读写结合教学
- 基于“学伴用随”原则的高中英语读写结合教学策略
中英语；读写结合教学［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）18-0019-04根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（本文简称“课标”）对学生语言技能的要求，高中英语教师应该遵循“学伴用随”原则，实施读写结合教学，提高学生的读写能力。一、基于“学伴用随”原则的高中英语读写关系“学伴用随”原则是广东外语外贸大学王初明教授在Ellis等专家
中学教学参考·文综版 2023年6期2023-09-21
- 初中英语读写结合教学的有效方式探究
师可以将读写结合教学引入课堂教学中，使学生的写作及阅读能力能够互相促进。本文从当前初中英语读写结合教学中存在的问题以及开展高效初中英语读写结合的教学策略两个方面入手进行研究。关键词：初中英语；读写结合教学；教学策略作者简介：邹丽娟，山东省临沂光耀实验学校。要想使学生对写作和阅读的关系有更为深入的了解，教师就应更加重视读写结合教学。读写结合教学中，教师对产生的问题展开了解，并采用合适的方法解决，以提升课堂教学效率。因此，教师应结合教材内容开展阅读教学活动，并
校园英语·中旬 2023年2期2023-06-21
- 新媒体时代初中语文读写结合教学的开展路径
初中语文读写结合教学的影响以及读写结合教学的开展路径进行了简述，希望可以为同行提供参考。关键词：新媒体时代；初中语文；读写结合教学；信息技术中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）02-0091-03引 言阅读和写作一直都是中学语文教学的重点和难点，其不仅在升学考试中占据较大比重，
名师在线·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 核心素养培养下的高中英语读写结合教学
高中英语读写结合教学工作展开分析。关键词：高中英语；读写结合教学；核心素养阅读和写作是英语学科教学中至关重要的两个模块，其教学成效将对学生英语核心素养培养产生重要影响。在教学实践中，教师应正确理解阅读与写作之间的关系，引导学生运用有效阅读方式，引導学生积累相关写作素材和技巧，且要在实践中有意识地创新教学手段来培养学生的概要写作能力，为学生英语核心素养培养创造良好的条件。一、核心素养培养下的高中英语读写结合教学的价值（一）提高学生读写能力新高考背景下，高考英
知识窗·教师版 2023年4期2023-06-04
- 基于有效连接的初中英语邀请信读写结合课例研究
章界定了读写结合教学的定义并阐述了以读促写教学的步骤，在此基础上評述了一次初中英语邀请信读写课的磨课情况，对两次磨课过程中出现的语篇分析、支架活动设计和写作评价标准制订等问题进行了分析，并展示了经过调整后的邀请信读写结合教学设计。本研究对读写结合教学的实施有一定指导作用。【关键词】英语邀请信写作;读写结合教学;课例研究一、背景写作是语言技能中最难掌握的一项，也是初中英语教学中经常忽略的内容。将写作和阅读结合起来教学，不仅能为学生提供应用和实践语言的机会，还
中小学课堂教学研究 2022年8期2022-05-30
- 读中有写 写中有读
提高了对读写结合教学的重视，并要求语文教师开展进一步的研究和应用。基于此，文章就针对小学中高年级语文阅读与写作结合教学进行分析和研究。【关键词】小学语文;中高年级;读写结合教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）18-0135-03目前小学语文教学普遍存在重视阅读、轻视写作的现象，而大部分学生也都对阅读有兴趣，对写作不感兴趣，并认为写作是较为困难的学习内容。而且大部分语文教师也忽略了阅读和写作的关系，
文科爱好者·教育教学版 2022年3期2022-05-30
- 探究小学语文教学中读写结合能力的培养
文课程以读写结合教学为主，”读”和”写”是关键。这不是基于应试知识的效果，而是基于阅读和写作，是基于语文学习的积累，反映学生的理解力、心理状态和文学素质。虽然受到诸多因素的影响，目前的教学形势受到了阻碍，但如果改变传统的无趣、统一的教学体系，激发学生的学习兴趣，勇于创新，注重与新的教学方法的融合，解决学习困难，从而提高语文学习的整体质量。小学语文教育要让学生理解和掌握汉字，帮助学生通过听、说、读、写培养语文素养，教师应注重培养学生的综合素养。关键词：小学语
民族文汇 2022年19期2022-05-25
- 基于语文核心素养的初中语文读写结合教学
也为语文读写结合教学指明了方向。如何在初中语文读写教学中提升学生的学科核心素养，成为了提高发展初中语文教学的关键问题，本文尝试找到可行的教学方法。关键词：语文核心素养;初中语文;读写结合教学前言：评价一个学生的语言能力，我们往往是从听、说、读、写四个方面去综合评价。在此着重探讨“读”与“写”，并不是说“听”和“说”就不重要了，而是“读”和“写”更便于确定教学标准，并且他们也能够在一定程度上体现“听”和“说”的能力。由此可见阅读和写作在语文教学中的重要性。那
