基础英语
- 基于“深度学习模式”的英语单元整体教学：目标设定与机制设计
减。关键词：基础英语；单元整体教学设计；“深度学习模式”；目标；机制一、引言世界是真实存在的，是复杂的。学生面对的学习内容也是复杂多样的，这就需要学生具有解决真实问题的能力。但有限的课堂时间不能穷尽所有复杂多样的问题，只有培养学生获得“渔”的能力，才能帮助学生解决将来的实际问题，这是深度学习所担负的使命。英语课程的深度学习，是指教师引领学生在特定语境中围绕具有挑战性的英语学习主题，积极参与互动，深入体验成功，协同发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年8期2023-07-29
- 高校“基础英语”交互教学课程设计与实施案例
——以主张-反主张模式为例
）0 引言“基础英语”是高等院校所开设的针对低年级英语类专业的核心课程。高等学校英语专业英语教学大纲明确规定，“基础英语”课程是一门综合英语技能课，是各种英语技能，包括听、说、读、写、译的综合训练课程，其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。因此，“基础英语”作为强调“知识进、技能出”的综合技能课程，所有的教学活动都应围绕“培养和提高学生综合运用英语的能力”。当前，交互式教学模式是西方普遍采用和推崇的教学模式，也是我国学界和教育界公认的在影响较大的几种
科技视界 2022年23期2022-11-24
- 《基础英语》课程思政建设路径探索
00)一、《基础英语》与课程思政习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在专业课堂教学中融入思政教育，教师能够将知识传授与价值引导相统一，进而在提高学生专业技能的同时帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观[2]。《基础英语》系列课程是开
现代英语 2022年19期2022-11-02
- 从语用学看“基础英语”课堂中学生言语交际能力的培养
充分利用“基础英语”课程教材，以教材中的会话文本为语料，通过分析会话文本，总结会话材料中出现频率最高的话语标记语“well”的主要语用功能，并通过实验和调查相结合的方法，探究学生在学习和使用话语标记语过程中存在的问题、问题产生的原因和解决问题的策略，以期帮助英语学习者建立语境观念，从动态的角度理解会话材料，进而促进其言语交际能力的提高。[关键词] 基础英语教学;言语交际能力;话语标记语[基金项目] 2018年度泰山医学院教育教学项目“语用学理论应用于高校
教育教学论坛 2022年17期2022-05-27
- 高校基础英语课程思政建设框架研究
大学英语专业基础英语课程思政建设的研究框架;总结大学基础英语课程思政建设的国内外研究现状、研究意义;分析基础英语课程思政建设的方案和进程，具体包括研究内容、目标、拟解决的关键问题，改革方案设计和解决问题的方法，创新点和预期效果、具体成果等。关键词：基础英语; 思政; 框架一、国内外研究现状及研究意义分析（一）国内外研究现状课程思政指将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为根本任务的一种教育理念。其目标是坚定学生理想信念，以爱党、
三悦文摘·教育学刊 2022年4期2022-04-12
- 基于“互联网+”的高校《基础英语》课程线上平台建设探讨
。本研究以《基础英语》课程为实际案例，通过对线上平台建设的分析，为教育信息化的推进提供方向指引。1 高校《基础英语》课程线上平台建设的主体内容《基础英语》课程要求学生对英语国家的文化传统有基本了解，能够熟练掌握英语词汇、语法和听说读写技巧的运用，其中日常会话能力和语言实践能力培养是教学的重点和难点内容。从教学目标来看，《基础英语》课程线上平台的构建主要涉及线上教学平台、网络教学资源库和教学考核机制三个方面，以此为整体框架优化高校英语教学内容。具体而言，高校
创新创业理论研究与实践 2022年22期2022-03-04
- 网络课程背景下英语专业学生《基础英语》课程自主学习策略研究
生自主学习《基础英语》课程可充分调动学生积极性与主动性。因此，高校应积极研究促进学生自主学习《基础英语》课程的策略，提升学生自主学习质量。一、自主学习内涵与遵循原则1．自主学习内涵“自主”意为“自治、自由”。自主学习是教育学领域对教与学的全新认识，属于哲学范畴，彰显了教育未来发展方向为个性化、自主性、探究性与合作性，其主要是指由学生通过结合自身实际情况制定学习计划、选择学习内容与学习方法、调整控制学习过程等实现学习目标的学习模式。[1]自主学习定义主要包括
当代教研论丛 2022年12期2022-03-01
- 认知放松在英语专业《基础英语》课程教学中的应用
