意象图式
- 概念型教学法在大学英语语法教学中的应用研究
念型教学法以意象图式理论和概念隐喻理论为理论基础，主张采用显性的方式递进性地传授概念。概念型教学法应用于大学英语语法教学，通过丰富的教学活动和课堂设计，把语法知识点通过解释和物化环节进行讲授，让学生直观地理解概念。利用交际活动进行概念性认知强化，通过多样化的任务和活动使学生深入习得概念，增强语法意识，提升学生的综合语言运用能力。关键词：意象图式；概念型教学法；语法教学作者简介：翟曼（1989-），吉林长春人，吉林工商学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得、语
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- 认知语言学视角下的房地产广告语分析
言学视角下的意象图式理论分析日常生活中的常见语料——房地产广告语，通过对其语言表达的剖析，探究房地产广告语是如何吸引消费者购买房屋的。本文认为，房屋消费者在阅读房地产广告时，脑海中会构成语义三角，形成一定的概念，然而此概念多数处于一定范畴的中心位置，而房屋的实际情况却位于其边缘位置，因而导致许多消费者在购买房屋后感觉受到欺骗。关键词：广告语；房地产；认知语言学；意象图式作者简介：刘佳，西安明德理工学院。一、 引言我们的生活中不乏各种各样的广告语，这类语言表
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 国内近十年意象图式应用研究综述
【摘 要】意象图式在人类与现实世界的相互作用中产生，意象图式也是认知语言学中特别重要的概念之一。笔者查询了（2012.01—2022.07）十年来主题关键词中内容为“意象图式”的文章，对这些年来国内基于意象图式的应用研究进行了梳理，发现主要集中在意象图式与语言本体研究；意象图式与文学鉴赏；意象图式与翻译研究，并针对研究结果总结了国内意象图式理论目前存在的问题，以期能为国内意象图式未来发展提供参考。【关键词】意象图式；研究综述；语言【中图分类号】H0—05
中国民族博览 2023年2期2023-06-21
- 意象图式视角下的诗词语篇连贯分析
【摘要】 意象图式作为认知语言学中的组成部分，以极度抽象化的思维方式对事物进行分析。诗歌作为凝练的语言形式，遣词造句及谋篇布局在某种程度上与意象图式化繁为简的思维方式不谋而合。本文提出意象图式达成语篇连贯的转变模型，并以辛弃疾的《破阵子》为例加以剖析证明，以期为语篇连贯及认知语言学交叉研究提供些许思路。【关键词】意象图式；语篇连贯；《破阵子》【中图分类号】H05 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（
今古文创 2023年13期2023-05-31
- 论柳宗元流寓文学创作的意象图式与隐喻编码
元隐喻思维的意象图式可大致分为两个大类。第一类是源域与目标域只存在一组对应关系的单质意象图式，这个类别包含三种隐喻建构方式：一是基于自己的审美情趣与流寓心理，选择带有民族印记、积淀着历史文化的“表象”以构建意象图式；二是在传统隐喻结构上添加语码，赋予已有意象图式新的隐喻功能；三是进行个人化的“表象赋值”，在特定语境中自然生成单质意象图式。单质意象图式在柳宗元的流寓文学创作中使用频率较高。第二类是源域与目标域之间至少存在两组对应关系的化合意象图式，这个类别包
江汉论坛 2023年4期2023-05-27
- 初中英语诗歌赏析教学：基于意象及意象图式
】基于意象及意象图式的初中英语诗歌赏析教学，可以分析诗篇的意象图式，描述诗节的意象组合，理清其行文线索；分析诗句的意象图式，把握表达的隐喻特征，阐释其语言特色；表述意象蕴含的情感，挖掘意象蕴藏的智慧，领悟其育人价值。【关键词】初中英语；意象；意象图式；诗歌赏析；育人【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0029-05【作者简介】朱永举，江苏省扬州市宝应县氾水镇初级中学（江苏宝应，225819）教
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 因子分析法建构音乐“意象图式”的设计研究
法建构音乐“意象图式”的设计研究朱文涛，殷俊（江南大学，江苏 无锡 214122）研究因子分析法构建音乐“意象图式”的可行性，为提升视听沟通提供一种通用的设计方法。以Bossa Nova音乐视觉设计为例，通过设计调查，将音乐的听觉感受转换成语意描述和图像描述，提取其中的图式因子，再结合因子分析法构建这种音乐风格的视觉意象图式，最后通过设计不同倾向性的方案，验证其合理性。将因子分析法构建的意象图式应用到设计方案中，能够让人们在听音乐的情况下准确选择出视觉设计
包装工程 2022年24期2022-12-22
- 基于《诗经》中意象图式的隐喻设计方法研究
