评学
- 新课标下，课堂评价如何实施？
思；另一方面是“评学”，立足于学生外显的学科知识与内化的学科能力。新课标下，在传授知识与技能的基础上引起学生学习兴趣，激发学生全身心地投入有思想、有感情、有创造力的学习活动，是“评教”“评学”的核心目标。评教。“评教”可以高效、有针对性地促进教师深入分析教学内容，客观、全面地把控学情，从而指导教学改进。形式上，除了教师之间的互评，“评教”的主体也可以是学生。“评教”的过程需要把握以下几个原则：一是教育的各个环节都应该指向核心目标——立德树人；二是避免对教学
教育家 2023年1期2023-04-05
- 武警院校教员评学体系教学探究
引言武警院校教员评学是指教员在充分了解和掌握其授课班次或教学区队学员学习情况的基础上给出相应的学情评价，是教学评价中的一种诊断性评价。根据《军队院校教育条例（试行）》相关规定要求，落实教员评学是贯彻上述规章制度的“规定动作”，必须严格执行。教员评学的目的是通过评学反馈出学员学习过程或行为上存在的突出问题，促使院校各相关教学部门“对症下药”拿出相应的整改措施，精准施策，以期使学员改进学习方法，提高学习主动性、积极性，掌握专业知识与技能，为今后完成武警部队赋予
教育教学论坛 2022年52期2023-01-10
- 在评学教理念下对数学核心素养“三性”的落实
——以“平面内点的坐标”为例
0)1 问题提出评学教一体化遵循“教学目标—评价任务—学习活动”的线路，逆向设计坚持目标倒逼、效果倒追的原则，让评价前置，诊断和促进教学效果.教学目标贯穿整个设计，后续的教学设计都要以目标作为中心指导，教学则是为了帮助学生达到学习目标的一个过程.《义务教育数学课程标准(2022年版)》[1](以下简称“课标标准”)指出数学核心素养具有三性，即整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现.评学教是因当前教育发展需求而产生的教学理念，数学核心素养是学生发展需
中学数学教学 2022年6期2023-01-09
- 学生评教与教师评学互动机制研究
括学生评教与教师评学制度。这两项制度的确立旨在通过教学双方互动互评机制的建立，从根本上改变目前高校教学评价模式单一状态，有效完善教学质量监控体系，提高课堂教学效果，提升人才培养质量。一、评教与评学互动意义及其价值学生评教是实施教学质量管理的一项重要工作，是教学质量监控体系的重要组成部分,对提高教师教学质量和改进教学工作具有重要意义。而教师评学则是指任课教师对所任课班级学生，按照一定的评价标准，对学生的课堂纪律、上课听讲情况，课堂学习状态、学习效果、学习风气
齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2022年10期2022-12-23
- 民办本科院校教师评学体系构建与结果分析
26000）教师评学是任课教师从学习态度、学习过程、学习方法和学习效果四个方面对所任课班级学生进行整体评价。其结果分析可以反映教学过程和体系构建中存在的具体问题，有针对性地提出解决方案，改进措施，从而完善教师评学体系，提高学校教学质量。1 教师评学的组织实施评学工作由教务处结合学校实际情况组织实施，各教学单位负责动员和组织任课教师对其所任教的班级进行评学，并在麦克思教学质量管理平台执行。最后，教务处从教学管理平台导出评学结果，进行分析和情况汇总，并及时将有
科教导刊·电子版 2022年29期2022-11-21
- 高校化工类专业“评学”评价体系的构建策略探析
导向”为核心的“评学”评价的必要性;其次，重点阐述了“评学”评价体系构建的方法与“评学”评价体系重要关注点;最后，采用问卷调查、专家打分与层次分析法等方法，同时考虑到具体执行过程中的可操作性，确定了“评学”评价各指标及其权重占比，即教师评价（20%）、学生评价（20%）及教学成效分析（60%），确立了各评价指标的观测点，最终构建了高校化工类专业“评学”评价体系。关键词：化工类专业;评学评价;体系构建中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号
大学·研究与管理 2022年4期2022-05-26
- 高校化工类专业“评学”评价体系的构建策略探析
“评教”远多于“评学”，更多是关注教师个人专业技能的提升，忽视学生的学习效果；“评教”组织方式和指标观测点单一，缺少“四位一体”的全方位人才培养模式思想；重视评价结果，忽视帮扶改进与发展。相反，如采用“评学”代替“评教”，更多地关注学生的学习效果，如课堂中学到了什么、怎么学习的、学习得如何、他们所学的是不是自身成长所需要等，即实现基于成果导向教育（OBE）的教学评价。因此，应当建设新的化工类教师教学“评学”指标及观测点，做到因评施教，势在必行。一、“评学”
大学 2022年4期2022-05-25
- 以“评学”为重心构建高校课堂教学质量评价体系