费力。2 《基础英语》课程基本特征《基础英语》是英语专业低年级学生的必修课。主要教授语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等基础语言知识，综合训练听、说、读、写、译等基本语言技能，逐步提高学生的语篇阅读能力。其授课目标是使学生了解英语各种文体的表达方式和特点，并具备基本的口头与笔头表达能力；培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时培养学生的自学能力和创造性思维，进一步提高学生的人文素养和综合素质，为之后高年级课程的学习奠定基础。《基础英语》课程适合采用
科教导刊·电子版 2021年6期2021-12-31
- “课程思政”指导下的《基础英语》课程教学改革
课程思政在《基础英语》教学中实现的必要性1.社会发展的需要高校外语类本科专业教学质量国家标准明确要求：外语类专业旨在培养适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展中各种涉外需要的各种专业型、复合型人才。当代大学生面对资源丰富、信息量巨大的世界，在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，往往会迷茫和困惑。很多英语专业的学生，在学习西方文化、文学的过程中，对中西文化的差异产生偏见，对西方一些价值观念崇尚不已，偏离社会主流价值观。因此，高校英语专业在培养学生的对外交
吉林广播电视大学学报 2021年3期2021-12-06
- 多模态教学在《基础英语》课程中的应用
模态教学在《基础英语》中的应用《基础英语》作为高等学校本科英语专业开设的必修核心基础课程，具有举足轻重的地位。下面将通过课前、课中、课后三个环节具体教学实例来展现多模态教学理论在《基础英语》课程中的应用。(一)课前——依托线上学习平台，促进学生自主学习“好的开始是成功的一半”。课前教学依托“学习通”线上学习平台，把下个阶段学习内容提前呈现，通过设置与单元主题相关的问题或任务引导学生自主学习，旨在提前预热、激发学生兴趣并且调动旧知，为学习新的内容奠定基础。在
现代英语 2021年16期2021-11-21
- “三全育人”背景下《基础英语》课程思政课例分析与探究
一概念，以《基础英语》课程为例，分析实际课例，阐述在课程中融合思政的方法，分析其不足之处，并提出反思和建议。关键词： 三全育人 课程思政 《基础英语》一、“三全育人”背景下課程思政的必要性“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央提出的最新高校教育指导思想。而“课程思政”，则是“三全育人”背景下对高校课程提出的要求。如今的高校课程，已不应再局限于教授专业知识、培养专业素养，而更应该立足于“立德树人”这一教育方针，在课程中融入思政内容，在教学
公关世界 2021年20期2021-11-09
- 高职院校英语教学现状及改革策略试析
职英语教育;基础英语;行业英语【作者简介】于小妮，平凉职业技术学院。引言如今许多高职院校都在关注招生的问题，虽然解决了招生的问题，稳定了招生源，但是生源数量的增加也出现了一些问题。职业教育将实用放在首位，应当将学生的语言应用能力放在首位，以此作为教学的目标。英语是高职院校中的一门必修课程，但是如今的教学现状并不能体现出英语的实用价值，因此需要对如今的英语教学现状进行改革。一、当前高职英语教学的现状1.课程设置没有贴合高职的学情。高职院校通常都是三年制，但是
校园英语·月末 2021年9期2021-11-04
- “基础英语”课程思政任务教学法探索与实践
务教学法;“基础英语”;南京大屠杀中图分类号：G641;H319.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-00-02在一系列中央、教育部关于高校育人工作部署的指导下，全国范围内学者开启了“课程思政”的研究热潮，国内学者和专家从多方面对其概念和内涵做出解释[1]。随着“课程思政”内涵和概念的明确，不少学者开启了英语类课程思政的可行性和案例研究[1]。已有的研究成果为人们提供了相应的理论基础和现实依据，但对“课程思政”
佳木斯职业学院学报 2021年11期2021-10-31
- 基于互联网的英语专业《基础英语》课程思政新模式探究
厚的优势。《基础英语》课程因其课时量大，课程内容涉及范围广，可以通过基于互联网的“线上+线下”混合式教学，建构全方位的课程思政模式，保障课程思政的顺利推进。关键词：互联网;混合式教学;《基础英语》;课程思政习近平主席在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教學全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1] 英语专业如何顺应立德树人的新时代课程思政的要求，值得每一位英专教师认真思考，
科技信息·学术版 2021年18期2021-10-25
- 初中基础英语的学习策略
