学具
- 运用创意学具提高小学数学课堂教学有效性
☉徐 爽学具的运用在数学的课堂教学中发挥着不可替代的作用。小学数学具有抽象性和逻辑性强的特点，容易造成学习上的困难，引发小学生的畏难、抵触情绪。为帮助学生更好地理解数学抽象理论知识，在小学数学的课堂教学中全面推广创意学具的应用势在必行。教师利用创意学具，能够激发学生的学习兴趣，充分培养他们的创新能力，全面培养动手操作能力［1］。小学数学教师应基于课程内容使用创意学具，引导学生积极主动地使用创意学具解决学习中的问题，促进学生数学思维养成，为打造高效数学课堂奠
小学生 2023年3期2023-02-15
- 巧用多样数学学具，塑造学生各样数学思维
学,江苏 泰州）学具是小学生在学习数学过程中非常熟悉的“好伙伴”，其在学生的数学思维启发、数学基础技能习得以及数学学习习惯塑造中起到不可小觑的推动作用。在小学义务教育阶段，数学学具会随着教材一同下发，因而学生往往能够收到如简单的平面几何模型、可以进行自由搭配的塑料小棍、骰子以及模拟时钟、模拟人民币等学具。对于小学生而言，学具从下发到手中的那一刻起就存在吸引力，他们会迫不及待地进行把玩和研究。学生的这种反应能表现出学生的好奇心和探索欲，也就证实了学具在学生的
新课程 2022年13期2022-11-24
- “双减”背景下高中地理实践性作业之自制学具的可行性研究
、无效作业。二、学具辅助教学，事半功倍高中自然地理是高中地理知识体系中教学难度较大的一部分内容。这是因为其中有一些地理事物离我们非常的遥远，看得到却摸不着；有一些地理现象能感受得到，但要理解其形成的原理，对学生来说却十分的困难，这时候，学具的使用就大派用场了。学具，顾名思义是指学生在学习时使用的、能帮助学生直观、形象地理解教学内容的各类器具的总称。学具的使用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以把抽象的地理事物、地理现象具体化、形象化，从而降低学习的难度，
西藏教育 2022年6期2022-07-30
- 巧用多样数学学具，塑造学生各样数学思维
陆文旬学具是小学生在学习数学过程中非常熟悉的“好伙伴”，其在学生的数学思维启发、数学基础技能习得以及数学学习习惯塑造中起到不可小觑的推动作用。在小学义务教育阶段，数学学具会随着教材一同下发，因而学生往往能够收到如简单的平面几何模型、可以进行自由搭配的塑料小棍、骰子以及模拟时钟、模拟人民币等学具。对于小学生而言，学具从下发到手中的那一刻起就存在吸引力，他们会迫不及待地进行把玩和研究。学生的这种反应能表现出学生的好奇心和探索欲，也就证实了学具在学生的数学思维构
新课程·上旬 2022年13期2022-05-30
- 合理运用学具提高小学数学课堂教学效率
数学教师开始运用学具辅助教学。教师应综合考量影响数学教学的因素，围绕学生的学习需求，科学、灵活地设计学具运用方法，利用学具为学生营造风格多样的课堂，使学生在学具辅助下能够短时间内充分理解基础知识，在全面发展学生各项能力的同时，提高数学课堂教学效率。本文根据笔者的教学实践，对合理运用学具提高小学数学课堂教学效率进行分析，以供参考。一、学具概述学具指教师在课堂上解释知识点时使用的教学工具。学具类型多样、颜色各异，可以抓住学生的眼球，促进学生主动学习。学具有助于
幸福家庭 2022年18期2022-03-22
- 小学数学教学学具的多元应用
天平小学 林洪春学具具有直观性、操作性等特点，能够给学生带来更多学习操作的机会，是数学学科教学的重要辅助工具，学生对学具应用有浓厚兴趣，教师借助学具展开教学设计和活动组织，也能够创造更多计算、理解、实验机会，以提升教学效率和品质。数学学具随处可见，教师要做好选择，适时做出投放，甚至要参与学具制作活动，让学具发挥重要助学作用，调动学生学习思维，让学生产生学具操作应用的自觉意识。一、筛选学具样式，激发学生观察思维数学学科教学需要学具支持，以激发学生观察思维，教
学苑教育 2022年15期2022-03-01
- 小学数学运用学具教学探讨
中心小学 黄 燕学具教学的含义非常简单，即教师创设一定的问题情境，学生借助学具来完成对问题的解答。学具操作的最大优势就是可以将抽象的问题具体化，促进学生对知识的消化以及对问题的解答，同时也有利于提高学生的动手能力，使其独立自主地去解决生活中的一些数学问题。一、根据教学内容需要，安排学具操作的时间从客观层面来看，并不是每节课都需要学具教学，教师还需要根据课堂实际来安排，是否需要借助学具、借助学具的时间是多少等，只有安排合理，学具教学才能起到其应有之意。比如，
