音乐要素
- 运用音乐要素来鉴赏音乐的方法
乐作品，运用音乐要素来鉴赏音乐，获得音乐审美的感知能力。提高学生对音乐的感悟能力、理解能力、表现能力及创造力是高中阶段音乐鉴赏的重要任务。学生只有掌握音乐要素的功能，才能真正学会鉴赏音乐。[关键词] 音乐鉴赏;音乐要素;工具一、用旋律来鉴赏音乐（一）通过音乐的旋律来鉴赏音乐的风格特点《礼记·乐记》中记载：“凡音者，生人心者也，情动于中故形于声，声成文谓之音。”意思是说，人的内心产生了情感，就会在音乐中表现出来，这里的“声成文”既是指音乐的节奏，也是指音乐的
教师博览·科研版 2022年10期2022-07-05
- 论音乐结构要素在高中音乐鉴赏课中的重要性
。【关键词】音乐要素；高中音乐课堂；高中音乐鉴赏；审美能力【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）07-076-03【本文著录格式】张亚勤.论音乐结构要素在高中音乐鉴赏课中的重要性[J].中国民族博览，2022，04（07）：76-78.2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中谈到要将音乐纳入中考，基于这种情况，国家对于高中音乐教育也越来越重视。随着
中国民族博览 2022年7期2022-06-26
- 提高学生的音乐欣赏审美能力
础。关键词：音乐要素、感受音乐、体验音乐、审美音乐新的艺术课程标准提出，艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介语言形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然社会及人的创造性活动艺术教育以形象的力量与美的境界，促进人的审美和人文素养的提升，艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 音乐要素渗透下的音乐节奏教学探析
灿［摘 要］音乐要素渗透下的小学音乐节奏教学，教师需要根据学生的学习实际，设计更多适合的训练任务，引导学生在实践过程中形成学科能力。如旋律分辨、曲调切入、和声运用、调式构成等训练，能够为学生把握音乐节奏提供助力。因此，教师要整合与优化教学设计，从旋律、曲调、和声、调式、音色等角度，为学生提供实践操作的机会，使学生得到更好的发展。［关键词］小学音乐；音乐要素；节奏教学；渗透［中图分类号］ G623.71［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（20
小学教学参考(综合) 2022年10期2022-05-30
- 初中音乐课堂中音乐要素运用与体现的实践探究
刘晓艳摘要：音乐要素是音乐的基础组成部分，在音乐审美过程中占据非常重要的地位。但是在传统的初中音乐教学中受应试教育的影响，很多教师无法从根本上认识到音乐课程在学生成长过程中发挥的重要作用，对于音乐要素的认知、音乐本体的挖掘不够重视，教学方法也过于单一。在新课改要求下，教师转变教学观念，将音乐要素的学习与学生综合素质的提高密切关联，并在实践探究的过程中总结了很多行之有效的教学方法，为学生综合音乐素养的提升提供了重要的基础保障。关键词：初中音乐课堂;音乐要素;
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 核心素养下小学音乐要素教学与育德活动的融合性研究
。本文从小学音乐要素教学的趣味性、有效性与德育活动的参与性着手，在实践中进行探究，利用多种方式方法，让学生音乐学科素养与德性修养共同提升，并最终实现学科素养与德性修养相融合的教学思想。关键词：音乐要素;德育活动;融合音乐课程标准中提到，音乐教育应该在一定程度上生活化，让学生有趣地掌握基本的音乐文化知识和技能;而生活化育德也是德育活动中非常重要的途径，因此在小学音乐要素教学中利用多种育德思维来辅助学生体验、记忆和巩固音乐基本要素的学习，不仅能帮助学生愉悦的学
快乐学习报·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 赏音乐之美，享音乐之境
力度、音色等音乐要素，欣赏音乐之美。教师除了可以借助乐器、舞蹈、表演等手段外，还可以用精彩的故事吸引学生，使其在聆听中进入音乐情境。关键词：聆听;音乐要素;音乐情境本文系江苏省教育科学“十三五”规划2019年度课题“叶圣陶养成教育思想下初中音乐欣赏教学有效聆听策略的实践研究”（编号：YZb/2020/18）的阶段性研究成果。聆听，语出杨雄《法言·五百》中的“聆听前世，清视在下，鉴莫近于斯矣”，是指集中精力、虔诚而认真地听取。音乐是听觉艺术，学习音乐最主要的
