成就，高校教师队伍建设也取得了重大突破，但在实践过程中，仍存在诸多不足。1.1 少数教师理想信念缺失作为培养未来医师的高等医学院校，加强教师师德师风建设，打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，对培养新时代医学人才具有重要意义。然而，在经济全球化和文化价值多元化的形势下，西方资本主
中国医学教育技术 2022年2期2023-01-10
- 课程思政与思政课程融合助力“新医科”建设三维审视
55000)“新医科”伴随新一轮科技革命和产业变革的到来应运而生，“新医科”建设整体上展现出“融合”“整合”的理念，主要表现在三个方面：一是医学要融合云计算、大数据、人工智能、物联网和区块链等新科技成就；二是医学由“重治疗”向预防、治疗和康养融为一体的方向延展，突出重视生命全周期和健康全过程的理念；三是“医文、医工、医理、医X”交叉多学科融通，融合精准医学、转化医学等医学新专业成就。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要加强医德医风教育、医者仁心教育，培
福建医科大学学报（社会科学版） 2022年4期2022-12-24
- “新医科”背景下医学院校“医教产研”人才培养模式探索与实践
——以右江民族医学院为例
意见》中提出“新医科”建设，把医学从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向以“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”的转变，紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命，对接转化医学、精准医学、智能医学等新理念，结合我国的国情，构建具有中国特色的“新医科”医学教育体系，培养能够运用交叉学科知识解决未来医学领域前沿问题的、复合型的、高层次医学创新的卓越医学人才[1]。现以右江民族医学为例，探索“新医科”背景下民族地区医学院校“医教产研
右江医学 2022年10期2022-12-18
- “新医科”背景下生理学精品在线课程的建设与应用
0[3]。在“新医科”背景下，面对新形势的发展需求，生理学教研室对于信息时代的高等教育有了新的思考，以期通过课程建设和教学改革促进各学科协调发展，培养综合性卓越医学人才。1 “新医科”教育背景下教学面临的挑战生理学是重要的专业基础必修课程，有“生命的逻辑（The Logic of Life）”之称。随着生理学总学时数的缩减，传统的课堂教学已无法满足学生学习成长需求，并面临新的问题和挑战：（1）如何将以老师为中心的单向知识讲授教学模式转变为以学生为中心的交互
科技视界 2022年23期2022-12-11
- 浅议“新医科”背景下临床医学专业本科生人文精神培养
领推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，深化高等教育教学改革，探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对于医学教育改革至关重要。加强“新医科”人才培养体系建设既是新时代的现实需求，也是为全面振兴医学本科教育，着眼长远的前瞻布局。临床医学专业本科生培养作为医学专业人才培养体系的基础和关键，在“新医科”背景下如何传承和创新已成为当前理论研究、实践探索的难点和热点问题。临床医学教育任务繁重，具有极强的专业性和职业性，使学生在校学习期间将精力更多侧重于专业知识的学
卫生职业教育 2022年12期2022-12-06
- “新医科”背景下实验诊断学课程思政的实践与探索
10004）“新医科”是高等医学教育为了顺应时代要求而提出的，是服务健康中国、创新型国家发展以及教育强国战略的重要举措。“新医科”背景下，各医学院校正积极探索将思政教育融入各医学学科的具体教学实践，构建符合时代需求的“新医科”人才培养体系[1]。实验诊断学是医学检验学的骨干学科，也是临床医学专业的基础学科，如何在实验诊断学教学中提炼育人主题，挖掘育人元素，发挥育人功能，培养医学生的家国情怀和历史使命感，在人才培养中具有重要意义[2]。现就中国医科大学附属盛
卫生职业教育 2022年21期2022-12-06
- “新医科”视角下地方应用型高校药学专业创新型人才培养模式探索
面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。结合“健康中国”的战略，“新医科”建设和发展是重要举措。在高等教育中，如何将“新医科”融入到医学药学专业教育，特别是地方应用型本科高校如何落实“新医科”的理念，培养具有创新能力的高水平应用型人才的研究有待深入。宿州学院作为具有多年办学历史的应用型本科高校顺应发展要求，对药学专业进行了相关教学内容体系的改革研究，强化了医学、药学、人文科学等多学科交叉和融合，围绕“新医科”理念，对学科专业的新结构、人才培养的新模式、教
吉林医药学院学报 2022年4期2022-11-26
- “新医科”背景下实验诊断学整合式教学模式的探索
非常之快。在“新医科”的背景下，如何突破传统的医学教育模式，如何能培养出综合素质高且临床能力强的全方位的创新型医学人才非常之关键，也是当前医学教育面临的迫切任务[2]。2019年，中国教育界提出了“卓越医生教育培养计划2.0”和“新医科”建设。“新医科”是习近平新时代中国特色社会主义思想在医学教育领域的实施，是我们国家对医学教育的新要求，实现了医学模式转型即从单纯的生物医学转型为多学科交叉融合的医学，促进了新一轮的医学教育教学改革的热潮，培养能够适应当今社
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年27期2022-11-25