数学大世界 2021年9期2021-12-04
- 小学数学传统学具的价值及运用
130024)学具(Manipulative)是小学数学学习中不可或缺的一部分，小学生接触到的周围事物是以一定的数、形、量存在着，由于他们是6—12岁的儿童，认知发展具有特殊性，通过数学学具的操作能促进他们对数学概念的准确理解和表征。对于学具的研究不同的专家学者有不同的视角，本文聚焦小学数学学具中的传统学具，之所以选择这个视角进行探讨，是因为随着教室里白板的普及应用，虚拟学具变得更方便，也非常流行，因此，小学数学课堂上出现一些过度使用虚拟学具的现象，用信
南京晓庄学院学报 2021年4期2021-10-22
- 运用学具，促进小学数学课堂深度学习的思考
应用学到的方法。学具在数学教学过程中非常常见，它可以帮助学生更加具体形象地观察数学中的各种规律和原理。深度学习是指在学生在学习时全身心投入到对知识的理解中，调动各种感官，锻炼多方面能力。因此小学高年级的数学课堂中教师能否用恰当的教学方式引领学生快速进入深度学习的状态十分重要。本文通过具体案例探讨了如何运用学具促进小学数学课堂的深度学习的问题。关键字：学具;小学数学;深度学习前言：小学数学是学生在学习数学生涯中的起点，这个时期教师的启蒙对学生日后的数学学习有
启迪·上 2021年3期2021-09-10
- 培智数学计算教学中的学具运用
潘 蓉操作和运用学具是提升学生数学能力的主要途径，有助于儿童思维能力的培养和发展。对于智障学生而言，数学学习时，运用学具作用更为突出，因为他们的认知以直观思维为主，尤其是数学计算，智障学生学习难度更大，他们会感到抽象、乏味、枯燥，而通过学具的运用和操作（玩、摸、摆、说等），能更大限度地激发他们数学学习的兴趣，帮助他们更好更快地发现知识、形成技能、发展能力。一、运用学具操作示范，帮助学生掌握计算知识数学学具，顾名思义，是为了帮助学生学习数学、提高知识的可理解
数学大世界 2020年19期2020-12-30
- 小学数学中借助学具操作促进学生深度学习的策略
段的数学教育中，学具运用范围相对广泛一些，便于教学效率有所提升，科学地运用学具，调动学生思维与学习主动性，转变学生不佳的学习状态，活跃课堂气氛，帮助学生及时掌握数学知识要点。在实际的学具操作中，要想充分彰显学具存在效用，数学教师要按照学生中心地位，明确学具操作流程，树立深度学习的思想引导学生全方位探索数学知识的世界，积累学习与生活经验，不断增强数学教学的效果与质量。一、小学数学课堂上引进学具操作的意义其一，学具操作的引进可以加深学生对知识点的了解。总体来讲
小学时代 2020年13期2020-12-17
- 小学数学教学中学具使用的策略研究
区唯亭实验小学）学具在小学数学教学中的优势在于让学生亲手实践，让学生尝试拼一拼、量一量、称一称、折一折等，充分调动手、耳、口、鼻、眼、脑、腿等多种感觉器官，激发他们学习数学的兴趣，在数学活动中观察比较，在探究中找出规律，形成主动学习能力。学具作为数学教学的常用工具，其优势显而易见。一、鼓励学生制作学具在数学课堂中，学具的作用是帮助学生理解数学知识，是为教学提供服务的物品。教师在应用学具中，要保证其适用性，结合教学内容应用和选取学具，进而体现学具的应用价值。
教书育人 2020年19期2020-12-16
- 浅谈小学数学学具在课堂实践活动中的创新应用
很多困难，而数学学具的使用可以很好地帮助老师在课堂上教授数学知识，而且学生学习起来也更简单，把抽象化的知识转化为更加直观具体的内容表达出来，也有助于学生在课下进行操作，把抽象的问题具体化，不断激发学生的学习兴趣，以及对知识点更深入的思考和探索，提高学习效率，提升教学质量。一、引入数学学具的作用数学学具能够帮助学生更容易更深刻地理解所学知识，同时将很多抽象化的知识转化为自己所能理解的具体知识，并且培养学生的动手能力，提升他们思维的活跃度和转化度，提升他们解决
魅力中国 2020年4期2020-12-07
- 分析小学低段数学学具使用的有效性