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 浅谈小学语文读写结合教学的具体策略
学语文;读写结合教学;具体策略引言读写结合是指将阅读与写作结合起来，在整合教学资源之后开展教学活动。在小学语文教学中，读写结合真正实现了阅读写作的两手抓，但回顾教学工作，其依旧存在着诸多不足问题：小学生学习能力较弱，同时落实两个板块的教学活动，难免会对学生造成更大的学习压力;对于写作活动，部分学生抱有较强的抵触情绪，不愿意积极参与到教学活动当中。一、依据各个单元的内容展开读写结合教学现行的小学语文教材存在主题编排这样一个特征，也就是说，每一个单元的内容都具
民族文汇 2022年10期2022-04-17
- 中职英语课堂读写结合教学的问题策略探究
学的运用读写结合教学策略，有效提高学生的英语学习水平，达到提升自身综合素质的目的。本文首先对当前中职英语读写结合教学的问题进行分析，并针对这些问题提出对应的英语读写结合教学策略，希望对促进中职英语读写结合教学的改革，实现学生的全面发展做出积极探索与努力。关键词：中职英语;读写结合教学;问题;策略引言随着时代的发展和社会的进步，对于高素质人才的需求也越来越大，中职英语读写结合教学能够有效提升学生归纳和总结的能力，实现学生学习效率的提升，掌握先进的学习技术和方
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 核心素养下小学语文读写结合教学的应用策略
如何应用读写结合教学策略开展小学语文教学展开了教学研究与分析。【关键词】核心素养;小学语文;读写结合教学;应用前言：核心素养培养是伴随教学发展而生，是建立在学生为主体学习地位基础之上的，将学生终身发展所需必备品格、关键能力作为重点。同时，小学语文学科的阅读与写作内容，对树立学生品格、培养能力方面具有重要作用。小学语文教学中，教师应用读写结合的教学方式，可有效地提升学生的语言整合能力、应用能力，加强文学素养，提升其阅读理解能力、作文表达能力。一、基础知识着手
家庭教育报·教师论坛 2021年41期2021-12-09
- 小学英语高年段读写结合教学探究
师应注重读写结合教学的活动设计，如在阅读课中注重学生思维培养，以多样形式开展阅读活动;在写作课中注重为学生搭建脚手架，树立写作信心，进行多元评价等。关键词：读写结合教学 小学英语 教学策略一、课堂实践与问题问题一：表达缺乏语言支架。本套教材的单元主题多与学生的生活息息相关，学生能够积极主动联系自身生活实际和进行表达。但随着课本主题逐渐由关注学生个人生活到关注科技、文化艺术、环境保护甚至是关注人文关怀，学生的思维和英语语言表达能力便显得有些吃力。例如，在5A
教育周报·教研版 2021年39期2021-12-03
- 核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略
教学中的读写结合教学方式的应用缺乏灵活性，未能够使读写结合教学方式的价值得以体现。同时，很多教师未能将阅读教学与写作教学进行有效结合，往往将阅读与写作分离，严重影响读写结合教学模式的实现。因此，我们应积极探索有效途径及策略，实现读写结合教学模式的有效应用，使读写结合教学方式发挥出更理想的作用，为学生核心素养的培养提供基础与保障。关键词：核心素养;小学语文;读写结合教学中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-040引言小学语文核心素养主
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 基于核心素养下的初中语文读写结合教学研究
中语文;读写结合教学;研究中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-248引言核心素养有广义、狭义之分，前者是指学生在学习实践中所掌握的使人终身受益的能力，后者是指以学科为依托的综合素养。对于语文学科来讲，学生需具备语言运用与建构、思维发展及提升、审美鉴赏及创造、文化理解与传承等素养。读写结合属于育人手段的一种，通过将阅读与写作教学活动结合起来为学生提供核心素养良性发展条件。为使初中语文教师达到培育学生核心素养的教学目的，探析读写结合教学方
小作家报·教研博览 2021年36期2021-11-12
- 小学语文“快乐读书吧”读写结合教学实践探究
读书吧”读写结合教学实践探究展开论述，希望对相关人士有所帮助。关键词：小学语文;“快乐读书吧”;读写结合教学前言：在进行阅读和写作教学的过程中，教师可以尝试应用“快乐读书吧”活动，让学生能够在相应的活动过程中学习作者的写作思路，并且能够按照自己的理解对学习的知识进行应用，这将帮助学生在学习的过程中提高自己的阅读水平和写作水平。为了达成这一教学目的，教师可以引导学生在阅读的过程中积累写作素材、鼓励学生在阅读的过程中做批注、引导学生在写作的过程中加强对于阅读内
启迪·中 2021年5期2021-11-12