陈薇关键词：意象图式 隐喻设计 诗经 文化因子 桃引言《诗经》作为我国历史上最早的文学宝库之一，以诗歌的形式再现了周代社会的生活面貌，据统计《诗经》中有135首关于植物的篇章，通过吟诵植物寄景抒情，映射出远古时代的自然审美。取之于经典，创之于当下；随着信息社会文明程度的高度发展，对传统文化的深入挖掘显得更为珍贵。在中国古代诗学中关于“意象”的思想十分丰富，“意”指主体对自己、对世间万物的认识；“象”则是被感知、被认识之事物的形态。“意象图式”建立在认知语言
设计 2022年20期2022-11-08
- 意象图式视域下日语“终于”含义同义词的认知差异
牛坤【摘要】意象图式在解决词汇的语义扩展问题时发挥了积极作用，但一直以来很少有人引用意象图式理论来解释同义词的认知差异，认知语言学认为同义词虽然表达真值相同的含义，其背后却蕴含着认知主体的认知差异。本文认为同义词背后的认知差异反映在同一意象图式中，即同义词间共用同一意象图式，但对意象图式的把握上存在差异。以日语中表“终于”含义的同义词为研究对象，基于复杂的预期图式，探索同义词认知差异释义的新途径。【关键词】意象图式;预期图式;认知差异;同义词;认知语言学前
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 萱草绘画意象图式与审美路径探析
草绘画的系列意象图式及绘画意象的阐释与审美路径，使读者在走近视觉艺术的同时读懂萱草绘画丰富的意象内涵，以达观象体道、感悟博大精深的中华传统意象文化与绘画艺术之目的。关键词：萱草;绘画;意象图式;审美路径文化是一个国家和民族的灵魂，文化自信是更基本、更持久的力量，所以关注中国传统绘画中萱草所蕴含的优秀传统文化有着特殊的意义。萱草是我国传统十大吉祥花卉之一，萱草主题绘画承载着托物言志、托物寄兴的传统意象表达和个人情怀的抒发，也是传统社会观念和文化价值取向的投射
美与时代·美术学刊 2022年8期2022-05-30
- 基于意象图式的家用立式空调类产品可供性设计研究
词：可供性 意象图式 产品设计 认知 设计方法中图分类号：TB472 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2022）01-0124-04引言体验经济下的家用产品开始呈现人性化，智能化，多元化的特征。对于设计师而言，其面对的难题之一是如何耦合设计师的主观判断和用户实际需求的差异来进行产品的交互设计，即所谓的减少“认知摩擦”。智能化带来便利的同时，也增加了部分用户的操作难度，尤其在面对家庭情境下多角色的能力差异上尤甚。系统而有效地分析用户认知和行为模式
设计 2022年1期2022-03-18
- 基于意象图式的家用立式空调类产品可供性设计研究
词：可供性 意象图式 产品设计 认知 设计方法中图分类号：TB472 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2022）01-0124-04引言体验经济下的家用产品开始呈现人性化，智能化，多元化的特征。对于设计师而言，其面对的难题之一是如何耦合设计师的主观判断和用户实际需求的差异来进行产品的交互设计，即所谓的减少“认知摩擦”。智能化带来便利的同时，也增加了部分用户的操作难度，尤其在面对家庭情境下多角色的能力差异上尤甚。系统而有效地分析用户认知和行为模式
设计 2022年1期2022-03-18
- 多模态理论在数据可视化交互装置设计中的应用研究
多模态理论 意象图式 数据可视化 交互模型 装置设计中图分类号：TP47 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2022）01-0048-04引言随着大数据与人工智能时代的来临，数据可视化的需求和应用已成为日常生活的基本内容，在信息时代，大数据将会如同石油般宝贵的资源。信息技术的发展导致海量的数据产生，让数据可视化设计的呈现方式与载体都有了更多的可能性，同时也面临不小的挑战。单一的媒介与模态已不能满足数据可视化设计展示的需求，更多的形式不断涌现，如增
设计 2022年1期2022-03-18
- 认知语言学视角下的藏语人体词“头（MGO）”
征。关键词：意象图式;隐喻;“头”1.意象图式与隐喻人类认识世界初始阶段的一般规律，可以根据心理学常讨论的感觉、知觉和表象来解释。Lakoff&Johnson（1980）结合相关概念，首次提出“意象图式”，用来指称人类与客观外界进行互动性体验过程中的常规样式。基本意象图式可相互组合叠加，构成复杂的意象图式，再通过隐喻、转喻机制的扩展和转换，形成更多的范畴和概念。[4]174-178人体词“mgo”作为元概念，其本义是单义的。随着藏民族认知世界不断深化，人们
文学天地 2021年10期2021-11-29
- “X+得我不行”的构式解析及话语功能
