学业情绪
- 高中生学业情绪现状调查及对策研究
查，发现学生学业情绪水平总体上不存在性别差异，但沮丧因子差异显著（p＜0.05），且女生显著高于男生；不同年级学生的积极低唤醒情绪、消极高唤醒情绪和消极低唤醒情绪均存在显著差异；城镇与农村学生的积极学业情绪不存在显著差异，但消极情绪方面，农村学生表现出较高的消极高唤醒情绪和消极低唤醒情绪等，论述学校减轻学生的学业负担、教师帮助学生培养积极的情绪、家长营造和谐的家庭氛围、学生学会接纳自己并培养自信心等改善高中生学业情绪的对策。【关键词】高中生 学业情绪 学习
广西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 混合学习环境中学业情绪对认知投入的影响因素研究
其中学习者的学业情绪和认知投入水平至关重要。为深入揭示混合学习环境下的学业情绪对认知投入的影响，本研究基于社会认知理论，对301名大学生进行问卷调查，并采用结构方程模型技术对模型进行实证检验。研究发现：（1）混合学习环境下的积极情绪对学业自我效能感具有正向影响；（2）积极情绪和学业自我效能感均对深层认知投入具有正向影响；（3）学生的学业自我效能感在积极情绪和深层认知投入间具有部分中介作用。据此，本研究从教学建设、教师支持、学习干预3个维度提出了相关建议，以
数字教育 2023年3期2023-07-17
- 孩子的“学业情绪”，你看到了吗？
就会发现，“学业情绪”是一大诱因。透过胡某宇的生前言论可以看出，升入高中后，他饱受学业压力的折磨，深陷学业失败的恐惧之中。他也曾试图向老师、家人发出“求救”信号，但这些“情绪”信息都被忽视了。作为一种非智力因素，“学业情绪”的提出由来已久。早在2002年，德国心理学家帕克让（Reinhard Pekrun）等人就第一次明确提出了学业情绪的概念，即与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的情绪。近年来，学业情绪受到越来越多国内学者的关注，相关研究也取得了一定
教育家 2023年10期2023-05-30
- 学习适应性、学业情绪对学习投入的影响
学习适应性、学业情绪对其学习投入所差生的影响，以此不断提升学生参与学习的投入度。本文主要探究分析的是，学生学习的适应性、学业情绪对其学习投入所产生的影响，从而提升教学工作开展效果，促使学生能够积极的参与到课堂教学中。关键词：学习适应性;学业情绪;学习投入前言：在现今社会发展中，科技的投入为学生学习提供更多便利、高效的条件，学生可以在多种不同形势下学习，当学生在面对外界因素无法开展传统的学习时，就会所选择使用全新的教学方式。但是很容易出现早退、迟到甚至于旷课
中原商报·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 体校学生应对文化学习挫败的干预研究
采用《青少年学业情绪问卷》和《中学生应对方式量表》对体校459名初中、高中学生进行调查，以了解体校学生的学业情绪和应对方式的现状，探讨学业情绪与应对方式的关系，并通过团体心理辅导及各学科实验干预，对体校学生面对学习挫败的应对方式进行干预研究，考察不同应对干预方式的效果。结果表明：（1）体校生学业情绪、应对方式的整体水平都是中等一般;（2） 体校生学业情绪与应对方式不存在相关关系;（3） 团体心理辅导和和学习反思卡、学习日记相结合的干预方式与团体心理辅导和分
中学生报·教育教学研究 2022年20期2022-06-23
- 大学生自我效能感与学业情绪及学业倦怠的关系
自我效能感、学业情绪与学业倦怠三者之间的关系。研究结果：大学生的自我效能感、学业情绪与学业倦怠整体状况良好;自我效能感与学业倦怠之间有负向相关，自我效能感越高，学业倦怠水平越低;学业情绪在自我效能感与学业倦怠间起中介作用。关键词：自我效能感 学业倦怠 学业情绪 大学生College Students Self-efficacy， Academic Sentiment and Academic BurnoutZHOU Zihan GEN
科技创新导报 2022年2期2022-05-31
- 中职学生学习投入的影响因素及提升策略
。采用青少年学业情绪问卷、未来时间洞察力问卷和学习投入问卷，对整群抽取的1 261名中职学生进行问卷调查。研究结果表明：中职学生未来时间洞察力对学习投入的预测作用显著;学业情绪在未来时间洞察力与学习投入之间起部分中介作用。因此，在学校教育中，应有意识地引导学生对未来的思考，制定合理的计划，保持积极的学业情绪，从而提高中职学生对学习的投入。关键词：中职学生;学习投入;学业情绪;未来时间洞察力基金项目：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“农村留守中
职教通讯 2022年4期2022-04-29
- 小学生识字量与学业情绪关系的交叉滞后分析
要采用小学生学业情绪问卷、小学生识字量测试题库及评价量表对318名小学生进行为期半年的测查，运用交叉滞后方法对两次数据进行分析，探究小学生识字量与学业情绪之间的关系。结果发现：（1）小学生的识字量与积极学业情绪呈正相关，与部分消极学业情绪呈负相关。（2）交叉滞后分析结果表明，学业情绪中的积极低唤醒情绪对小学生的识字量具有显著的正向预测作用，反之，识字量也能够正向预测积极低唤醒情绪。上述结果表明，小学生保持平静和放松的积极情绪有助于提高汉字学习的数量。关键词