- 有效开展小学语文读写结合教学的策略
学语文;读写结合教学;教学策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）28-0149-02Strategies of Effectively Developing the Combination of Reading and Writing Chinese Teaching in Primary Schools（Qingxi Primary School， Anding District，
家长 2021年10期2021-10-30
- 读写结合，开出并蒂之花
，分析了读写结合教学的重要性，阐述了读写教学的实施策略。关键词：小学语文;读写结合教学;策略阅读教学，主要通过让学生阅读课外读物、文学典故等范文，从中积累阅读的经验，提升其自身的语言理解能力。写作教学，是以写作文为主展开教学活动。通过写作体现自己的内心想法，是表达思想及语言的重要途径。阅读是积累，写作是实践，将这重要的两点相结合，达到读写合并的教学模式，以读促写，以写促读，才能有效提升课堂教学质量，提升学生综合学习能力。一、设计课堂读写环節于实践教学中，设
三悦文摘·教育学刊 2021年37期2021-10-21
- 基于群文阅读的小学语文读写结合教学探究
小学语文读写结合教学进行了探讨，以供参考。关键词：群文阅读;小学语文;读写结合教学;探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-415引言作为一种将语文阅读内容结构化的教学方式，群文阅读在教学实施过程中，能够有机地将多个阅读文本结合在一起，并且能够深度挖掘其中的议题。这种教学方式的应用，不仅能够有效拓展与延伸学生的阅读深度与广度，还可以有效培养与提升学生的语文素养，丰富学生的个人情感与体验，对学生人格的健全及价值观的塑造有着重要的作用
小作家报·教研博览 2021年32期2021-10-16
- 群文阅读视角下小学语文读写结合教学策略
文教学;读写结合教学前言：作为一种将语文阅读内容结构化的教学方式，群文阅读在教学实施过程中，能够有机地将多个阅读文本结合在一起，并且能够深度挖掘其中的议题。这种教学方式的应用，不仅能够有效拓展与延伸学生的阅读深度与广度，还可以有效培养与提升学生的语文素养，丰富学生的个人情感与体验，对学生人格的健全及价值观的塑造有着重要的作用。一、小学语文群文阅读视角下读写结合的意义1、对传统教学模式的优化与传统小学语文阅读教学相比，群文阅读是一种全新的教学模式与方法，其将
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 基于核心素养的语文读写结合教学刍论
心素养的读写结合教学已成为提高学生语文核心素养的重要途径。文章论述读写结合教学在语文教学中的意义，分析读写结合教学在语文教学中的应用现状，探讨读写结合教学在语文教学中的应用策略，以提高学生语言运用能力，提升学生语文核心素养。关键词：初中语文;读写结合教学;读写能力;核心素养中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）30-0090-02在语文教学中应用读写结合教学，能使阅读与写作相辅相成，相互促进，有利于提高学生的读写能
成才之路 2021年30期2021-09-22
- 小学语文教学读写结合策略探讨
学中重视读写结合教学策略的优化与完善是非常有必要的。本文主要针对小学语文教学读写结合策略展开研究，结合当前小学生学习的现状与特征，不断创新读写结合的教学方法，提高小学语文读写结合教学的有效性，培养学生良好的语文核心素养与内在品质。【关键词】小学语文;读写结合教学;策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）24-0172-02随着新课改的不断推进，在小学语文教学中，教师要转变教学观念，优化教学手段与模式，
文科爱好者·教育教学版 2021年4期2021-09-22
- 精思巧作物尽其用
材”; 读写结合教学【作者简介】黄廷金，福建省三明第一中学。【基金项目】本文为福建省三明市基础教育科学研究2019年市级课题“高中英语思维型读写结合教学实践研究”（立项批准号：JYKT-19001）的阶段性研究成果。一、问题的提出2019年，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确到2022年全面实施普通高中新课程、新教材。在当前过渡期，部分地区仍然使用人教版普通高中课程标准试验教科书（以下简称“旧教材”），因此如何促成“新旧
校园英语·月末 2021年6期2021-09-17
- 分析核心素养下英语读写结合教学
，在英语读写结合教学过程当中，也是同理。站在核心素养角度上对学生进行读写结合教学，以此来提高中学英语教学成效。尤其是在当前全球经济发展一体化背景下，更应当加强英语教学重视度，读写结合教学有助于提高学生的实践能力。本文就对核心素养下中学英语读写结合教学进行分析，供参考。关键词：核心素养;中学英语;读写结合教学引言：在中学英语读写结合教学中融入核心素养，能够在一定程度上创新传统教学方法、模式，促使教学从文化、社会以及发展等几方面加以深入，并通过完善对应的教学理