以及思维能力。而学具的应用就是可以帮助学生建立新的数学模型的有效途径，因为在应用学具的过程中，充分调动了学生的五官，从而使学生可以获得更好地数学体验。但是，需要注意的是，由于小学低年级学生的年龄较小且活泼好动，在使用学具的过程中往往会出现许多问题，会影响学具使用的有效性。所以要求教师在教学过程中，要合理引导学生使用学具，明确学具使用的目的，并采取合理的教学手段提升学具使用的有效性，更好地促进学生的发展。一、小学低段数学学具使用有效性的作用小学低年级的学生正
小学生 2020年3期2020-11-25
- 小学低段数学课堂教学中有效使用学具的研究
000)1.有效学具操作的价值低年龄阶段的儿童正处于直观形象的思维水平，使用学具能够帮助他们有效的由直观形象向抽象思维进行过度，具有很重要的作用。一是增强学生的数学学习积极性。低年级的学生好奇心强，看见学具很新鲜，会产生很强烈的兴趣。若老师定好规矩，仔细引导，告知学生只有认真听课的同学一会才能操作学具，会很有效的提高学生的学习兴趣。二是使学生养成准确高效摆放物品的能力。低年级的学生动手能力弱，整理物品有一定的困难。有效的操作学具，能让学生了解如何快速整理物
读与写 2020年8期2020-11-24
- 数学课堂教学中如何使用学具之浅见
、课堂教学中使用学具的必要性（一）现实意义上使用学具的必要性多媒体、课件的应用是有条件限制的，比如在没有电的情况下，再好的课件也发挥不了作用，但学具可以随时使用，可以就地取材（拿个文具盒就可以讲长方体的知识），可以自制（有一张纸就可以做一个长方体），携带起来非常方便，也不受外界条件的影响。更有意义的是，通过动手操作活动，既可以锻炼学生的协作能力，又可以提高学生的创新能力。现在的孩子在家大都过着衣来伸手、饭来张口的生活，父母为他们包办了一切事务，孩子们甚至连
科学咨询 2020年21期2020-01-10
- 对于小学低年级数学教学的思考
到进步和发展。而学具操作正是将实际问题抽象成数学模型最好的方式，能让学生通过眼看、手摸、仔细观察、亲身经历参与数学活动并获得体会，以获得更好的数学体验。一、有效学具操作的价值低年龄阶段的儿童正处于直观形象的思维水平，使用学具能够帮助他们有效的由直观形象向抽象思维进行过度，具有很重要的作用。（一）使学生养成准确高效摆放物品的能力低年级的学生动手能力弱，整理物品有一定的困难。有效的操作学具，能让学生了解如何快速整理物品，懂得拿、放都需要有一定的位置和方法，时间
活力 2019年23期2019-12-19
- 让学具成为数学课堂的润滑剂
15300）数学学具在小学数学中的应用十分广泛，它是数学教材中的一部分，也是数学教学设计中的重要组成部分。但由于教材对于数学学具这一部分的解说不多，课堂上对数学学具的重视度不够，导致教师和学生对学具的使用原则不了解，使用方法也存在很多问题。以下是我对数学四大板块中学具使用现状的分析及其意义的探究。一、数学学具在数与代数中的使用数学学具在数与代数中的使用较为广泛，尤其体现在低年级数学课堂中。低年级小学生的思维正由形象思维向抽象思维逐渐过渡，而数学学具就能帮助
儿童大世界 2019年11期2019-11-26
- 如何培养一年级学生使用数学学具的习惯
度的抽象性。运用学具是引导、培养、发展学生思维最有效的方法。因此，教师必须借助于教具学具把抽象的数学知识具体、生动地呈现在儿童面前，使他们容易理解和掌握。学生通过“摆一摆，说一说”的实际操作，将抽象的数学思维转换为具体的实际操作，使学生能更好的掌握所学的数学知识，能运用所学的知识解决简单的实际问题。但是由于小学低年级学生的年龄小，自理能力差。加之现在的孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，所以，动手操作能力非常差。我班有五
青年生活 2019年33期2019-09-10
- 谈学具在小学数学教学中的有效应用
就需要借助相关的学具开展数学教学工作，一方面帮助学生更好地理解所学知识，另一方面也有助于培养学生的思考能力和想象力，为未来的学习打下扎实的基础。本文就如何将学具有效应用于小学数学教学中作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。小学数学 学具 教学 对策【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0115-01许多数学知识都具有一定的抽象性，倘若学生的基础薄弱、想象力不强，就会在数学的学习上感到