学质量，应该以“评学”为重心，因为学生的“学习”是课堂教学活动的根本。以“评学”为重心考查学生学习的成效，构建课堂教学质量评价体系，需要着重评价学生对知识的习得和内化程度，以及学生潜能的开发程度。文章围绕“评学”，构建了立体式的高校课堂教学质量评价指标体系，从课程教材维度、教师授课维度、学生学习维度设置了共20个指标点，对每个维度的评价主体及评价要点进行了阐述，对每项指标点赋予了评价内容和分值选项。三个评价维度不是平行并列的关系，而是通过课程教材维度和教师
大学教育 2022年3期2022-05-16
- 中医药高等院校评学问题及对策研究
梅 郎琪摘 要 评学工作是落实“以学生为中心”的重要举措，也是实现“以产出为导向”的重要保障。然而现阶段中医药高等院校实施评学工作后对教学效果改善的作用并不显著。本研究通过对云南省Z大学学生和教师进行问卷调研和访谈，发现现行评学工作在参与主体、指标维度设计、结果使用等方面均存在问题。为更好地发挥评学的作用，应明确以改进为主的评价理念，丰富评价主体，明确指标内涵，及时反馈并合理使用评学结果。关键词 评学;中医药高等院校;问题;对策中图分类号：G642
科教导刊 2021年31期2021-12-15
- 信息化背景下医学院校“教师评学”评价体系的构建及其实践
保障体系，把教师评学作为教学质量监控的重要措施之一，并且制定了相关的管理办法，规范教师评学工作的开展，通过评学、督学进而加强学校学风建设的管理，学生学习形式的转变，从而体现了以“学生为中心”的这一教育理念[1]。教师评学是教师在教学过程中对所授课程学生的学习情况做出的总体评价，是教学质量管理中的重要环节[2]，尤其是在新时代背景下，现代信息技术与教师评学联系更加密切，需不断完善“教师评学”评价体系。因此，迫切需要研究出在信息化背景下医学院校“教师评学”的评
右江民族医学院学报 2021年3期2021-12-04
- 运用“云课堂”教学平台开展评学、评教的实践思考——以桂林市第二技工学校为例
考”模式主要是由评学、评教、评优、一考试四个工作模块组成。我校依托“云课堂”教学平台，通过网络信息化的监测手段对教师课堂教学进行评学、评教，打破传统的线下纸质评价模式，实现线上评学、评教。这种评价反馈及时，沟通无障碍，师生通过线上的交流反馈，及时答疑解惑改进教学不足，能有效帮助课堂教学诊改实施，促进教育教学质量的提高。一、传统的教师评学、评教模式（一）单一的教师评学、评教评价学期结束前，由教务科组织每个班每位同学通过调查问卷的形式，对每一位任课教师进行满意
亚太教育 2021年11期2021-12-03
- 基于目标导向的《液压与气压传动技术》课程评价体系改革与实践
标为评价指标，从评学、评教两条路线出发，通过云课堂数据采集、任务完成度、问卷调查多种，从学生、教师、教学团队三个角度完成前课、课中、课后整体课程评价;实现全过程、全员参与评价，使得评学结果更为合理，同时促进教师教学效果。关键词：目标导向;评价体系;评学;评教中图分类号：G719.21 文献标识码：A1 绪论《国家职业教育改革实施方案》中指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。同时也说明随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整
科技风 2021年28期2021-10-18
- 医学生评学考核架构研究
学习理念。医学生评学考核架构应促成思想品德目标、知识结构目标、临床技能目标、职业素质目标的完成。具体考核途径应深化平时、期末、见习、实习、实训、毕业考核。医学生考核应强调医德医风高尚、临床技能扎实、专业知识深厚、政策法规熟悉、人际沟通顺畅，做到常见临床问题处理规范、正确、独立，复杂疑难问题处理灵活、细致、全面，真正做到精益求精，全面发展。关键词：医学生;评学;架构;考核中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096
高教学刊 2021年27期2021-10-14
- 新课改的春风让数学课堂熠熠生辉
学;互学;展学;评学陶行知说：“教育是农业，不是工业”，我们作为当代教书育人的一线工作者，内心深知：在课堂上培养的是一颗向着知识而生，灵活而又有生机的大树，并非教育出工业时代千篇一律的产品。从我校落实以“五学”为风向标的新课改后，我和学生在课堂上智力互补、情感融合，用心耕耘每一棵朝气蓬勃的“小树”，将导学，自学，互学，展学，评学的优点发挥至最大，让学生在教中学，在改中学，让五学的理念融汇于平常管理之道。下面我会结合自身经历谈一谈我在“五学”课改中几点切实可
广东教学报·教育综合 2020年138期2020-12-23
- 由教学模式发展到科学评学的思考
