于永正
- 于永正群词阅读《长相思（三首）》课例赏析
和文化价值。在于永正老师执教的《长相思（三首）》的课堂实录中，可以总结出古诗词群文阅读教学的构建：抓住一点、层层深入、系联全篇。关键词：群词阅读 于永正 《长相思（三首）》 构建群文阅读是近年来语文教育上的热点问题。在各个阶段的语文教学中，群文阅读都占有一定的比例，尤其是新课改的实行和新的语文课程标准的出台。强调“自主、合作、探究”的新学习方式，培养学生的“核心素养”，已经成了中小学语文教育的新方向。而群文阅读正是顺应新发展要求的语文阅读与教学的形式。于永
文学教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 教海无涯学为舟
蒋燕初拿到于永正老师的《教海漫记》，吃惊于它厚厚的大个头，阅读过程中，于老师用文字指引我前行，使我受益颇多。我也积极将学到的理念运用于教育教学和生活中。学会思考。序言《崇拜思考》深深吸引了我，我读了许多遍。于永正老师是思考型阅读者，他在读书时总喜欢把自己和工作代入书中，思考教育教学，读社会、读人、读自己。向各位教师学习过程中，他认真看、听、思考和模仿，集各家所长于一身，成就了名师之路。我们的成长过程也离不开思考。我一开始教低年级时毫无头绪，通过向身边教师学
江苏科技报·E教中国 2022年10期2022-07-13
- 从海池河畔的语文课说起
鹤军【关键词】于永正;课堂教学;教师成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）30-0075-021998年的金秋十月，全国著名语文特级教师于永正首次来到水乡兴化讲学，在海池河畔人民影剧院为全市千余名小学语文教师展示了一节教学示范课《我的伯父鲁迅先生》。20多年过去了，我至今仍对这节有情有趣、别开生面的语文课记忆犹新，它给我的语文教学带来了积极的启示和引导。于永正老师这节课充分体现了他的“三本五重”教学思想
江苏教育·教师发展 2022年4期2022-04-30
- 于永正语文教学思想的内涵与区域传承
红【项目简介】于永正在半个多世纪的教学生涯中，形成了独树一帜的质朴自然、既实且活的教学风格，创生了“儿童的语文”教学思想，在基础教育领域产生了广泛而深远的影响。徐州市鼓楼区充分发挥江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“于永正教学思想的探索与实践”的辐射引领作用，不断挖掘、发展与丰富于永正教学思想。特别推出“紫薇花开”成长计划，以阅读为路径，将于永正教学思想研究融入常态教研之中，努力打造新时代小学语文课堂新样态，带动教师队伍的专业成长。以“像于永正那样教书育
江苏教育研究 2022年7期2022-03-31
- 论于永正的“言语交际训练”作文教学艺术特色
乔雪飞摘要：于永正言语交际训练是作文教学的一种实验创新，开拓了写作教学的新思路，注重作文教学的社会效益，将“言语交际训练”贯穿教学全过程。结合于永正的《口语交际与习作教学卷》教学实录里的课例，从于永正言语交际训练的教学艺术特色展开，讨论于永正言语交际训练的情境化、幽默化和生活化等三个方面，提出一些问题与思考。关键词：于永正;言语交际训练;作文教学艺术;课例;教学实录于永正言语交际训练立足现实，从说写训练，从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交際的实际需
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 心中有爱，声润桃李
波语文教育名师于永正指出：“激励是教育的第二个名字。”[1]在教学中，于永正通过激励把课堂构建成学生美好的精神家园，帮助学生在学习过程中获得良好的情绪体验，从而更好地激发学生语文学习的内驱力，树立起其学好语文的自信心，借助非智力因素促进其智力因素的发展，充分发挥了激励评价的育人作用，形成了于永正独具特色的教学激励智慧。对于永正教学激励智慧进行研究，可以有效纠正当下教学评价中存在的问题，给一线语文教师以正面的启示。一、当下教学评价存在的问题（一）忽略了与语文
读写月报（语文教育版） 2021年3期2021-07-01
- 奏好写作三部曲
丽假期里，读了于永正老师的《我怎样教语文》，书中从写字、阅读、写作等方面娓娓道来，为我们提供了许多切实有效的语文教学方法，让我受益匪浅，我也从中悟到了一点关于写作教学的心得体会。常言道“兴趣是最好的老师”。然而，细观当前的小学生，他们大多缺乏写作兴趣， 怕写作文，甚至厌烦写作。因此，要么无话可说，更么“无病呻吟”，要么“千篇一律”（抄袭现象较为常见）。那么，如何在写作教学中做好小学生的兴趣引领者呢？于永正老师的《我怎样教语文》，让我有了一点自己的想法：我们