当代家庭教育 2019年5期2019-09-10
- 有效使用学具 提高低年级数学课堂效率
具操作替代学生的学具操作以达到省时省力的目的。这种教学方法虽然能够避免课堂纪律失控，但是在日积月累的过程中会消磨低年级学生的创造力，得不偿失。笔者认为，若教师对低年级学生的学具操作给予正确有效的指导，把握好学具使用的时机，不仅不会造成课堂秩序的紊乱，还会提升低年级学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力。因此，笔者将以学具的有效使用为切入点，探究提升低年级数学课堂效率的方法。低年级小学生受到认知水平发展规律的限制，普遍呈现出在抽象思维能力上较弱、在动手操
小学科学·教师版 2019年8期2019-08-18
- 实用、活用、妙用数学学具
，我们可以看到，学具的种类越来越多，除了传统的实物图片、小棒、计数器、七巧板等学具外，手机等电子类学具也在其中。这给我们教师带来了新的思考：如何正确使用学具，达到预期的教学目的。综合平时的教学实践，我认为，数学学具的使用应遵循实用、活用、妙用的原则。一、深研教材，选择实用的学具种类繁多的学具，在给学生的学习带来方便的同时，也带来了一些负面的影响。如课堂上学具变成玩具，教室变成游乐场；课余，学具变成用来炫耀的资本或攻击的武器等。因此，在学具的选择上，教師要在
湖南教育·C版 2019年5期2019-05-28
- 让学具成为数学课堂的润滑剂
吴顺莉摘要：数学学具在小学数学课堂中使用较多，尤其是中低年级的小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，数学学具的使用更是必不可少。在课堂中使用数学学具符合学生的思维特点，不仅能加深学生对知识的理解，而且能培养学生学习数学的兴趣，还能提高学生动手操作的能力。数学学具在小学数学中的应用十分广泛，它是数学教材中的一部分，也是数学教学设计中的重要组成部分。但由于教材对于数学学具这一部分的解说不多，课堂上对数学学具的重视度不够，导致教师和学生对学具的使
儿童大世界·教学研究 2019年11期2019-05-09
- 一年级数学学具有效应用的策略研究
于操作活动的需要学具伴随教材进入课堂，成为培养学生创造性思维能力和动手操作能力的辅助材料。为了使学生更好的利用学具，让学具操作更有效，我与同年级的老师一起进行了《一年级数学学具有效应用策略研究》的课题实验。经过一年的实践研究，我总结出以下几个方面：一、培养学生良好的使用学具的习惯一年级学生年龄小，好动、好玩，自理能力差，好奇心强，为此，我在课堂上要求学生做到：1、学具摆放有序：上课学具要放桌子中间，用完全部归位放在桌子右上角。每节课对于学具摆放快、静、齐的
中学课程辅导·教学研究 2019年23期2019-04-07
- 浅谈小学低段数学学具使用的有效性
到进步和发展。而学具操作正是将实际问题抽象成数学模型最好的方式，能让学生通过眼看、手摸、仔细观察、亲身经历参与数学活动并获得体会，以获得更好的数学体验。一、有效学具操作的价值低年龄阶段的儿童正处于直观形象的思维水平，使用学具能够帮助他们有效的由直观形象向抽象思维进行过度，具有很重要的作用。1.使学生养成准确高效摆放物品的能力低年级的学生动手能力弱，整理物品有一定的困难。有效的操作学具，能让学生了解如何快速整理物品，懂得拿、放都需要有一定的位置和方法，时间一
中国校外教育 2019年32期2019-01-30
- 有效使用学具 提高低年级数学课堂效率
具操作替代学生的学具操作以达到省时省力的目的。这种教学方法虽然能够避免课堂纪律失控，但是在日积月累的过程中会消磨低年级学生的创造力，得不偿失。笔者认为，若教师对低年级学生的学具操作给予正确有效的指导，把握好学具使用的时机，不仅不会造成课堂秩序的紊乱，还会提升低年级学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力。因此，笔者将以学具的有效使用为切入点，探究提升低年级数学课堂效率的方法。低年级小学生受到认知水平发展规律的限制，普遍呈现出在抽象思维能力上较弱、在动手操
小学科学 2019年8期2019-01-14
- “鼠困黄油”把我也困住了