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年2期2022-03-15
- 培养倾听习惯，从低年级抓起
赏课;聆听;音乐要素多听是发展和提高音乐感受能力的关键，同样，听觉感受能力是一切音乐活动的基础和前提。笔者认为，发展学生的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动。然而对小学生来说，尤其是低年级学生，他们天性活泼好动，注意力保持时间短，让他们坐得很端正，安静地聆听音乐，短小的曲子还行，如果曲子较长，就很难让他们做到长时间保持安静地聆听。所以，每次聆听音乐时，我对孩子们的要求是：用耳朵仔细聆听，不许用嘴，但可以用一些小动作或表情来表现你听到的内容，必须听完后才能进行
教育信息化论坛 2021年5期2021-11-07
- 浅谈多媒体技术对音乐教学的促进作用
：信息技术;音乐要素;教与学论文背景：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容和教学方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。然而传统的音乐教学方式和方法，无论在感官、视觉层面还是在学生的个体性、学习方法的多样性都已经满足不了学生的需求，并在音乐教学中出现以下问题：1.学生对音乐理论知识的学习只是停留在理论层面，没有
学习与科普 2021年16期2021-10-10
- 体态律动教学法在乡镇初中音乐课堂上有效运用之我见
中音乐教育;音乐要素;音乐审美能力体态律动是达尔克罗兹体态律动学的一个范畴，是指瑞士作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创造的音乐教育体系。主要特点为：以训练听音乐、感受音乐为主，以身体为乐器，根据音乐的速度、節奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。既培养节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。在音乐教育中，体态律动是从音乐入手，引导学生通过身体运动去接触音乐中的各个要素。由于身体的动作参与，使音乐要素成为可以看
广东教学报·教育综合 2021年83期2021-08-23
- 初中音乐课堂中音乐要素运用与体现的实践探究
重要的作用，音乐要素成为学生提高自身音乐欣赏层次最基础的保证。以音乐要素在音乐课堂上的运用与体现为具体探究对象，以图示法、律动法、对比法等具体的策略为实践研究，展开深入的分析。关键词：初中音乐课堂;音乐要素;策略音乐要素是音乐的基础组成部分，在音乐审美过程中占据非常重要的地位。但是在傳统的初中音乐教学中受应试教育的影响，很多教师无法从根本上认识到音乐课程在学生成长过程中发挥的重要作用，对于音乐要素的认知、音乐本体的挖掘不够重视，教学方法也过于单一。在新课改
新课程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 小学音乐教学中的节奏教学策略探究
;节奏教学;音乐要素;教学方法;生活素材通过学生在课堂中的学习表现，教师在对于自己的教学方式，进行合理有效更新的时候，可以将课堂中知识内容的讲解，与学生在课堂中的学习状态，进行合理的结合，这样才能提高学生在课堂中的学习表达能力，让学生在面对不同的理论问题分析的时候，都可以积极的提出自己的学习想法。教师在将节奏教学的理念以及教学策略，进行合理有效落实的时候，可以帮助学生对于不同的理论问题进行合理的思考和探索，让学生在这样的学习过程中，积极主动的突出自己在课堂
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 浅谈音乐课堂如何实现思想政治教育渗透
旋律、音调等音乐要素、作品的背景和表达思想内容等入手，以个人人格修养去影响学生，不断提升学生思想政治教育修养。【关键词】音乐内涵 音乐要素 音乐表现形式 思想政治教育渗透2019年8月14日，中央办公厅、国务院办公厅正式印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）。突出了思政教育为国家育人育才和增强学生使命担当的重要作用，对于新时代全国中小各学段思政教育，加快推进我国思政教育发展改革建设具有十分重要的意义。教育如果
