核心素养下小学语文阅读教学策略分析

彭波嘉

摘 要：语文学科是小学教育教学中非常重要的学科之一，而阅读教学则是语文教学的重要内容。通常学生在语文学习过程中会阅读大量的文章，因此教师需要重视学生的阅读教学过程，引导学生掌握阅读方法，提高学生阅读能力。从核心素养视角探讨小学中年级语文阅读教学的有效对策，培养学生阅读学习能力，提升学生学科核心素养。

关键词：小学语文;核心素养;有效对策

在新课程改革环境下，教师在对学生实施语文学科教学时，需要注重学生核心素养的培养。教师在实际教学过程中，需要从核心素养视角出发，探讨高效教学策略，有效提高学生语文素养，提高小学语文阅读教学质量。

一、注重培养学生阅读学习兴趣

在现阶段的小学语文教学过程中，语文教师需要结合教材内容，在教学设计时需要以教学为主，有效实施教学工作。但很多时候语文教师只是将语文课堂作为传授知识的主要途径，这一方式也容易让学生产生厌学心理，在实际教学过程中，为了能够更好地解决这一教学问题，小学语文教师要根据语文学科教学内容，激发学生学习兴趣。结合教材当中所蕴含的情感因素，引导学生积极自主地参与语文学习，让学生喜欢阅读教学。

二、合理设置教学内容，培养学生阅读学习习惯

教师在实施阅读教学过程中，需要帮助学生自主选择阅读教学内容，并且给这一年龄阶段的学生推荐相应的阅读书籍。教师在帮助学生选择书籍的过程中，需要将一些简单易懂和辞藻优美的内容区分开来。通过优美的文章感染学生，让学生可以静下心来细细品味。语文教学也需要从语文教材出发，需要重点让学生阅读句式优美的内容，体会文章主旨。例如，教师在引导学生阅读古诗《咏柳》时，首先教师要做的就是引导学生自主阅读，查找诗的创作背景和作者的生平。然后教师引导学生反复阅读，细致揣摩。通过这种教学形式，让学生真正领悟古诗中所蕴含的思想情感，从而提高学生的能力。教学过程显得非常关键，只有通过引导，让学生掌握适合自己的阅读方法和技巧方能形成良好的阅读习惯，为之后的阅读和学习奠定基础。

三、融入生活化教学元素，提高学生阅读积极性

小学语文学科教学过程中，教师不能只是照本宣科，要严格按照教材内容进行阅读教学。在合适的时候，教师也可以融入一些生活化的教学元素。这些贴近学生实际生活的教学内容更能吸引学生，使学生更加积极地参与阅读学习。教学过程中，教师要更多地鼓励和启发学生，推荐适合学生阅读的书籍内容，让学生在更大程度上体会到阅读是一件非常生活化的事情，并且可以积极地参与阅读。教师在生活中也需要给学生做好表率，鼓励学生积极参与阅读。在生活中教师也需要给学生推荐一些合适的阅读书籍。在阅读教学中，有效地引导让学生逐渐建立起自己的世界观、人生观、价值观，通过阅读对学生产生积极影响。这里以引导学生阅读《鸟的天堂》为例，在教学中教师如果让学生直接体会文章中所蕴含的思想情感，對于学生来说有一定的难度，虽然作者描绘得非常形象生动，但学生却并不一定能在自己的大脑中勾勒出画面。为了让学生有更深刻的理解，教师可融入生活化的教学元素，通过生活素材让学生真正理解课文内容。教师还可以在课余时间引导学生更多地了解作者的其他文章内容。通过学生不断地阅读，从而增加阅读积累量。学生在之后的阅读学习过程中，能快速地把握文章主旨，体会文章的思想内涵。这样的方式，不仅可以实现生活化的教学目的，也能够提高学生的综合素质，培养学生学科核心素养，提高学生语文学习能力。

总而言之，小学中年级语文阅读教学对培养学生语文阅读能力有重要作用和意义。为了提升小学生的阅读学习水平，教师需要从教学内容出发，优化教学方式，引导学生积极参与阅读，让学生阅读更多书籍，不断提高学生的语文阅读能力。让学生真正感受到语文阅读教学所带给自己的改变，从而喜欢阅读学习。提高学生学习能力，培养学生语文核心素养，促进学生综合性发展。

参考文献：

徐玉兰.基于核心素养导向的小学语文阅读教学实践策略初探[J].新课程（教研版），2019（7）：46-47.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“核心素养视角下小学中年级群文阅读实践研究”（课题批准号：GS[2019]GHB0448）研究成果。