- “新医科”人才分类培养策略与模式探析
032）一、“新医科”概念源起与趋势国家在2018年全国教育大会开幕前印发文件提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”，首次正式提出“新医科”概念。“新医科”是指在以人工智能、大数据、云计算、互联网、物联网、5G通讯及机器人等一系列现代新技术（后文简称“新技术”）革命和产业变革的背景下，实现医工理文融通，并对原有医学专业提出新要求，发展建设精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业[1]。发展“新医学”已成为不可逆转的必然趋势。一方面，大力发
科学咨询 2022年15期2022-11-25
- “新医科”背景下“医+文”创新通识课建设与实践
面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。“新医科”建设目标是从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”转变[2-3]。在“新医科”医文交叉融合背景下，医学与人文有机融合在提高医学生综合素质方面起到十分重要的作用，相关课程建设从总体上仍处于探索和实验阶段[4-6]。天津医科大学是一所医学专科高校，结合学校特点，医学专业背景教师与天津师范大学文科专业背景教师合作，以促进“新医科”发展、促进医文交叉融合为
基础医学与临床 2022年2期2022-11-25
- “新医科”视角下医科院校医学人文素养培育状况及对策初探
——以医学生为视角
交叉融合形成“新医科”，成为健康中国战略实施的重要基础。在“新医科”发展背景下，学校要加强医学与人文融合，培养复合型、创新性医学人才。目前医科院校人文教育现状与“新医科”的发展需要存在一定差距，文章从医学生的视角，通过调查医科院校大学生人文素养培育状况，分析问题并提出对策，促进医学教育改革，适应“新医科”发展的人才培养需要。一、医学生医学人文素养培育的必要性(一)适应“新医科”模式医学人才培养的要求随着全民健康逐渐成为时代需求，医学从“以疾病为中心”到“以
福建医科大学学报（社会科学版） 2022年3期2022-11-23
- 以“新医科”理念为基础的医学生创新能力培养模式和要点探讨
生命线，发展“新医科”作为新时代党和国家对医学教育发展的最新要求，加强“新医科”建设需从“理念新、背景新及专业新”三新入手。“新医学”旨在有效促进医学、工程、科学、文科的相互渗透，融合人工智能、精准医学、转化医学等医学领域[1]。因此，如何培养医学生创新能力及运用交叉学科知识能力也成为“新医科”理念教育的重难点。本文就“新医科”背景进行医学生创新能力培养模式探讨。1 创新能力的影响因素1.1 客观因素①教育体系变革缓慢。教育效果和学生能力的评估采用标准化的
中国卫生产业 2022年15期2022-11-22
- “新医科”理念下中医人才培养的时代审思
，强调要加强“新医科”建设，培养适应新技术、能够运用交叉学科解决医学领域前沿问题的复合型医学创新人才。“新医科”是建设健康中国的重要基础，更是新时代医学教育模式创新发展的关键命题和特殊使命。作为医学教育领域重要组成部分的中医人才培养，也正处于不断探索的适应性转型期。习近平总书记对中医药工作做出重要指示中强调：“传承精华，守正创新，充分发挥中医药防病治病的独特优势和作用，为建设健康中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量[1]”。因此，立足“新医科”医学教
长春中医药大学学报 2022年10期2022-11-19
- 健康中国下“新医科”理念在医学院校体育教学中的实践*
育创新发展的“新医科”理念，“以新理念谋划医学发展。将医学发展理念从疾病诊疗提升拓展为预防、诊疗和康养，加快以疾病治疗为中心向以健康促进为中心转变，服务生命全周期、健康全过程。”[2]全面理解新医科，探索新医科人才培养的路径，对推进新医科建设具有极强的现实意义[3]。基于此，在医学院校体育教学实践中应积极落实“新医科”理念，促进新医科建设，满足人民群众健康需求。1 “新医科”理念在医学院校体育教学中实践的必要性1.1 世界卫生健康事业管理所需在一个快速全球
中国卫生事业管理 2022年3期2022-11-16
- 病理学本科一流课程建设探索与实践
要：探索“新医科”背景下的医学教育改革，面向复合型、创新型医学人才的培养要求，课程创新教学势在必行。文章以目标与结果为导向，基于学习产出的教育模式指导，加强课程顶层设计，提出具体的路径与策略，从明确课程教学目标、融创深耕课程土壤、三段三层三阶教学模式、课程思政深度融入、多元化评价促学多维实践的过程中，提升课程内涵、提高课程质量，达成学科发展与课程育人的目标。关键词：病理学；新医科；课程建设；医学生中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文
大学·教学与教育 2022年9期2022-11-04
- “新医科”视阈下医学生职业能力培养探索与实践
命深刻影响的“新医科”时代。医学教育应树立健康为本的新理念，将“大健康”融入医学教育各环节(招生、培养、就业等)和各阶段(院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育)，将人才培养的重点从治疗扩展到预防、治疗、康养，创新教育教学模式，培养卓越的医学创新人才，为“健康中国”的发展提供人才保障和智力支撑。本文对“新医科”视阈下如何提高医学生职业能力培养进行了深入探索与实践，同时对如何提升临床医学专业学生综合能力进行了深入思考。1 推动医学生职业能力培养的方式1.