家庭教育报·教师论坛 2021年47期2021-03-24
- 突破传统教学模式，体现音乐课中的音乐元素
词：音乐性；音乐要素；感受力一、音乐课中形成的固定模式没有体现音乐课的音乐性听过很多节音乐课，总是感觉大部分的模式都是让学生们反复不断的聆听，例如一堂唱歌教学，教师往往一首歌曲要反反复复的变换花样的让学生听，有时听到自己都觉得很乏味了，更何况学生呢？之后就是教学歌曲，在大部分学生都已经掌握了歌曲的旋律，一遍一遍加入歌词的练习，又在加入歌词的基础上改进学生出现的问题，很多音乐课没有体现出音乐性。这是我所听过大部分音乐课模式。我觉得现在的音乐课风采各异，千奇万
下一代 2020年1期2020-12-29
- 浅谈音乐作品风格的形成
、调式调性等音乐要素的不同组合而形成的。关键词：音乐风格;音乐要素;文化元素一、音乐要素音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”。例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。其中节奏、旋律与和声并称为音乐的三大要素。（一）旋律也称作曲调。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来，就形成旋律。旋律是音乐的灵魂。旋律起伏的大小决定着音乐的风格。级进旋律、窄
新一代 2020年14期2020-12-23
- 在小学阶段如何以审美感知为前提理解音乐要素
调性、力度等音乐要素，从而为学生的音乐思维和能力养成提供有力支撑。【關键词】 审美感知;音乐要素;小学音乐音乐课程标准中将审美感知、艺术表现和文化理解确定为学生的音乐核心素养，核心素养以音乐审美感知为核心。音乐审美感知是对音乐艺术美感的体验和感悟，是对不同的音乐文化语境及其人文内涵的认知。对音乐的体验感悟的过程，就是体验由音乐的各个要素组合而相互作用后形成的音响效果的具体形式。这些音乐的要素是指构成音乐的各种元素，既包括基本要素——音的高低、音的长短、音
小学时代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 小学音乐情感教学中音乐要素的渗透路径研究
乐情感教学、音乐要素进行简单阐释，指出当前小学音乐情感教学面临的困境，并提出在小学音乐情感教学中如何渗透音乐要素，希望促进小学生音乐审美能力、赏析能力的提升。关键词：小学音乐情感教学;音乐要素;渗透在当前素质教育大环境下，音乐教学中要结合音乐情感本质、特点等开展相关的音乐教育活动，为小学生音乐感受、体验以及表达创造良好的环境，让小学生在参与音乐活动的过程中健全自身人格、价值观。同时，在音乐情感教学中发挥音乐要素中的节奏、旋律以及音色等在音乐中的表现功能，让
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 解读《聆听音乐》之聆听入门
：音乐力量;音乐要素;音乐风格中图分类号：J601文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）27-0-02《聆听音乐》是目前市场上唯一一本在书中和互联网上同时提供详细的聆听练习的音乐欣赏教科书，其中为重要的音乐选段提供相关信息和练习答案。人们可以带着更大的信心和更多的乐趣聆听古典和流行音乐都是因为具备了这些培养起来的聆听技巧。让学生一辈子都能愉快地聆听音乐而做准备就是这本书的目的。[1]聆听音乐的初衷是什么？是为了使能和最新的音乐潮流接触吗？是
艺术大观 2020年27期2020-11-16
- 论如何在高中音乐课堂中融入音乐要素
蔓摘 要：音乐要素指的是构成音乐的基本元素，有节奏、曲调、和声以及力度、速度、调式、曲式、肢体等，若是能够在音乐课堂中融入音乐要素，势必会使学生的音乐素养得到大力发展。因此，作为一名高中音乐教师，应从学生的心理特征和教学的具体内容出发设计有效的教学策略，实现在高中音乐课堂中融入音乐要素的目标。关键词：高中音乐;音乐要素;信息技术;想象画面;创作背景在应试教育理念的旧时期，音乐是不受学校重视的一门学科，尤其是在高考壓力巨大的高中学习阶段，许多学校已经忽略了
科学导报·学术 2020年32期2020-10-21
- 音乐欣赏中要渗透音乐要素