红豆教育 2021年26期2021-01-21
- 《秋天的怀念》课例比较分析
课讲授，文章以于永正、窦桂梅两位语文教育名师对《秋天的怀念》一课教学实录为例，对该课例展开比较研究，归纳二人在教学上的异同，阐明其教学风格。 关键词：《秋天的怀念》 课例分析 于永正 窦桂梅 《秋天的怀念》作为部编本语文教材七年级所学的第一篇回忆性散文，情感上真挚细腻，使人回味无穷;内容上朴实无华，贴近读者的现实生活;内涵上饱满丰富，散发着独特的魅力。通过研究名师课例，可以使我们更加清晰的把握《秋天的怀念》一课的教学要点，利用更加独到深入的眼光解读文本，同
文学教育 2021年12期2021-01-03
- 于永正言语交际训练特色探析
俊兰内容摘要：于永正言语交际训练是关于作文的教学实验，强调作文教学的社会效益，将“言语交际”贯穿教学全过程。论文以课例为基础，从于永正言语交际训练的艺术特色展开，深入讨论其情境化、幽默化和生活化，为一线教师的言语交际教学提供参照。关键词：于永正 言语交际训练 课例“言语交际”作文教学实验就是要按照社会言语交际的实际需要改革作文教学，“言语交际”是表达训练的出发点和归宿，并贯穿训练的全过程，它的精神实质在于强调作文教学的社会效益。这是于永正的“言语交际”不同
文学教育下半月 2020年10期2020-11-02
- 于永正的课堂表演艺术
增强课堂效果。于永正老师的课堂表演具有参与性、随机性、相反性、启发性、促思性、辅导性、多效性等特点。其中蕴含的语文思想和孜孜以求的教育精神值得每一位教师学习。【关键词】于永正;语文课堂;表演艺术表演是常见的课堂环节，能使课堂效果更为突出。在课堂上喜欢表演的教师不少，但他们的课堂表演大都没有于老师的来得精彩、风趣和有效。这是因为于老师的课堂表演环节是经过精心设计的，且每一个表演环节都恰到好处。总体来看，于老师的课堂表演环节主要有以下特点。一、参与性于老师的课
教学月刊小学版·语文 2020年8期2020-09-02
- 于永正“言语交际”式小学语文教学实践探索
唐海玉摘 要：于永正是老一辈优秀的小学语文特级教师，在其五十多年的教学实践中总结出非常多的教学理论和经验，为当前语文教学课程的实施奠定基础。本文结合笔者多年的小学语文教学实践经验，探讨于永正“言语交际”式小学语文教学的应用策略。关键词：于永正;言语交际;小学语文;教学策略在于永正教师的教学理念中，言语交际是非常重要的组成内容，并提出前期进行“言语交际表达训练”的作文实验，中期坚持“五重教学”，后期回归“言语交际”理念的主张。于永正“言语交际”的理念符合现代
读天下 2020年11期2020-06-22
- 读书医愚
摘要：通过读于永正老师《做一个学生喜欢的老师__我的为师之道》一书，我学会了如何做一个学生喜欢的老师：师德上要具备甘草的品格，要“让每个学生都感到我喜欢他”和“激励”。同时最重要也是最硬性的一个指标就是要“上好课”。关键词：于永正 甘草 喜欢 激励 上好课古人云：“读万卷书，行万里路。”用现在比较流行的一句话说：“要么读书，要么旅行，身体和灵魂，总有一个在路上”。人的一生总会遇到一些困惑，会让自己陷入愚钝当中，怎样医治？唯有读书和旅行。在我从事教学工作之初
教育周报·教育论坛 2020年52期2020-05-31
- 幸福着您的幸福
李波惊闻于永正先生逝世，沉痛哀悼的同时，想着老先生乃小语界泰斗級人物，他的一生倾心于小学语文教学，可谓呕心沥血，鞠躬尽瘁！于老师的这种精神境界恰似十九大报告中习近平总书记提出的“不忘初心 牢记使命”的重要思想不谋而合。作为一个普普通通的小学班主任，战斗在一线近20年的党员老师，就应该以于永正老师为榜样，不忘教育初心，牢记育人使命。把十九大报告的精神真真切切的落实到自己的教育教学工作中。于永正老师一生桃李满天下，他是幸福的！带着感动和敬佩的心情读完于永正老师
作文成功之路·中考冲刺 2019年3期2019-11-08
- “永正”之教 山高水长
学语文教育专家于永正先生与世长辞。于永正老师享年77岁。基础教育界巨星陨落！我有些不敢相信。夏天的时候，我还在《小学语文教师》（2017年7-8月合刊）上，阅读了于老师所写的文章《病中“吟”》，我知道于老师患了严重的血液病，住院治疗，但是，情况渐有好转。文章有于老师一贯的幽默豁达，他还乐观地引用导师张庆的话勉励自己，也告诉读者——自己不怕死，争取活，活得好。我期待于老师能健康、长寿，多写点文章，多些走向讲台，给我们一些启发、垂范，激励我们前进。没料想——坏
师道 2019年10期2019-10-28
