关注农村小学生学业情绪与心理健康教育，培养健全人格

柳朋朋

摘 要：心理健康教育的效果直接影响着学生的健康发展，做好对其心理健康教育工作，培养其健全人格至关重要。而农村小学生本身接触到的事物较为局限，所以农村学校管理者应关注学生的学业情绪与心理健康教育，为学生的健康成长与发展提供有力的教学保障。

关键词：农村小学生;心理健康教育;健全人格;学业情绪

一、开展对小学生心理健康教育的意义

农村相比于城市，地处偏远，而且经济发展情况一般也不如城市。农村小学生所能接受到的知识，一般都来自学校中。如果学校不注重农村小学生的学业情绪以及心理健康教育，就无法培养学生正确的“三观”与学习意识，更无法解决农村学生在学习中产生的各种错误思想，这将会严重影响学生的身心健康发展，从而失去开展小学教育的实际意义。

因此，作为农村小学的领导者，应真正认识到在心理健康教育中培养学生健全人格的重要性，通过关注与关心学生学业情绪，正确地帮助学生疏导不良学业情绪，使学生形成正确的学习认识与学习态度，并通过相应有效的心理教育，使学生能够以正确的态度学习各种知识，为农村小学生的身心健康成长保驾护航。

二、农村心理健康教育中培养小学生健全人格的策略

（一）转变教学观念，在校内设置心理咨询室

农村小学领导者在开展心理健康教育的过程中，应积极地转变以往的教学观念，不再运用单向灌输的教学方式开展心理教育。而是通过在校内设置心理咨询室的方式，保护农村小学生的个人自尊心，使其能够主动到心理咨询室中需求帮助，并使心理咨询室中的专业心理教师，能够及时发现与解决学生的不良學业情绪，进而对学生的健全人格进行有效培养。以这种新型的心理健康教育方式，使每个农村小学生都能够得到有效的心理教育与健全人格培养，促使其朝着正确的学习方向健康成长。

比如，当农村小学生出现不服从教师管教，或是相应的突发性不良学业情绪时，心理咨询教师应及时对学生进行一对一的心理疏导，帮助学生及时排解与消除不良情绪，帮助学生树立正确的思想意识与学习意识。

（二）创新教学方法，组织多样化的心理活动

在农村小学开展心理健康教育的时候，小学管理者还可以创新对学生的教学方法，组织多样化且趣味化的心理健康活动，充分调动学生对心理健康知识的学习积极性，以保障对学生的心理健康教育效果，使学生都能够得到良好的健全人格培养与思想教育。从根源上消除农村小学生形式化地学习心理知识的不良现象，从而使其能从各种心理活动中，不断完善自己的人格与素养，使其能够学会自我调节各种学业情绪，有效提高学生的心理健康水平。

比如，农村小学管理者可以组织学生开展各种各样的心理健康活动，通过组织学生开展手抄报比赛、合作竞赛、社会时事辩论会等形式，使学生能够从不同的角度接受心理健康教育，使学生能够真正从实际生活与实践中完善自身的人格品质与综合素养。

（三）加强家校联系，提升家长心理教育水平

家庭心理教育与学校心理教育同等重要，为培养农村小学生健全的人格品质，农村小学还需加强家校之间的联系，通过与家长的有效沟通，帮助家长提升心理教育水平，使小学生能够在家中同样得到有效的心理健康教育。

例如，小学可以组织心理座谈会、家长心理教育讲座、家校交流会议等，帮助农村中文化水平低的家长，提升其心理教育水平与教育能力，帮助其树立正确的家庭教育观念，使其能够在家中为学生树立良好的学习榜样。之后，使小学生能够从家庭与学校中，得到有效的心理健康教育，及时消除不良的学业情绪，促使小学生的身心健康成长。

综上所述，做好对小学生的学业情绪疏导与心理健康教育工作，是确保小学生身心健康成长与学习发展的重要前提。农村小学学校的管理者应意识到健康人格品质对小学生健康成长与发展的重要意义，立足于小学生的发展，制订切实有效的心理健康教育培养措施，促使小学生健康人格的有效形成，从而促使小学生德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献：

[1]王丽蓉.关注小学生心理健康培养健全人格[J].都市家教（上半月），2017（2）：162.

[2]龚有秀.关注小学生心理健康 培养健全人格[J].好家长，2016（38）.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”2020年度规划课题“关注农村小学生学业情绪与心理健康教育，培养健全人格”（课题批准号：[2020]PLG177）的研究成果。