互动机制 意象图式 褒贬评价现代汉语中，可以看到形如“吓得我不行”这样的“X+得我不行”结构，表某情态的极性，以描述“我”的评价，暗含主体的某种需求。基于Goldberg（1995）的研究，C是一个构式且C的形式或意义的某些方面不能从C的构成成分或其他先前已有的构式中得到完全预测。因为“X+得我不行”的“评价或强调”义是无法从其构成成分直接得出，所以我们推知结构“X+得我不行”具有不可预测性，是一个典型构式。一.“X+得我不行”的构式解析“X+得我不行”
文学教育·中旬版 2021年10期2021-10-29
- 基于意象图式的“前后”和“around”对比
ound”的意象图式，发现在汉语的“前后”意象图式中TR是沿时间轴直线运动的，“around”是在圆弧形内运动的。“前后”和“around”在从空间投射向时间时呈现一维性和二维性的不同，前者依然是线性运动，后者是圆弧形运动。汉语“前后”和“around”意象图式不同，反映了汉语和英语母语者思维方式不同。关键词： around 前后 对比 意象图式我们常用“X+前后”这一结构表示“不确定的时间”。例如：两点前后、一月前后、1997年前后、二十世纪
文教资料 2021年8期2021-06-24
- “上”和“起”位移事件的认知语义探讨
”和“起”的意象图式后发现，“上”主要表达达成目标类事件，“起”主要表达离开源点类事件，这些事件反映在“上+N”和“起+N”及相关动趋式中。对其他语言中有关“上”和“起”的趋向表达进行考察，亦可发现，二者存在蕴含共性，“起”能蕴含“上”。关键词：“上”;“起”;意象图式;认知语义;位移事件可以说，“上”是认知空间中最基础的位移形式。现实空间中存在绝对高处和低处，趋向义的“上”是由低处向高处的位移，目标高于源点;由高处向低处的位移是“下”，目标低于源点。“上
现代语文 2021年11期2021-01-13
- 论与谢野晶子对中国古典文学意象图式的受容
国古典文学;意象图式作者简介：彭群林（1988-），女，湖南衡山人，讲师，硕士，主要从事日本文学及中日比较文学研究。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-32-0-02一、晶子与处女和歌集《乱发》与谢野晶子于明治11年（1867）生于大阪堺市，本名鳳志，后同与谢野铁干结婚后以与谢野晶子作为笔名进行文学创作。晶子9岁开始入读汉学塾，学习朱子学和儒学，读了很多汉学典籍，尤为喜欢杨贵妃这个人物以及她与唐玄宗之
青年文学家 2020年32期2020-12-08
- 意象图式理论视角的黑龙江方言重叠词探析
吴莉摘要：意象图式是人类日常生活中反复出现、根深蒂固的一种结构，是人类感知互动和运动程序中一种复现的、动态的模式，为人类的经验提供连贯性和逻辑性。黑龙江方言中存在大量的重叠词，以形容词和动词居多，这些重叠词语义丰富、生动形象。采用来自《黑龙江方言词汇研究》、北京大学汉语研究中心语料库以及一些网络资源的语料，基于意象图式理论分析黑龙江方言重叠词，旨在拓展黑龙江方言重叠词研究的认知视角，探索黑龙江方言重疊词形态、功能和语义的认知机制。关键词：意象图式 黑龙江
现代交际 2020年17期2020-11-09
- 意象图式理论与英语介词教学
要：本文基于意象图式理论，意在将意象图式理论与介词意义结合起来。以初中英语教材课文中出现的介词IN为研究对象，找到介词IN各个意义之间的关系。关键词：意象图式;介词in;语义;英语教学1.引言介词的学习是初中英语学习的一个重要组成部分。传统的英语介词教学方法忽略了介词各个意义之间的联系造成介词学习的困扰。意象图式理论强调现实的互动性体验，在现实体验的基础上构建意象图式，对事物的整体，概念的认知。2.文献综述2.1 图式意象和图式原本是两个独立的概念。十八世
科学导报·学术 2020年15期2020-10-21
- 意象图式理论视角下《桃花源记》的认知分析
知语言学中的意象图式理论为指导对《桃花源记》解读赏析，分析其中所蕴含的意向图式，希望能从认知的角度对其有进一步的深入了解，为后续认知研究打下基础。关键词：认知语言学;意象图式;《桃花源记》中图分类号：I206.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）07-0007-040引言意象图式（Image Schema）是一种具有抽象意义的认知能力，在认知模型理论中扮演着非常重要的角色。Lakoff和Johnson（1987）首次提出了意象图式的
海外文摘·学术 2020年7期2020-09-09
- 趋向动词“下来”的语义演变路径及认知解释
、隐喻转喻、意象图式理论做了简要介绍，进而分析了动词“下来”基本义的认知域基础和隐含意象图式侧面，最后梳理了“下来”基本义向其他各义项映射的路径图式，据此来归纳趋向动词“下来”的不同语义类别。关键词：“下来”;认知域;意象图式;隐喻;转喻一、 引言趋向动词“下来”可以附着在某些动词和形容词后，一起构成动趋式搭配“V/A下来”。在《现代汉语词典》（2016）中，趋向动词“下来”有四种意义。吕叔湘（1980）《现代汉语八百词》认为，趋向动词“下来”在“动词/形