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 核心素养下高中英语读写结合教学分析
心素养;读写结合教学基于新时代背景下，教师如果想要有效提升学生学习水平、强化学生读写能力，那么就必须要注重读写结合的有机教学。但在实际教学过程中教师不仅要积极主动的创新自身的教学方式与防范，还应进行教学观念的转变，注重核心素养教学理念的渗透，从而加强学生读写训练效果的同时提升其学习水平。1.注重教学情境的创设，提升学生表达能力如果教师想要在高中英语阅作结合教学中有效培养与发展学生的学科核心素养，那么教学情境的创设则是有效的途径之一。在进行教学情境的创设时应
读与写·教师版 2021年1期2021-06-10
- 小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略探究
。首先对读写结合教学的作用进行阐述，并分析了小学语文读写结合教学的问题，同时提出相应的应用策略进行课堂教学。旨在能够有效发挥读写结合教学的优势，促进学生读写能力的共同提高。关键词：小学语文;读写结合教学;应用策略;读写能力一、 引言读写结合教学指的是在小学语文课堂教学的过程中，将阅读教学和写作教学的过程结合到一起，从而能够实现课堂教学的有效性。阅读和写作其实是一体，小学语文教学通过阅读文章来进行课程的学习，而写作就是创作文章的过程。因此，阅读教学和写作教学
考试周刊 2021年35期2021-05-28
- 核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析
小学语文读写结合教学的重要性进行分析，提出小学语文读写结合教学的问题，探索核心素养下小学语文读写结合教学的策略。关键词：核心素养;小学语文;读写结合教学阅读与写作教学具有一定的难度，尤其是对于小学生而言，其理解能力和认知思维尚未发展成熟，因此在学习中会遇到较大的困难。读写结合教学方法的应用，可以有效增进彼此的衔接关系，帮助学生更加高效地开展语文学习，促进语文综合素养的提升。受到传统教育模式的影响，对于阅读和写作教学的认知程度较低，未能在教学实践中采取有效的
考试周刊 2021年3期2021-01-16
- 巧用现代信息技术助力小学语文读写结合教学
小学语文读写结合教学这一问题展开探讨。在结合教学实践和认识的基础上，提出行之有效的对策和做法。即在读写结合教学中，教师要巧妙合理运用现代信息技术，激趣导学，突破教学重难点，进行有效的教学指导和拓展学习，从而发展学生的语文素养，提高教学的有效性。【关键词】现代信息技术;小学语文;读写结合教学传统的小学语文教学中，普遍存在着内容枯燥乏味、形式单一、方法欠灵活、学生主体地位未能凸显等问题，读与写联系不够紧密，导致学生不能学以致用，教学效果低下。而将现代信息技术有
广东教学报·教育综合 2021年152期2021-01-15
- 试论高中英语读写结合教学的现状以及优化策略
真正实现读写结合教学的目标。本文从读写结合教学的定义、读写结合教学的现状以及具体优化策略这三个方面入手，阐述了高中英语读写结合教学的现状以及优化策略。【关键词】高中英语教学;读写结合教学;现状;优化策略【作者简介】胡慧敏，江苏省高邮中学。素质教育背景下，在高中英语教学过程中，教师运用读写结合的教学模式来提高学生的阅读能力以及写作能力是重点强化的两项内容。但是就当前的情况来看，读写结合教学模式并没有获得理想的效果，学生在读写方面没有形成良好的学习习惯，其读写
校园英语·月末 2021年12期2021-01-06
- 信息技术在小学语文读写结合教学中的应用
小学语文读写结合教学中的应用进行了相关的探讨和分析。关键词：信息技术;小学语文;读写结合教学;应用随着社会的不断发展，信息技术教学已经被广泛运用到小学语文教学过程中，它作为现代教育的辅助工具，不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能有效提高学生的学习主观意识。在小学语文读写教学中，传统教学模式无法激起学生的学习欲望，一味地采用灌输式教学方式，常常会让学生觉得语文教学枯燥乏味。而信息技术的诞生，不仅培养了学生对读写教学的学习兴趣，同时有效地利用多媒体的视觉化、听觉化
新课程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 结合“部编版”教材理念的初中语文读写结合教学
中语文;读写结合教学中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0156-02The Teaching of Reading and Writing Combined with Chinese Reading and Writing Com‐bined with the Teaching Concept of"Ministry Edition"（Zhongbao School，Beiwan Town，Jingyuan