效果进行评价，即评学。当前大部分高校对教学的评价主要是针对教师，无论是教师自评、同行评价还是督导评价、学生评教，其被评价的主体都是教师，评价的是教师教得怎么样，而并没有一个公认科学的评价办法去评价学生学得怎么样。到底是教师教得好所以学生学得好，还是学生学得好反映教师教得好呢？如果按照上述几种教学模式的思路，显然应当是后者。（一）评学发展现状很多学者提出评教应向评学转变，但事实上大多数高校的“评教评学”虽然有“评学”二字，但本质上还是评教。有的高校评教评学包
亚太教育 2020年15期2020-12-19
- “六学”机制让支部学习更规范
学、考学、述学、评学、验学”活动，以学习促党建、以党建促业务，推动支部学习长效化常态化。一是严格督学。重点做好三项工作：首先，为学习活动提供必备保障，根据党员实际及学习内容，及时发放更新学习书籍、专用学习笔记本、印制或在学习群内发送学习资料，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，定期发布理论学习应知应会小知识。其次，坚持周学习日，即每周都要抽出半天时间集中学习，并开展研讨。测绘质检野外工作人员可选择参加视频会议或自学，并将研讨内容通过学习群发送。用贴党旗的模
实践·党的教育版 2020年11期2020-12-13
- 基于任务单的小学一年级数学上册《第几》教学设计
直接投影结果）/评学（选择“1”号评讲）活动2：教步骤1：典型错题分析（参照点、位置、几个/多少个与第几）与解决（让会的学生讲解;学生都不会的时候，才由师直接讲解）步骤2：确定标准知识标准知识1：“第几（序数）”表示被数的物体是“第几个”（编号），表示物体的顺序。标准知识2：“几个（基数）”表示被数的物体有“多少个”。标准知识3：确定“第几（序数）”的方法。第一步：读题，发现“第”字就圈出来。这样就知道了要回答的是“第几个”，而不是求“有多少个”;第二步：
广东教学报·教育综合 2020年128期2020-11-20
- 浅谈“五学”课改对数学教学的影响
学;互学;展学;评学陶行知说：“教育是农业，不是工业”，作为当代教书育人的一线工作者，内心深知：在课堂上培养的是一颗向着知识而生，灵活而又有生机的大树，并非教育出工业时代千篇一律的产品。从我校落实以“五学”为风向标的新课改后，我和学生在课堂上智力互补、情感融合，用心耕耘每一棵朝气蓬勃的“小树”，将导学、自学、互学、展学、评学的优点发挥至最大，让学生在教中学，在改中学，让“五学”的理念融汇教学。一、巧妙导学，抛砖引玉1.乐教引领乐学在未课改之前的课堂上，我内
广东教学报·教育综合 2020年125期2020-11-09
- 评教评学双向评价模式在外科护理教学中的应用
随之增加。而评教评学模式在临床教学中的应用，在很大程度上解决了一些教学难题，促进了整体医学教育的发展。另外在实际护理实习教学过程中，由于各个带教老师知识水平存在差异，以及护生知识水平参差不齐，最终导致护理实习教学质量不高，教学老师和实习学生的积极性不高，为改变传统护理带教中存在的不足问题，本组研究普通外科护理带教过程中采用评教评学模式，观察该种方法的运用效果。1 资料与方法1.1 一般资料抽选我院护理带教老师和实习护生为观察对象，抽选时间段为2018年3月
临床医药文献杂志(电子版) 2020年94期2020-04-29
- 关于中职院校“评教评学”改革的思考
）中职院校“评教评学”是教学常规管理的一部分，目的是提高教学质量。作为教学评价方式，“评教评学”发挥了一定的作用，但是也存在很多问题，只要进行恰当改革，就能达到更好的效果，为广大师生服务。1 中职院校“评教评学”存在的问题1.1 评价方式不够合理国内高校教学质量评估必须在期末考试前完成，强制学生参与。在规定时间内没有参与评估问卷填写的，将影响到期末考试成绩的查询。现有的评价指标往往随意性大，主观性强，定量分析不足，定性结论过多。在职业院校还存在用单一的评价
卫生职业教育 2019年6期2019-12-23
- 初中数学如何实施高效课堂
要采取科学的评教评学;初中数学实施高效课堂需要面向全体，因材施教，重视数学意识的培养以及初中数学实施高效课堂需要学生学会质疑探究等方面来探讨初中数学如何实施高效课堂。一、初中数学实施高效课堂需要根据学生水平进行分组总的来说，对学习困难和理解能力接受程度低的学生来说，在课堂上对抽象的数学概念、公式和定理的理解是不可能一下就理解的。所以通过使用重组和分组教学的方式，教师可以分批帮助学生理解一些概念，例如“某一班60名学生在学习上有困难的情况下，我们老师可以适合
散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12
- 小学科学多元学习单的设计与使用
