用信息技术服务生命科学领域学习

彭赛

课程标准明确指出，生命科学领域的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能相统一的观念。信息技术手段在小学科学生命科学领域中的运用有助于激发学生的兴趣，提高实验效果，突破教学难点。

再现真实情境

科学教师在课堂上要善于利用学生好奇心和求知欲，借助信息技术在教学中的适当运用激发学生的探究兴趣。

在《观察鸡卵》一课中，教师可采用视频导入的形式，播放小鸡孵化出壳的视频，吸引学生的注意力。在提出问题“鸡卵发育为鸡宝宝蕴含着怎样的生命奥秘”后，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。在《解开生物体结构的秘密》一课中，播放延时摄影《种子到参天大树》，将植物从种子开始生根发芽长大，最后长成参天大树的过程在两分钟内呈现，引导学生思考生命体究竟是怎样从小长大的，充分激发他们的探究欲望。

提高学习效率

实验教学是科学教学中的常态。在生命科学领域中，解剖观察和使用显微镜观察是经常用到的实验方法。怎样让学生学会正确的解剖和观察方法呢？

《观察鸡卵》一课在解剖鸡卵时，借助视频展台放大教师的实验示范，每一处实验细节都清晰到位，让学生可以清楚地看到鸡卵的内部结构，帮助学生成功实验，提高实验效率，他们在分组实验过程中都观察到了卵壳膜、气室、卵黄、卵黄膜、胎盘等结构。

执教《解开生物体结构的秘密》前，教师可事先录制好《显微镜的结构和功能》微课，利用视频分步学习每一个实验操作，提高实验效率，帮助学生有效观察生物细胞结构。

在生命科学领域中，还有很多需要解剖观察或用显微镜观察的内容可以引入信息技术，如植物单元中的观察种子、观察花的内部结构等。

展示观察结果

在《观察鸡卵》一课中，学生要一步步地由外到内观察鸡卵的结构，并结合生活经验推测这些结构在小鸡发育中的作用，在学生观察和思考过程中借助信息技术（视频展台或手机拍照上传）将学生的思维活动、观察结果展示出来，能显性化学生的思维进程，强化他们对结构与功能相适应的认识。

在《解开生物体结构的秘密》一课中，学生用显微镜观察到不同的植物细胞和骨细胞的像后，教师可以借助手机拍照和希沃助手，将他们观察到的像同屏到白板，帮助学生加深对细胞的认识。

在小学科学中，教师借助同屏的方式让学生进行比较、分析，他们就能更加细致、深刻地了解生物体的结构特点。

突破教学难点

利用信息技术手段的可视化处理功能，能将一些微观的结构、内在变化和生活中难以观察到的现象直观地、形象地展示出来，突破教学难点。《观察鸡卵》一课中，在认识了鸡卵的结构和功能后，教师可要求学生根据所学推断鸡卵内部的变化，然后利用信息技术将平时难以观察到的小鸡孵化过程中鸡卵内部变化以视频的形式展示出来，让学生感受生命的神奇。

在连线不同鸟的喙与足的活动中，学生可能根据鸟的食性和生活环境，对结构和功能进行猜想。由于学生对鸟的具体情况没有足够的了解，在把每种鸟的喙与足对应起来后，教师可以利用信息技术剪辑一些鸟的相关知识，帮助学生从结构和功能方面加深理解、引发更多的思考，自主探究更多相关的鸟類知识。