- “永正”之教 山高水长
学语文教育专家于永正先生与世长辞。于永正老师享年77岁。基础教育界巨星陨落！我有些不敢相信。夏天的时候，我还在 《小学语文教师》（2017年7-8月合刊）上，阅读了于老师所写的文章 《病中 “吟”》，我知道于老师患了严重的血液病，住院治疗，但是，情况渐有好转。文章有于老师一贯的幽默豁达，他还乐观地引用导师张庆的话勉励自己，也告诉读者——自己不怕死，争取活，活得好。我期待于老师能健康、长寿，多写点文章，多些走向讲台，给我们一些启发、垂范，激励我们前进。没料想
师道(人文) 2019年10期2019-10-24
- 于永正口语交际情境创设的课例研究
学的重要性。而于永正老师通过创设情境的方式，强化了口语交际的教学，凸显了口语交际教学的重要性。关键词：于永正 口语交际 教学 情境创设 课例研究“义务教育语文课程标准”将口语交际作为语文教学的一个重要模块，这强调了口语交际在学生语文学习及日常活动中的重要性。但是口语交际是一种口头进行的行为，它无法通过文字的形式展示出来，因而，就无法用考题的形式对学生口语交际的学习情况进行考核，所以在语文课堂中它常常是被教师忽略的教学点。而于永正老师为学生的长远发展着想，以
文学教育·中旬版 2019年8期2019-10-22
- 特级教师于永正阅读教学的“趣”从何而来
国著名特级教师于永正则是该句名言的有力践行者，他和蔼、幽默的教学语言、形象的教学板画以及新颖的教学形式，使得整个课堂氛围轻松活泼，师生距离得以拉近。关键词：于永正; 阅读教学; 趣味性中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）01-074-001全国著名特级教师于永正的“五重”教学法中的第一“重”就是“重情趣”，听过他的课的老师和学生都认为他的阅读教学课堂趣味横生，那么他的阅读教学的
科学大众·教师版 2019年1期2019-10-08
- 用一辈子做好语文老师
平博士的专著《于永正语文教学艺术研究》，印象最深刻的不是于老师对语文诚挚的热爱，也不是他在语文教学上所取得的成就，而是他一辈子只做一件事——做好一名语文老师，做得那么快乐，那么幸福。一生践行“儿童的语文”此书从于永正老师诗意的教育人生落笔，记录他从农村娃到教学名师的专业成长轨迹，从动力特征、学养基础、能力特征、人格特质等四个方面提炼出影响他成功的关键因素。而他的专业成长之路无疑影响了他的教育教学主张，不断丰富着的教育教学主张又在课堂上得以实践，从而凝结成高
江苏教育·教师发展 2019年12期2019-09-10
- 交际语境视野下的于永正写作教学研究
拟真的情境中。于永正老师的小学语文写作教学，倡导写作目的源于实际需要，教师为学生的写作内容构建多种支架，在写作评价中提供语境中的指导，符合交际语境写作理念，对当下小学写作课程改革具有极大的参考价值。关键词：交际语境 于永正 写作教学语用学认为，语言学习的目的在于通过语境学言语，获得真实的语言运用能力[1]。在交际语境写作范式中，写作是一种有目的、有读者对象的言语交际行为，源于日常生活的需要。我国当前的写作教学，存在一定的误区。许多教师在指导学生写作时，多强
文学教育·中旬版 2019年7期2019-08-24
- 智慧引领 让学生欢乐交际
略。众所周知，于永正老师从上世纪八十年代起便开始了口语交际的教学，期间创设了大量的优质课例，本文通过对于永正老师经典课例的分析，以期为当下口语交际教学的发展提供一定的帮助。关键词：于永正;口语交际;智慧引导学习并研究于老师的“口语交际”课例之后，笔者发现在于老师的口语交际课上学生总是乐在其中，并且无论是多么复杂的话题，于老师总是能够找到适合的交际方式和内容，来满足不同年级的学生对于口语交际的不同需求。对于于永正老师口语交际的课例进行总结之后可归纳出以下几个
神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 论于永正小学语文五重教学法
摘要：特级教师于永正，根据自己长期的教学实践中探索出的语文教学经验，归纳总结出了“五重”教学理念，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，并在自己的实际课堂教学中将这些教学理念不断的运用、完善和发展。“重情趣”阐明了建立良好课堂需要的前提和课堂的理想状态，“重感悟”，“重积累”，“重迁移”揭示了学习语文的过程和规律，“重习惯”指出了语文教学的培养目的。这些教学理念是完全符合语文学科的特点和学生身心发展规律的，对于一线语文教师进行高效科学的教学具有重大的借
文学教育·中旬版 2019年6期2019-06-18