心理技术与应用 2022年2期2022-04-23
- 积极心理学视角下初中生学业情绪对英语学业水平的影响研究
探究了初中生学业情绪的总体情况，及其学业情绪与英语学业水平之间的相关性。研究发现，在英语学习过程中，初中生经历了各种各样的情绪体验，并且这些情绪体验会和英语学业成绩相互影响。本研究证实了积极情绪能够促进初中生英语成绩的提高，以期为二语情绪研究提供借鉴。【关键词】积极心理学;学业情绪;英语学业水平引言心理学家Seligman和Csikszentmihalyi首先提出了积极心理学的概念，他们共同在American Psychologist杂志上发表了关于积极心
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 沙盘游戏对调节初中生学业情绪有效性的案例研究
方法对初中生学业情绪进行干预，希望可以促进其心理健康发展。关键词：沙盘管理;学业情绪;初中生使用沙盘游戏进行心理治疗是国际公认的有效方法，它不仅形式有趣，而且还可以充分了解参与者心理问题的原因，然后提出针对性的治疗措施。同时，沙盘游戏是对心理咨询师素养的考验。初中生具有各自的特点，控制和管理情绪是其中一个重要方面，教师需要冷静、客观的理解，科学全面的分析和正确的指导，以帮助学生控制自己的情绪并促进他们健康成长[1]。一、沙盘游戏概述沙盘游戏又被称为“箱庭疗
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 三所高校大学生学业情绪现状及差异性研究
同省份大学生学业情绪现状及其差异，本研究采用大学生学业情绪量表，对云南、山东、安徽省三所高校75名大学生进行调查。结果发现，三省大学生学业情绪总体呈中等以上水平，且积极情绪高于消极情绪，结果定向情绪高于活动定向情绪;学业情绪高低与性别、专业并无显著关联;在学业情绪的某些维度上，不同省份的大学生之间有显著差异。[关键词]大学生;学业情绪;差异性研究[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022）
教书育人·高教论坛 2022年3期2022-04-02
- 初中生自我调节学习能力调查研究
各维度与积极学业情绪普遍都是正相关，而与消极学业情绪普遍都是负相关（P<0.001）。4.认知策略能显著正向预测积极学业情绪，元认知策略能显著负向预测消极学业情绪。关键词：初中生 自我调节学习 学业情绪1 引言美国心理学家Bandura在20世纪70年代提出自我调节学习理论， 是指学习者通过主动调节认知、情绪动机及行为来达成学习目标，提高学习效果的过程[1]。自我调节学习能力是个体的一种优秀的个性品质，与学生的学业成绩关系密切。在我国的教育环境中，自我调节
成长 2022年3期2022-03-17
- 价值诱导促进视频学习的机制和策略研究：基于多模态数据的分析
将直接影响其学业情绪、学习投入度及学习效果，故价值诱导对促进视频学习具有重要的潜在价值。基于此，文章借助眼动仪、脑波仪、情绪测试仪和量表采集112名大学生的视觉认知、脑认知、主观价值评估、学业情绪和学习效果的多模态数据，深入分析价值诱导对视频学习的影响机制。结果表明，在低任务难度的视频学习中，价值诱导能有效提升学习者的认知投入度，表现为总注视次数的提升和大脑放松度的降低，并能有效诱发学习者的积极情绪，进而改善其学习效果;价值诱导对高任务难度视频学习的促进效
电化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 初中生学业情绪实证研究
摘要：学业情绪是影响初中生学习状态的重要因素。通过整群抽样，以问卷调查的方式发现初中生的学业情绪在性别、年级等方面均存在差异，调控情绪的方式也不尽相同。基于研究，提出帮助初中生调控学业情绪的几点建议：引导朋辈互助，搭建沟通桥梁；关注群体差异，提供正向引导；组织丰富活动，营造积极环境。关键词：初中生；学业情绪；积极心理学；调查研究一、 研究缘起：学业情绪是影响初中生学习状态的重要因素学业情绪是指与课堂学习、学业成就等有直接关系的情绪（如学习时感到愉快，成功时
教育研究与评论 2022年12期2022-02-10
- 在线学习环境下学习者学业情绪研究
者产生积极的学业情绪可进行多方面的调整，本文对此展开探讨并提出建议。关键词：在线学习;学业情绪;教师行为中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）16-0-020 引言在互联网与科技飞速发展的今天，人们的生活也在与时俱进地产生新的变化，教育也在互联网的背景下有了新的实施途径，可汗学院、慕课等网络课程的出现，让在线学习渐渐进入学习者的视野。在线学习因为其不受时间、空间的限制，成了终身学习者的热门之选。成年人在离开学校之后也
艺术科技 2021年16期2021-10-21
- 艺术课程培养初中生积极学业情绪的实验研究