预学单、研学单、评学单、拓学单[1]。一、多元学习单的类型多元学习单作为一种新型的学习资源，可以收集调查，可以合作探究，可以动手整理，可以评价激励，也可以拓展延伸，目的是使每位学生能够积极融入学习任务中。本课题研究的多元学习单，既有颜色标识上的分类，更有教师引导学生不同任务的区别，包括红、橙、黄、绿、蓝等多种颜色，每种颜色代表着一个主题，分别为预学单、研学单、评学单、拓学单。不同的主题可以有不同类型的学习单，一个主题可以选用一张或几张学习单。（一）预学单预
名师在线 2019年13期2019-11-26
- 医学院校教师评学体系构建与结果分析
32013)教师评学是对学生个体或整体的学习态度、课堂行为、纪律状况、学习效果等进行系统分析与评价反馈，以期达到预期人才培养目标的过程，与学生评教互为主体与被评主体，二者相互补充，相互依赖[1]。绝大多数院校仍忽视教师评学的重要作用，或是在理论上将教师评学引入教学质量监控体系，亦或是开展相关实践工作的时间较短，且未普及推广[2]。近年来，学校充分认识到教师评学工作的重要，从教学管理实际出发，每学期开展教师评学工作，通过对教师评学结果的整理与分析，进行教育评
中国高等医学教育 2019年7期2019-10-18
- 基于社会期许，以评学为抓手促进工程人才培养
，研究了全过程的评学方法并进行实践。社会的期许及评价结果，被用于改进工程人才培养的方案，在专业建设和学生培养方面取得了良好效果，并进行了校际推广交流。[关键词]社会期许;评学;工程人才培养[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）09-0143-03面对《中国制造2025》和“一带一路”国家战略要求，面对世界“新科技革命”和“新工业革命”竞争态势，造就引领未来科技产业发展的人才，是高等教育界、工业界关注的热点
大学教育 2019年9期2019-09-20
- 地方高校工程人才培养多维度及可量化评学方法的研究
——以天津理工大学为例
一[2]。评教和评学是高校教学质量保障体系中的两项重要制度。评教是指对教师能力及表现的评估，由于传统的教学观念认为教学效果主要取决于教师的表现，因而评教工作较受重视，开展稳定、成熟。评学的评估对象是学生个人，评估内容包括反映学业成就情况诸如考试成绩等，还包括反映学习状态的情况，如学习目的、课堂参与度、学习素质、自主学习能力、实践能力培养等。因此，评学更能够反映学生的培养质量，对教学质量的提升有直接的指导作用[3]。1 地方性高校在评学机制和方法上存在的问题
中国现代教育装备 2019年13期2019-08-06
- 浅议“五学自助式”数学教学模式的结构与实施
学、共学、展学、评学和延学。在学习过程中，学生作为教学活动的主体参与教学过程的各个环节，教师主要发挥“研、导、点、评、拓”的作用。二、“五学自助式”数学教学模式的结构“五学自助式”是基于建构主义理论，结合教学实际，在课堂教学中遵循“多起点、多组合、多活动”的原则，突出“以学生为主、以教师为辅”的教学理念，采取“双环”并进的方式实现有效教学的一种课堂教学模式。“双环”指的是“学生学习环”和“教师辅助环”。“多起点”是指在教学活动中，可以“五学”中的任何一个模
基础教育参考 2019年9期2019-06-21
- 工程教育认证背景下的《电力电子技术》课程评学机制探讨
评教”上升到以“评学”为核心，以此促进教师转变教学方式，以学生为中心，促进本科教学效果的提高。本文以《电力电子技术》课程为例，通过探讨本科教学评学机制，从教学内容、方法、环节等方面探索课堂教学改革方式，从学生课堂的参与情况、交流学习情况、思维活跃程度及学习成果等内容探讨课堂评学机制，并取得了良好的教学改革效果。关键词：工程教育认证；课程改革；评学；《电力电子技术》中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）09-0238-
教育教学论坛 2019年9期2019-03-18
- 教学信息系统在实习生临床实践教学管理中的实证研究
理论和技能考试、评学。②对学生的要求：按轮转表轮转报到、参加教学活动、书写病史、出科考试、评教。两组学生管理形式不同，对照组按传统临床实践教学管理方法，学生按要求到教学秘书处现场报到、排班，所有教学活动纸质材料记录；实验组利用系统，上述教学工作和学习任务（除教学查房和小讲座采用讲座本记录签到制）全部表格化导入系统。系统有学生、老师和教育处管理员三个登录界面。学生在系统完成报到、病史书写、申请出科考试、评教等学习任务。老师和教学秘书在系统完成接收学生、排班、
安徽医专学报 2019年1期2019-03-13
- 从教育信息化角度研究医学院校“教师评学”评价体系的构建及其实践
132013教师评学指的是在教学过程中教师对学生的学习进展情况、学习状态、学习效果与变化情况进行有效判断与评价，然后结合评价结果对“教”与“学”进行适当调整与改进，以达到提升教学质量的行为[1]。医学院校的教师教学质量的高低在一定程度上决定了其教师评学水平的高低，同时，也对整个医学院校的发展有一定影响[2]。尤其是在教育信息化过程中，现代信息技术与教师评学联系更为密切，所以，更需对“教师评学”评价体系进行不断修正。因此，研究医学院校的“教师评学”评价体系的