- 用一辈子做好语文老师
——读《于永正语文教学艺术研究》有感
平博士的专著《于永正语文教学艺术研究》，印象最深刻的不是于老师对语文诚挚的热爱，也不是他在语文教学上所取得的成就，而是他一辈子只做一件事——做好一名语文老师，做得那么快乐，那么幸福。一生践行“儿童的语文”此书从于永正老师诗意的教育人生落笔，记录他从农村娃到教学名师的专业成长轨迹，从动力特征、学养基础、能力特征、人格特质等四个方面提炼出影响他成功的关键因素。而他的专业成长之路无疑影响了他的教育教学主张，不断丰富着的教育教学主张又在课堂上得以实践，从而凝结成高
江苏教育 2019年94期2019-01-14
- 于永正的朗读指导艺术
忠豪【摘 要】于永正的课堂朗读指导适时、精巧、得体。他把学生朗读作为一项不可或缺的重要教学内容，在课上给予学生充分的时间，引导他们学会朗读、反复朗读、多种方式朗读，使其读懂课文、读透课文，进而感受语言的魅力和学语文的乐趣，体会文本的真味。【关键词】朗读指导；于永正；语文于永正老师在《对“儿童的语文”的几点思考》一文中大声疾呼：“各位老师记住，要让孩子朗读！读出声音来，这不但容易记住，而且能锻炼语言表达能力，培养语感。可惜，我们好多老师都没这样做。”于老师为
教学月刊小学版·语文 2018年10期2018-11-16
- 于永正的造句指导
【摘 要】研读于永正的课例，可以看出其造句指导中蕴含着很多学问：要重视为学生提供造句的材料，降低造句的難度；既关注学生用词的正确性，又关注学生是否把句子写完整、写通顺；给予学生充足的时间进行及时的交流反馈，充分发挥造句练习的功能，使每个学生都能扎扎实实地接受写话训练。教师要根据不同年级的学情，精心设计相关教学环节，抓住学生的实际进行造句指导。【关键词】于永正；造句指导；写话语文教材中经常有造句练习，要求学生运用课文中学到的词语造出完整的句子。造句可以加深学
教学月刊小学版·语文 2018年9期2018-10-15
- 风正一帆悬
元新 陈兆兰于永正说：“教师也是一本教科书。”是啊，于永正自己就是这样一本书，是一本敞开的关于如何堂堂正正做人的教科书。他的妻子说：“老于他，行！”他的女儿说：“俺爸是个好人！”他的学生和徒弟说：“我骄傲，我是于老师的学生！”他的领导和同事说：“人如其名，永正！”打开于永正这本书，一如走进他的课堂，我们同样有一种如沐春风的感觉……于永正，一个风铃般响亮悦耳的名字。在江苏，甚至在全国小学语文界，只要提起他，人们都会情不自禁地说：“于永正，行！”人们敬重他，
江苏教育 2018年9期2018-08-20
- 遇见您和“儿童的语文”
——纪念我们的老师于永正先生
界，只要一提起于永正先生，无人不称赞。“我们必会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这是陶行知先生说过的一句话，仿佛说的就是这位教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位特级教师，也是享受国务院政府津贴的全国著名语文专家——于永正。从1962年至今，于永正一直站在语文教学改革的最前沿，他提出“三本五重”教学法，以人为本、以读为本、以创为本；重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，引领着小学语文教学改革的潮流。“学高为师，身正为范”是于永正的教育观，而“影响”和
未来教育家 2018年7期2018-08-20
- 于永正：短暂与永恒
师，他的名字叫于永正。2017年12月8日，这位在杏坛辛勤耕耘了50余年的老園丁，永远地离开了他由衷喜爱的儿童和儿童的语文。用一本专刊纪念一位去世的小学语文教师，这在本刊60余年的办刊史上是破天荒第一次。理由其实很简单：于永正是不带书名号的江苏教育的。1962年，他从徐州师范学校毕业后，一直把自己的根深扎在脚下的土地里，专心致志从事小学语文教学和研究工作，他用“爱”“责任”“执着”和“智慧”，完美地实现了一个“小教师”向“大教师”的凤凰涅槃。在江苏小学语文
江苏教育 2018年9期2018-08-20
- 于永正的艺术修养与课堂教学
李伟(整理)于永正是我的同学，同乡，同事，同志。所谓同学，20世纪60年代我们都是徐州师范学校的学生。那时，他比我高两个年级，他三年级我一年级；我们是同乡，都是山东人，他是山东烟台地区的莱阳人，我是荷泽地区的单县人；第三是同事，我们共同在徐州市鼓楼区教研室工作若干年，20世纪80年代他参加完苏教版大纲本教材的编写，从大马路小学调到教研室。我从区教师进修学校进入教研室，从那时候一直到退休我们相处了十几年；我们还是同志，是因为我们同在一个教研室，都干小学语文