;艺术课程;学业情绪目前，关于艺术课程与学业情绪相关性的研究还比较少，尤其是关于初中生艺术课程的美育价值、初中生学业情绪的现状与特点，如何利用艺术课程干预初中生的学业情绪，等等研究刚刚起步。基于此，本文从学业情绪的四个重要的维度入手，开展艺术课程活动，以期达到提高学生积极的学业情绪，促进学生身心协调发展的目的。1实验对象与方法1.1研究对象根据前期问卷调查的结果，选取西安市曲江第二中学初二年级为研究对象，进行艺术课程的干预实验。1.2研究工具采用俞老师、董
教育周报·教育论坛 2021年9期2021-10-20
- 在线学习资源如何影响学业情绪和学习效果
应用被认为与学业情绪及学习效果密切相关，但其中隐含的影响机制仍缺乏系统研究。“控制—价值理论”能全面反映在线学习资源与学业情绪、学习效果间的关系，以该理论为基础对国内外43篇相关实验研究文献进行元分析后发现：整体上，在线学习资源设计和应用对学业情绪及学习效果具有积极影响，且积极情绪能显著提升学习效果;从认知质量来看，经典美学设计较表现美学设计更易诱发积极情绪，但表现美学设计更有利于提升学习效果，动态资源比静态资源更能诱发积极情绪并提升学习效果;从动机质量来
现代远程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 关注农村小学生学业情绪与心理健康教育，培养健全人格
应关注学生的学业情绪与心理健康教育，为学生的健康成长与发展提供有力的教学保障。关键词：农村小学生;心理健康教育;健全人格;学业情绪一、开展对小学生心理健康教育的意义农村相比于城市，地处偏远，而且经济发展情况一般也不如城市。农村小学生所能接受到的知识，一般都来自学校中。如果学校不注重农村小学生的学业情绪以及心理健康教育，就无法培养学生正确的“三观”与学习意识，更无法解决农村学生在学习中产生的各种错误思想，这将会严重影响学生的身心健康发展，从而失去开展小学教育
新课程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 学业情绪对初中生陈述性知识学习效果的影响及对策研究
宋秀丽摘要：学业情绪对中学生的学习效果有着重要的影响，本研究以初二学生为被试，探讨了学业情绪对陈述性知识学习效果的影响。结果表明：在陈述性知识的学习中，积极情绪下的学习效果优于消极情绪，积极低唤醒（如平静）比积极高唤醒（如高兴）的学业情绪对学习更有帮助，消极低唤醒（如厌倦）比消极高唤醒（如愤怒）的学业情绪学习效果更差;无论知识难度高低，积极低唤醒（如平静）学业情绪下学习效果最佳，消极低唤醒（如厌倦）学业情绪下学习效果最差。由此提出教学建议：营造平静稳定情绪
中小学心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 学习技术(CTCL)范式下的技术促进学习研究进展(1)：基本认识、研究设计与初步成果
；认知发展；学业情绪；学业成就中图分类号：G434 文献标识码：A一、引言技术促进学习（Technology Enhanced Learning）作为教育技术学研究的核心问题，一直以来受到学界的广泛关注，但是进展不尽人意。同时，在教育信息化实践过程中，技术应用多见于展示课而非日常教学的常态课；而一堂展示课背后往往也是大量的时间成本、人力物力的投入，这导致教师对技术应用的有效性产生了质疑。没有了常态化的实践探索，技术支持的学科教学改善也就无从谈起。事实上，导
中国电化教育 2021年9期2021-09-22
- 初中语文学困生的学业情绪特点及影响因素分析
语文学困生的学业情绪特点出发，找到影响的因素，并且找到解决的办法，帮助学生学有所成。关键词：初中语文;学困生;学业情绪;措施中图分类号：G421 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-127学业情绪就是学生在学习的过程中所体会到的那种情绪，这种情绪体验不仅仅是关于学习上的体会还有心理上的体会。对于初中的学生而言，学业情绪不仅关系到学生的学习情况更为重要的是会影响他们的身心发展。因此，针对初中学困生情绪的研究，找到有关的影响因素，利用
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 中职护生学业情绪调查
要采用青少年学业情绪问卷对568名中等职业护生进行调查。结果表明，中职护生体验到的积极高唤醒情绪最多，消极低唤醒情绪最少，积极情绪多于消极情绪。他们在积极低唤醒和消极高唤醒情绪维度上存在显著的性别差异;在积极高唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的年级差异;在积极低唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的生源地差异;在积极高唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的独生子女身份差异;在积极高唤醒、积极低唤醒和消极低唤醒维度上存在显著的学生干部身份差异;在积极低唤醒维度上存在显著的