中国医学教育技术 2019年3期2019-01-29
- 教育信息化背景下医学院校“教师评学”探究
建立和完善“教师评学”评价体系。而教育信息技术的发展，为医学院校“教师评学”评价体系的科学化、便捷化提供了可实现的路径，必须加以重视和深入研究。1 医学院校建立和完善“教师评学”评价体系的必要性1.1 “教师评学”概念“教师评学”是教师在教学过程中通过自身视角，对学生的学习态度、方法、效率等情况进行评价，并以此为基础，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，改进教学方法、推动教学质量和水平提升的行为[1]。“教师评学”评价体系是高校教学质量监控体系的重要组成
中国医学教育技术 2019年6期2019-01-29
- 深化地理教学改革 打造学本卓越课堂
造“自学、互学、评学”的学本卓越课堂，逐步实现学科核心素养落地生根、开花结果的理想？这是当下应该突破的教学瓶颈。落实“自学”是学本课堂的教学起点。“自学”是学生在教师适当辅导之下，带着明确的学习目的与任务，通过阅读思考初步感知教材的思维过程。为提高效率，常常以导学案呈现学习“问题”，关键是切实做好主问题设计，引导学生学习逼近知识的“核心地带”，以实现“学习的突破”。为此，教师必须认真备课，在导学技巧上多下功夫，做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。加强“
地理教育 2019年11期2019-01-12
- 基于层次分析法的高职院校评学研究
词：层次分析法；评学；惩罚因子课堂是学生学习的场所，学校育人的主渠道。通过教师的智慧和创造力的指引，让校园成为学生生命成长的原野。但是，在一些大学里，却出现上课睡觉、玩手机、逃课等现象，一些教育教学管理部门知其事却不知该事相关的具体同学具体班级具体时间，究其根源，是学生学习监控的不到位。因此，通过评学大数据的应用与数据分析挖掘，能助教育教学管理部门一臂之力，提高其管理水平。本研究着眼于学生学习的评价研究，拟从评学要素的选择、评学要素数据收集、评学模型的选取
福建茶叶 2019年7期2019-01-06
- 未来学校的管理理念
校的部门、宏观测评学校的部门和能让学校教育教学活动有效运转起来的部门，分属不同的体系。“管学”和“评学”这两个体系可以有间断性的停歇，或管控学校和测评机制的阶段性“停滞”，而“办学”系统的运行部门和团体是不允许有这种“间歇”和“停滞”的，这就是学校的行政体系中的教师“劳累”的主要原因。三、“评学”系统“评学”系统即评测系统，也就是对学校办学进行系统评测的部门和团体。学校内部体系中哪个部门能对学校的“管学”系统和“办学”系统的运转给予客观评测呢？靠的是学校外
河南教育·基教版 2018年3期2018-11-06
- 对中学地理生本课堂教学中评学的研究
生本课堂教学中的评学则是一种有效的管理行为。【关键词】 地理教学；生本课堂；评学深入基层，经常听课，课后要对教师的课堂教学进行点评。究竟用什么标准衡量现代中学地理教学？怎样科学地分析和点评一节地理课？现就自己的教学实践和参加听课后的评学实践，谈谈对中学地理生本课堂教学评学的初步研究。一、对生本课堂教学中评学的研究要目的明确，符合大纲和教材的要求教学目的包括基础知识、能力培养和思想教育三个方面。教学大纲对于学生应该“识记”、“理解”、“应用”的地理知识；应该
课堂内外·教师版 2018年3期2018-05-31
- 论有效课堂教学质量评估
架构，最终得出“评学”先行的教与学一体化的形成性评估才是有效的课堂教学评估。这样的教学评估能够不断促进学生学习效果的提高和教师教学效果的提升，能够体现评估的有效性和发展性，具有较好的理论基础和应用价值。关键词评教 评学 课堂教学 质量评估教学质量评估长期以来一直广泛应用于教育教学领域，甚而形成了评估文化，而评估与教学的相得益彰，也使得教学评估成为教学过程的重要组成部分。课堂教学是教学质量和水平的重要保证，因此课堂教学质量评估作为一种有效手段被应用于教学质量
教学与管理(理论版) 2017年11期2018-03-06
- 从博弈论视角看高职院校评教与评学体系改革
而学生评教和教师评学又制造了两者的利益关系，从博弈的角度来分析，为了追求各自利益的最大化，双方如何选择所谓的“合作”，并探讨了这一“合作”带来的不良后果。关键词：评教；评学；博弈；纳什均衡一、 引言中共中央关于教育体制改革的决定中指出：衡量任何学校工作的根本标准不是经济收益的多少，而是培养人才的数量和质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“提高质量作为教育改革发展的核心任务”。为此，高校开始全面抓教学质量，那如何评价教学质量的
考试周刊 2017年92期2018-02-03