未来教育家 2018年7期2018-08-20
- 好课都是简单的
薛法根于永正老师的课和他的文一样，好读，耐读，就像拉萨的天空，用水洗过一样的纯净。于老师的语文课，看起来简简单单，听起来轻轻松松，学起来却又扎扎实实。没有烦琐的分析，也没有花哨的媒体，删繁就简，返璞归真，呈现了天然去雕饰的简约之美。好课都是简单的，简单的背后，蕴含的是教者的教学思想、教学艺术以及他为人做事的品格。一、平和的心态：做学生喜欢的语文老师于永正老师的语文课，往往给人如沐春风的舒适之感，那是情感的力量，而不仅仅是技术的作用。于老师说：“教育没有纯方
江苏教育 2018年9期2018-08-20
- 人课一体的生命升腾
九俊众所周知，于永正老师的课上得好。上好课对于永正老师而言是一种自觉的追求。他说，学生心中的好课，是教师的学生观、教学观、课程观、审美情趣、道德修养、艺术修养、知识能力等方面的综合体现。于老师赞美自己上学时遇上的恩师，说这几位老师“已经和他们的课融为一体了——课即师，师即课”。于老师以自己的老师为样子，几十年锲而不舍，在教学的征途上拾级而上，臻于化境，呈现了人课一体、生命升腾的景象。一、对儿童主体地位的充分尊重于老师的人课一体是和学生一起生成的，其生命升腾
江苏教育 2018年9期2018-08-20
- 于永正的写字指导
要】写字教学是于永正语文教学的一大亮点。他的写字指导贯穿于整堂语文课。教学中，他不仅提醒学生书写时注意关键笔画、书写笔顺等，还总结出“一看、二写、三对照”的习字程序，帮助学生掌握规律性知识，写规范的汉字。仔细观察、研究汉字的字形结构特点，生成针对学生写字实际的教学内容，给学生提供有效的指导和帮助，正是于永正小学语文教师专业精神的具体体现。【关键词】写字指导；于永正；语文教学于永正老师说，“目前小学语文教学中存在两个不到位，一是写字教学不到位，二是学生朗读不
教学月刊小学版·语文 2018年6期2018-08-10
- 于永正：语文教育的一味“甘草”
孙世梅于永正：全国著名特级教师，国家教育部“跨世纪名师工程”推出的首位名师，被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴，获全国“五一”劳动奖章。发表论文150余篇，先后出版《于永正课堂教学教例与经验》《教海漫记》《于永正教育文集》等多部专著。一代语文名师、著名小学语文教育专家于永正在语文教育事业中辛勤耕耘，悉心培养青年教师，成为很多教师成长历程中的“关键他人”。回忆同他交往的一桩桩“关键事件”，既是为了纪念，更是为了传承。“是老师配合学生
人民教育 2018年11期2018-07-11
- 于永正老师的教育魅力
漫記》作 者：于永正出版社：中国矿业大学出版社于永正老师虽然永远离开了我们，但他的音容笑貌还在，教育魅力还在。每每翻阅于老师的《教海漫记》，我就不断思考：作为一名教师该通过怎样的努力，才能够使自己在教学岗位有所特色，有所成就，进而成为一名优秀的教学工作者，甚至教育艺术家。尊重孩子，充满童心。18年前我有幸到徐州参加于永正“五重”教学思想研讨会，期间于老师开了几节课，尽管当时于老师已年近60，但只要走上讲台，他就一定精神饱满，面带微笑。课堂上，他时不时用嘴贴
江苏教育·中学教学版 2018年5期2018-06-08
- 风正一帆悬
——记江苏省著名特级教师于永正
于永正，一个风铃般响亮悦耳的名字。在江苏，甚至在全国小学语文界，只要提起他，人们都会情不自禁地说：“于永正，行！”人们敬重他，人们崇拜他；人们觉着他很高，以至于看他时要仰视。其实，那是因为人们离他太远，还不了解他。走近于永正，你便会发现他是一个普普通通的人——头发灰白，脸色憔悴，戴一副白边的近视眼镜，上班、下班经常拎一只旧皮包（包上甚至贴着胶布），朴素中透着儒雅的书卷气，让人一看就知他是一个教书的。他所做的，也都是普普通通的事——上课、听课、评课，听戏、唱
江苏教育 2018年33期2018-06-05
- 于永正：短暂与永恒
师，他的名字叫于永正。2017年12月8日，这位在杏坛辛勤耕耘了50余年的老园丁，永远地离开了他由衷喜爱的儿童和儿童的语文。用一本专刊纪念一位去世的小学语文教师，这在本刊60余年的办刊史上是破天荒第一次。理由其实很简单：于永正是不带书名号的江苏教育的。1962年，他从徐州师范学校毕业后，一直把自己的根深扎在脚下的土地里，专心致志从事小学语文教学和研究工作，他用“爱”“责任”“执着”和“智慧”，完美地实现了一个“小教师”向“大教师”的凤凰涅槃。在江苏小学语文
江苏教育 2018年33期2018-06-05
- 品读