鸭绿江·下半月 2020年5期2020-07-09
- 意象图式视角下张培基散文翻译技巧分析
辅导作用。以意象图式为视角分析认可度较高的散文英译本——《张培基英译散文选》中词汇，句法翻译策略和技巧，能为学生译者散文翻译实践提供建议，并丰富散文英译的相关研究。关键词：意象图式 散文英译 翻译策略引言散文最早起源于宋朝，是一种富有特色的文学体裁。现代散文继承了中国古代散文文体观念，借鉴发展了西方随笔的文体特点。随着新文化运动以及现代革命的推进，散文成为现代文学最重要的文体之一（姜艳，2013）。现代散文具有形散神聚，意境深邃，语言优美等特点，大致可以分
新教育时代·学生版 2020年6期2020-06-19
- 意象图式视角下古诗词翻译探究
情的目的。而意象图式理论作为认知语义学的主要观点之一，其重点在于我们的思想体验形成的内在形象，这与古代诗歌中丰富的形象密切相关。以意象图式为理论基础，以《望庐山瀑布》原文及许渊冲版英译文为例，进行古诗词翻译分析。关键词：认知语义学 意象图式 诗歌中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0067-03唐诗是中国古典诗歌的集大成者，有着独特的魅力，在不到三百年的时间里，为后世传诵下来的诗词就多于五万首。中国古代唐
现代交际 2020年7期2020-06-01
- 构式的可投射性与意象图式
要： 意象图式是一种认知语言学范畴下的理论体系。陆俭明曾提出构式是从对客观世界的感知到表达层面的分析假设，并指出构式的单义性，却未阐明原因。本文以V+Back构式和五字格构式“X也Y”为例，指出汉语和英语的构式皆具有单义性，根本原因在于一方面构式的内部投射，即定项至不定项的语义投射和定项部分的中心意象域至周边域的认知投射。另一方面汉语和英语的构式形式截然不同，语义却相对固定，背后的动因为人类认知域意象图式的共有。关键词： 意象图式 构式
文教资料 2020年8期2020-05-25
- “满”和“全”的意义
认知语言学的意象图式和概念隐喻及概念转喻理论出发，分别考察“满”和“全”的意义及使用机制，得出的结论是：“满”借用容器隐喻，通过其三种意象图式对客观世界进行投射，经常表达的是模糊的“夸张”意义，而不是人们普遍认为的数学概念上的百分之百的原型范畴意义;而“全”通过隐喻和转喻的方式，完成其“整体—部分”意象图式的构建，实现了用整体替代部分的功能。因此，“满”和“全”的根本差异在于，它们是两个表达完全不同的意义的词。关键词： “满”;“全”;意象图式;概念隐喻
上海师范大学学报（哲学社会科学版） 2020年2期2020-05-12
- 英语介词的认知语义研究：以from为例
认知为导向的意象图式理论可以对from的基本空间关系、基本意义和延展意义作出有说服力的解释，为习得提供理据，能丰富介词研究途径，提供直接易懂的分析，建立意义间的联系，通过以介词from为例，以期为英语介词的认知语义探究提供借鉴意义。【关键词】介词;认知语义;意象图式;from【作者简介】刘翠翠（1994-），女，河北衡水人，扬州大学，研究方向：认知语言学、外国语言学及应用语言学、构式语法等。【基金项目】2019年度江苏省科研创新计划校立院助立项项目（XKY
校园英语·下旬 2020年2期2020-05-09
- “位值”背后的基本活动
及涉身认知中意象图式和隐喻的理论，结合学生熟悉的上学过程中的活动，概括出与容器相关的意象图式，用于位值及其相关内容学习活動的设计。【关键词】位值;基本活动;意象图式《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）的总目标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”将仅重视知识和技能“双基”的课程目标，拓展为包括活动经验和思想感悟的“四基”。对一线实施教学的教师
教学月刊·小学数学 2020年3期2020-04-09
- 基于意象图示理论分析介词in和on
知基本模式的意象图式被广泛应用。通过意象图式分析，从认知的角度来促进二语学习者的学习，能够让二语学习者对目标语的理解更加深刻。关键词：意象图式 二语习得 介词习得中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）02-0185-02语言结构的难易程度随学习者学习能力的提升而发生变化，有些语言结构在学习者早期就能够习得，但是有些却要在学习者积累到一定程度时才习得，这证明了学习的阶段性特征。但是介词的多义性使介词的习得成了
现代交际 2020年2期2020-03-02
- 论唐诗的始源—路径—目标意象图式表达