科教导刊 2021年34期2021-08-29
- 班级环境和学习自我效能感对高中生学业情绪的影响
自我效能感对学业情绪的影响，采用学业情绪量表、班级环境问卷和学习自我效能感问卷，对江西省鹰潭市第一中学的492名学生进行调查。结果发现，高中生学习自我效能感和班级环境与学业情绪均存在显著的相关，学习自我效能感能正向预测积极学业情绪，负向预测消极学业情绪;班级环境中的师生关系对高兴、平静、厌倦、无助等学业情绪维度有显著的预测作用，学习负担能正向预测厌倦和无助这两种学业情绪维度，同学关系是学业情绪中放松这一维度的重要预测变量，竞争是自豪、焦虑两个维度的重要预测
中小学心理健康教育 2021年17期2021-08-27
- 家长教育焦虑与小学生学业情绪的关系：父母教育卷入的中介作用
问卷、小学生学业情绪问卷为研究工具，探讨家长教育焦虑与小学生学业情绪的关系，以及父母教育卷入的中介作用。结果表明：家长教育焦虑与小学生积极学业情绪呈显著正相关关系，与消极学业情绪呈显著负相关关系;家长教育焦虑对小学生学业情绪具有直接作用，还通过父母教育卷入的间接作用影响小学生的积极学业情绪，即父母教育卷入在家长教育焦虑和小学生学业情绪的关系中起中介作用。本文关注家长教育焦虑现象，揭示出其对孩子学业情绪的影响，由此提出，在父母教育活动的卷入过程中保持适当焦虑
中小学心理健康教育 2021年20期2021-08-12
- 小学儿童学业情绪研究综述
雯内容摘要：学业情绪对小学儿童发展具有重要影响。本文主要从小学儿童学业情绪的发展，其中包括小学儿童学业情绪的规律、小学儿童学业情绪的特点、小学儿童学业情绪的问题;小学儿童学业情绪的影响因素对学业情绪研究进行综述。最后总结目前研究存在的问题。关键词：小学儿童 学业情绪 研究综述一.引言董妍、俞国良认为学业情绪是指学生在各种学习情境中所产生的种种情绪体验，这些情绪与学生的学业密切关联。[1]大量研究者证明：积极的学业情绪还有助于增强学生的学习动机[2]、培养良
文学教育·中旬版 2021年5期2021-07-11
- 艺术课程培养初中生积极学业情绪的实验研究
;艺术课程;学业情绪目前，关于艺术课程与学业情绪相关性的研究还比较少，尤其是关于初中生艺术课程的美育价值、初中生学业情绪的现状与特点，如何利用艺术课程干预初中生的学业情绪，等等研究刚刚起步。基于此，本文从学业情绪的四个重要的维度入手，开展艺术课程活动，以期达到提高学生积极的学业情绪，促进学生身心协调发展的目的。1实验对象与方法1.1研究对象根据前期问卷调查的结果，选取西安市曲江第二中学初二年级为研究对象，进行艺术课程的干预实验。1.2研究工具采用俞老师、董
教育周报·教育论坛 2021年35期2021-06-29
- 任务价值感知对混合学习满意度的影响：一个链式中介模型*
的任务价值、学业情绪、学习投入和混合学习满意度之间的关系。采用问卷调查法对 385 名参与混合学习的本科生进行调查，结果发现：①积极高唤醒的学业情绪与任务价值、学习投入、学习满意度两两显著正相关，而消极低唤醒的情绪与任务价值、学习投入、学习满意度显著负相关;②任务价值正向预测学习投入、积极高唤醒学业情绪，但是对混合学习满意度直接预测作用不显著;③任务价值通过学习投入、积极高唤醒的学业情绪正向预测混合学习满意度，也可以通过积极高唤醒的学业情绪预测混合学习满意
中国教育信息化·高教职教 2021年5期2021-06-25
- 学业情绪对青少年学习动机的影响
青【摘 要】学业情绪指在教学或学习过程中，与学业活动相关的各种情绪体验。学习动机是学生在学习活动中表现出来的自主性和动力性。为探究学业情绪对青少年学习动机的影响，选用《青少年学业情绪问卷》和《学习过程问卷》对沈阳市某中学八年级学生进行问卷调查。结果显示：积极学业情绪与学习的深层动机呈显著正相关，消极学业情绪与学习的表面动机呈显著正相关。因此，可以通过培养青少年的积极学业情绪发展其深层学习动机。【关键词】青少年;学业情绪;学习动机【中图分类号】G442 【
江苏教育·心理健康 2021年4期2021-05-31
- 初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究
韩湘【摘要】学业情绪对学生对学习的积极性以及知识掌握水平产生重要影响，在初中数学教学中，数学学习困难的学生会产生消极的学业情绪，因此教师需要深刻分析数困生产生学业情绪的原因，并采取有效的策略激发数困生的学习兴趣，继而在提高数学学习成绩后增强学生的学习自信心。本文就初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素进行分析与探讨，以供相关人员参考。【关键词】初中数学 学习困难学生 学业情绪 影响因素【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2
课程教育研究 2021年28期2021-04-13
- 团体辅导对寄宿制初中生学业情绪的干预研究