用在了工作上，于永正老师则热爱思考，并抓住一切时机进行思考。他思考语文，思考儿童，思考如何将自己的所思所想落实于课堂之中。思考成就了于老师，成就了于老师的课堂教学，他的课堂很大、很厚、很艺术。教育没有惊天动地的大事，一切都在细枝末节里。正是这些细节潜移默化地影响着学生，引导着学生。——于永正老师是一位小学里走出的大师，他有大格局、大视野、大本领，但他也在乎“小”，在乎那些容易被人忽视或不愿为之的小细节，因为这些细枝末节里蕴含的教育力量是不可估量的。
江苏教育 2018年33期2018-06-05
- 江苏省徐州市大马路小学
封底图片：1.于永正老师指导学生朗读2.于永正老师参加学校教研活动3.于永正老师作专题报告江苏省徐州市大马路小学始建于1939年，地处徐州市老城区的核心地带，千年黄河迤逦环抱，津浦、陇海交汇相望。百年传承，重德育人，学校始终坚持“尊重生命、尊重儿童”的教育立场和“厚积、至善”的教育准则。于永正老师曾在大马路小学任教18年，在长期的教学实践中，于老师抓住“儿童”与“语文”这两个核心要素，将儿童主体性需要与语文学科本体性特征有机融合，逐渐形成了兼具思想普适性与
江苏教育 2018年33期2018-06-05
- 于永正老师的教育魅力
——重读《教海漫记》
漫记》作 者：于永正出版社：中国矿业大学出版社于永正老师虽然永远离开了我们，但他的音容笑貌还在，教育魅力还在。每每翻阅于老师的《教海漫记》，我就不断思考：作为一名教师该通过怎样的努力，才能够使自己在教学岗位有所特色，有所成就，进而成为一名优秀的教学工作者，甚至教育艺术家。尊重孩子，充满童心。18年前我有幸到徐州参加于永正“五重”教学思想研讨会，期间于老师开了几节课，尽管当时于老师已年近60，但只要走上讲台，他就一定精神饱满，面带微笑。课堂上，他时不时用嘴贴
江苏教育 2018年35期2018-06-05
- 于永正“五重教学法”在小学语文教学中的运用研究
香[摘 要] 于永正的“五重教学法”来自于他几十年小学语文教学经验的总结，在当下小学语文识字写字教学、阅读教学、习作教学等方面运用“五重教学法”有着非常普遍的意义。[关 键 词] 小学；语文教学；“五重教学法”[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0006-02于永正，江苏省著名特级教师。于老师在长期的小学语文实践教学和指导研究中逐渐摸索总结出了许多富贵的经验，并提出了著名的“五重教学法”，即“重情
现代职业教育·中职中专 2018年1期2018-05-14
- 于永正从教年记
文学《徐州有个于永正》；《江苏教育》《小学语文教学》等刊物陆续报道了于永正的教改事迹1992年国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”，于永正成为教育部“跨世纪名师工程”推出的首位名师1995年被授予“国家有突出贡献的中青年专家”称号1999年《教海漫记》由中国矿业大学出版社出版2000年原江苏省教委基础教育办公室和江苏省中小学教研室，在徐州联合召开了“于永正教学经验研讨会”，概括总结了于永正的“五重”教学特色2001年荣获“江苏省教育模范”称号
江苏教育 2018年33期2018-01-28
- 好课都是简单的
语文特级教师）于永正老师的课和他的文一样，好读，耐读，就像拉萨的天空，用水洗过一样的纯净。于老师的语文课，看起来简简单单，听起来轻轻松松，学起来却又扎扎实实。没有烦琐的分析，也没有花哨的媒体，删繁就简，返璞归真，呈现了天然去雕饰的简约之美。好课都是简单的，简单的背后，蕴含的是教者的教学思想、教学艺术以及他为人做事的品格。一、平和的心态：做学生喜欢的语文老师于永正老师的语文课，往往给人如沐春风的舒适之感，那是情感的力量，而不仅仅是技术的作用。于老师说：“教育
江苏教育 2018年33期2018-01-28
- 人课一体的生命升腾
长）众所周知，于永正老师的课上得好。上好课对于永正老师而言是一种自觉的追求。他说，学生心中的好课，是教师的学生观、教学观、课程观、审美情趣、道德修养、艺术修养、知识能力等方面的综合体现。于老师赞美自己上学时遇上的恩师，说这几位老师“已经和他们的课融为一体了——课即师，师即课”。于老师以自己的老师为样子，几十年锲而不舍，在教学的征途上拾级而上，臻于化境，呈现了人课一体、生命升腾的景象。一、对儿童主体地位的充分尊重于老师的人课一体是和学生一起生成的，其生命升腾
江苏教育 2018年33期2018-01-28
- 冬日里的怀念