我去实验室借益智学具，第一眼就看到了“鼠困黄油”这款学具。那些绳子是干什么用的？我很好奇。老师过来说：“这是一件很有挑战性的学具，至今还没有一个人能解出来，你借吗？”“当然借，不管它多么难，我都不服输！”拿回学具我就迫不及待地摆弄起来，课间休息时，我拿出来玩，回家做完作业我也会玩，甚至有时上课时我还在思考它的奥秘……可是两个星期过去了，老鼠依然被困，绳子从第一个洞穿来穿去，最后还是回到第一个洞，一点进展也没有。实在没办法，我向实验室的老师借来了学具的说明书
小学时代 2019年10期2019-01-11
- 让学具操作更有效的方法
中适当让学生进行学具操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，提高动手能力，促进学生的认知发展有非常重要的作用。一、充分的准备使操作更有效学具操作课前准备一定要充分。学具操作是分小组操作，还是个人操作，如果是分小组，几个人一小组，谁是小组长，需要准备好多少学具，需要准备好哪些学具，教师自己用的教具有没有准备好，这些都要考虑好，如果考虑不周到，准备不充分，很难组织有效的操作活动，我们在听或上课时，常常老师一说
江西教育C 2018年10期2018-12-25
- 小学数学教学中如何合理使用学具
。然而，通过利用学具，可以让很多抽象的数学知识变得更加直观具体，使学生可以更直观地了解相关知识，从而使小学数学的教学质量得到有效提升，让学生掌握更多的数学知识，对数学知识有更深入的了解。一、 在小学数学中应用学具教学的重要作用(一)可以有效激发学生对数学学习的兴趣，提升学习的积极性提升教学质量和教学效率是小学数学教师在进行知识教学时最主要的目的，而要想达到这一目的，教师必须有效地调动起学生学习数学知识的积极性，让他们积极主动地对数学知识进行思考。通过让学生
天津教育·下 2018年9期2018-07-13
- 浅谈小学数学简易学具的自制与使用
、自制、使用简易学具的作用和意义九年义务教育小学数学教学大纲指出：“学生初步逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养和训练过程，要有意识地结合教学内容进行。教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”这段论述给小学数学教学指明了一条有效途径和一种科学方法。随着教育改革的深化和发展，引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期2018-02-24
- 浅谈小学数学教学中学具的有效操作
率。1.注重开发学具的多种功能教师在教学过程中可以努力开发学具中的多种功能，学具不仅仅可以作为一个知识点的辅助材料，教师可以将教学过程中用到的学具应用于不同的知识点的讲解，例如，在教学“认识图形”时，教师给学生准备不同的图形让学生进行辨认，在教学“对称、平移与旋转”时，教师可以运用这些图形向学生演示图形如何进行对称、平移和旋转，让学生可以通过直观的图形了解图形如何相互转换，可以将复杂的问题简单解决。一个教学学具被使用于不同知识点的讲解，学具的功能得到了很大
新课程 2018年1期2018-02-24
- 妙用学具操作，优化课堂教学
成事情奠定基础。学具是学习数学的工具，属于教学工具的一种。在素质教育背景下，提升学生的自主学习能力、实践探究能力成为了数学教育的关键目标，学具在数学课堂中的合理利用也显得越来越重要，尤其对于低年级学生来说，学具含有相当重要的教育意义，能帮助低年级学生形成良好的思维形式。因此，教师应做到充分有效地运用学具，调动起学生对数学的探究兴趣，促进学生形成自己的直觉抽象思维，以及学生知识与能力的同步发展。一、基于适当时机，凸显学具操作的必要性时机的选择决定着学具能否得
学苑教育 2018年10期2018-02-24
- 小学低年级学具盒的使用策略
——动手实践工具使用探索
399）一、认识学具盒，形成使用学具盒的常规学具盒很多时候发下来，教师没有去了解里面有什么东西，学生领到学具盒，经常把学具盒当做玩具。学具盒等到要使用的时候，已经很多同学丢失了。那么，在开学第一节课带领孩子们认识学具盒，形成一定的学具盒使用规则，对于以后正确使用学具盒很有帮助。如认识北师大数学一年级上册的学具盒，我花了一节课和孩子们一起认识了解学具盒。首先和孩子们一起打开学具盒，认识学具的名称。如:“数与代数”使用的小棒，计数器，数字卡片，数位表；分类卡片
