浅谈小学语文读写结合教学的有效开展

陈金红

摘要：在语言教学开展的过程当中，读写结合一直以来都是非常关键的一种教学方法，和语文学科的教学规律是相符合的，能让教学在开展的过程当中更好的展现生命力和活力，让学生能够实现互补，真正的提升学生的读写能力。所以，小学教师在开展语文教学的过程当中，应该大力的倡导读写结合这一教学模式。通过这样的方式来让学生得到更好的锻炼，让学生的语文能力和综合素质得到不断的增强。

关键词：小学语文;读写结合教学;有效开展

分类号：G623.24

前言：在语文教学的开展过程当中，阅读和写作之间是互补的，写作是将阅读作为基础，是一种内化过程;作文则是阅读运用的一个过程，能够实现语言的输出和外化。所以，在课程开展的过程当中，教师应该对两者之间的关系进行清晰的认知，并抓住适当的契机将读写训练有效地结合在一起。这样可以真正地提高学生的读写能力，让教学在开展的过程当中进一步的提升水平和有效性，达到理想中的课程开展效果。

1.累积好词好句，夯实写作基础

人们常常说：巧妇难为无米之炊[1]。在以往的写作过程当中，部分教师常常发现学生无话可写、言之无物，这样对后续的写作效果必然会产生非常不好的影响。学生所呈现出来的文章也是比较乏味和平淡的，内容比较空洞，很难真正地写好作文。所以，在课程开展中，教师应该利用阅读来帮助学生累积好词好句，让学生的写作基础得到更好的夯实。

例如，在阅读教学实际开展的过程当中，教师可以先让学生对文章中的新词进行找寻并弄懂词义，让学生将新词放在具体语境当中掌握意思。同时，也应该鼓动学生采取新词猜测、近义词等方式不断的拓展学生的知识累积，让学生更好地在后续的写作当中进行运用。对于学生所累积的这些词句和语句，教师可以让学生专门的摘抄到累积本当中，也可以在学习园地中开辟一些赏析专栏等等。让学生定期地将词句和语句放置在其中，学生之间也可以定期的交换读书笔记和词语手册，这样就可以更好地做到资源共享，随着时间的推移让学生累积更多。

2.加强例句仿写，深化语句品味

为了对学生的写作起到一个铺垫的作用，教师也可以引导学生从句子的仿写开始，逐渐地让学生的写作变得用词准确、语句通顺、连词成句，让学生的写作能力在无形当中得到锻炼和加强。教师可以巧妙地结合语文教材当中的一些文质兼美的美文，让学生找寻到相应的仿写例句，寻求到模仿点，让学生在写作的过程当中获取到愉悦的体验。

例如，在讲解《桂林山水》一课的过程当中，文章采取总—分—总的句式，通过多种巧妙的写作手法将桂林山和漓江水的美丽景致充分的展现了出来，大部分的词句都是学生的模仿对象。所以，教师在教学当中，应该带领学生对这些例句进行更好的分析，并在此基础上让学生自选景色进行仿写，加强对这些写作方法和手段的运用。通过这样的方式，就能让学生逐渐地找寻到自己完整的写作框架和写作思路，让学生尽情地沉浸在写作所带来的快意当中，真正的实现读写结合，为学生的全面发展起到一个良好的推动作用。

3.转变写作形式，锻炼读写能力

在以往的教学当中，部分教师使学生的写作形式变得比较单一乏味，让写作变成学生内心比较抗拒的一种形式，让学生的学习变得比较苦恼[2]。所以，在课程开展的过程当中，教师也可以适当的促使写作形式的转变，锻炼学生的读写能力。这样可以带给学生更加丰富的体验感，让学生将写作真正的变成一件乐意去做的事。

例如，在课程开展的过程当中以及课下，教师可以让学生借助微博这一平台来开展微写作，这是新课程所倡导的一种形式，和小学生现阶段的需求和特点相符合。如新型病毒近期以来已经成为人们所关注的焦点，对人类的生命安全產生了非常大的威胁。对于这样的热点话题，教师就可以先让学生阅读一些时事新闻和热点材料，再针对自己的想法和见解来写一篇200字符左右的文章，在微博上发布，学生之间可以在写作之后进行互相点评、评论、点赞。这样可以更好的便于教师的查阅，学生的体验感也会变得更加丰富。

4.注重课外阅读，推动综合发展

除了以上三个方面之外，应该大力的开展课外阅读[3]。通过这样的方式实现读写结合，让学生的知识视野变得更加开阔，这对于学生本身的综合性和全面性的发展是非常关键的，需要引起教师的重视。

例如，教师可以为学生推荐一些丰富的写作材料。比如《海底两万里》、《小兔子爱德华》、《简爱》等，都是适合小学生进行阅读的书籍。在阅读过后，教师也可以让学生对其中的一些自己喜欢的词句、语句进行摘抄，也可以让学生定期的书写相应的阅读笔记，在课堂中让学生进行互换，让学生的写作视野变得更加开阔。这样能够进一步的促进读写结合，对学生综合能力和综合素质的发展有着非常关键的助力。

结论：综上所述，读写结合这一模式是新课程倡导的，能在语文教学当中将阅读和写作进行紧密的结合，让写作和阅读之间更好的进行互补和互助，展现两者相互依存和补充的关系，让学生的语文学习成效得到良好的增强。所以，在语文教学开展的过程当中，教师也应该让学生累积好词好句、加强例句仿写、转变写作形式、注重课外阅读等，让学生本身获取到更加综合和全面的发展。

参考文献：

[1]孙红艳.小学语文教学中学生兴趣的激发策略[J].学周刊，2020（05）：26.

[2]龚芳芳.小学语文教学中加强语言训练的策略研究[J].学周刊，2020（05）：28.

[3]杨金菊.网络环境下小学语文多元评价模式研究[J].学周刊，2020（05）：38.