关于小学语文单元主题式读写结合教学模式的思考

谭雅

摘 要：随着时代的发展，学校对于学生素质方面的教育非常重视。在各科目协调教育的基础上，特别提到了小学语文教育。在学校这个培养祖国花朵的花圃中，拥有着许多辛勤的园丁，他们都竭尽全力想用自己的方法来帮助学生更好地进行语文科目的学习。那么，在这样一个教学基础之上，如何才能做到更好地帮助学生进行学习，就成为一个问题，因此，单元主题式教育应运而生。

关键词：小学语文 单元主题式 读写结合教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.038

小学是培养学生基本学习经验的时期，在文学素养的培养方面有着不可替代的地位。语文科目更是培养学生民族文化自信不可或缺的一个媒介，在经历了多次教育改革之后演变成了现在这个单元主题式的科目教学。在此基础上，结合读写更是在模式上弥补了之前的不足，虽然对小学的学生谈写作能力可能为时尚早，但让他们提前接触总归是没有坏处的，不仅能改变只会写不会读，或者只会读不会写的尴尬境地，而且还能充分提高学生们的写作能力。

一、单元主题式教育发展的前景

对于学科教育这一永久的课题来说，发展是其不变的中心。因为小学的学生在心智和逻辑思维能力发展还不太成熟的情况下，无法通过正确或者说合适的方法获得学习的经验，更不用说从已经学到的知识中总结出适合自己的学习方法和学习策略。在这样的一个学习环境中，学生们往往下意识地选择教师总结出的学习方法和学习策略，那么，在这种时刻单元主题式教育就可以充分发挥其领先作用，在小学教育发展过程中充当一个辅助发展的角色。在出现了单元主题式教育方法之后，学生获取学习经验和学习方法的方式不再具有单一性和依赖性，反而可以在出现与之相关联的教学现象时，起到一个相应的缓冲作用，让教师与学生之间的教学方式由依赖发展变成了互相学习、互相进步的优良模式。因此，从这个方面来说，单元主题式教学是拥有非常可行的先天优势的。

二、小学语文单元主题式读写结合教学的教学方法

1.单元主题式教学需要教师与学生的配合

对于之前的语文教学来说，问题出现在教师只关注学生文章基本内容的认知，对于理解文章的方法性极少提及，而单元式教学完美的避免了这一缺陷。教师们不能只是单纯地把语文教学简单化，语文脱离不了生活，而由于教师的刻板化教学使得学生们没有可以发挥自己创造性想法的余地，这也间接导致一种只追求形式，无法表达出自己内心真正想法的作品出现。

一篇优秀的作品离不开优美辞藻的修饰，关于如何让学生们理解写作和怎样去领悟少不了教师的教导。

比如说，在部编版六年级上册的《伯牙鼓琴》一文中，教学目标是让学生根据注释，结合文章内容理解文言文大致意思，读懂故事情节，并且结合课外的资源交流自己的感受。在这时，教师就可以给学生们播放《高山流水》古琴曲，在这个背景下让学生们集体朗读课文，给他们提出一些问题，让同学们进行小组讨论。在学生们讨论结束后，指导学生的发音，使他们正确认识文章内容及意义。以这样的方式来充分发挥教师与学生之间的相互配合，更好地帮助语文教学的开展。

2.读写结合教学离不开教师与学生的平时积累

对于语文读写结合教学，只有教师具有充分的知识储备才能使教学过程更加的完美。教师不仅要在教学过程中给学生们提供知识方面的帮助还要在平常的内容积累方面给予学生一些渠道上的帮助。不仅要充分利用课本上的知识，还要对学生进行读写方面的系统培养。使学生们在进行语文学习时，能够更好地表达自己的想法，从而更好地教学。

比如说，在部编版六年级上册的《夏天里的成长》这一文章中，教学目标不仅包含着正确流利地朗读课文，还要求学生对词语掌握。因此，这种时候就是读写结合运用最关键的时刻，教师就可以准备相关的生字卡片，以及多媒体课件来帮助学生正确的认识课文中的生字、词语以及学生们感兴趣的内容，充分的帮助学生们正确认识文章，理解文章的内容以及含义。

3.基础内容学习任重而道远，掌握基础才是上策

小学教材中的课文大都有着完美的文学素质，文章的构思也非常的巧妙，同时也能从侧面体现出作者强烈的感情色彩。关于读写结合这一课题，对于学生来说，只要学生对自己日常的生活有感触那读写结合就丝毫不是问题。在文章内容方面，写作水平自然而然就得到提高。在阅读和写作需要夯实的基础这一教学理念上，学生们可以根据教师的安排，系统的、有规律的去进行语文科目的学习，从而搭构起阅读和写作方面的桥梁。而且让学生能够学以致用，才是教师真正应该达到的目的。在部编版六年级下册《鲁滨逊漂流记》中， 对学生词语、生字的要求就异常严格，这也正从侧面体现了基础的重要性。而这种外文作家的作品，相对于国内作家的作品来说，学生们就要更多的掌握作者的写作环境和写作意图。因为只有这样才能更好地理解文章内容，并且能够使学生更好地概括出故事的梗概。

语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程，在语文学科发展的基础上，小學语文发展又是基础上的另一个基础，从另一个方面来说，也就是需要我们将最优秀的理念和教学模式融入其中，来发展我们的小学语文教育。

参考文献：

[1] 边雪《论小学语文主题阅读教学中的读写结合教学模式》，《科普童话》2019年第8期。

[2] 王海霞《读写结合，实现双赢——小学语文主题式阅读与写作一体化教学刍议》，《中华活页文选（教师）》2019年第12期。