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期2018-02-23
- 合理运用学具提高操作效率
的重要方式……”学具因其直观性、可操作性和实践创造性，在数学教学活动中起着重要的作用。充分运用学具，有效操作学具，让学生真正“动”起来，不但能提高学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力，而且能丰富学生的感性认识，培养其对数学的应用意识和创新精神。在数学课堂上怎样合理地运用学具使操作更有效，笔者进行了一些有益的尝试。一、选择学具操作时机—莫让学具操作成为课堂教学的点缀品随着学具操作被广大教师开始重视，在公开课的教学中，学具出现的频率越来越高。在教学《24时计时
教师·下 2017年10期2017-12-10
- 正确使用数学学具提高课堂教学效果
学教学中正确运用学具，可以提高趣味性、直观性和参与性。学具操作首先要明确目的，与观察、思维、语言描述结合起来，还要准确把握学具操作时机，建立必要的操作常规。关键词：数学学具；课堂效果小学数学教材非常重视通过学具的摆一摆、拼一拼等活动，让孩子们直接感受数学知识。但随着多媒体教学手段的推广和普及，数学学具的应用研究有所弱化，这种现象是很不可取的，因为这两者教学手段是各有特点的，前者更多地依靠音像艺术，后者更多地依靠学生的动手操作。从学生的参与度来说，后者更优于
文存阅刊 2017年22期2017-10-21
- 学具在小学数学课堂教学中的应用
学学习能力.那么学具在数学学习中就起到了非常重要的作用，会给小学生学习数学带来很重要的帮助.用学具进行教学，会让小学生更好地理解数学知识，从而提高学习能力.一、运用学具提高学生数学兴趣数学学习对于一个人的重要性不言而喻，而小学生在学习数学时，会感到比较困难，因为小学生刚刚进入到基础数学的学习当中，对数学知识的理解不是那么透彻，会对数学的学习感到厌倦.但数学知识的重要性，是每位教师都能够充分认识到的，所以，提高学生的学习兴趣，才能够让学生更大限度地投入到数学
数学学习与研究 2017年16期2017-09-13
- 数学学具在课堂教学中的应用研究
教学中，巧妙运用学具能激发出学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握数学知识。同时还能够帮助教师发现教学中存在的问题，提高教学的有效性。一、数学学具的作用1.帮助学生理解数学知识。数学中的数量、结构以及空间模型等直接决定了在解决数学问题的过程中，要将数形结合在一起，从形象思维出发，向抽象思维过渡。在数学教学中采用学具，刚好可以解决数形结合问题。如学生在学习加减乘除算法的过程中，教师可以选择一些小棒来替代数字，通过让学生自己观察来感受数量所发生的变化；或是在学习
开心素质教育 2017年3期2017-05-26
- 激发学具的功效，推升学生的数学学习
小学 张 遥激发学具的功效，推升学生的数学学习江苏省南通市城中小学 张 遥针对小学生的认知特点，在数学学习中我们经常借助于学具来揭示规律，为学生的学习打好基础，而学具的使用确实为学生的数学探索提供了便利，让学生能够借助学具挖掘较深层次的数学规律，因此在实际教学中，我们要让学生积极地动起来，借助于现有的或者自创的学具进行学习，将学习推向新的台阶。学具；时机；过程；促进创新“授之以鱼不如授之以渔”，在数学教学中，让学生探寻到数学本质的规律尤为重要，而限于学生的
数学大世界 2017年6期2017-02-25
- 巧用学具：让数学教学智慧之花熠熠绽放
小学 黄琴琴巧用学具：让数学教学智慧之花熠熠绽放江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 黄琴琴所谓学具，是学习时用来帮助理解某事某物的模型、实物、图表的统称。数学，因为知识内容的特性，成为常用到学具的一门学科。巧妙地采用学具来帮助学生理解知识，是学具最大的用处，也是提高数学课堂效率的有效手段。下面，笔者结合自己的学习与教学实践，谈几点粗浅的认识与体会。一、形式合度——妙手在动众所周知，数学课堂上有很多抽象的概念，比如“平均”、“等行距”、“等株距”这些词语，如果教
