“洪湖公园生物多样性调查”实践活动例谈

黄鑫焕

深圳市洪湖公园与洪湖小学仅一路之隔，园内面积辽阔，生物种类众多。学校学生经常在父母的带领下到公园散步、学习，对公园情况非常熟悉。由于缺乏专业知识，他们对公园里丰富的物种并没有深入的了解，对大部分动植物也只是知其形而不知其名。学校充分利用毗邻洪湖公园的优势，设立“荷美”文化办学发展规划，大力开展实践性主题研究活动，旨在让学生围绕项目学习自发参与、自主学习、自由表达，从而获得自身的发展。

一年多的教学实践后，我们发现学生对一个主题活动探究的热情不能持续，他们只注重活动过程的热闹而思维主动参与不足，如何对学生的持续探究进行有效指导成为一个紧迫的研究课题。

自主选择内容

在“洪湖公园生物多样性調查”实践活动中，我们强调学生是活动的主人，由学生在活动中自主选择探究内容，使探究更具有持续性。

在秋日的早上，阳光明媚，教师按计划带着亲子社团成员到洪湖公园开展生物多样性调查。刚在品荷园散开，眼尖的贺鹏霖就指着石板上一个黄绿色的昆虫蜕的壳喊：“快看，壳！”大家的注意力被吸引过来了，立马围了上来。

“老师，这是什么？”

“真可爱。”

“这是蜻蜓的壳。”

“它是从背上开口的，还少了一条腿。”黄腾一边仔细地观察一边说。原来这个壳已经蜕了有一段时间，破损了。

“这是蜻蜓的壳。”旁边卢颖的爸爸开口了，他是动植物摄影爱好者。

“蜻蜓是怎么蜕壳的？”李艳冰在那问开了。孩子们开始七嘴八舌地讨论。

看着孩子们这么浓厚的兴致，教师适时引导：“看来大家对这个内容非常感兴趣，你可以把它作为探究内容，下次汇报时告诉我们。”结果，很多学生在第二次的实践研究活动中仍然对蜻蜓很感兴趣，主动寻找和研究蜻蜓。

最早提出问题的李艳冰对蜻蜓进行了细致观察，写了一篇不错的小论文（附后）。她虽然没有对蜻蜓的复眼进行解剖探究，但能够在观察中发现问题，并通过网络查找来解决问题，让探究得以持续，最终了解到蜻蜓复眼的知识，发现大自然有很多奇妙的动物。

当大部分学生都被蜻蜓的幼虫蜕的壳吸引住的时候，许泰来同学却站在一簇灌木前，认真观察它们的叶子，发现品荷园里多种植物叶子的不同，有的是对称的，有的是错开生长的，有的却像扇子一样。罗老师对他的发现大加赞赏，鼓励他就叶子的生长方式进行观察。最终，在教师的指导下，他知道了叶的生长方式有轮生、对生、互生、簇生等。现场汇报时，他的发言吸引了所有同学和家长的注意。回去后，他还利用画图软件，把叶子不同的生长方式画了下来。最后，还根据叶的生长方式，把品荷园的部分植物进行了分类。

李艳冰、许泰来同学探究的内容都是在他们仔细观察之后发现问题，都是自行选择的，这种选择让他们的探究变得非常主动，当被动学习变成了主动探究，探究便有了源头活水。

培养问题意识

质疑，是探究性学习的重要一环。爱因斯坦说过，提出一个问题，往往比解决一个问题重要。要想使学生能够提出一些有价值的问题，就需要教师进行指导、点拨，这样才会逐步提高学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力，才能激发他们持续地开展探究活动。在“洪湖公园生物多样性调查”实践活动中，我就特别注重培养学生的有效提问意识，通过激发他们主动提问、提炼问题，引导他们的探究不断深入。

在这项实践探究活动中，学生第一次设计活动方案时，大部分学生都能提前思考要准备什么材料、活动步骤、汇报的形式等。首次活动后，我发现学生“欢乐有余，思考不足”，活动中热闹非凡，他们却不能静下心来观察、思考，且大部分学生在观察过程中容易受别人的干扰，探究缺乏持续性。究其原因，是学生探究时目的性不强。

在第二次活动方案设计时，我特意要求他们加上一栏：我在活动中发现什么问题？学生在设计活动方案时，有了问题意识，探究过程中也更加专注。

附：

蜻蜓是个“近视眼”吗？

——五（2）班  李艳冰

阳光明媚，我们洪湖小学科学社团再次来到洪湖公司的品荷园进行生物多样性的调查实践活动。这次，我们多了许多新伙伴。

在品荷园里，我们还是按照以往的方式和要求，与自己的搭档一起观察动植物的特点，再进行汇报。因为上次见到蜻蜓的蜕壳，我和搭档对蜻蜓的兴趣不减，继续搜寻蜻蜓的踪迹。功夫不负有心人，我们终于在草丛中发现了一只蜻蜓。这次我们近距离、静静地观察它，生怕它一转眼又飞不见了，我们俩不敢吱声，慢慢地靠近，并用手机悄悄给它留了个影。

这只蜻蜓的头部是灰色的，两只眼睛又大又鼓，水汪汪的。我们靠得很近，但它好像不知道我们存在似的。我们近距离地拍它，它却无动于衷。我很好奇，它是怎么看到其他食物的呢？带着这个疑问，我再次向百度求助：原来蜻蜓是个名副其实的“近视眼”，在远处的任何生物，它都看得一清二楚，但对于近距离的生物，它就无能为力了。

蜻蜓的视觉非常灵敏，其头部的大部分都被一对大大的复眼占据了。每个复眼是由许多小眼组成的，数目为10至3万个不等。每一个小眼都像是一架小型照相机，周围的物体不断被摄入，形成图像。整个复眼为球形，其弧形的表面可照顾到各个方向，加之蜻蜓的脑袋能自如转动，使蜻蜓的视野非常开阔。复眼除了能感受到物像外，还能测速：当物体在复眼前移动时，每一个小眼依次产生出反应，经过加工，就能确定出目标物体的运动速度。

除了蜻蜓外，自然界中还有许多奇妙的动物，需要我们去发现、观察。