天盖地都留下“于永正老师一路走好”的话语，心中一惊！前段时间还看了于老师的朗诵视频，那篇《秋天的怀念》让我泪流满面。昨天晚上还在翻看《于永正和五重教学》，再次感受到于老师的教学魅力。今天怎么有这样的消息呢？第一次知道于永正老师，是我刚上班的时候去参加一次观摩活动，听他的《燕子》公开课。当时只觉得这个老师讲课不紧不慢，对孩子那么有耐心，不抢孩子的话，还会弹琴、唱歌，多好玩啊！第一次近距离接触于老师，是邀请他来商丘给我们上课。当时他上的是作文课 “一朵大红花”
小学教学(数学版) 2018年1期2018-01-25
- 语文课教育手段略谈
一个典故。就连于永正老先生在评课中也坦言他也一直认为是走在山间的小路上一样。由此可见，要想真正掌握一篇课文，课前的文本研读究竟有多重要了！二、对学生的评价要合理、客观借用于永正老先生的话“教师的责任就是纠错，对于错的就该否定，不能玄而又玄，美其名曰：尊重你的看法。”于老的这句话真是说得太对了！现在的课堂里有一个怪现象：学生回答错误了，或是出现错误的想法，教师不但不认真指出，甚至还有的教师会很夸张得说“哇！你的看法真是太独特了！”这到底是鼓励学生还是纵容学生
开心素质教育 2017年8期2018-01-23
- 一心只做追梦人
——记全国著名特级教师于永正
国著名特级教师于永正本刊记者 张文佳一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了…… 在徐州市大马路小学的会议室，一位年近耄耋、满头银发的老人正深情并茂地朗诵着这篇小学一年级下册的课文，他表情丰富，语调多变、加上对乌鸦动作的模仿惟妙惟肖，赢得了台下阵阵掌声。“我们必会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这是陶行
未来教育家 2017年9期2017-12-07
- 关于小学语文教学的几点思考
相当重要的，在于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书中，我体会到作为一名老师，应当以人文关怀为己任，构建精神家园，追求诗意栖居，向往诗化人生。【关键词】小学语文；于永正；精神家园【中图分类号】G623 【文献标识码】A一年来，作为一名新任小学语文教师，语文和语文教学对我来说还有太多的东西要去探索和实践。在不断的学习成长中，我体会到太多理想与现实的差距，产生了许多疑惑。但在于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书中，我体会到
课外语文·下 2017年10期2017-12-06
- 把握“语言建构与运用”的基础性
心素养内涵，以于永正和郭初阳的《珍珠鸟》教学为例，从教学内容、教学方法两个方面比较课例，从“明确目标选对内容”“把握学情选对方法”两个方面把握语言文字运用在语文教学中的基础作用，落实“语言建构与运用”在“语文核心素养”中的基础地位。关键词：语文核心素养；于永正；郭初阳；《珍珠鸟》语文核心素养包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承”四个方面。语文核心素养的四个方面在不同学段有不同程度的要求，其中“语言建构与运用”贯穿于语文教育的
语文教学之友 2017年6期2017-06-27
- 于永正“言语交际”作文教学实践白描
教学实践之中。于永正“言语交际”作文教学确立了独特的作文目的观、作文内容观、作文环境观、作文训练观和作文评价观。其主要特征体现在五个方面，即明确实用又真实的写作需要、呈现可写更易写的写作题材、营造乐说也乐写的写作氛围、提供灵活而个性化的写作指导以及给予良药不苦口的写作评改。[关键词]于永正；“言语交际”；作文教学[中图分类号] G6420[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）02-0151-05[DOI]1013980/jcnkixd
现代教育科学 2017年2期2017-05-30
- 本立而道生
。著名特级教师于永正老师几十年来在小学语文界叱咤风云，可谓“木秀于林”也。然而，却几乎没有什么“风”“摧之”。“问渠哪得清如许？”方知是其仁者的高格与智者的风范，才让他一直安然地演绎着教育教学及其特殊人生的精彩。大道至简多少年来，关于语文教学的争论就一直处于“热播”之中，诸多流派的争鸣也是一浪高过一浪。结果是，有一些教师迷失了方向。而现代信息技术的介入，让语文教学呈现出新异与热闹的景象，可过犹不及，某些课堂上花里胡哨的图片与交互式视频的过多插入，转移了学生
新教师 2017年2期2017-03-25
- 如何成为一名优秀的教师