- 刍议高职院校教师评学工作的认识
代艳莉摘要：教师评学工作是高职院校教学质量保障与监控工作的重要环节，受到了高职院校的高度重视。本文探讨了高职院校教师评学工作，以期提高高职院校的教学质量。关键词：高职院校 教师评学评学工作是高职院校工作的核心内容，因为教学质量是高职院校的生命线，建立科学规范的教学质量监控与保障体系，是提高高职教学质量、营造良好教育氛围、增强学生自我约束力和发展能力的基本制度保障。其中，教学质量监控与保障体系的主要功能是监督、检查和评价教师的教学过程、学生的学习过程和高职院
知识窗·教师版 2017年5期2017-07-17
- 研究生教育中“评学”和“评教”体系的探索与研究
生评教”和“教师评学”的二元互评系统，更好的发挥评价体系的指导参考作用。通过研究生课程教学评估，促进课程教学模式改革和课程教学质量的提高。关键词：研究生教育；课程；评价体系中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0110-02一、研究生教学评价的现状及意义近几十年来，人们关注的热点问题是高等教育评价。研究生教育作为高等教育的重要组成部分。近年来，随着研究生大规模扩招，研究生教育取得了快速发展，但如何提高研究生教育
教育教学论坛 2017年20期2017-05-26
- 小学英语高效课堂之我见
学 独学 互学 评学中图分类号：G623.32014年秋季，三究四学的高效课堂教学模式，如火如荼地在我县开展起来了，作为一名英语教师，刚开始，很纳闷：这也实用于小学英语学科吗？三年级起点的小学生无较多的词汇量，日常交际用语几乎为零，相对语数科目来说，根本不站优势，加之，我们教师对这突如其来的课改毫无经验，脑中简直一片空白，仅凭几天的课改培训和高效课堂的学生角色体验，就能驾驭课堂吗？我急得像热锅上的蚂蚁，迫切地想找到现成的、成功的教学模式，到哪里去寻求这样的
课程教育研究·新教师教学 2016年10期2017-04-10
- 做一名有高度的老师
词：评课 评教 评学 老师中图分类号：G632.4今天我们如何评课，这是一个时常被老师们讨论的话题。尽管仁者见仁，智者见智，但我，们坐进评课的现场，却发现依然是模式化的话语结构——优点加建议，大家心知肚明，不痛不痒，上课着优，评课着快，皆大欢喜，所以很多时候，老师将评课形象地说成‘捧课。当然，这一方面是为了对上课老师辛勤付出的肯定，但另一方面，也是很多老师对评课内在作用的认识模糊。‘评作为教学研讨中的一个重要方面，对反思课堂教学，诊断课堂实效，促进课堂教学
课程教育研究·新教师教学 2016年10期2017-04-10
- 论学生评教与教师评学互动及其实现途径
论学生评教与教师评学互动及其实现途径杨素铧,李跃平(福建医科大学公共卫生学院， 福建福州350122)教学评价是一种价值判断的过程，评教与评学互动能有效促进师生沟通，形成民主的教学氛围，促进教学目标的实现，但在实践操作中却存在两者相互分离的问题。建议通过提高对评教与评学的认识，建立二者相结合的教学评价体系，完善师生交流对话互动机制，综合运用评价结果等途径来实现评教与评学的互动。学生评教；教师评学；教学评价；互动；高等院校学生评教与教师评学作为高校教学质量监
福建医科大学学报（社会科学版） 2017年2期2017-04-04
- 基于“互联网+”的高校课堂教学大数据探究①
363105）评学、评教等课堂教学数据失真动摇了高校教学质量保障的基础。评学失真的主要原因包括课堂教学数据采集难、共享难、检验难；“严师低评”等学生评教失真主要受到“一票否决”效应等的影响。建立“互联网+”课堂教学管理系统，在学生座位管理基础上集成出勤管理、课堂表现管理、作业管理等，可高效、精确、实时地采集多方位的课堂教学大数据。应用数据的多级共享、分层检测、挖掘分析等方法，可较为有效地解决评学、评教失真问题，激励教师与引导学生共同提高教学质量。评学失真
现代教育管理 2016年10期2016-11-26
- 提升课堂学生展示的高度
进行提问，参与到评学中。1.展示机会有限，而评学机会更多，能调动更多学生参与到知识的生成中，有利于扩展课堂的广度；2.展示调动学生之间围绕问题展开争论，产生生生互动的效应，引导学生之间产生深层次的思维交流，有利于扩展课堂的深度。评学的四种基本方式：第一种：提问式评学—— 《物质跨膜运输的方式》案例学生进行了4次提问，8次回答，涉及人工合成的无蛋白的脂双层与小肠上皮细胞的细胞膜的区别；细胞需要的离子如何通过细胞膜来运输；葡萄糖为什么从小肠绒毛上皮细胞吸收是主
新课程·中旬 2016年7期2016-10-21
- 构建质量监控系统促进教学管理规范化