导课程，采用学业情绪量表进行前测和后测，目的是探讨团体心理辅导对寄宿制初中生学业情绪的干预效果。结果表明：实验组的学生在接受团体辅导课程后积极学业情绪水平显著提升，消极学业情绪水平显著下降，说明本研究中的四次团体辅导课程能有效改善寄宿制初中生的学业情绪。〔关键词〕寄宿制;学业情绪;团体辅导;初中生一、引言学业情绪指的是学生在学习过程中产生的与学业活动有关的各种情绪体验。Pekrun 等[1]按照不同的唤醒度和愉悦度，把学业情绪区分为积极高唤醒、积极低唤醒、
中小学心理健康教育 2021年7期2021-03-24
- 任务价值感知对混合学习满意度的影响：一个链式中介模型
的任务价值、学业情绪、学习投入和混合学习满意度之间的关系。采用问卷调查法对 385 名参与混合学习的本科生进行调查，结果发现：①积极高唤醒的学业情绪与任务价值、学习投入、学习满意度两两显著正相关，而消极低唤醒的情绪与任务价值、学习投入、学习满意度显著负相关;②任务价值正向预测学习投入、积极高唤醒学业情绪，但是对混合学习满意度直接预测作用不显著;③任务价值通过学习投入、积极高唤醒的学业情绪正向预测混合学习满意度，也可以通过积极高唤醒的学业情绪预测混合学习满意
中国教育信息化·高教职教 2021年9期2021-03-21
- 小学语文学困生的学业情绪特点及影响因素研究
语文学困生的学业情绪对其学业有着不良的影响，会引起成绩下降，学习兴趣低迷，对于小学生的身心健康、学习生活都具有较大的消极作用。本文着重探讨小学语文学困生的学业情绪特点及影响因素，并提出对应的策略。关键词：小学语文 学困生 学业情绪 影响因素引言：随着我国课程改革的进一步推进，对小学教育的深度和广度提出了新的要求。小学阶段是学生习惯养成和学习知识的重要时期，语文教学又是小学基础教育中最为重要的科目之一，对于小学生综合素养的提升有着相当重要的作用和影响。本文对
锦绣·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 初一学生学业情绪与学业自我效能感的关系研究
了初一学生的学业情绪和学业自我效能感现状及关系，运用抽样调查法对北京市石景山区三所中学的600名初一学生进行整群抽样调查，采用《青少年学业情绪问卷》和《学业自我效能感量表》，用SPSS22.0进行T检验、相关及回归分析。得出初一学生的积极学业情绪和消极学业情绪在维度上有显著差异，积极高唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪较高;初一学生学业自我效能感存在显著性别差异（P<0.01）;初一学生的学业情绪与学业自我效能感之间显著相关（P<0.001）。关键词：初一学
求知导刊 2021年41期2021-01-05
- 中小学生学业情绪的特点及辅导策略
绩后等情境下学业情绪的特点，并提出具体辅导建议，以帮助教师更好地识别与辅导中小學生的学业情绪。关键词：中小学生 学业情绪 辅导策略一、问题提出帕克让等人在2002年首次提出了学业情绪这一概念。结合国外学业情绪研究者的观点，国内研究者认为学业情绪是在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。学业情绪不仅仅指学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪，同样也包括在课堂学习活动中和完成作业过程中以及考试期间的情
安徽教育科研 2020年21期2020-11-17
- 小学数学学困生学业情绪及其影响因素探究
，还会引发其学业情绪，学业情绪在数学科目学习中还是较为常见的。本文我们针对学困生学业情绪及其影响因素进行深入探究，将研究阶段设定为小学，基于此来提出个人观点和建议，以供借鉴和参考。关键词：小学;数学学习;困难学生;学业情绪;影响因素一直以来，学习情绪都在影响与阻碍着学生的学习及成长，它对于学生的影响还是较大的，在数学课堂更为常见，秉承着让小学生更好学习数学知识并真正掌握数学知识的目的，我们针对学困生的学业情绪进行研究，并透过影响因素得出解决方案，使得相关教
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 初中语文学困生的学业情绪探究
文;学困生;学业情绪中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）26-0070-011.引言初中语文在学生学习阶段中有着至关重要的意义。教师需要注重学生对初中语文学习的兴趣的引导。其中对于孩子们的鼓励是十分重要和关键的，尤其是语文学困生。运用好赞扬语可以有效提升他们对语文学习的积极性，是语文学习主动性提升的重要手段。因此，教师需要运用好这种手段。2.初中语文学困生学业情绪控制的意义2.1 提升学生的语文学
读与写·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 中学生学业情绪的影响因素及调节策略
素杰〔摘要〕学业情绪（academic emotions）指的是在教学或学习过程中，学生产生的与学业活动相关的各种情绪体验，包括在课堂学习、完成作业及考试过程中产生的情绪体验。积极的学业情绪有助于促进中学生身心健康发展和提高学习成绩，消极的学业情绪会对中学生的学习和生活产生不利影响。本文从个体层面和环境层面归纳影响中学生学业情绪的因素，并给出调节学业情绪的策略，帮助中学生培养积极的学业情绪，克服消极的学业情绪，提升学习成绩。〔关键词〕学业情绪;中学生;影响
