分析小学低段数学学具使用的有效性

成红琴

随着新课改的不断深入，要求小学数学在教学过程中要主动引导学生运用已有的生活经验和学习经验来建立新的数学模型，并在有效运用的过程中不断培养和提升学生知识运用的能力以及思维能力。而学具的应用就是可以帮助学生建立新的数学模型的有效途径，因为在应用学具的过程中，充分调动了学生的五官，从而使学生可以获得更好地数学体验。但是，需要注意的是，由于小学低年级学生的年龄较小且活泼好动，在使用学具的过程中往往会出现许多问题，会影响学具使用的有效性。所以要求教师在教学过程中，要合理引导学生使用学具，明确学具使用的目的，并采取合理的教学手段提升学具使用的有效性，更好地促进学生的发展。

一、小学低段数学学具使用有效性的作用

小学低年级的学生正处于重要的发展时期，在小学数学教学中使用学具有利于促使学生从直观形象的思维转变为抽象的思维，从而更好地培养学生的思维能力，可见，学具的使用在小学低段数学教学中具有重要的作用。具体表现在以下几个方面：第一，可以有效提升学生的动手能力。在数学教学过程中，学生有效的使用学具，可以帮助学生了解如何摆放和整理学具，从而形成良好的动手学习的习惯；第二，激发学生的学习兴趣。学具的使用，对于学生来说是非常新鲜的，所以在教学过程中，有效使用学具可以激发学生学习的兴趣；第三，培养学生的思维能力。在学生使用学具的过程中，其大致过程就是能够抽象到直观再到抽象的这么一个过程，学生在这一过程不仅可以更好地理解数学知识，同时也是思维能力培养的过程。

二、提升小学低段数学学具使用有效性的策略

(一)强调学具使用内容的有效性 在小学低段数学教学中学具的使用，应当注重强调学具使用内容的有效性。对此，需要做到以下几个方面：

第一，教师在教学过程中要清楚地认识到在教学什么样的内容时适合使用学具，同时清楚不同的教学内容应该使用什么样的学具。这便要求了教师要深入钻研教材内容，根据教材内容有效的设计教学方案以及使用学具，保证学具使用的有效性，否则无效的学具使用，只会给学生增加学习负担，同时还会分散学生的注意力，失去其真正地作用。

第二，要合理控制学具使用的时间，低年级的学生基本没有什么时间概念，所以在使用学具的过程中，可能会因为操作速度较慢导致学具使用的时间过长，影响课堂教学的进度，所以教师在引导学生使用学具时，应当明确告知学生使用的时间，并且在使用的过程中注意提醒学生时间，帮助学生合理地掌握学具操作的时间，更好地应用学具巩固知识和掌握新的知识。

第三，学生使用学具的过程中，注重培养学生的动手操作能力，并且让学生边说边操作，从而培养学生的语言表达能力。比如，在学习“加法”的过程中，教师引导学生根据教材内容使用小木棒来进行1-5的加法运算，并且让学生在操作的过程中边说边操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。如教师引导学生说“有2只蓝纸鹤，则有两个小木棒，还有1只红纸鹤，则再加上一根小棒，合起来就是3根小木棒，也就是一共有三只纸鹤，2+1=3。”通过引导学生边使用学具边说，更好地了解加法的含义以及简单的运算。

(二)明确学具使用的目的 在小学低段数学教学中，要想有效提升学具使用的有效性，还需要明确学具使用的目的，盲目的使用反而会起到不良的效果。因此，教师在教学过程中，应当明确本节课的教学目标以及教学重难点，然后深入研究这些问题，明确使用什么样的学具最有效，能够充分发挥学具的作用，最后能够让学生在使用学具的过程中是带有目的性的去操作。比如，在教学“9+几的进位加法”这一内容时，教师要明确教学的目的是让学生能够掌握和理解凑十法，所以教师在教学过程中，要引导学生使用学具来边操作边感知两个加数计算方法的多样性，再结合教材中的图文内容帮助学生理解“凑十法”的运算概念和进位计算的方法。

(三)注重学具使用过程中的指导 在小学低段数学教学中，由于学生生性活泼好动，自控能力较弱，所以往往在使用学具的过程中，会出现玩学具或者讲话等现象。针对这些问题，教师在学生使用学具的过程中，要注重使用过程的巡视指导，针对一些动手能力较弱的学生，及时给予帮助，并引导其他学生帮助他，而一些动手能力较强的学生，可以适当地进行鼓励，引导这部分学生进行创新，尽可能地多想一些不同的可能性，因材施教，以此帮助不同层次的学生更好地进行数学的学习。同时，在学生使用的学具的过程中，教师要恰当地进行示范和点拨，确保学生每次操作学具时都能够有序的进行，从而规范学生学具的使用。比如，在学生使用学具的过程中，教师可以让一个操作较好的学生到讲台上进行展示，然后其他学生说出操作好的地方，或者教师自己动手演示，并在演示的过程中，讲清楚操作学具的方法，从而规范学生操作学具的方法。

三、结语

总而言之，要想保证小学低段数学学具使用的有效性，教师要具体问题具体分析，结合教材内容合理地利用学具，针对不同层次的学生也要做到因材施教，并在学生操作学具的过程中适时地指导和点拨，规范学生更好地使用学具，从而促进学生的发展。