监控为目的的评教评学各班成立由班委、学员代表和班主任组成的“三结合”评教评学小组，每学期期中都要进行为时两周的教学检查，了解、收集、汇总大家对教和学两方面的看法与意见。期中教学检查作为教学质量监控的一个抓手，所收集的学员对教学的意见，有利于教师适当调整教学内容，根据老年人的生理心理特点，改进教学方法，提高教学效果，得到师生的普遍认可。任课教师写出评学意见，其中对学员学习精神和学习成绩的肯定，能激发学员更大的学习兴趣和更高的学习热情；对学习的指导性意见，有利
老年教育(老年大学) 2016年11期2016-04-14
- 基于ASP.NET的评学系统的设计与实现
要：为了提高教师评学的工作效率、减轻教师和管理部门工作人员的工作负担、提高评学质量、减少评学成本。利用.NET平台、数据集成技术、B/S架构模式和SQLSever2012数据库技术编写了网络应用程序。实现了无纸化办公、在线评学、评学情况管理及简单的学习情况数据分析等功能。关键词：.NET； SQLSever2012；B/S；评学系统中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）06-0012-03The Design an
电脑知识与技术 2015年6期2015-12-07
- 多元分层的高校评学模式研究*
好学风。”评教和评学是高校教学质量保障体系中的两项重要制度，二者能够加强对教学的管理以及对教学质量的监控，促进教风、学风建设，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵。传统的教学观念认为授课教师主宰了整个教学的始终，教学效果完全取决于教师的表现，而容易忽略学生角色的重要性，因而现实中评教工作的开展已经比较成熟，而评学工作的模式和内容还有很多可商榷之处。在深入了解评学工作的现状后，本文旨在以学生为本的教学实践中，探索出多元分层的评学模
中国教育技术装备 2015年16期2015-09-17
- 英语课堂教学中对“ 自学—互学—展学—评学”教学模式的尝试
学—互学—展学—评学”教学的基本模式为：教师启动—学生自学—组内互学—组际展学—师生评学.一、教师启动教师从学生实际和教学要求出发，在讲授新课前对学生作适当的引导，向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料.如在进行八年级上册Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C 教学之前，先问如下几个
新课程(中学) 2015年2期2015-08-15
- 英语课堂教学中对“自学—互学—展学—评学”教学模式的尝试
学—互学—展学—评学”教学的基本模式为：教师启动—学生自学—组内互学—组际展学—师生评学. 一、教师启动 教师从学生实际和教学要求出发，在讲授新课前对学生作适当的引导，向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料.如在进行八年级上册Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C教学之前，先问如下几
新课程·中学 2015年2期2015-07-31
- 临床护理教学中教学双向评价的应用研究
床护理教学中评教评学双向评价模式的应用效果。方法:将我院2011级护理实习生作为对照组，对其应用传统模式的教学方法，将2012级护理实习生作为试验组，对其应用双向评价模式的教学方法，对两组实习护生的理论及操作能力进行测评。结果:和对照组相比，试验组研究对象对带教老师的评价更高，护生的综合能力显著提高，带教老师对试验组护生的评价显著高于对照组，两组差异显著。结论:在临床护理教学中，应用评教评学双向评价模式对实习护生有着更好的教学效果，同时促进带教老师自身教学
中国高等医学教育 2015年4期2015-04-13
- 基于ASP.NET的评学系统的设计与实现
ASP.NET的评学系统的设计与实现罗刘敏 孟 芸 武鹏飞（河南理工大学万方科技学院信息科学与工程系，河南 郑州 451400）传统的评学方式，效率较低且评学数据静态、滞后，导致管理部门难以全面掌握评学结果。在线评学系统借助互联网，使评学工作变得简单快捷，使管理部门更为全面地掌握班级的学习风气、学习情况和学习效果，从而推动教学建设，提高教学质量监控水平。NET平台；ODI；SqlSever数据库随着评教系统在各个高校的普及，目前的情况是国内相当一部分高校都
河南科技 2015年12期2015-03-25
- 加强医学院校教学质量监控中“教师评学”环节的研究与对策
质量监控中“教师评学”环节的研究与对策孙晓楠，刘莹，张静，郑葵阳*（徐州医学院，江苏徐州221004）为进一步提高医学教学质量，规范医学教育管理，同时以学生为中心，大力发展素质教育，按照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》要求，医学院校需要在“学生评教”的基础上，建立并完善“教师评学”环节，准确掌握医学生的学习状况和学习风气，从而实现促进学生自主学习、提升教学质量、强化教学效果的教育目的。医学院校；教学质量监控；“教师评学”生命所系，性命相托。高等