键词】初中;基础英语;学习方法初中开始学习英语的时候，并没有给学生一个缓冲学习的阶段，一开始学就有很多大量的单词，刚进初中的初一的学生，接受能力较差，单词的识记本来又是一件很难坚持的事情，学好单词背好单词是学习英语的基础。教师如何想办法能让学生积极主动的参与到学习英语中来是非常重要的，学习英语首先要让学生对英语感兴趣，兴趣是学生愿意参与的前提。作为教师，经过这么多年的教学经验，从一开始的学生不想学习，到现在引导学生不断积累，真的是经历了非常长时间的艰难过程
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- 基于人文素质培养的基础英语课程PBL教学模式探究
文素养培养的基础英语课程教学之中开展的项目式模式进行探究，以供參考。关键词：人文素质;PBL;教学模式;基础英语引言：现如今，英语学科受到实用观念、功利观念等不同因素产生的影响，其自身具有的人文性被逐渐忽略以及弱化。PBL教学模式愈发强调学习的过程性，让学生作为学习的主体，在英语学科实际教学过程之中，有利于帮助对英语学科的人文性进行重塑以及浸润。因此，在基础英语学科课程教学过程之中，将人文素质培养的具体理念与之进行融合，逐渐开展项目式学习的教学模式，完成一
江苏广播电视报·新教育 2021年10期2021-09-10
- 《基础英语》课程线上线下混合式教学的实践探索
在近三年的《基础英语》授课过程中，笔者逐步探索并且不断完善形成的“实体课堂+网络教学平台（钉钉直播+雨课堂）+学生移动终端”的混合式教学模式提倡“教师主导—学生主体”的教学理念。教师借助网络教学平台形成课前—课中—课后的学习链，凸显学生在教学活动中的主体地位。这种混合式教学模式在后疫情时代，可以借助网络教学平台和学生移动终端广泛运用到高校英语教学中，确保完成常态和非常态下的教学，有效地保障教学秩序和教学质量。【关键词】混合式教学;课前—课中—课后学习链;学
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 翻译专业学生线上课程评价方法研究
需求而建班。基础英语教研组教师用“录课走班制”打破线下教学的“一师、一班、几学期”的时空限制，让学生在“神秘感”驱动下，养成深入探究的自主学习动能。大量数据显示，参与实验的2019级翻译专业学生课后有“再学”意识，自主学习成果也逐渐成熟。本文从全线上课程模式开启的大背景出发，续接系列合作研究成果，通过对地方应用型语言类高校翻译专业学生2019-2020学年第二学期基础英语考试形式、内容、评价构成和成果转化等线上线下的对比研究，客观分析两种评价模式的优劣，并
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 形成性评价在高职院校基础英语教学中的实验研究
;高职院校;基础英语;教学;实验研究我们对高职院校的基础英语教学重视的程度还是不够，教师的教学现状还是有所欠缺。我们应该找到在教学过程中存在的问题有哪些，重点难点又是什么，然后找到解决问题的方法。将“形成性评价”融入到我们高职院校基础英语的教学活动中，让教师认识到形成性评价对于学生的重要性，更好的帮助学生成长。1形成性评价在高职院校基础英语教学中的背景1.1简单介绍形成性评价是从学生的各个角度出发，全面地去对学生进行评价，并将这种评价贯穿于学生的整个学习过
速读·中旬 2021年7期2021-08-05
- 基于能力本位的《基础英语》课程评价改革研究
摘 要：《基础英语》作为本科高校英语专业的一门核心基础课程，其单一片面的课程评价方式一直以来严重影响教学的效果。本文试图提出基于能力本位理论指导下，《基础英语》课程评价方法，探讨以能力本位为导向的多元化课程评价方法，以满足课程教学的需求。◆关键词：课程评价;《基础英语》;能力本位一、引文《基础英语》作为本科高校英语专业的专业基础课之一，是一门核心课程，主要以提高学生的语言基本功为目标，锻炼学生的语篇分析能力，同时提升学生听说读写等英语基本技能。该课程与其
速读·中旬 2021年4期2021-07-23
- 基于认知语言学的教学法与基础英语词汇教学
和认知规律。基础英语词汇教学是专业基础英语教学的重要组成部分，所以如何有效地进行基础英语词汇教学是一个值得探讨的问题。关键词：认知语言学、教学法、基础英语、词汇教学1.基于认知语言学的认知教学法1.1认知法认知语言学的构建是以乔姆斯基的转换理论为基础的，并在此基础之上提出了语言习得机制的假设，诠释了语言学习的过程。区分语言技能和言语行为。认知教育法提倡在另一门语言课程中培养学习者的智力。认知教育可以从“听、说、读、写”四个方面综合运用创造性语言。这证明了一
教育周报·教育论坛 2021年4期2021-07-17
- 课程思政背景下中国传统文化融入英语专业《基础英语》教学的路径探究
建设内容。《基础英语》是英语专业主干课程，教学过程中融入中国传统文化，可以培养学生的家国情怀和文化自信，有利于激发学生学习兴趣。在“互联网+”背景下，充分利用现代信息技术和新媒介，通过线上线下混合教学实践，从课前、课中、课后三个阶段探索中国传统文化融入基础英语教学全过程的有效途径，努力推进基础英语课程思政改革创新。关键词：课程思政; 中国传统文化; 基础英语; 教学; 路径中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：10