家长·中 2020年11期2020-12-21
- 核心素养下小学英语读写结合教学探微
为重要。读写结合教学是培养英语核心素养的重要措施，符合核心素养教育理念和教与学的规律，需要得到师生的高度关注。文章将着重就基于核心素养开展小学英语读写结合教学的意义和策略进行重点分析。【关键词】核心素养;小学;英语;读写结合教学英语是一门具备很高应用价值的语言学科，在对学生进行英语语言素质培养时，通常会将听说读写技能培育作为重中之重。但是过去的英语教学往往把这几个方面分割开来进行教育和培养，导致学生无法建立稳定而又持久的知识技能体系，影响核心素养教育目标的
文理导航 2020年36期2020-12-15
- 初中英语读写结合教学的实践探究
者认为将读写结合教学融入英语教学中是很有必要的。本文通过分析读写结合教学的科学性、趣味性、策略性，简单概括出将读写结合融入初中英语教学的优点。根据实例可以证明，将读写有效结合或让学生进行适当读写练习可以有效提高学生的逻辑思维能力，进而提高学生的英语成绩。【关键词】初中英语;读写结合教学;实践探究《义务教育英语课程标准》明确表明，“教师需要保证学生应该具有独立写作、起草文章的能力，必须学会利用常见连词表示事物间的逻辑关系，要具有根据图片或图表顺利写出短文的能
新智慧·中旬刊 2020年9期2020-12-07
- 初中语文教学中的读写结合方式分析与研究
中语文;读写结合教学;读写结合点;教法一、探寻读写结合点教材是教师组织语文教学活动的载体。在其内容的安排上，应该一直坚持读与写相结合的原则。它的特点是，让我们看到了读写结合的优点。在语文教学活动中，教师应围绕本单元的主题，根据教学目标培养学生的读写能力。在阅读教学设计活动中，教师会从中找到最动人的部分，引导学生在理解文字和语言的过程中，结合以往的生活经验，去感知亲情的多样性和丰富性。在阅读过程中，教师还应要求学生做笔记，标记值得参考的写作技巧，积累语言材料
大众科学·中旬 2020年4期2020-10-21
- 花开并蒂，读写结合
初中语文读写结合教学策略进行相关探析。关键词：初三年级;读写结合教学;教学策略正文阅读与写作两部分属于初中语文教学的重难点，两者如若可以有机地进行结合可以是语文教师的教学难度得以降低，也有利于提高学生的语文水平。另外随着新课程改革标准的普遍化实行，“读写互相结合”成为了语文写作教学的重要理念，因此，在进行语文写作教学时，应选择适当的方式将两者进行融合，让两者相互渗透，下面是依据本人多年教学经验所选找到的方法，愿可以为语文教师提供一些帮助。一、写作之初学生先
科学导报·学术 2020年13期2020-10-21
- 浅谈小学语文读写结合教学的有效开展
学语文;读写结合教学;有效开展分类号：G623.24前言：在语文教学的开展过程当中，阅读和写作之间是互补的，写作是将阅读作为基础，是一种内化过程;作文则是阅读运用的一个过程，能够实现语言的输出和外化。所以，在课程开展的过程当中，教师应该对两者之间的关系进行清晰的认知，并抓住适当的契机将读写训练有效地结合在一起。这样可以真正地提高学生的读写能力，让教学在开展的过程当中进一步的提升水平和有效性，达到理想中的课程开展效果。1.累积好词好句，夯实写作基础人们常常说
读与写·教师版 2020年6期2020-09-14
- 小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略分析
读视野下读写结合教学展开深入研究，先阐述了小学中高年级群文阅读读写结合的意义，然后又提出了几点切实可行的教学策略，如明确群文阅读主题，分析群文写作的技巧、注重阅读积累，关注群文阅读速度、加强课后的练习，巩固群文阅读成果等，通过以上的教学策略，能够不断提高学生的阅读水平和写作能力，使学生在作文写作中有头绪、有话写，促进学生全面发展。关键词：小学中高年级;群文阅读;读写结合教学对于小学中高年级语文群文阅读教学来说，要不断提高学生的语文阅读水平，促使学生在阅读过
看世界·学术上半月 2020年4期2020-09-10
- 让读写并蒂花开
如何组织读写结合教学，提升学生的读写能力作出详细说明。关键词：小学语文;读写结合教学;教学对策;以读促写;读写共进义务教育语文课程标准对语文教学活动的实施做出了明确为的要求。具体地，在教学活动的实施过程中，教师需要以知识教学为基础，采取多样的方式对学生进行听说读写技能培训。众所周知，阅读和写作是语文教学不可缺少的教学内容，通过阅读学生可以积累丰富的语言知识，养成良好的语感;体验写作，学生灵活运用语言，发展语言表达能力，尤其在如此言输入和输出结合的过程中，实
中华儿女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 让读写并蒂花开