卫生职业教育 2015年20期2015-03-19
- 多渠道建立校本模式评价体系的探索
学生评实习、教师评学。开展评价的对象为高职高专在校生（含实习生）。1 学生评教（1）评教指标体系的设置：通过查阅各种文献以及借鉴其他高校的评教经验，反复推敲后得出评教的初步指标体系，包含理论课、见习、实验课、体育课4种类型。将初版的体系标准下发至二、三级教学单位征求意见，教务部门将反馈信息汇总修改后再次下发，最终敲定指标体系的权重分值等。（2）组织体系的建立：我校的本科学生归各二级学院管理，高职高专学生归高职院管理，因此在高职高专学生评教体系的组织方面较为
卫生职业教育 2015年4期2015-03-18
- 对网络环境下大学英语自主学习“评学”模式建构研究
学英语自主学习“评学”模式建构研究岳铁艳(哈尔滨工程大学，黑龙江 哈尔滨 150001)以教育评价的角度对网络环境下大学英语自主学习过程的评价方法进行研究，以期找到帮助学生自学的最佳路径。结合前人的论证及已有的成果，总结了诊断性评价、档案袋评价、自评与互评及终结性评价这一顺序的“评学”模式在学生自主学习发生过程中的具体应用，在激励与监督学生的同时，也为教学提供借鉴。网络自主学习;评价;模式建构随着网络及多媒体技术的发展，网络辅助教学已经走进各高校课堂，网络
湖北科技学院学报 2015年3期2015-03-17
- 教学质量多目标评价方法的研究及应用
生评教数据、教师评学数据和课堂考勤提问等授课过程中的大量客观数据，利用层次分析法将教学质量量化，并采用惩罚因子对评价结果进行修正，对课程的教学质量进行综合评估，从而为课程教学的改革提供决策支持。将评价模型运用于课程教学过程化管理平台，对三个学院的37名教师和2100名学生的课程教学质量进行了评估实验，结果表明，基于惩罚因子的层次分析法的课程教学质量多目标评价方法能够客观、科学地反映教师的课程教学质量。层次分析法；惩罚因子；多目标评价；教学质量引言随着信息化
四川轻化工大学学报(自然科学版) 2014年6期2014-08-18
- 中医药高等院校学生学习状态与效果评估体系的研究——以一所中医药大学为例
高的原则，这是“评学”的基本原则和根本目的。主要是为了不断地促进和引导学生发展。最终提高学生的学习质量与效果。（2）坚持学生自评与班级同学互评、个性评价与综合评价相结合的原则，全方位考察学生的学习过程和学习效果，有利于评价的完整、公正、科学、客观，有利于学生的发展，更有利于学校的教学质量提高。（3）与加强学生管理、教学管理工作相结合原则。学生管理部门、教学管理部门、教师、教学督导都是评价的主体，通过这些主体对学生的学习状况和效果进行全方位观察与评价。（4）
科技视界 2014年19期2014-08-12
- 网上评教和教师评学效果的实证研究
估制度，包括各种评学及评教制度。其初衷是通过教学双方的互评，从根本上提高教学效果，加强教学互动，提升教学质量。目前高校课堂评价手段较多，有督导制度、听课制度、学生评教制度等。随着信息技术的发展，网上评教成为高校管理教学质量的主要方式。网上评教的理念是“以学生为主体”，它确实能够弥补“专家评教”和“同行评教”的不足，使得整个评价体系更加真实、可靠，对教师的教学工作起到一定的监督作用。但是，教育是个互动的过程，因此高校也开展了老师对学生的评价活动。教师评学是涵
安徽工业大学学报（社会科学版） 2014年2期2014-07-03
- 医学院校教师评学活动的实践与分析
01医学院校教师评学活动的实践与分析沈卫星 李敏 南通大学 226001教师评学工作是教学质量监控体系的重要组成部分，也是高校教学质量评价的一个重要环节。本文通过对南通大学医学院一次教师评学活动的实践，集中反映出了当前高等医学教学中普遍存在的一些问题。通过对评学结果进行分析，在教学和学生管理方面提出有益建议，从而有助于医学院校改进教学方法，增进教与学的沟通，充分发挥教师评学在教学质量监控体系中的作用，提高医学院校的教学质量。教师评学; 质量监控体系；医学院
中国科技信息 2010年21期2010-09-21
- 关于提高高职学生学习质量的看法
监控、构建良好的评学体系等环节上下功夫才能实现。关键词：大学生；学习质量；教学；评教；评学作者简介：潘淑娟（1966－），女，吉林四平人，吉林师范大学科研处教师，研究方向为教学管理。中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2009）11-00４７－０２高等职业教学质量的提高取决于教师和学生两个方面，而大多数学校主要侧重的是对教师教学质量的进行评价，忽略了对学生学习质量的评价。学生是学校的主体，在现代社会，学生不仅对本人的学习，而
职教论坛 2009年11期2009-06-20