础。关键词：音乐要素；感受音乐；体验音乐；审美音乐新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以音乐审美体验为核心，可见审美体验价值是非常重要的。为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂
新教育论坛 2020年8期2020-09-10
- 音乐要素视角下初中有效课堂构建策略探究
的音乐兴趣。音乐要素是指音乐教学中的各种元素，如音调、音色、音准等，利用音乐要素教学不仅能满足新课标的要求，还能激发出学生音乐情感，增强学生音乐素养。关键词：音乐要素;初中音乐;有效课堂在初中音乐教学中，教师不仅要关注学生音乐审美和音乐兴趣的培养，还要关注节奏、音准、音色的培养，突出初中音乐教学中的音乐要素，才能确保学生音乐综合能力的提高。音乐要素教学能循序渐进的提高学生的音乐能力，激发出学生的创造能力，深化学生对音乐作品的感受。因此，教师可以将音乐要素与
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 视唱练耳中学生音乐鉴赏能力的培养
成音乐语汇的音乐要素，并且将其划分为不同类别，采用不同的教学形式训练学生，可以帮助学生熟悉和掌握音乐语汇，并在实践中加以运用。所以，视唱练耳和音乐鉴赏能力培养之间有着不可分割的密切联系。本文在研究探索视唱练耳教学与音乐鉴赏能力的关系的基础上，提出通过视唱练耳教学增强学生音乐鉴赏能力的有效策略。【关键词】视唱练耳;音乐鉴赏;音乐要素;感知中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）22-01
戏剧之家 2020年22期2020-09-02
- 基于学生素养教育立场，以学为中心的音乐课堂教学
点”;挖掘“音乐要素”，贯穿学生音乐学习的素养“线”;善于“迁移拓展”，形成知识体系实践“面”。关键词：初中音乐;以学为中心;共情关注;音乐要素;迁移拓展学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。音乐学科核心素养，主要包括审美感知、艺术表现和文化理解等。初中音乐课堂以培育和发展学生音乐学科核心素养为统领，进行以学为中心的教学实施，实现以学为中心的课程目标。本文以《多声和谐》单元教学为例，从以下三个
新课程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 寓学于戏融戏于学
;音乐游戏;音乐要素;能力游戏是孩子的天性，善用游戏思维教学可以帮助学生学习以及认识音乐。近几年来，“素质教育”已经成为社会的主流，随着音乐课程标准改革的实施，小学音乐课堂中的音乐游戏深受学生们的喜爱。为提高教学的效果，将游戏融入音乐教学中，学生在有趣而没有压力的情况下学习，带着愉悦的心情参与并体会其中的乐趣，激发学生的兴趣与热情，使他们在游戏中尽情释放自我，发挥想象力和创造力，从而达到提高教学质量的整体效果，这恰恰是现如今小学音乐课堂所需要的。一、 课堂
考试周刊 2020年63期2020-07-30
- 钢琴教学中音乐要素演奏技巧的若干研究
[摘 要]音乐要素是钢琴教学的重点内容，可以让学生熟练掌握钢琴演奏技巧，并通过钢琴演奏将自己的情感和思想充分地表达出来。研究中将音乐演奏的技巧作为基础，通过对钢琴教学形式的探究，提升学生的综合能力，从而为学生的全面发展提供支持。[关键词]钢琴教学 音乐要素 演奏技巧钢琴演奏的关键点在于对自身情感的表达，并以钢琴演奏技巧为主要依托，弹奏流利而富有内涵的乐曲，进而实现对乐曲主题思想的诠释。音乐要素属于钢琴教学理论知识，主要包括音高、和弦、和弦连接、线条、
陕西教育·高教版 2020年6期2020-06-08
- 音乐要素在歌曲情感处理中的尝试研究
。在这中间，音乐要素起到非常重要的作用。本文主要研究音乐要素在歌曲情感处理中的尝试，希望能够给大家提供更多的参考性意见。【关键词】音乐要素;歌曲演唱;情感处理;尝试策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0076-02【本文著录格式】程学蕾.音乐要素在歌曲情感处理中的尝试研究[J].北方音乐，2020，02（04）：76
北方音乐 2020年4期2020-04-20
- 高中音乐鉴赏课课堂教学的反思
键词：审美;音乐要素;爵士乐;情境表演一、 高中音乐教学现状（一）学生的音乐素养水平偏低从事教育工作已有9年的时间了，也接触不少来自农村与城里的学生。在教学的过程中发现，学生们的音乐基础很多人都是一点点，甚至是零，很多学生连音乐基本要素，五线谱等都不认识。从学生反馈的信息来看，一个是家庭原因，家长没有这方面的培养意识;另一方面，有些地方比如农村学校不重视音乐课的教学，音乐课没有规范的教学，形同虚设。（二）对音乐教材内容不够重视由于网络较为发达，学生选择的空
