小学教学参考
- Pad干扰:一个不容回避的教学瓶颈
- 应用Pad技术构建“数字·多元”课堂
- 一节“数字·多元”课堂:基于Pad的有效运用——以苏教版四年级上册“认识平行线”为例
- 追寻释放学生潜能的Pad课堂——苏教版四年级下册“认识三角形”教学实践与评析
- 基于微信公众平台进行“翻转课堂”的实践与思考——以“圆的周长”一课教学为例
- 看图列式教学之浅见——以人教版义务教育教科书数学一年级上册内容为例
- 拓宽概念教学维度 引导感悟分数本质——以“分数的初步认识”教学为例
- 问题驱动课堂教学 经历促进学生发展——教学“确定起跑线”一课的研究和实践
- 展开学习过程 突出知识本质——苏教版小学数学五年级上册“枚举”教学的片断与思考
- 谈以“预习任务支架”为特色的几何图形公式教学——以“三角形的面积”教学为例
- 抓住内涵 突破难点——“认识角”教学片断与反思
- 简单的教学内容,不简单的教学策略——以“图形的旋转(一)”教学为例
- 对“角的大小与边的长短无关”教学之深究
- 跳出框架 感悟思想——以张冬梅老师执教“两位数乘两位数”的练习课为例
- “平面图形认识”的直观教学感悟
- 开几何直观之源 活思维创新之水——从一道分数复习思考题的解答说起
- 谈教材思考题的指导方法——以苏教版小学数学五六年级思考题为例
- 谈小棒在低段认数教学中的价值与应用
- 从学生已知出发,设计数学活动
- 学生思维品质培养的教学思考——以数学开放性问题教学为例
- 聚焦核心知识 优化学习活动
- 数学教学生活化三策略
- 低年级学生读题障碍的分析及其对策
- 优化教学方法,促学生自主运用画图策略
- 基于量感的“计量单位”教学新探索
- 例谈如何“找规律”
- 浅谈实施差异化教学的策略
- 例谈“前概念”在教学中的应用
- 丰富教学情境 活化概念教学
- 浅议讨论式教学在练习课中的应用
- 度量性概念教学需把握三个环节
- 例谈教师教学知识的发展与提升
- 板书,数学课堂的魅力明眸
- 利用电子白板,优化数学教学
- “小题大做” 题尽其用
- 课堂前测,让教学焕发活力
- 浅议数学合作交流的时机
- 生活的桥梁,自我的反思
- 差异化教学在课堂中的应用
- 小学数学口算训练方法
- 培养创造性思维能力的方法
- 小学数学开放题的设计技巧初探
- 例谈学生在四则运算中的常见错误
- 以学定教抓重点,追根溯源破难点——“三角形的特性”教学实践与反思
- “分数的初步认识”教学设计与设计意图
- 在教学中培养学生的合作学习能力
- 通过数形结合培养学生的几何直观能力
- 摭谈学生质疑能力的培养
- 加强分解训练,提升应用能力
- 如何提升学生的数学阅读理解能力
- 学生数学符号意识的培养
- 例谈如何培养学生的数感
- 在动感、情感、美感的课堂中培养学生数感
- 数学课堂教学中激发学生探究思维的策略
- 例谈数学课堂的有效调控策略
- 浅析积累数学活动经验的有效途径
- 基于学生起点的概念教学之我见
- 关于低年级学具操作的思考
- 几何直观在数学教学中的应用
- 激活学生经验,提升概念教学实效性
- 立足三个方面,让统计教学彰显数据魅力
- 基于数学活动经历,孕育数学活动经验
- 以问题为主线,积极构建有效课堂
- 识破课堂“伪”引导 提升教学“真”智慧
- 立足学生自悟,提升数学经验的积累
- 数学思想方法在数学解题中的应用研究
- 让学生在学习中体验、感悟、反思数学
- 善待生成,让探究向更深处漫溯
- 借助动手操作 优化概念学习
- 谈数学课堂提问的策略