数学大世界 2017年6期2017-02-25
- 直面操作高效学习
成了矛盾，而利用学具进行操作是解决这一矛盾的有效途径。如何提高数学课堂低年级学生学具操作的有效性呢？下面结合自己的实践谈一点自己的看法。一、学具操作的材料——精挑细选1、学具的选择要普通常见低小学生由于心智尚未发育成熟，自控能力较差，一旦学具陌生、新颖，他们就会被学具本身的新奇所紧紧吸引，把学具当成玩具，而把学具的学习价值、学习目标忘得一干二净。故选择学具时应选择学生生活中常见的、普通的物品。如在教学“我们认识的数”（苏教版第二册）一课时，把学生从家里带来
东方教育 2016年20期2017-01-17
- 学具教学对小学数学课堂所起的作用
都已经开始在运用学具进行小学数学教学。但是现阶段教学中学具教学仍然存在不足，以下是笔者作为教师分析出来的学具教学中的不足和学具教学起到的作用。一、学具教学在小学数学教学中的不足1.自制的学具没有从科学性出发。在现阶段的数学教学中，许多教师已经在利用学具进行教学，但是教学过程中并没有把握它的科学性，只是在课堂中利用手中有限的工具现场制作学具，并没有精心的在课前进行准备，进行测量和计算无法保证得出的结论是否存在误差，更没有注意到学具得出的结论哪怕有一点点误差都
开心素质教育 2016年8期2016-11-09
- 以学具为载体，提升小学数学课堂主体
师充分让学生使用学具，以学具为载体，打开了学生身上的学习源泉，激发了他们学习的主动性与积极性，从而让他们学到了知识，提升了能力。为此，我也谈几点自己的看法：一、学具带给学生的不仅是学的帮手，还是玩的伙伴各种五颜六色的学具有模有样、有棱有角，如七巧板、长方体、奎逊奈彩条等，学生常常爱不释手，一边玩一边学。既欣赏色彩美，又欣赏形状美。我们都懂得，儿童的认知规律是“感知—表象—概念”，操作学具时，学具的色彩美、形状美，很容易被他们一下子感触感知，表象在他们的头脑
新课程·上旬 2016年4期2016-06-07
- 学具在小学数学教学中的运用分析
中心小学 朱敏丽学具在小学数学教学中的运用分析江苏省响水县双港中心小学 朱敏丽小学数学作为理科学生的启蒙学科，在整个学习体系中扮演着一个非常重要的角色，然而当前部分教师在教授数学时一味地参照课本，讲课枯燥死板，导致学生无法听懂某些重难点知识，长此以往，学生会对小学数学这门学科失去兴趣，这对学生建立完整的知识体系来说是很不利的。而学具的运用可以很好地解决这类问题，重新引发课堂的活力，培养学习的兴趣。本文对学具的运用进行了详细的分析，希望能帮助广大教师更好地运
数学大世界 2016年4期2016-04-11
- 关于低年级学具操作的思考
林冬芸关于低年级学具操作的思考江苏扬州市江都区樊川镇永安小学（225000） 林冬芸在低年级教学中，学具操作是一种重要的学习形式。在学具操作的过程中，由于教师组织或者引导不当，经常会产生学具操作流于形式的现象。针对这种情况，教师要给出具有针对性的措施，使学具操作起到为提升学生学习效果服务的目的。低年级学具操作课堂教学学具操作直观性强，可操作性强，可以使学生的动脑和动手能力充分得到培养。但是，课堂中流于形式的学具操作现象时有发生，这不仅浪费学生的学习时间，还
小学教学参考 2016年32期2016-03-04
- 谈学具在小学数学教学中的应用
363602）谈学具在小学数学教学中的应用王彩凤（福建省南靖县龙山中心小学 福建南靖 363602）由于小学生理解能力有限，在小学数学的教学过程中，必须借助一些学具才能够帮助学生正确理解抽象的数学思维与数学方法，使学生加深对数学知识的认知。本文就从小学数学教学着手，分析学具在小学数学教学中所起到的作用，并针对如何利用学具更加高效地教学这一问题提出一些思考与建议。小学数学 教具学具 作用 应用策略学具指的是学生在学习的过程中用来帮助学生加深理解与认识的工具，
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期2016-03-03
- 例谈学具在小学数学教学中的运用