中小学心理健康教育 2020年27期2020-10-09
- 优质减负的学业管理策略研究
理，提升学生学业情绪，学习有动力有张力。以助力教师专业能力的发展，课堂教学质量的提高，以及学生核心素养与关键能力的培养。关键词：减负 数据评价 深度学习 学业情绪北师大教育学部的舆情监测资料显示，近三年中小学生课业负担问题一直高居舆情关注排行榜的前三位。2018年12月底，教育部等九部门印发关于中小学生减负的通知，陈宝生部长在两会提出了三十条减负的综合治理措施。学校要努力把减负落实到教育教学的各个环节之中，建设优质轻负的教育生态圈。“课业负担”作为一种主观
教学管理与教育研究 2020年1期2020-09-10
- 以班主任为主导的高三学生学业情绪管理对策分析
面情绪。不同学业情绪的分类包含：快乐、希望、骄傲、解脱、愤怒、焦虑、羞耻、绝望和无聊。【关键词】高三;学业情绪;管理引言理论上，可以假设学生学术环境中丰富多样的情感。学习和成就是当今社会最重要的话题之一，尤其是因为教育和职业生涯、社会关系，许多资源的分配在很大程度上取决于个人的成就。这意味着学习和成就是非常重要的，因此是主要的当今人类情感的源头，煽动着各种自我参照、任务相关和社交情绪。此外，从情感对人的功能，可以假设情绪会影响学生的学习认知过程和表现，以及
学生学习报 2020年11期2020-09-10
- 寄宿制高中生师生关系、学业情绪与学业成绩的关系思考
生师生关系、学业情绪和学业成绩之间的关系。研究发现：师生关系与学业成绩密切相关，良好的师生关系与学业成绩呈正相关;学业情绪与师生关系和家庭氛围密切相关，不同家庭氛围下学生的学业情绪反应不同，良好的师生关系能提升学生的学业情绪;学业成绩与积极学业情绪显著正相关，与消极学业情绪负相关。因此，寄宿制学校、教师和家长应鼓励学生建立良好的师生关系，维持积极的学业情绪，从而提升学业成绩。【关键词】师生关系 学业情绪 学业成绩中图分类号：G4 文献标识码：
南北桥 2020年24期2020-09-10
- 基于学业情绪的初中语文学困生教学现状及应对策略研究
摘 要：学业情绪是指在学生学习过程中产生的与学业相关的情绪，主要可以包括高兴，失望，愤怒等情绪。一般学习成绩优秀的学生具有积极的学业情绪，成绩较差的学困生具有消极的学业情绪。根据学业情绪可以分析初中语文学困生的教学现状以及应对策略。关键词：学业情绪;初中语文;学困生;教学现状;应对策略中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0187-02DOI：10.16657/j.cnki.i
学周刊 2020年20期2020-06-30
- 基于学业情绪的初中语文学困生教学现状及应对策略研究
摘 要：学业情绪是指在学生学习过程中产生的与学业相关的情绪，主要可以包括高兴，失望，愤怒等情绪。一般学习成绩优秀的学生具有积极的学业情绪，成绩较差的学困生具有消极的学业情绪。根据学业情绪可以分析初中语文学困生的教学现状以及应对策略。关键词：学业情绪;初中语文;学困生;教学现状;应对策略中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0187-02DOI：10.16657/j.cnki.i
学周刊 2020年20期2020-06-30
- 关于小学生学业情绪特点和相关教育干预的研究
从概念上讲，学业情绪是指在教学或学习过程中，与学业活动相关的各种情绪体验，包括在课堂学习活动中和完成作业过程中以及考试期间的情绪体验。所以学业情绪是影响学生学习的关键性因素。为了帮助小学生的学习，我们可以根据他们的学业情绪特点，有针对性的提出一些可操作性的策略。关键词：小学生;学业情绪;教育干预;研究中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0293-02研究背景：自2001年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启
读与写·下旬刊 2020年3期2020-06-23
- 大学生学业情绪调查及对策探究
词 大学生 学业情绪 学业厌倦基金项目：本文系2019年吉林省高教科研课题（师生健康专项），课题编号：JGJXZ2019D40。作者简介：高春阳，白城师范学院，助教，研究方向：发展与教育心理学。中图分类号：D668 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.20
法制与社会 2020年13期2020-06-04
- 以激励手段优化学生学业情绪的有效策略
实优化学生的学业情绪，由此唤起学生的学习动机，促使学生及时实现学习进步。本文将从以赏识教育肯定学生的闪光点、以抗挫折教育优化学生的心理素质、以师生沟通帮助学生纾解负面情绪三个角度来分析高中数学教师应该如何以激励性教学手段去优化学生的学业情绪。【关键词】高中数学;学业情绪;激励手段;实施策略在常规的高中数学教学中，教师只关注学生在数学考试中的成绩表现，一旦学生成绩退步，或者是尚未达到理想预期，便会如临大敌，严肃处理，这种焦虑、紧张、严厉的教学行为也直接影响了