读天下 2020年2期2020-04-14
- 小学音乐课堂歌唱教学的研究
歌曲中的关键音乐要素，帮助学生更好地歌唱。【关键词】教学环节;发声方法;音乐要素【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中屡次提到歌唱，并将“唱”放在首位，通过“唱”感受歌曲所要表达的音乐情感，通过“唱”体悟歌曲所蕴含的音乐情绪，通过“唱”逐步提升学生的音乐素养，由此可见歌唱的重要意义。然而，有些教师在音乐课堂中忽略了歌唱的地位，或者在歌唱这一环节过于敷衍，该教学行为
北方音乐 2019年22期2019-12-13
- 音乐要素的课堂渗透的教学研究
乐知识，研究音乐要素在课堂中的渗透成为当务之急。本文以音乐要素的课堂渗透的教学研究为核心，欲从普及音乐要素，拓展学生的音乐认知;发掘音乐的潜在的无限魅力，激发学生对于音乐课程浓厚的学习兴趣;教师引导学生完成对音乐作品的鉴赏，在课堂渗透音乐要素;丰富教学方式，提高音乐教学有效性四个方面进行系统论述。关键词：中学生;音乐要素;教学研究对于高中生而言，音乐学科应该是一门充满艺气息的课程，但是由于高中超核的学习压力，音乐课程逐步变成一门名存实亡的“形式课程”，像极
读天下 2019年34期2019-12-02
- 小学音乐情感教学中音乐要素的渗透途径
乐情感教学中音乐要素的渗透对整个音乐课程的教学水平有着很大的影响，其不仅是一种对传统音乐教育的一种补充，还有助于提升学生的个人修养。基于此，本文在分析小学音乐情感教学的现状基础上，对小学音乐情感教学中音乐要素的渗透策略进行了总结，以期可以为小学音乐情感教学的后续发展提供一定借鉴。关键词：小学音乐情感教学;音乐要素;渗透途径引言在现今教育理念逐渐改变的背景下，在小学阶段也提出了创新型教学策略，特别是在小学音乐情感教学中，逐渐开始重视音乐要素的渗透，其不仅可以
科学与财富 2019年31期2019-10-21
- 基于中职学前教育专业视唱课情境式教学模式的实践研究
因所在，围绕音乐要素展开，认为有效的教学模式是解决这一问题的突破口，同时也是提高视唱教学质量的关键。关键词：传统视唱教學模式;情境式教学模式;音乐要素视唱是学前教育专业非常重要的一门专业课程，是学习音乐的基础，学好视唱对于学前教育专业的学生适应幼儿园工作是至关重要的。视唱是调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动来练习识谱的过程，积累大量的音乐主题旋律，发展音乐的听觉、增强音乐的记忆力，培养正确的音准及节奏感，从而提高音乐的感受力和理解力。如何提高
黄河之声 2019年21期2019-10-21
- 浅谈小学音乐欣赏教学策略
關键词： 音乐要素;欣赏教学;教学策略音乐是由几个音乐要素构成的，这些要素在每一个音乐作品中都起到了重要的作用。对这些要素的充分理解可以使学生能够很好地体会音乐和理解音乐。所以在音乐欣赏课上不能单纯地走马观花式地欣赏，要充分把音乐要素（情感、节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度、首区、和声、复调、曲式结构等）在音乐作品中的作用凸显出来，而不是以枯燥的整体的形式去展现音乐，要把音乐要素始终贯穿在音乐欣赏教学的整个过程中。一、在音乐欣赏中突出情感因素在小学音乐
学习周报·教与学 2019年16期2019-10-21
- 试析音乐鉴赏课的教学探索
的。关键词：音乐要素;感受音乐;体验音乐;审美音乐新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐课程的性质与价值把审美体验价
艺术大观 2019年24期2019-10-12
- 论音乐的美读后感
彪西;自然;音乐要素一、艺术作品创作和自然界中音乐元素的联系我在前段时间很有幸阅读了汉斯力克的著作《论音乐的美》，这本书刷新了很多我在音乐美学方面原本持有的观点。汉斯力克在其中一个章节提到，艺术从自然界接受粗糙的物质材料，再利用这个材料进行创造，同时也接受自然界现存的美的内容，把合格内容加以艺术处理。艺术是自然界万物的载体，它不断接受着从自然界获取的种种材料，再以每个人自己的见解对它进行精细的艺术加工，才形成了最终的艺术作品。之所以说自然界可以为音乐提供的
艺术大观 2019年30期2019-10-12