，可在教学中应用学具，并在运用学具的过程中充分培养数学思维能力。本文分析了学具的运用策略，以供参考。一、科学选择和运用学具，强化数学知识理解能力为了确保学具能够在数学教学中起到辅助作用，并由此让学生能够更好地理解数学知识，则要根据认知规律与教学目标科学选择教学中需要运用的学具。首先，应选择具有观赏性的学具进行教学。运用学具的基本前提在于小学生对学具感兴趣，因此在教学中要选择具有观赏性的学具，充分激起学生的兴趣，使运用学具的过程中体现出寓教于乐的特点。例如，
考试周刊 2015年97期2015-09-10
- 巧手自制“学具”，提高课堂有效性
据实际情况自制“学具”。教师自制“学具”，是对教材的二次开发，是对教学的深入理解。一、研读教材，巧妙突破教学的难点“学具”设计的灵感源于教师的观察和思考。教师对于教材研读得越深入，就越能设计出有创意的“学具”，解决教学中的实际问题。科学教师要善于发现探究实验的难点，创造出突破教学难点的自制“学具”，点然学生思维的火花，使之成为教学的亮点。例如，在教学“橡皮泥在水中的沉浮”时，笔者设计并制作了“学具”，把细微的现象放大，解决了难题。我用一个矿泉水瓶，剪去上半
教书育人·教师新概念 2015年6期2015-06-16
- 巧妙运用学具操作 提高课堂教学效果
李晓红【摘 要】学具操作，是学生在教师创设的问题情境下，根据教师提供的定向指导，通过动手操作学具来探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识的教学活动。小学生在学习时主要以具体、形象思维为主，因此学具操作也就成为教学中经常使用的手段。通过学具操作，不仅可以把一些抽象的算理形象化，帮助学生理解，而且在自己动手的过程中，也发展了学生的主体意识，让他们真正参与到数学学习中，从而进一步地培养学生的合作意识。我们要巧妙恰当地运用学具，使学具操作对课堂产生积极的影响，真
文理导航 2015年12期2015-05-25
- 幼儿园数学活动区教学探索
编排、提供和变换学具，达到教学目标。第四，操作性原则。通过提供充足的操作材料，充分提供操作的机会，使孩子积极参与学习。二、数学区活动的特点第一，自由度高。它体现在幼儿进区时间和选择内容不受限制外，既可在分区时间内进区，也可以在自由活动，晨间活动或餐后活动等时间进区选择自己喜欢的材料操作，甚至可把学具带室外操作。第二，灵活性大。除了体现在幼儿进区时间和选择内容不受限制外，学具操作方法更灵活。第三，操作性强。它体现在幼儿在区内的活动不主要是听教师讲，而是要通过
卫星电视与宽带多媒体 2015年11期2015-03-18
- 借助学具操作，让数学思维丰满起来
配备了完备的数学学具，但在实际操作中，很多教师因为使用不当而导致课堂效率低下，甚至忽略对学具操作这一环节的运用。无疑，这将为学生数学思维能力的培养失去有利时机。小学生思维的建立和发展，需要借助多种途径的动手操作来实现，而学具运用则是一个非常有效的途径，现借助学具的有效运用，对数学思维培养的实施策略进行探讨。一、把握时机，突破思维困境学具的运用并非多多益善，对于小学生来说，频繁的学具操作容易分散注意力，不利于数学课堂的有效进行，相反，在合适的时机选用学具，将
小学教学参考 2015年17期2015-03-01
- 虚拟学具标准研制与设计开发
越多的期待.虚拟学具为电子书包提供了不可缺少的学习工具支持.因而随着电子书包的深化应用，虚拟学具将发挥不可替代的作用.当前应用中采用的松散式或套件式的学具架构并不能应对电子书包对学习工具的诉求.电子书包中虚拟学具应根据不同学习目标、内容、个体特征、学习方式和情境实现分级配置.同时，电子书包的构建将表现出基于学科逻辑、任务目标、认知活动和用户特点的有机关联体系［1］.1 虚拟学具及其标准1.1 虚拟学具的涵义虚拟学具的提法是近两年才出现的，其内涵处于不断深化
华东师范大学学报（自然科学版） 2014年2期2014-10-31
- 如何培养低年级学生操作学具的能力
学中，我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中，教师应充分利用学具，让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程，从而培养学生的实践能力和创新能力。那么，如何培养低年级学生操作学具的能力，进行有效的数学学习呢？下面笔者结合自己多年的教学实践经验谈一谈一些可行的做法。一、在教学中选择恰当的教具、学具，创
学周刊·下旬刊 2014年10期2014-10-20