如何组织读写结合教学，提升学生的读写能力作出详细说明。关键词：小学语文;读写结合教学;教学对策;以读促写;读写共进义务教育语文课程标准对语文教学活动的实施做出了明确为的要求。具体地，在教学活动的实施过程中，教师需要以知识教学为基础，采取多样的方式对学生进行听说读写技能培训。众所周知，阅读和写作是语文教学不可缺少的教学内容，通过阅读学生可以积累丰富的语言知识，养成良好的语感;体验写作，学生灵活运用语言，发展语言表达能力，尤其在如此言输入和輸出结合的过程中，实
中华儿女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 关于读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究
识到应用读写结合教学法的意义。教师需要将小学语文教材以及小学生实际学习能力等进行结合，逐渐优化小学语文教学内容，有助于激发小学生学习语文动力，从而全面培养小学生语文综合素养。关键词：小学语文教育;读写结合教学;研究新课改背景下，当前小学语文教学取得很多不错成绩。教师在语文教学过程中，通过运用读写结合的方式，可以帮助学生加强理解和掌握所学习的语文知识，并形成良好的语文学习能力以及语文综合素养。为了确保小学语文课堂教学效率，教师应积极探索语文教学中遇到的相关问
小作家报·教研博览 2020年39期2020-09-10
- 让读写并蒂花开
如何组织读写结合教学，提升学生的读写能力作出详细说明。关键词：小学语文;读写结合教学;教学对策;以读促写;读写共进义务教育语文课程标准对语文教学活动的实施做出了明确为的要求。具体地，在教学活动的实施过程中，教师需要以知识教学为基础，采取多样的方式对学生进行听说读写技能培训。众所周知，阅读和写作是语文教学不可缺少的教学内容，通过阅读学生可以积累丰富的语言知识，养成良好的语感;体验写作，学生灵活运用语言，发展语言表达能力，尤其在如此言输入和输出结合的过程中，实
中华儿女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 基于信息技术的小学英语读写结合教学探究
学英语;读写结合教学引言：随着我国经济的持续增长，我国在国际舞台上的影响越来越大。英语作为全世界的通用语言，学校教育应该从学生的基础阶段抓起，注重对学生英语语言能力的培养，提高利用信息技术的教学水平。小学英语中的读写占有很大的比重，传统的小学英语课堂忽略了读和写的结合与内在联系，不利于提升学生英语综合学习的能力，所以小学英语教师应该利用信息技术教学手段激发学生学习的兴趣，培养学生养成良好的读写习惯。1 将信息技术手段运用于小学英语读写结合的重要性在传统的小
世界家苑·学术 2020年1期2020-09-10
- 核心素养下小学英语读写结合教学探究
小学英语读写结合教学进行了探讨，以供参考。关键词：核心素养;小学英语;读写结合教学;探究引言小学阶段是学生各项学习能力培养的关键阶段。所以，在这个阶段为了实现学生核心素养的有效培养，教师在开展教学时就要注重教学结构的优化与创新，为学生营造一个更优质的学习环境，让学生的英语综合能力得到整体性的提高，从而为学生今后更好地开展英语学习打下扎实的基础。其中读写结合作为一种新型的教学观念在小学英语教学中得到广泛应用的同时，也取得了非常好的教学效果。一、突破重点难点，
小作家报·教研博览 2020年39期2020-09-10
- 小学语文阅读教学中的读写结合教学模式
读教学;读写结合教学在语文学习中，阅读和写作都是语文阅读教学的范畴，两者之间是互相促进的关系。但是当前小学阶段学生年龄偏小，学习认知比较薄弱，他们阅读还能接受，对写作就感觉非常困难，会遇见无从下笔的情况。现阶段在语文阅读教学中，教师更加注重学生读和写教学模式的有机结合，教学中不断地改进和创新教学方法，以学生为主体，注重培养学生的学习习惯，在教学中多多鼓励学生，提高学生的阅读和写作兴趣，促进学生阅读写作积极性。一、学生与教师形成良好的师生关系，激发学生阅读和
小学生作文辅导·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小学语文读写结合教学问题及解决策略分析
提出来的读写结合教学要求。但是，当前的小学语文读写结合教学存在着教学目标偏差、结合点流于形式等问题，影响着教学要求的有效落实。在文章中，本人将结合以小学语文读写结合存在的问题为切入点，有针对性地分析教学策略，为一线教师提供读写结合教学借鉴。关键词：小学语文;读写结合教学;教学问题;教学策略读写结合一直倍受广大教育工作者的重视，在语文教学中的重要性是不言而喻的。阅读是学生建构语言、锻炼审美的主要过程，而写作则是学生运用语言，表达美的过程。可以说，阅读是写作的
考试周刊 2020年73期2020-08-20
- “读写结合”模式在小学语文阅读教学中的有效应用
学语文;读写结合教学;阅读教学;策略中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0092-01由于受应试教育的影响，小学语文教师不重视培养学生的阅读兴趣。语文课文虽然是培养学生阅读兴趣的载体，但是部分语文教师由于自身的教学水平有限，因此大多采用读课文、标自然段、标生字、组词等方式，未采用一定的教学活动，学生的学习兴趣低下。因此为了改善这种教学现状，通过查阅相关参考文献，将读写结合教学的模式融入其中不失为一种良好的教学