相结合，形成意象图式。意象图式以空间为基础的认知结构，注重的是人身体与周围环境之间的互动。作为意象图式的始源—路径—目标意象图式包含特定的成分和关系。运用始源—路径—目标意象图式组织安排内容的唐诗，由于诗人表达不同情感需要，始源—路径—目标意象图式中的成分和关系会得到不同的凸显，形成对路径的弱化、省略和对目标的弱化等语言表达。关键词：唐诗;意象图式;弱化一、意象与意象图式意象一说源远流长，《易传·系辞上》提出“立象以尽意”的命题。第一次将意象一词用于文学理
大观 2019年10期2019-12-09
- 基于NLTK情感测试及意象图式的英语程度副词与情感域动词搭配研究
型的搭配做出意象图式阐释;最后为英语学习者提出在使用英语程度副词表达情感态度可供参考的使用技巧。关键词： 程度副词;意象图式;语料库;计算机语言学中图分类号： TP3 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.045本文著录格式：彭柔. 基于NLTK情感测试及意象图式的英语程度副词与情感域动词搭配研究[J]. 软件，2019，40（10）：195197Study on Collocation o
软件 2019年10期2019-12-06
- 基于意象图式和概念隐喻的语义分析
摘要】：根据意象图式与概念隐喻理论，本文通过文献研究的方法，主要探讨网络流行语以及汉语熟语的语义分析。由于意象图式可以充当隐喻映射的始源域，它的显著特征之一是可以充当其它概念的基础。因此可以为许多抽象概念的隐喻引申提供结构理据。由于人们头脑意象图式的构建，使得网络流行语以及俗语的概念隐喻被人们所理解，并产生含蓄、易懂、幽默的效果。【关键词】：概念隐喻 意象图式 熟语 网络流行语 语义分析引言意象图式和隐喻是语言的认知过程的主要认知方式，两者有紧密的联系。L
新生代·下半月 2019年3期2019-09-10
- 基于隐喻的意象图示理论探究高中介词IN的教学
的隐喻理论和意象图式理论对高中教材出现的介词用法给出合理的隐喻和意象图式分析。希望将这种隐喻和意象图式的思想和教学方法用到实际的教学工作中，提高学生学习介词的效率，同时培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。关键词：介词教学;隐喻理论;意象图式1高中英语介词教学实施的基本情况新的英语课程标准给教师的词汇教学提出了新的要求，但是在短时间内一线课堂并没有太多改变。介词的教学方法主要集中在以下几种：第一种要求学生死记硬背的遇到的介词的意思，以及介词与其
科学导报·学术 2019年1期2019-09-10
- 冯延巳词转喻现象研究
分析，根据其意象图式的不同，可以分为不同的种类。【关键词】冯延巳词；转喻；意象图式；认知角度中图分类号：I06 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）24-0218-02冯延巳是南唐时期的著名词人，后人认为，其词的意境比温庭筠之词更为深远。《人间词话》曾评价：“冯正中词虽不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”[1]可以说冯延巳的词对后世的词风有着深远的影响。认知语言学是20世纪70年代中后期兴起的一门年轻的学科，它认为语言和认知有关
戏剧之家 2019年24期2019-08-21
- 汉语无主句及其英译认知研究
度分析得出其意象图式可具化为一个向前运动的不断变化的球状受力物体。关键词：平行语料库;《政府工作报告》;无主句;翻译技巧;意象图式中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.0811 引言无主句是没有主语的一种语言形式，在《政府工作报告》中频繁出现，其外译直接影响到中国对外宣传效果。众所周知，形合（Hypotaxis）和意合（Parataxis）是英汉语言最显著差异，每个汉
现代商贸工业 2019年22期2019-07-15
- 基于构式语法框架下“V吃/eat+O”结构的英汉对比研究
构式;隐喻;意象图式一、引言近年来，学者们对构式的研究热度颇高，动词与构式的关系越来越受到诸多的关注。Goldberg（1995：9-19）认为，不同构式中的动词意义基本保持不变，而完整表达式的意义差异多半源于不同的构式。Goldberg（1995）定义构式“一个形式-意义的对子（a form-meaning pair），构式的形式与意义的某些方面不能从构式的构成成分或者其他已有构式中得以预测”，在其构式语法框架下，本文将对汉语“吃”与英语“eat”构成的
北方文学 2019年15期2019-06-28
- 认知视角下《麦克白》中介词FROM的空间隐喻研究
在认知语言学意象图式的视角下探讨《麦克白》中介词from的基本空间语义用法和空间隐喻用法，发现介词from具有多层次的空间隐喻意义。研究《麦克白》中介词from的空间隐喻，可以为人们提供一个有利于理解和欣赏莎士比亚戏剧语言的新视角。关键词：介词from;空间隐喻;意象图式;《麦克白》中圖分类号：H314文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）05-0122-05引言语言表达像模型一样让我们从认知上接触世上万物，在此过程中，这些语言为我们展现世