黑龙江科学 2022年19期2022-11-01
- “新医科”背景下创新创业教育提升医学生创造力的路径探析
强调建设发展“新医科”，从新理念、新结构、新模式、新质量和新体系五个方面探索“新医科”内涵式发展，将传统医学教育与新兴、前沿学科进行有效融合，进而对医学院校培育提升医学生的创造力提出了更高要求。因此，本文旨在“新医科”建设发展背景下，以创新创业教育为抓手，深入探究医学院校创新创业教育提升医学生创造力的路径，进而有效促进医学院校教育改革和人才培养，助力“新医科”建设发展。一、研究模型构建根据国内外相关研究，创新创业教育是一个多元概念，可根据讲授内容、实施方式
南京医科大学学报（社会科学版） 2022年5期2022-11-01
- “新医科”建设视域下数学建模“2+5”培养模式构建研究
工科、新农科、新医科、新文科”的“四新”建设应运而生。[1]“新医科”以人民健康至上为核心发展理念，旨在推进医学和多种学科的交叉融合，聚焦人才培养体系，促进融通复合型医学人才的培养。因此，“新医科”顺应“健康中国2030”战略要求和时代变革发展对融通复合型人才培养的需求，有助于促进我国现代医学的发展，也有助于推动我国高校医学教育的改革。一、数学建模的发展历程20世纪70年代，英国剑桥大学教授把自己的项目分解成一些学生可以独立解决的问题让他们自主完成，这就是
教育观察 2022年28期2022-10-29
- “新医科”背景下流行病学课程思政的教学改革思考
母”[1]。“新医科”提出了医学教育由重治疗向预防、康养延展，突出生命全周期、健康全过程的大健康理念[2]，由此对公共卫生和预防医学专业人才的培养提出了更高要求：实战能胜，卫戍健康。而流行病学课程既是对医学类专业本科生普及公共卫生专业知识与技能的重要课程，也是加深学生对中国卫生国情的理解和丰富应急防控实践经验的重要途径。故流行病学的课程思政目标旨在借助全员、全程、全方位育人格局的形式，将课程技能与思想政治理论同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的
成都中医药大学学报(教育科学版) 2022年2期2022-10-22
- “新医科”视域下创新创业教育对医学生创业意愿的影响
强调建设发展“新医科”，对医学教育发展和人才培养提出了新要求。之后，2020年国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，进一步强调医学教育改革和创新发展的重要性，其中关键的一环就是与高校创新创业教育的有机结合。事实上，自2015年5月国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，创新创业教育已然成为高校人才培养范式的一次深刻变革，“敢闯会创”成为中国高等教育新的质量观。然而，新医科背景下，医学类院校开展的创新创业教育究竟
经济研究导刊 2022年25期2022-09-29
- “新医科”背景下我国医学信息教育模式变革与思考*
明信息技术在“新医科”中的关键作用，又提出探索符合新时代需求的“新医科”人才培养体系。在国家战略层面，“新医科”成为应对新科技革命和产业变革的“四新”之一[2]，同时对医学人才培养提出新要求。如何进一步培育医学生的信息素养，促进我国医学领域内涵式发展成为时代命题。面对新的时代要求，需要思考如何在此背景下进一步推进医学信息教育改革发展，有效体现学科知识交叉，使医学信息教育适应时代变化，培养高素质医学信息专业人才，以此解决医疗信息技术难题。2 “新医科”背景下
医学信息学杂志 2022年5期2022-08-04
- “新医科”视角下医工融合在形态学创新实验课程建设中的探索
X交叉学科的“新医科”模式转变[1]。如部分综合性大学将医科与工科结合作为发展方向,实施以医学为基础的“医工融合”模式教育[2]。其中基础医学实验教学作为学生开展创新实践的环节,对高等学校教学改革起着重要作用。“新医科”视角下以“医工融合”为导向的基础医学实验教学培养模式内涵就是以实验教学示范中心为基础,对以需求为导向型的培养模式的深入应用[3]。因此,本文以“新医科”视角下基础医学形态学实验教育的新需求和特点为立足点,分析医工交叉融合的现状及问题,探讨构
医学教育管理 2022年1期2022-07-12