读写算 2020年18期2020-07-18
- 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究
析，探究读写结合教学方法在语文课堂上的有效应用。关键词：小学教育 语文阅读 读写结合教学 探究方案中图分类号：G623.23小学的语文教学需要培养学生的语文知识，还需要使学生的写作能力和阅读水平增强，语文科目的考试内容不仅需要学生对诗词等知识有丰富的储备，还需要在作文写作和文章解析题目上拥有较高的能力来完成，这样才可以整体提高语文考试成绩。教师要充分利用读写结合模式来开展教学，加强学生在语文中的阅读能力，通过学生的个性特征和知识水平来制定合理的教学内
课程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 关于小学语文单元主题式读写结合教学模式的思考
主题式 读写结合教学DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.038小学是培养学生基本学习经验的时期，在文学素养的培养方面有着不可替代的地位。语文科目更是培养学生民族文化自信不可或缺的一个媒介，在经历了多次教育改革之后演变成了现在这个单元主题式的科目教学。在此基础上，结合读写更是在模式上弥补了之前的不足，虽然对小学的学生谈写作能力可能为时尚早，但让他们提前接触总归是没有坏处的，不仅能改变只会写不会读，或者只会读不会写的尴尬
中华活页文选·教师版 2020年27期2020-06-07
- 以核心素养为导向的小学语文读写结合教学策略分析
的困难。读写结合教学方法的应用，可以有效增进彼此的衔接关系，帮助学生更加高效地开展语文学习，促进语文综合素养的提升。受到传统教育模式的影响，对于阅读和写作教学的认知程度较低，未能在教学实践中采取有效的衔接措施，其孤立性特征明显。为此，应该加强对读写结合教学模式的重视，充分发挥其在小学语文教学中的优势，促进学生的全面发展。这不仅有利于教育改革的持续推进，也为学生综合素养的提升创造了良好的条件。因此，在当前核心素养理念下，应该以读写结合为主要方式，创新小学语文
中华活页文选·教师版 2020年30期2020-06-07
- 核心素养下的初中英语学科读写结合教学研究
中英语;读写结合教学;研究【作者简介】池秀姑，福建省沙县第三中学。一、前言在新时期的社会发展下，英语作为一门实用性的学科也是如今人们常用的语言工具之一，因此教师在进行实际教学时，不仅要将教学目的与实际课堂教学内容相结合，更要注重学生英语各方面的水平发展培养。此外，在目前的初中生英语课堂教学中仍然残存部分弊端，落后的教学方式与教学理念使得学生英语水平难以得到有效提升。总而言之，初中英语听说课程要基于英语核心素养，结合学生实际情况，转变传统教学模式，采用灵活且
校园英语·下旬 2020年4期2020-06-05
- 小学语文读写结合教学问题及对策研究
摘 要】读写结合教学作为素质教育背景下小学语文教学工作的重要内容，是帮助小学生奠定写作阅读基础的关键内容。本文对我国小学语文读写结合教学现状及普遍存在的问题进行分析，提出相关问题的可行性解决策略，以期为我国小学语文教学改革、教学事业的发展提供有利参考。【关键词】小学语文;读写结合教学;问题;对策一、前言在新课程改革在我国中小学不断深化的宏观背景下，写作教学逐渐成为语文教学工作中的难点和重点，怎样将阅读和写作实现完美融合，怎样通过阅读教学培养学生的写作能力，
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用
水平。而读写结合教学对语文阅读教学有着非常重要的作用，可以有效的提高小学生们的语文阅读和写作水平，基于此，本文以小学语文阅读教学中，读写结合教学模式的应用情况进行了分析。关键词：小学语文，阅读教学，读写结合教学，模式引言在小学语文教学过程中，语文阅读和写作都是重点教授的内容，但是写作和阅读也是小学语文教学过程中的难点问题，小学语文阅读和写作的基础性非常强，对于小学生们来说掌握好语文阅读和写作的能力对学好其他学科也有着非常重要的指导作用和意义。因此，在小学语
科学导报·学术 2020年12期2020-04-14
- 核心素养下高中英语读写结合教学模式初探
心素养;读写结合教学随着新课改的大力推行，核心素养对学生的重要性逐渐被人们所熟知，基于此，英语读写结合模式教学是高中生在学习英语的过程中必须掌握的技巧，同时读和写之间也是紧密相连的。读能开阔视野，增长知识;写能培养学生的英语表达能力，是学生内心情感的流露。在高中英语教学中，教师要灵活运用科学有效的教学方法，利用读与写之间的相互结合，提高高中生整体的英语学习效果。1 核心素养下高中英语读写结合教学意义现在不管是在国际上哪个国家，英语都是全球通用语言，仍然是适
大众科学·上旬 2020年2期2020-03-30
- 刍议小学语文阅读教学中读写结合的策略