黑龙江教育学院学报 2019年5期2019-06-22
- 基于意象图式的“b?r”的一词多义研究
达多种意义。意象图式能够更为清晰的解释动词“b?r”的每一个义项以及每个义项之间的相关关系，从而帮助人们快速记忆，方便学习，提高效率。关键词：意象图式;“b?r”;一词多义一、引言意象图式最早由Johnson于1987年提出。Johnson把意象图式描述为在人们与外界互相感知的过程中，反复出现的、赋予我们经验一致性结构的动态性模式，以空间结构为基础，来自人本身与外界互动的基本感觉、运动经验。二、动词“b?r”一词多义现象探究“b?r”在维吾尔语中使用频率高
速读·下旬 2019年5期2019-06-03
- 意象图式视角下介词to的习得有效性研究
s认为，通过意象图式来解释介词的意义是明智之选，因为介词的中心义项表达了两物体间的空间关系。且意象图式可使我们避免那些模糊、混乱的介词定义。因此本文重点研究意象图式对介词习得的积极作用，即通过对介词to各层涵义进行意象图式分析、分类，发现其内在联系、总结出基本规律，以促进学习者快速、准确地掌握介词的用法。【关键词】介词to；意象图式；认知分析【作者简介】王宇虹（1994.10-），女，汉族，皖宿州人，南京航空航天大学，研究生，研究方向：外国语言学。一、引言
校园英语·上旬 2019年2期2019-04-08
- 认知隐喻机制理论研究
建构过程中的意象图式两方面的内容对认知隐喻机制进行讨论。关键词：认知机制 隐喻 概念隐喻 意象图式引言莱考夫和约翰逊（1980）认为隐喻不仅仅只是用于增加语言诗意的修辞手法，更多的作为一种认知机制。它以我们的身体经验为基础，能够建构我们赖以生存的概念系统，是在隐喻机制下建构出的“概念隐喻”或“隐喻性概念”，它们体现了我们的思想，指导了我们的日常行为。一、概念隐喻的建构1.隐喻机制的本质乔治·莱考夫&马克·约翰逊（1980）以“ARGUMENT IS WAR
新教育时代·教师版 2019年48期2019-03-30
- 认知视角下英语介词by的一词多义现象研究
;原型理论;意象图式;概念隐喻中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）05-0212-02随着认知语言学的持续发展，原型范畴化理论和概念隐喻理论对于介词语义扩展的研究起了很重要的作用。认知语言学认为一个词的许多意义在经验上和认知上是相互联系的，因此，对于介词一词多义现象的研究，应该从认知的角度出发。本文在认知语言学的理论框架下，以原型范畴化、意象图式为理论依据，通过对介词by的语义扩展的认知，
戏剧之家 2019年5期2019-03-28
- 介词ON的意象图示及语义延伸
【摘要】意象图式在隐喻延伸过程中扮演着重要角色，是介词词义演变的重要手段。介词on在英语词汇中表示空间概念，为人们认知抽象概念提供了依据和基础，起着关键作用。本文旨在运用意象图式探讨介词on的静态和动态空间原型意象图式，以及在空间隐喻基础上拓展的语义延伸，并且对其进行了分类举例。【关键词】意象图式；空间隐喻；语义延伸；介词on【作者简介】常凝棋（1995-），女，山西临汾人，西安外国语大学英文学院2016级在读研究生，研究方向为应用语言学。引言意象图式最早
校园英语·上旬 2019年1期2019-02-26
- 中小学英语on的意象图式例谈
对英语on的意象图式“在……上（稳定+接触）”的研究，本文解释了on的各个义项及用法之间的内在联系，为中小学相关基础教学提供了一定的理论依据。关键词： on 意象图式 中小学英语一、引言英语on常常被中小学生作为“在……上”認知，导致中小学生在使用该单词的过程中出现过度性总结。汉语的“在……上”与英语的对等单词意思相比，更加广泛，包含性强。英语的“在……上”除了on之外，常见的还有over， above， upon等。对这些词在用法上的辨析方法一直很多，但
文教资料 2018年32期2018-12-24
- 介词beyond的意象图式及其语义分析
要：本文运用意象图式对介词beyond的中心意义进行具体分析，认为beyond中心意义的意象图式，无论动态还是静态，都突出了路标的范围性以及路标和动体之间的距离超出范围的特点。在此基础上，本文运用概念隐喻理论分析了beyond中心意义向外延意义的映射过程，揭示了人类在形成抽象概念意义中，隐喻机制所发挥的重要作用。关键词：beyond；意象图式；中心意义；隐喻中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）09-0113-03介