科学大众·教师版 2021年5期2021-07-08
- 应用型本科院校《基础英语》精品课程建设研究与实践
【摘要】《基础英语》是外语大类各专业开设的专业核心课程，旨在提高学生的基本语言技能，培养学生的阅读、赏析、分析能力，同时拓展知识面，提升跨文化意识和语言敏感性。加强《基础英语》精品课程的建设，提高课堂质量，进一步提升教学效果，以培养符合“应用技术型”的外语专业人才。【关键词】 应用技术型;任务型教学;课程建设【作者简介】王姝（1982-），女，西南科技大学城市学院，副教授，硕士研究生，研究方向：认知语言学与教学研究。【基金项目】西南科技大学城市学院《基础英
校园英语·月末 2021年2期2021-06-28
- 项目式学习模式驱动下的高校英语专业思辨能力培养研究
——以《基础英语》课程为例
法本研究以《基础英语》课程为例，探究项目式学习模式对学习者思辨能力发展的影响力。研究基于思辨能力培养学科标准[10]以及思辨能力层级模型[11]，构建该研究的理论框架。思辨能力层级模型由元思辨能力和思辨能力两个层次构成。第一层次为元思辨能力，关注学习者对自己的思辨进行管理与监控，即自我调控能力；第二层次思辨能力包括与认知相关的技能和标准，以及思辨人格特质。本研究中关注第二层次认知技能(分析、推理和评价)的运用以及人格特质表现(好奇、开放、自信、正直和坚毅)
吕梁学院学报 2021年3期2021-06-08
- 产出导向法在《基础英语》课程中的应用
教学方法在《基础英语》课程教学中难以提升学生的英语运用能力、批判思维能力及人文素养，而重语言技能、轻人文素养也是英语教学中常见的问题。本文在产出导向法（POA）理论体系指导下，以李观仪主编的《新编英语教程3》第7单元为例，从教学目标、任务设计和教学流程三个方面对《基础英语》课程教学进行设计，阐明运用POA进行教学设计的具体内容，旨在为POA运用于《基础英语》课程的教学改革提供参考。【关键词】产出导向法;《基础英语》课程;《新编英语教程3》【作者简介】郭妮（
校园英语·上旬 2021年1期2021-05-14
- 基于翻转课堂的“基础英语”教学动态评估研究
国语学院的“基础英语”课程采用了翻转课堂的教学模式和动态评估的评价机制。文章从词汇、语言知识点、篇章理解和拓展思辨问题四个层面探索基于翻转课堂的“基础英语”教学动态评估实践。关键词：“基础英语”;翻转课堂;动态评估近年来翻转课堂的教学模式在高校中广受青睐。它所倡导的“课前自主学习—课堂展示、答疑解惑—课后深化”的学习环节呈现了前所未有的教学输入优势。宁夏大学外国语学院自2016年初开始尝试“基础英语”翻转课堂，就是希望充分调动学生学习的主动性，借助于互联网
黑龙江教育·高校研究与评估 2021年4期2021-05-06
- 形成性评价在高职院校基础英语教学中的实验研究
价在高职院校基础英语教学中存在着两个问题：一是以成绩来评判学生对于知识的掌握程度以及教师的教学质量，二是关注于学生的出勤率。某高职院校的实验研究表明，形成性评价在高职院校基础英语教学过程中发挥的重要作用不言而喻。而将形成性评价渗透于高职院校基础英语教学过程中的有效途径是：（一）课内课外相结合，拓宽教育基地;（二）多角度评价，不仅局限于学习成绩;（三）多主体评价，不单单发挥教师作用。关键词：形成性评价;高职院校;基础英语;实验研究中图分类号：H319 文献标
西部学刊 2021年6期2021-04-26
- 微课在英语专业“基础英语”翻译教学中的应用
英语教师在“基础英语”翻译课堂中引入微课，可以在一定程度上激发学生翻译学习热情，让学生在学习翻译规则的过程中，建立对翻译学习的深层次认知。教师可以引导学生了解基础英语课的翻译背景，帮助学生挖掘学习资源，发现知识点背后的英语规律，提高英语素养。关键词： “基础英语” 英语专业 翻译教学 微课应用1.引言大学英语专业“基础英语”旨在为学生听、说、读、写、译打下基础，“基础英语”的任课教师应注意培养学生的翻译技能并进行针对性的翻译教学。将翻译教学与微
文教资料 2021年1期2021-04-18
- 论基础英语在技工教育的重要性
【摘 要】基础英语是技工教育中十分重要的组成部分，能够有效提升学生的综合素质能力，进而为学生的发展提供保证。本文首先分析了基础英语在技工教育中的重要意义;其次，说明了基础英语在技工教育中存在的问题;最后，在此基础上提出了基础英语在技工教育中的创新教学策略，为提高技工教育质量提供参考。【关键词】基础英语;技工教育;重要性引言随着我国社会和经济的高速发展，市场对于人才的需求也变得越来越强烈了，技工作为社会发展的主要动力，提高技工的综合素质能力十分关键。而基础
理论与创新 2021年1期2021-04-16
- 显隐结合促进基础英语“课程思政”教学改革路径探究