新智慧·中旬刊 2020年3期2020-05-28
- 任务驱动法结合学业情绪在临床医学概论教学中的效果分析
务驱动法结合学业情绪在临床医学概论教学中的效果。方法：选择我校2018级非临床医学专业的学生作为本次研究入组对象，随机抽取两个班级分别作为研究组和对照组，对照组采用传统的教学方法，不对学生作学业情绪调整疏导，研究组采用任务驱动法进行教学并结合学业情绪疏导干预，分析对比两组班級学生在临床医学概论教学中的效果。结果：实验组学生在放松情绪、自豪情绪及焦虑情绪方面较明显，成绩随着放松和自豪的增多而升高;对照组学生在羞愧、兴趣情绪较为突出，与成绩呈正相关。研究组成绩
祖国 2020年6期2020-05-11
- 小学高段学生学业情绪存在的问题分析及对策
付伟摘 要：学业情绪是近几年来不断被专家学者所提及的概念，它是指在学习过程中，学生时刻经历的情绪体验，它与学生的学习兴趣、学习动机、学习策略以及学业成绩都息息相关。学业情绪有积极和消极之分，积极的学业情绪对于激发学生的学习兴趣和学习动机有推动作用，从而为学生获得良好的学业成就打下坚实的基础。反之，消极的学业情绪则会对学生的学业成就起阻碍作用。本文在研究大量国内外相关文献及实证调研的基础上，分析目前学生学业情绪中存在的问题，提出相应的对策建议，以期为小学高段
卷宗 2020年5期2020-04-20
- 学业情绪的研究综述
文主要对研究学业情绪的相关文献进行回顾和总结，对学业情绪的概念、维度划分、测量方法以及影响因素等进行了内容梳理。其中，维度划分包括两维度和多维度的探讨，影响因素包括性别、年级等人口学因素、学业成就、归因等，并总结了目前已有研究的不足之处，提出后续的研究思考与展望，为进一步研究学业情绪提供支持。关键词：学业情绪;测量;影响因素一、引言情绪作为一种影响个体行动的非智力因素，不少研究者在1998年“情绪在学生学习与成就中的作用”会议后开始着手研究在教育教学过程中
青年时代 2020年3期2020-04-17
- 关于初中数学学困生学业情绪及其影响因素研究
初中学困生的学业情绪还是没有受到学校、家长以及老师的重视，所以研究初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素是非常必要也是非常有意义的。关键词：初中数学学习;困难学生;学业情绪;影响因素一、 引言本文通过分析初中学困生学业情绪的概述，进而研究初中学困生学业情绪的影响因素，希望可以促使初中生在进行数学学习的时候充满热情和兴趣，为学生今后的学习成长奠定良好的基础。二、 初中数学学习困难学生学业情绪概述学业情绪，就是说初中生在进行数学学习的时候，一些和数学学业有关
考试周刊 2019年87期2019-12-17
- 学前教育专业女生学业情绪现状调查及提升策略
育专业女生的学业情绪进行调查，结果发现女生在各类学业情绪上的体验强度各不相同，不同年级的学前教育专业女生在学业情绪中存在着积极的情绪（高兴）和消极的情绪（厌倦、沮丧和心烦—疲乏）因子，它们之间存在着显著性差异，提出提升学前教育专业女生学业情绪的策略：优化学前教育课程体系，开设女性特色校本课程;创设学前教育专业训练时间，推行在“教中学、学中练”;发挥第二课堂的效能，重视专业培养过程和质量。【关键词】学前教育专业女生 学业情绪 提升策略 女性特色校本课程
广西教育·C版 2019年8期2019-11-28
- 大学生积极心理品质、学业情绪与手机依赖的关系探微
、大学生一般学业情绪量表、手机依赖指数量表对随机抽取的377名在校大学生进行调查。结果显示大学生的积极心理品质状况和学业情绪状况良好，同时体现出一定程度的手机依赖;大学生的积极心理品质和学业情绪在性别上存在显著差异;大学生积极心理品质、对手机依赖有负向预测作用，但不显著;学业情绪中积极情绪对手机依赖有负向预测作用，消极情绪对手机依赖有正向预测作用。关键词： 积极心理品质 学业情绪 手机依赖1.问题提出手机已成为当代大学生的生活必需品，随着互联网
文教资料 2019年21期2019-10-20
- 高中生时间管理倾向与学业拖延： 学业情绪的中介作用
向量表”和“学业情绪问卷”对422名高中生进行了测查与探究，研究发现：高中生学业拖延与时间管理倾向呈显著负相关;学业拖延、时间管理倾向分别与消极学业情绪呈显著正相关，与积极学业情绪呈显著负相关;积极低唤醒情绪和消极低唤醒情绪在时间管理倾向和学业拖延之间起到不完全中介作用。〔关键词〕学业拖延;时间管理倾向;学业情绪;高中生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2019）26-0011-05一、引言“拖延”一词越来越多地出现在
中小学心理健康教育 2019年26期2019-10-03
- 初中生学业情绪的现状与影响因素浅析