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2018年9期2018-12-10
- 从意象图式看“前/before”时间构式的语表差异及认知缘由
研究对象，以意象图式理论为基础，采用对比分析的方法，主要分析研究二者在时间构式上的语表差异，并且挖掘其存在的内在认知机制。研究发现：“前/before”皆可与时点、时段和事件搭配，但“前”的时间构式主要表现为形义错配的方式，时点、时段和事件的意象图式融合为一种构式，即“X + 前”。而英语“before”的时间构式则主要呈现出形义匹配的方式，时点、时段和事件三种构式分立表征为“before + X”的时点构式和“X + before”的时段构式。其背后的认
戏剧之家 2018年29期2018-12-08
- 认知语言学理论在日语语法教学中的应用研究
型范畴理论和意象图式等理论能够帮助解决这类的问题。关键词：认知语言学；原型范畴；意象图式；语法教学一、认知语言学理论认知语言学，顾名思义，有两个重点，一是认知，一是语言。认知语言学既研究人类的认知对语言的方方面面所产生的影响，也研究人类的语言又如何反过来影响人类对世界的认知。由于认知语言学强调思维和语言的内在联系，所以运用认知语言学的理论可以解决日语语法教学中较为棘手的问题。下面将对认知语言学的几个理论进行概述。（1）原型和范畴理论。原型和范畴理论是认知语
报刊荟萃（上） 2018年9期2018-11-07
- 介词at的意象图式及其隐喻语义延伸
空间语义及其意象图式，以空间语义为基础，通过空间方位隐喻，获得介词at的非空间延伸语义，力图为英语介词教学或介词学习提供新思路。关键词：介词at；意象图式；空间隐喻；语义一、引言在英语中，大部分介词的原型都是用来表示空间概念的。但在日常教学和学习过程中不难发现，对于这些介词非空间语义的使用同样频繁且复杂。本文试图从认知的角度，借助介词at的静态空间原型意象图式和空间方位隐喻手段，研究介词at的空间和非空间延伸语义。二、理论基础（一）隐喻所谓的隐喻是一个认识
北方文学 2018年18期2018-09-14
- 隐喻视角下的德语介词意义解读
词um的空间意象图式，从认知语言学的角度对其惯用表达做出合理解释，并分析其对德语词汇教学的重要意义。关键词：德语教学 隐喻 意象图式 词汇 介词★基金项目：本论文受以下项目资助：上海理工大学教师教学发展研究项目，项目编号为：52-14-113-001；上海高校教师培养资助计划，项目编号为：10-17-305-802一、引言在传统的语言学研究中隐喻（Metapher）常被当做一种“非真实的表达”（uneigentliches Sprechen）或是一种“修辞
安徽文学·下半月 2018年4期2018-05-28
- 朱湘《采莲曲》的意象图式分析
吴志春摘要：意象图式是产生和理解概念隐喻的重要经验基础。本文尝试从意象图式理论视角来分析朱湘《采莲曲》中所蕴含的各种意象图式，概况和总结诗歌中的概念隐喻，力求找出文学语言创作与作者内心世界及其现实世界认识之间的关系。关键词：意象图式；隐喻；采莲曲现代诗人朱湘（1904-1933）被鲁迅称为“中国的济慈”。《采莲曲》是他的代表作之一，国内很多学者对其修辞手法、艺术表达效果等角度进行了研究和分析。笔者尝试运用认知诗学的意象图式（Image Schema）理论，
北方文学 2018年11期2018-05-25
- 隐喻视角下英语介词AT义项探究
性多义模式 意象图式 介词一、隐喻和意象图式认知语言学家认为隐喻无处不在。Lakoff 和Johnson指出隐喻不仅是一种语言现象，更是人们在日常生活中的生活方式，“隐喻的实质是用一类事物理解和体验另一种事物”。隱喻的认知基础是意象图式。Lakoff总结出意象图式的两个特点：一、意象图式是根据人的身体体验推理而来；二、它们是从具体域投射到抽象域。意象图式由动体（TR）、界标（LM）和路径（PATH）构成，三者展示TR和LM之间的或动态或静态的方位关系。Ty
参花（上） 2018年4期2018-04-19
- 意象图式视域下对多义词现象的研究
李彦君摘要：意象图式来自于身体经验，是人们通过对具有相似关系的多個个例反复感知体验、不断进行概括而逐步形成的一种抽象的框架结构，是介于感觉与理性之间的一个重要环节。本文以认知语言学为基础，基于意象图式理论，利用隐喻映射，探索介词“through”在意象图式视域下一词多义的现象，以期对词汇教学和多义词的探讨提供非传统的认知理论的支撑。关键词：意象图式；多义词；隐喻映射；词汇教学“图示”一词早在古希腊时就被哲学家所谈及，后来被当代认知语言学家所接受，并形成了图
北方文学 2018年6期2018-03-31
- 基于隐喻理论的英语惯用语块的认知研究