是主途径。《基础英语》作为英语专业核心课程，定当凸显课程教学“主渠道”作用。本文從“课程思政”相关论述和英语专业《基础英语》课程思政必要性出发，从提升教师意识，优化教学内容，丰富课外活动，创新评价体系等方面探究《基础英语》“课程思政”教学改革路径。【关键词】课程思政 基础英语 教学改革路径【课题项目】本文系重庆移通学院资助的校级教改一般项目：《 “课程思政” 视域下英语专业基础英语课程教学改革与实践研究 》（编号：YTJG202021）的研究成果。【中
课程教育研究 2021年28期2021-04-13
- 新文科建设背景下的英语专业课程思政
——以“基础英语”为例
这些研究为“基础英语”课程思政的研究提供了启发。“基础英语”作为一门思想性很强的人文类教育学科，具有学习跨度大、课时长、覆盖内容广等特征，其课程内容涉及战争与和平、社会文明、理想信念、工匠精神等多种政治思想。作为一门人文性兼工具性的课程，教材中的大量内容与思想政治课程的内容相契合，具备隐性思政教育的优势。比如“基础英语(四)”中谈到西方的爱国主义或者“美国梦”，若在这些课程内容中融入爱国主义与中国梦，不但让学生更了解中国精神，使爱国之心深深扎根，而且中西方
重庆交通大学学报（社会科学版） 2021年1期2021-03-25
- 谈中职基础英语教学辅助外贸英语实践的策略
，列出中职生基础英语和专业技能现状，提出基础英语教学辅助学生外贸英语学习和实践的必要性，同时提出具体的辅助策略关键词：基础英语 外贸英语 实践 辅助策略随着世界经济全球化发展，国际贸易在世界经济发展起重要作用，外贸企业对熟悉进出口业务流程的外贸人才，需求日益上升。中职学校的商务英语专业每年为外贸企业输送大量人才。作为一名英语教师，在带学生下企业实践锻炼，指导学生参加外贸英语实践的过程中发现，学生在应用专业技能方面存在理论与实际脱节现象。一，中职学生基础英语
启迪·上 2021年11期2021-01-12
- 民办高校《基础英语》线上线下混合“金课”实施路径研究
结合多年的《基础英语》课程教学工作实际，对《基础英语》“金课”打造进行了积极的尝试探索。建设《基础英语》等外语类“金课”不仅关系到我国高等教育人才培养，也关系到我国与世界文化的交流、互鉴，以及更好参与国际事务等，可谓意义重大。为更好促进我国民办高校《基础英语》“金课”建设工作开展，本文从线上线下混合“金课”角度对相关问题进行了专门探讨，首先总结阐释了线上线下混合“金课”概念、内涵等内容，其次设计了民办高校《基础英语》线上线下混合“金课”框架、流程，最后就民
科教导刊·电子版 2021年33期2021-01-04
- 高职《基础英语》课程思政实施初探
业基础课，《基础英语》课程在对学生进行价值引领、价值重塑方面起着举足轻重的作用。本文以《致用英语综合教程（第二版）4》Unit1 ReadingA Job-seeker Tips for Making Good First Impressions为例，从课前、课中、课后三方面入手进行教学设计，结合教材内容挖掘、融入课程思政元素并实施，以践行“立德树人”的内在要求，做到文化育人、思政育人。【关键词】英语教育 课程思政 教学设计1、引言全国高校思想政治工作
商情 2020年43期2020-12-24
- 基于“产出导向法”的高校基础英语教学改革研究
革探讨了高校基础英语的教学改革，提出了行之有效的改革方案，以期激发学生的学习动机，推动学生的自主学习能力，培养学生的人文素养，以及全面提高学生的交际能力和语言综合运用能力。【关键词】产出导向法;基础英语;教学改革研究;混合式教学模式;多元化评价【作者简介】年小瑞（1986-），女，汉族，陕西宝鸡人，西安翻译学院英文学院，助教，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学、英语教学法。【基金项目】西安翻译学院教育教学改革研究项目（J19B07），项目名称：基于“产
校园英语·中旬 2020年10期2020-12-23
- 基于“学习通”应用平台的《基础英语》在线课堂教学研究
分作者描述《基础英语》在线课堂教学的设计与教学步骤;第四部分是结语：学习通APP成为目前高校教师开展在线课堂教学的首选应用平台，其应用前景广阔。关键词：学习通;基础英语;在线教学一、引言自2019年12月上旬开始，一种新型冠状病毒（2019-nCoV）陆续出现在武汉市蔓延，糟糕的是：不断有医务工作人员受到感染，武汉市内的患者人数不断创出新高。为了阻止疫情进一步扩大，党中央、国务院作出英明决定：从2020年2月23日上午10时起，武汉封城：所有小区实施封闭管
山东青年 2020年11期2020-12-09
- “基础英语”教学中“交互”模式局限性研究
广泛采用，“基础英语”作为英语专业核心课程自然也不例外。不可否认，“交互”模式确实为“基础英语”课程教学方法的改革和创新提供了新的参考和启发，但它在“基础英语”教学中的运用存在着局限性。应梳理“交互”模式，重点探讨英语类专业“基础英语”课程教学中交互模式的局限性。一、交互式英语教学法及其局限性（一）教学中的应用美国学者布朗（H.Douglas Brown）提出的交互式英语教学法是在交互式语言教学法的影响下产生的一种英语语言教学法，强调通过交际本身来学习交际