：本文为通过对于永正的成功的艺术进行解密，依次从艺术熏陶、自主发展、厚积发展和共同发展等四个方面，深度剖析如何成为一名优秀的人民教师。关键词：优秀教师；于永正；艺术；解密师道逶迤，做名合格的教师或许不太难，可是如何成为一名优秀的教师就值得我们深思了。于老师已经70多岁了，依旧神采奕奕。走近他、研究他，你会深刻感受到于老师身上洋溢的艺术气息，大家都是这样形容他：“如同一幕充满儿童生活情趣的轻喜剧，一首清新雅致情景交融的儿童诗，一篇文笔洗练隽永耐人寻味的优美散
青年时代 2016年21期2017-01-04
- 师风可学 学风可师
《于永正：忆师友、谈人生》是我最近反复阅读的一本书。这本书文风恬淡质朴，内容真实感人，具有丰富的意蕴和极强的可读性。阅读中，走进于永正的过往人生及教育经历，和于老师一起回忆师长、走进小语名师、盘点人生历程，聚焦于永正成长历程中的“重要他人”，感悟于老师丰厚的教育人生，探寻于永正独特的成长路径，希望为青年教师专业成长提供有益的思考和可参考的信息。一、“努力按照我崇拜、敬爱的老师塑造自己。”张敬斋是于永正的小学语文老师，张老师让于永正崇拜之处甚多：字写得好，课
新作文·小学作文创新教学 2016年12期2016-12-12
- 叶圣陶和于永正在写作教学思想上的相似性
仍是一种指引。于永正老师是当代著名的特级教师，他在语文教学上的建树，是我们学习的不竭源泉。读叶圣陶的文章，看于永正的教学，笔者发现，二人在写作教学上的许多观点及主张十分相似。于是，笔将这些相似之处作了一个简单的罗列。1 作文是为了生活的需要学生为什么要学作文？叶圣陶和于永正的看法是一致的，学作文是因为生活中需要“用”。叶圣陶认为，“人们在生活中，在工作中随时需要作文，所以要学作文”。“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付升学
读与写·教育教学版 2016年7期2016-05-14
- 好教师的童心是“生长”出来的
朱纯洁于永正从事40多年小学语文教学，强调用生长的眼光看儿童。于永正的童心是用生命“生长”出来的。于永正在教学中童心不泯，想学生之所想，做学生之所做，最终把自己教成了孩子，用孩子的童年延续了自己的童年。他遵循儿童的天性，将游戏引入语文课堂，让孩子快乐的学习，拥有精彩的童年生活。在新课程改革理念的影响下，让自己“退居二线”，把更多的“发现”留给孩子，让儿童做学习的主人。当今，课堂改革仍处在持续不断地升温中，对于语文课堂改革大家是各显神通。但课堂改革的目的则是
现代教育科学·小学教师 2015年5期2015-07-04
- 于永正情趣教学风格的生成谱系
艺术实践过程。于永正老师是全国著名特级教师，在几十年的教师生涯中，培养出了一套独属于他自己的情趣教学风格。走进于老师的教学世界，从其情趣教学风格的萌生、成型和成熟三个阶段探讨于老师情趣教学风格的生成谱系，能够为广大一线教师自觉培养教学风格提供借鉴意义。关键词：于永正 教学风格 生成于永正老师是我国著名的小学语文特级教师，教育部“跨世纪园丁工程”向全国推出的首位名师，全国“五一”劳动奖章获得者，国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。教学风格是教
文学教育 2015年7期2015-06-18
- 于永正：一辈子做个读书人
张贵勇首次见到于永正，是在他的公开课上。偌大的讲台上，满头银发的老先生语言风趣，沉着自信，又不乏激情，娓娓道来，让人听着沉醉其中。讲到兴奋处，他还哼唱了京剧片段《春秋配》，宛转悠扬，让人感觉到他生命的无限活力。晚上采访他时，见他在房间里正捧着一本书随意翻读。“没有书晚上睡不着，这么多年一直都这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索，并没有其他的秘密。”于永正笑着说。“我很幸运遇到了好老师”谈及缘何走上阅读之路，于永正归因于遇到了几位爱阅读的好
未来教育家 2013年2期2013-07-23
- 于永正的教学思想过时了么
教学研讨会上，于永正做了课，讲了学，赢得与会者的好评，但与此同时也听到了迥异的声音：“于永正老了，他的教学思想过时了”“徐州和江苏学习于永正教学思想这么多年了，也该换换人，歇歇了”等等。于永正的教学思想真的过时了么?应该怎样看待这些问题呢?笔者提出如下想法。一、学习者和评价者要对于永正的教学思想有一个深入完整的认识对任何事物进行评价，其前提是对评价对象的全面了解。于老师是从教学第一线走出来的著名特级教师，小学语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而
小学教学研究 2009年6期2009-07-03