、概念转喻和意象图式在惯用语块的意义生成和理解过程中的作用，以帮助学习者更好的认知和习得惯用语。【关键词】惯用语块 概念隐喻 概念转喻 意象图式一、引言语块（chunks），是指在语言交际过程中固定化的，可整体储存，不受语法约束的，并可作为预制组块使用的一系列词语。作为语块的重要组成部分，英语惯用语是语言和文化的高度结合体。Pawley&syder（1983：191-225） 认为，惯用语块主要是指可以用来整体储存的语言构块，包括谚语、警句、交际套语等形式
校园英语·上旬 2017年16期2018-01-27
- 《圣经》隐喻的意象图式认知
要】本文拟以意象图式理论为指导对《圣经》隐喻进行认知分析研究。研究发现《圣经》隐喻的特点是：借助人们熟知的具体事物作为源域，来解释目的域为抽象的宗教信息，且常以单句形式或故事形式存在。认知《圣经》隐喻，可通过分析源域事物特点，建立源域与目标域的联系；抑或者根据源域与目标域明显的空间结构关系进行图式构建。【关键词】圣经；隐喻；意象图式；认知中图分类号：I106.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）01-0183-02一、引言隐喻研究历
戏剧之家 2018年1期2018-01-25
- 凯特·肖邦《智胜神明》的意象图式解读
梅内容摘要：意象图式理论是认知语言学的重要理论之一，本文运用意象图式理论从语言学的角度对凯特·肖邦的短篇小说《智胜神明》进行解读。印证意象图式可以提高读者对文本的认知能力，了解作者的意图，同时也为《智胜神明》的研究提供新的思路和方法，为凯特·肖邦作品研究添砖加瓦。关键词：意象图式 《智胜神明》 容器图式凯特·肖邦作为19世纪美国女性作家，一生创作了众多的文学作品，大多都致力于女性形象的刻画与塑造上。为众人所熟识的作品有著名长篇小说《觉醒》，短篇小说《一个小
文学教育 2018年1期2018-01-22
- 意象图式理论下李煜后期词作解读
国为界限，以意象图式理论为手段，着重分析李煜在亡国后的八篇典型词作，总结意象图式理论在八篇词作中的分布与应用，探讨其与作品中情感表达及主题之间的关系。研究发现，李煜后期词作中主要采用了路径和容器图式，通过激活人们共有的意象图式，呼唤出人们大脑中的共同认知基础，从而引发人们思想和情感上的共鸣。关键词 意象图式 李煜 后期作品 分布规律 主题中图分类号：I206 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.066Inte
科教导刊 2017年22期2017-12-25
- 介词at的意象图式研究
】介词at的意象图式具有表示“精准”的含义。它的含义与所修饰词语的变化，究其原因是在不同的语境中，意象图式的各个组成部分发生相应的变化，产生了不同的域。【关键词】意象图式 at 原型意象图式 英语介词 认知语言学一、意象图式的概念意象图式是外界事物在人脑中形成的抽象和概括的概念，更是一种心理图式，它不等同于一幅具体的画或图表。在Lakoff & Johnson （1980） 首次将“意象”和“图式”这两个概念合成“意象图式”使用之后，Lakoff （198
校园英语·上旬 2017年14期2017-12-21
- 隐喻与英语介词的抽象用法
介词 映射 意象图式1.引言根据现代认知语言学，人类语言受到人类概念化的影响，因此从认知隐喻理论的角度研究英语介词的抽象用法是很有必要的。英语中有一百多个介词，其中大部分表示空间概念，如in， on， at， through， within， over等。空间介词的用法非常灵活，英语介词的学习是词汇学习中的难点，其原因在于介词的复杂含义。传统意义认为隐喻是一种语言手段，它与人们的思想和行为无关，仅仅与文字有关。然而，George Lakoff和Mark J
文教资料 2017年25期2017-12-20
- 论介词in的隐喻扩展
知视角下，以意象图式为理论基础来探索介词in的隐喻扩展。【关键词】认知语言学 介词 隐喻 意象图式一、引言在西方的亚里士多德时期，隐喻就成为了语言学家和修辞学家关注的焦点。传统上来说，隐喻被认为是一种修辞手段，就如 Lakoff 和Johnson（1980） 在他们经典的作品《我们赖以生存的隐喻》中说道，隐喻是一种通过诗学的想象力和修辞来构建一种非同寻常的语言的一种工具。本文选择以空间方位介词in作为研究的重点，以意象图式理论为基础分析它的隐喻扩展。国内已
校园英语·中旬 2017年12期2017-12-14
- 《意象图式与同声传译中的影子跟读——一项基于图式理论的实证研究》评述
佳摘 要：《意象图式与同声传译中的影子跟读——一项基于图式理论的实证研究》一文刊登于《中国翻译》2011年第5期，作者是西南大学外国语学院讲师左嘉及北京语言大学外语学院教授刘和平。这篇文章属于实证性研究的文章，主要研究了基于意象图式的信息视觉化对影子跟读有促进作用以及在大意回述中能起到帮助记忆的作用，并且为此设计了一个实验，主要介绍了该实验的流程、实验结果及实验给我们带来的启示。本文的评述主要从以下三个方面展开：理论背景知识介绍、文章内容分析以及对文章的评
考试周刊 2017年19期2017-12-12