现代交际 2020年22期2020-12-01
- 金课建设背景下基础英语课堂有效互动探究
基础核心课程基础英语课堂教学现状，指出改革课堂教学的重要性;并结合金课建设的标准，探讨课堂互动的意义。要提高课堂教学质量，必须改革课堂教学方法，使学生真正参与到课堂教学中;教师探索有效的课堂互动策略，激发学生兴趣，提高学生参与度;设计有挑战性的课堂互动活动，培养学生解决问题的能力和思辨能力，打造有创新的课堂。关键词：金课; 基础英语; 课堂教学; 互动中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（202
科学大众·教师版 2020年10期2020-10-30
- 本科翻译专业基础英语线上教学模式探索
本科翻译专业基础英语课程为例，初步探讨了线上教学的模式，分析了线上教学的优势及其带来的挑战，并在此基础上提出将线上教学与线下传统教学结合起来的建议。关键词：线上教学 ;自主学习能力 ;基础英语中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0140-021 引言基础英语是翻译专业低年级学生的必修课，所占学时较多，有时需要中外教配合共同完成授课任务。其教学目标是引导学生积累词汇，全面提高听说读写译能力，培养跨文化交际意
数码设计 2020年9期2020-10-20
- 浅谈启发式教学在技校基础英语中的应用
的英语教学以基础英语教学为主，而且在教学中，考虑到学生的特点，教师要注意启发式教学法的应用。文章结合技校基础英语教学内容和特点，就如何应用启发式教学法来教学提出了几点建议。关键词：启发式教学;技校;基础英语;应用启发式教学指从学生实际出发，以诱导、启发为手段启发学生思维、发掘学生兴趣的教学法。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单来说，就是让学生知道怎样学习。”而启发就是开动学生思维、让学生掌握学习方法的有效途径。技校英语教学的对象大多学习能力较
新教育时代·学生版 2020年16期2020-10-20
- 高职基础英语教学与轨道交通类专业岗位需求有效衔接探讨
键词】高职;基础英语;轨道交通类专业;岗位需求;衔接基础英语是当前高职诸多专业中开设的教学课程，旨在培养学生的基础语言能力，在轨道交通专业中基础英语的作用更加明显，对于学生今后的发展具有重要影响，需要教师采取有效教学策略提升学生的英语综合能力。一、在基础英语教学中创设教学情境首先，教师要创设出行情境，融入相关元素培养学生口语表达能力。在我国综合国力不断提升的背景下，越来越多的外国人来到中国学习与工作，为了方便外国人的生活，我国轨道交通标志也采取中英双语展示
商情 2020年38期2020-10-20
- 高职公共英语教学“基础+行业”有效融合的途径探究
的课时里，把基础英语和行业英语两个教学内容合理融合，是值得重视以及亟待解决的问题。结合基础英语单元内容和专业特点，对教学内容进行合理优化、改编，模拟未来工作情境，巧妙融入行业英语内容，是实现基础英语和行业英语融合的一种有效途径。关键词：高职公共英语教学;基础英语;行业英语;融合中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0159-011 引言2010年教育部印发的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中把英语教学分
数码设计 2020年10期2020-09-27
- 设置辅助模块以实现基础英语到外贸英语的过渡
摘要：基础英语与外贸英语的衔接不畅存在多方面的因素，其中，二者间无过渡是极大的衔接障碍。笔者建议，在外贸英语教学前期，设置外贸英语学前辅助模块作为过渡。将外贸英语教学以基础英语教学、外贸英语学前教学和外贸英语教学分三个阶段逐步推进，中间阶段作为联系前后的过渡阶段。关键词：辅助模块;基础英语;外贸英语;过渡一、引言随着高职教学改革的日益深入，基于职业能力和素质培养的外贸英语逐渐显示出其在人才市场的竞争优势。作为专门用途英语，最终是为专业服务的。然而，公共英语
新教育论坛 2020年2期2020-09-10
- 任务教学法在“基础英语”课程文化模块教学中的应用
——以网络教学平台为例
董洋萍引言“基础英语”课程开设于英语专业的基础学习阶段，该课程的教学忽视了中西文化尤其是中国传统文化知识的讲授，造成国内英语专业学生的“中国文化失语症”（郭敏 2014）。我国英语教育跨文化意识双向成长是由国家发展战略态势所决定的，需兼顾中西文化知识的学习。然而，在国内高校英语专业课程安排中，学生入校的前两个学年鲜少开设文化类课程，这便导致大部分英语专业低年级学生出现文化学习空白期，对其英语技能学习及实际语言交际产生障碍，影响了学习效果。当前，随着移动互联
英语教师 2020年15期2020-09-04
- TEC-VARIETY激励框架下的基础英语混合式教学