田芳摘 要：学业情绪是学习过程中所产生的不同情绪，一般分为积极情绪和消极情绪。本文主要对学业情绪概念进行介绍，分析当前初中学生学业情绪现状和影响因素，并提出如何有效地引导初中学生调节学业情绪，希望为初中学生心理健康辅导提供参考。关键词：初中生;学业情绪;现状;影响因素引言：初中阶段作为学生成长的转型时期，学业情绪对学业成就产生一定影响，其中积极向上的学业情绪能够转化为学科学习的动力，促使学习身心健康成长，而面对消极情绪，要求教师能够正确引导、帮助学生调整自
大众科学·中旬 2019年8期2019-09-10
- 初中数学优化学业情绪的策略分析
陈小军摘要：学业情绪属于非智力因素的研究范畴，伴随着学生的学习活动而发生。其中，情绪分为消极与积极两类，前者会降低学生的学习积极性，使其失去学习动力；后者则可以全面优化学生的思维品质，促使学生实现自主学习，主动开发自己的学习潜能。因此，初中數学教师要有意识地唤起学生的积极学业情绪，使其产生喜悦、成功、满足、快乐等学习感受，由此来提高初中数学教学效率。本文将从组织趣味性数学活动、设计层次化教学任务、实施心理健康辅导三个角度来分析初中数学教师应该要如何优化学生
大众科学·下旬 2019年3期2019-09-10
- 激发小学生积极数学学业情绪的教学策略研究
要： 学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验。在学习过程中，学业情绪的积极性对学生学习动机的激发、学习意志力的保持和学业成绩的提升具有重要影响。在小学数学课堂中，笔者通过教学实践，尝试从柔化学生课堂常规管理、关注学习中的困顿问题、丰富课堂教学语言三个方面激发小学生积极数学学业情绪，促进其学业水平提升。关键词：积极数学;学业情绪;教学策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-88
当代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 医技训练学习动机与压力知觉及积极学业情绪的相关性研究
力知觉与积极学业情绪的相关性。结果显示，医学生在学习动机和积极高唤醒学业情绪上存在性别差异。压力知觉、学习动机和积极情绪呈负相关。这些发现可为医学生在医学技能训练过程中表现出的学业情绪问题的预防和干预提供有益的参考。关键词：医学技能学习动机；压力知觉；学业情绪；相关中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0086-02一、引言医学基本技能训练是医学生培养过程中不可或缺的环节。医学基本技能训练通常是通过实训课程
教育教学论坛 2019年29期2019-07-31
- 高年级小学生学习态度与学业拖延的关系
]本文考察了学业情绪在学习态度与学业拖延关系间的中介作用。以小学生学业情绪量表、中小学生学习态度自陈量表以及学业拖延量表为工具，对300名高年级小学生进行测量。结果发现：（1）除积极高唤醒外，学业情绪的其他三个维度与学习态度和学业拖延存在显著的两两相关。（2）学习态度负向预测学业拖延，正向预测积极低唤醒，负向预测消极高唤醒和消极低唤醒;除积极高唤醒外，学业情绪其他三个维度正向预测学业拖延。因此学业情绪在学习态度与学业拖延关系间起部分中介作用。[关键词]学业
中小学心理健康教育 2019年17期2019-07-01
- 师生关系对农村初中生学业情绪的影响
察农村初中生学业情绪现状以及师生关系对学业情绪的影响。结果表明：农村初中男生的消极低唤醒学业情绪多于女生;初二学生的积极低唤醒学业情绪最低，消极低唤醒学业情绪随着年级的升高而增强;师生关系与农村初中生的学业情绪相关显著，且师生关系对学业情绪有一定的预测作用。〔关键词〕农村初中生;师生关系;学业情绪〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2019）13-0013-04学业情绪是在教学或学习过程中，与学生的学业相关的各种情绪体验
中小学心理健康教育 2019年13期2019-05-13
- 教师期望反馈对大学生学业情绪的影响
标和体验到的学业情绪的影响。选取北京某大学大一两个班的277名学生，分别给予不同类型的教师期望反馈。研究发现，在常模参照反馈条件下的学生焦虑水平显著高于在自我参照反馈条件下学生的焦虑水平。在常模参照反馈条件下的学生表现趋近目标和表现回避目标上的得分显著高于在自我参照反馈条件下学生在这两个取向上的得分。[关键词] 教师反馈;学业情绪;成就目标[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 04-0045-03学
教书育人·高教论坛 2019年4期2019-05-04
- 寄宿制初中生学业情绪研究及干预策略
和个体因素与学业情绪之间的关系，旨在了解其学业情绪的真实现状，为改善其学业情绪问题提供理论指导，并提出行之有效的建议。结果表明：（1）四种不同的学业情绪呈现出不同的人口学特点;（2）教师支持、同伴关系、学业自我效能感与积极学业情绪正相关，与消极学业情绪负相关;（3）教师支持、同伴关系、学业自我效能感正向预测积极学业情绪，负向预测消极学业情绪;（4）学业自我效能感在教师支持影响四种不同的学业情绪过程中起到的中介作用方式存在差异;（5）同伴关系仅能调节教师支持
中小学心理健康教育 2019年11期2019-05-01