学语文;读写结合教学对于小学生而言阅读与写作教学具有一定的难度，其理解能力和认知思维尚未发展成熟，因此在学习中会遇到较大的困难。 读写结合教学方法的应用，可以有效增进彼此的衔接关系，帮助学生更加高效地开展语文学习，促进语文综合素养的提升。 加强对读写结合 教学模式的重视，充分发挥其在小学语文教学中的优 势，促进学生的全面发展。这不仅有利于教育改革的持续推进，也为学生综合素养的提升创造了良好的条件。一、 核心素养下小学语文读写结合教学的重要性（一） 在开展写
教育周报·教育论坛 2020年50期2020-03-28
- 善“思”者“智”
际的英语读写结合教学中，部分教师的做法往往忽视了对学生思维品质的有效培养。本文结合课例，着眼阅读、写作两个环节，阐述了如何在英语读写结合教学中培养学生的思维品质，以期提升学生在英语学科上的综合素养。关键词：思维品质培养;读写结合教学;培养路径一、 引言思维品质，作为高中英语的核心素养之一理应得到重视，因为学生任何与英语学科相关的能力，只有在思维活动中才能获得深层次发展。阅读课与写作课都是英语教学中的常态课，而将两者结合的读写教学（reading for w
考试周刊 2020年5期2020-03-25
- 小学语文读写结合教学探索
课堂中，读写结合教学是最重要的途径，只有把读写结合教学，才能够不断提高小学生的阅读和写作能力。另外，语文教师应该充分发挥引导者的作用，让小学生在阅读的过程中积累一些描绘人物特征、自然风景以及运用修辞手法的优美语句，为写作积累大量的素材，并灵活的运用在写作中。本文对小学语文读写结合教学进行了探索，希望能够为其提供一些参考。【关键词】小学语文;读写结合教学;探索在小学语文课堂中，要求教师重视培养学生的综合能力，而学生的读写能力是提高其语文成绩和学习水平的基础和
科学导报·学术 2020年56期2020-02-22
- 小学语文高年级的读写结合教学方法
高年级;读写结合教学小学语文的“读写结合”教学，能够帮助学生在提升阅读能力的基础上，有效获取写作素材，利用“以读促写，以写成读”的教学方式，促使学生实现阅读能力与写作能力的协调发展。在小学语文“读写结合”教学的具体开展过程中，教师应积极引导学生学会利用阅读的过程把握文章思想情感，并在写作的环节中进行自身的加工，从而书写出优质的写作作品，获得“1+1﹥2”的“读写结合”教学效果。笔者结合小学高年级“读写结合”教学的具体开展情况，进行相应的介绍与分析。一、小学
中小学班主任 2020年12期2020-01-05
- 思维导图在初中英语读写结合教学中的实证探究
维导图在读写结合教学中的应用策略进行简单地分析。以供相关人士阅读与交流。关键词：思维导图;初中英语;读写结合教学一、 引言初中阶段的学生，其形象思维不仅发达，还处于将形象思维向具象思维转变的重要阶段。因此，在这一阶段利用思维导图这一形象思维工具，对英语进行学习，可以使学生对英语的知识架构有一个更为直观、系统的认识，进而提高学生的英语学习效率，有效地对初中英语的读、写教学质量进行提升。二、 在初中英语实际教学活动中，思维导图的使用价值（一） 在初中英语教学中
考试周刊 2019年88期2019-12-17
- 核心素养下小学语文读写结合教学思考
备品格。读写结合教学是一种新型的语文教学模式，注重阅读和写作的协调发展，目的是使新时代的语文教学的紧密性、系统性、科学性进一步彰显。文章对核心素养下的小学语文读写结合教学进行了初步分析，希望进一步提升小學语文读写结合教学的深度。关键词：小学语文;读写结合教学;核心素养作者简介：孙静，广东省佛山市南海区石门实验小学教师，小学高级教师，研究方向为小学语文教学。（广东 佛山 528225）中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
新课程研究·中旬 2019年8期2019-11-19
- 读写结合在小学高年级语文教学中的实践分析
高年级;读写结合教学;实践措施一、小學高年级语文读写结合的教学现状笔者通过对本校几位小学高年级语文教师的问卷调查以及听课走访发现，读写结合教学的应用存在以下几点不足：第一，教师对于读写结合这一教学方式的理解不透彻，主要表现在教师在语文课堂中少有将读写结合的教学技巧融入写作和阅读中去，部分教师对于读写结合教学技巧还处于摸索阶段;第二，教师对于读写结合教学技巧的探索创新性不足，在实际的读写教学中，教师多采用的是先讲解课文，再要求学生仿写的方式来提升学生读写能力
新课程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 部编版初中语文课的读写结合教学方式研究
语文课的读写结合教学方式，期望对提高阅读教学与写作教学效果有所帮助。关键词：部编版;初中语文;读写结合教学一、以读促写，开展专题写作在初中语文教学中，教师可在学生学习完几篇相似内容的课文之后，布置专题写作任务，达到以读促写的目的。在专题写作训练中，教师要先引导学生回顾和梳理相关课文，明确阅读文本的主题，进而围绕主题开展写作训练，帮助学生将文本阅读中积累的写作素材和写作技巧运用到实践中去，培养学生学以致用的能力。如，在教学完《窃读记》《老王》《阿长与〈山海经
新课程·中学 2019年8期2019-09-12