设计英语专业基础英语课程混合式教学，增加课程的技术多样性和趣味性，激发学生学习兴趣，激励和指导学生进行自主学习。关键词：TEC-VARIETY框架;激励;基础英语;混合式教学中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2020）13/14-0166-05● 引言2019—2020学年的寒假期间，因新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作需要，学校延期开学。为做好延期开学期间“停课不停学”工作，各地教育部门和学校采取网上学习这一临时应急措
中国信息技术教育 2020年14期2020-07-23
- 互联网+背景下中英合作办学项目基础英语教学模式探究
英合作办学;基础英语;教学模式【作者简介】代奎华（通讯作者），女，山东农业大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教学理论与英汉翻译对比;成祥军，男，山东农业大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教学理论与跨文化理论研究。【基金项目】山东农业大学“十三五”第一批教改项目：中英合作办学项目基础阶段非专业英语课堂教学模式探究（项目编号：2X2017092）。互联网+时代的来临，为英语教师带来了新的机遇，因为它打破了单一的传统教学模式所带来的局限。教师可以通过互联
校园英语·中旬 2020年4期2020-07-14
- 融媒体环境下高校“基础英语”课程动态评价体系的建构
环境下高校“基础英语”课程动态评价体系的建构，以解决现行评价机制中形式单一、效率较低、效果较差等诸多问题。【关键词】融媒体;“基础英语”;动态评价【作者简介】唐瑛（1979-），女，湖南株洲人，邵阳学院外国语学院，副教授，硕士。【基金项目】2016年湖南省教育厅教学改革一般项目（项目编号：湘教通[2016]400-663）。随着信息技术的飞速发展，人们的交流渠道、交流方式、交流效率和效果、社会的发展环境、发展模式、发展速度都发生了很大的变化，随之也产生了很
校园英语·中旬 2020年4期2020-07-14
- “课程思政”与高职《基础英语》的融合探索
好地在高职《基础英语》中融入思政元素，让《基础英语》课起到培养语言技能的作用，也能为思想政治教育做出更大贡献。关键词：课程思政;高职基础英语;探索一、课程思政的必要性随着国家经济的不断发展，开展思政教育活动，不仅仅是提高学生的思想认识，更重要的是提高思政教育课程的学习，所以思政教育被提上了新的历史高度，这不仅是教育改革的呼唤，也是时代的呼唤。思想政治教育历来都受到高校的重视，精力投入大﹑学习时间长，学习内容广。但思政课发挥的作用却是有限的。高职学生中依然存
科技风 2020年17期2020-07-04
- 翻转课堂下的高职专业英语教学探析
趣，有效融合基础英语与专业英语教学，提高教学质量。【关键词】翻转课堂 高职高专 专业英语 基础英语【课题项目】本文系山西建筑职业技术学院《高职教育基础英语与行业英语一体化、协同化、层次化发展改革探索与研究》（JY-YB-1808）最终成果。【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0108-021.翻转课堂的基本理论及应用优势翻转课堂是在新媒体发展的基础上创新教学模式，在进行翻转课堂的过程中，学生是课
课程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 应用型独立学院精品课程的建设与思考
英语精品课程基础英语，的发展现状，从其目标定位、近年的改革实践情况及未来的建设规划等方面进行探讨，以期为建设更高质量的课程提供参考。关键词：精品课程建设;应用型人才;基础英语中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0012-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.005精品課程的系统建设是近年各大高校的一个发展趋势，师资力量强大、课
学周刊 2020年20期2020-06-30
- 高职院校基础英语分层教学改革
，高职院校的基础英语教育也有了新的发展方向，逐渐转变为面向市场，以促进学生就业为导向，着力提升学生的英语实践能力。基础英语是高职教育的重要内容，主要考查学生的语言交流能力，是注重社会实践的语言类学科教育。随着教育理念和教学模式的改革，分层教学的理念被广泛用于高职院校英语教学，这适应当前核心教育理念对全体学生发展的实际发展需求。【关键词】高职院校;基础英语;分层教学【作者简介】邓长静（1987.6-），女，福建宁德人，厦门华天涉外职业技术学院，助教，本科，研
校园英语·上旬 2020年4期2020-06-28
- 浅析工学结合背景下的中高职院校基础英语与行业英语的教学融合
