优化小学语文阅读教学的有效策略

纪锋华

摘 要：为进一步提高小学语文阅读教学质量，本文主要针对小学语文阅读教学中存在的问题;优化与完善小学语文阅读教学的具体措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

关键词：小学语文 阅读教学 有效策略 问题与措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.009

从目前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括传统教学理念落后、学生缺乏正确的阅读习惯等。教师要进一步落实好小学语文阅读教学的具体要求，结合问题成因，制定更為有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨优化小学语文阅读教学的有效策略。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.传统教学理念落后

从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是传统教学观念的落后。在新课程改革后，虽然强调了素质教育，但目前小学教育工作仍限制在应试教育的思维体系下，包括学校的教学要求、家长的教学期盼、教师的教学目标和教学计划，都是以学生的分数来展开的，从而也导致了课堂上的灌输式教学和学生的被动式学习，十分不利于学生的兴趣培养和积极性调动。

2.学生缺乏正确的阅读习惯

在小学语文阅读教学中学生的阅读习惯养成是至关重要的，只有保证了学生良好的阅读习惯，才能够切实提高阅读学习的效率和质量，才能够让学生重视阅读，形成良好的阅读意识，为自身的今后成长夯实基础。但是从小学生的实际情况来看，阅读习惯的养成仍不够理想。一方面是因为小学生本身年龄较小，缺乏自律性。阅读作为一项需要长期坚持的任务，小学生往往很难管理自己。其次是教师在教学中，缺少对学生阅读习惯养成的关注，更多是在关注阅读材料中的知识，从而导致了阅读知识传递的僵化，也限制了学生的阅读习惯养成。

二、优化与完善小学语文阅读教学的具体措施

1.优化问题设置，引导学生思考

在小学语文阅读教学中，问题的设置是至关重要的，只有保证了问题设置的合理性，才能更好地激发学生的思维，让学生参与到学习中。但是从过往的教学来看，虽然教师也设置了问题，只是这些问题大都存在既定答案的，或者是对学生进行考核，或者是通过学生的回答来引出接下来的教学内容并没有真正发挥出问题设置的意义。对此，还需要教师进一步提高问题设置的趣味性和开放性，使其能够切实促进阅读教学的发展。例如，在学习《四季之美》这篇课文时。教师可以让学生思考，文章中都通过哪些角度描写了四季的美，不同的季节又有何差异。通过这样一种问题设置，能够让学生更好地把握课文。同时，在以上问题的导向下，也要有效联系学生的自身生活，要让学生说一说自己对季节的感受，从而形成与文章的情感共鸣。又或者在学习《什么比猎豹更快》这篇课文时，仅仅从课文的题目，教师便可以设置问题。期间，教师让学生回想生活中有哪些很快的东西，他们都有什么共性。之后，教师在通过多媒体视频的方式向学生展示真实环境下的猎豹奔跑，然后让学生进行对比，一次来激发学生的兴趣。

2.课内外阅读相结合，培养学生阅读意识与阅读习惯

在小学语文阅读教学中，教师不仅仅要关注课内的阅读，也要关注课外的阅读，要通过课内外阅读相结合的方法，对学生的阅读意识和阅读习惯进行培养。阅读教学工作的展开并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，是量变到质变的过程。教师需要在长期的教学工作中来完成学生的引导和培养，因此，也需要教师制定出长期的教学目标和教学计划。在课内外阅读相结合的过程中，一方面教师可以对课内读物进行延续阅读，另一方面则可以向学生分享优秀的课外读物。例如，在学习《牛郎织女》一文时，作为中国的传统典故，如果仅仅是对《牛郎织女》一文进行讲解，那么学生对文章内容和主旨的把控难免是不到位的。对此，教师便可以引导学生在课后对其他传统故事进行阅读，从而更好地把握二者之间的关系，以整体的视角来审视《牛郎织女》，找寻传统故事的差异和共性。但是考虑到学生课后自主阅读的难度，以及小学生的理解能力，教师可以首先对这一专题进行整理，提炼出几块关键内容，让学生对关键内容进行阅读，从而形成教学专题。期间，在学生课外阅读的过程中，教师也要引导学生之间进行交流和沟通，及时分享学生的心得和感悟，让学生能够明确阅读的重要性，并在长期的坚持中形成良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读对于一个人成长的作用不仅仅体现在教育期间，也体现在今后步入社会的方方面面中。通过阅读习惯的培养，提升学生学习效率。

3.组建阅读学习小组，营造积极的阅读氛围

在小学语文阅读教学中，教师也要做好学生的分组，通过学生分组来营造积极的阅读氛围。但是在教师对学生分组的过程中，也要秉承着组内差异，组间均衡的原则，保证每一个小组处于相同的水平。同时，在教师提出问题后，小组内的成员也要做好分工，比如由优等生进行人员协调以及主要回答问题，中等生负责问题的讲述和观点的陈述，后进生负责问题的总结和归纳。通过这样一种方式，能够保证每一个学生都参与到学习中来，并在学生的参与中建立起对学习的自信心，以及培养学生的集体意识和合作意识，促进学生的综合成长。

综上所述，在优化与完善小学语文阅读教学的过程中，可通过优化问题设置，引导学生思考、课内外阅读相结合，培养学生阅读意识与阅读习惯以及组建阅读学习小组，营造积极的阅读氛围等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对目前小学语文阅读教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1] 王明进《优化小学语文阅读教学有效性的策略探究》，《视界观》2020年第9期。

[2] 施小虎《新课改背景下优化小学语文阅读教学有效性的策略探析》，《新课程（综合版）》2018年第9期。

[3] 钱锐《优化小学语文阅读教学方法策略》，《课程教育研究：学法教法研究》2017年第26期。