2020年1期
湖北教育·科学课
心语
教材教法
- 教科书编写的建构主义认知视角
- 在教学中用好教科书插图
- 课堂要促进学生科学观念的形成
- 教师要善于利用班级记录单
- 做思共生：从“有意思”走向“有意义”
- 具身认知对“做思共生”科学课堂的启示
- 促进学生深度思考让学习真正发生
- 聚合思维力量提高探究品质
- 探究式课堂三要素的优化策略
- 多倡导互动式探究
- 《物体的运动》单元分析与教学建议
- 科学课堂追求深度教学
- 用好教材关注学情
- 让信息技术更好地融入课堂
- 把握教材内涵实施精准教学
- 《生锈》教学片段与评析
- 《能量的控制》教学实录与评析
- 在实验方案设计中培养学生的批判性思维
- 科学教师要有主见
- 《小黄鸭升降的秘密》案例分析
- 在实验活动中培养学生的高阶思维
- 关注学生的思维
- 《观察蜗牛的反应》教学片段与反思
- POE策略下的小学科学实验设计
- 用信息技术服务生命科学领域学习
- 三年级下册《科学》教材编写思路
- 《比较液体的轻重》教学实录与反思
- 浅谈科学探究要素之提出问题