院校必须注重基础英语与行业英语的教学融合，不断探索英语与行业的融合型教育模式，提高英语教学的实用性。本文主要分析了中高职院校基础英语行业英语教学融合的现状，并提出了将两者进行教学融合的方法策略。关键词 工学结合 基础英语 行业英语 教学融合中图分类号：H319文献标识码：A在时代大发展的背景下，经济全球化趋势加强，国际之间的交流合作也不断增强，这无疑会增加高素质英语人才的需求，这也使得各个企业对英语专业人才的要求更加严格，从而直接对高校英语专业培养人才的教
科教导刊·电子版 2020年9期2020-06-28
- “金课”背景下高校基础英语教学改革探究
张若琳摘要：基础英语是高校英语专业最基础、最核心的英语技能课程。在“金课”背景下，从坚持基础英语教学改革中的高阶性、坚持基础英语教学改革中的创新性、坚持基础英语教学改革中的挑战度三个方面探讨高校基础英语教学改革路径，以培养和提高学生的英语语言能力、学科素养和教学能力为最终目的，并从不同的角度增强学生的思辨能力、反思能力、沟通合作能力，同时潜移默化地将思想品德与政治教育融入其中。关键词：金课 基础英语 教学改革中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编
现代交际 2020年8期2020-05-27
- 地方高校混合式金课“S-P-T”教学模式的构建与探究
——以英语专业核心课程《基础英语》为例
业核心课程《基础英语》进行了实践。（一）SPOC课程的量身定制。SPOC课程的建设，首先应遵循本校的人才培养方案和课程大纲。每所高校都会根据教育部统一的指导性课程纲要，结合学校特点，重新制定课程标准，比如笔者所在的学校设定了不同学期《基础英语》的课程学分和课程类型。教师开展在线课程建设时，应“以本校的课程设计与开发为主，将MOOC课程内容作为课程资源或嵌入或引用”［7］。其次，SPOC课程设计不能脱离学生的认知水平。学生的认知对教学效果和学习效率影响深远。
台州学院学报 2020年2期2020-05-15
- 高职基础英语与行业英语的衔接途径探析
指导下，高职基础英语与行业英语的衔接与融合也日益明显，高职基础英语与行业英语的过渡及衔接已经成为当前高职教育改革的必然趋势[1]。在当前经济全球化的今天，高等职业教育的英语教学应当以就业为导向，注重培养学生的职业英语素养，使学生在未来就业范畴内掌握英语的专业技能，为社会培养更多的英语专业化新型人才。本文针对高职基础英语与行业英语的衔接途径进行研究，仅供读者参考。关键词：高职 基础英语 行业英语 衔接途径处于当前教育改革的格局下，高职基础英语教育专业化成为高
新教育时代·教师版 2020年1期2020-03-30
- TEM4改革背景下的《基础英语》课程教学改革
英语专业的《基础英语》课程是主要的核心课程之一，因此在TEM4改革的大背景下我国高校英语教师需以TEM4改革为导向对《基础英语》课程的教学进行有效改革，进一步提高学生的英语综合运用能力。基于此，本文首先简单地分析了TEM4试题的变化，随后针对TEM题型的变化特点对《基础英语》课程的教学提出了具体的改革措施。关键词：TEM4改革;基础英语;教学改革引言：《基础英语》课程是我国高等院校英语专业学生的必修课程，设置该课程的目的是为了全面训练学生听说读写译的能力，
教育周报·教育论坛 2020年45期2020-03-03
- 基于课程生态视觉的艺术类高职学生英语学习需求的研究
计类专业学生基础英语课程的学习状况的抽样调查，分析高职学生对大学英语课程教学的基本需求，查找课堂教学过程中存在的主要问题，借鉴课程生态学的理念，研究提升英语课程教学有效性的实践对策。【关键词】课程生态学;艺术设计;基础英语;学习需求艺术设计类专业的招生规模在逐年扩大，笔者所在学校每年艺术类专业的新生超过1500人。2019級艺术设计类专业参加全日制高考的学生中，有76.91%的同学高考英语成绩不及格。由于艺术类学生的专业特点，学生非常重视专业知识、技能的学
科学导报·学术 2020年55期2020-02-22
- 浅议高职基础英语与行业英语的融合与衔接
题就在于高职基础英语和行业英语如何协调。高职院校的职业特性决定了高职英语教学的方向和目标。笔者结合自己院校专业特点，分析了高职基础英语教学的现状，提出将高职基础英语与行业英语融合的想法。并从教学模式、教材建设、师资培训和评价体系等各方面，探讨了将高职基础英语与行业英语融合衔接的可能性。为高职院校英语教学深入改革提出了新的思路。关键词：高职教育 基础英语 行业英语 融合衔接中图分类号：G642
科技资讯 2020年36期2020-02-04
- 混合式教学法在高校英语专业《基础英语》课程中的应用
校英语专业《基础英语》课程教学实践，分析如何有效运用混合式教学方法，强化学生的英语基础知识和交际运用能力。一、科学整合课堂教学与互联网教学，积极推进混合式教学方法混合式教学法在高校英语专业《基础英语》课程中的运用，需要科学整合传统课堂教学与互联网教学，既需要教师仔细讲解和分析课程内容，如英语语法、词汇的组成、记忆规则、阅读技巧、写作技巧，以及地方文化风俗差异等等，也需要教师利用互联网设计课件视频等导入新的教学形式，进一步深化课堂内容，突出基础英语课程重点和
黑河学院学报 2020年2期2020-01-18