- 浅谈美声演唱中连贯性的技术把握
、咬字吐字、音乐要素、演唱情感这四个方面进行了说明。关键词：连贯性;气息;咬字吐字;音乐要素;演唱情感声乐是一种以人的身体器官作为发音体的声音艺术，其最基本的特点为线性形态，在歌唱中通过气息的有效控制实现各个腔体的贯通，并以语言作为载体而传达出艺术美感。作为声音的线性表现，如何实现声音的连贯对于传达音乐形象、表现音乐情感而言有着十分重要的意义。[1]由此从声乐美学与声乐技术的角度看，连贯性表现应当是两者相结合的目的，也是进行声乐教学与演唱实践的目标。无论是
艺术大观 2019年15期2019-09-28
- 小学音乐情感教学中音乐要素的渗透途径
念之一。而将音乐要素渗透到小学音乐情感教学中，是对传统教育的一种补充，有助于提升学生个人修养，进而培育学生人文素养。对此，着重分析小学音乐情感教学的现状，提出小学音乐情感教学中音乐要素的渗透策略。关键词：小学音乐;情感教育;音乐要素音乐是反映人类真实情感的一种艺术，能陶冶学生情操，给予人们听觉的享受。而将音乐要素渗透到小学音乐情感教学中，为学生开展完整性的教学，让学生不仅知晓音乐作品中的文化知识、背景知识内容，还能带动学生情感，使学生以自身情感更好地理解作
新课程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 《彩色的中国》
地让学生理解音乐要素的表现力呢？在教学尝试中发现，借鉴李吉林老师的情境教学，并让情境贯穿始终，在情境想象、体验中，引导学生感受、理解、体会音乐要素的表现作用，能有效解决这个问题。要紧扣音乐要素，想象歌曲情境，以情境化唱歌教学，将学生对音乐的感受、理解、想象与情感用声音表现出来，在发掘音乐要素魅力的同时，让学生的音乐感知和审美能力慢慢得以提高。关键词：唱歌教学;情境;音乐要素一、案例背景唱歌教学是音乐课程中一个重要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式，也是学生
新课程·中学 2019年8期2019-09-12
- 音乐要素体验分解构建在中小学音乐教学中的运用
习了解到通过音乐要素体验分解构建运用到中小学的音乐歌唱教学中能够有效地避免课堂实践活动的有效进行，因此本文通过相关理论继续研究下去，并提出自己的建议或看法。【关键词】音乐要素;体验分解构建;小学音乐一、音乐要素体验分解构建的来源对于音乐要素的概念，奥尔夫认为元素性的音乐自身不仅仅包括音乐本身，同时也是结合动作、舞蹈以及语言的整体部分。所以对于欣赏者来讲，需要运用听、唱、动等多个方面的积累才能够充分地保持以立体、多角度地进行欣赏。随着近现代教育思潮的不断推进
天津教育·中 2019年8期2019-09-10
- 用心聆听
键词：聆听 音乐要素 音乐欣赏 聆听方式在新课程改革方案中将高中音乐课程设计为音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块，供学生自主选择学习，其中高一阶段的《音乐鉴赏》模块为中学生的基础性教学模块，为必修内容，是音乐教学中十分重要的内容。《音乐鉴赏》主要是通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。那么在音乐课中怎样做到让学生用心聆听？让他们善听、爱听、乐听？1、
学习与科普 2019年28期2019-09-10
- 音乐的第一要素：节奏
。【关键词】音乐要素;节奏;音乐性;音乐术语中图分类号：J602 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）21-0047-03在音乐教学和演出中，一切的训练最终目标是为了更“赏心悦耳”，音乐是一切音乐活动的最终宗旨。作为一名年轻的音乐工作者，在教学中往往发现高等院校的钢琴专业学生早已被繁杂、重复性的钢琴技巧训练填满了整个音乐教育及成长，甚至一个“音乐是什么 ？ ”的问题就把他们难住了。于是，我和他们一起在音乐的三
戏剧之家 2019年21期2019-09-01
- 浅谈音乐欣赏中渗透音乐要素
。【关键词】音乐要素;感受音乐;体验音乐;音乐欣赏新的《音乐课程标准》提出，音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐课程的性质与价值将审美体验
文理导航·教育研究与实践 2019年7期2019-08-27
- 基于“真体验”的音乐要素感知活动实施策略
要】“围绕音乐要素，注重体验实效”是小学音乐教学取得实效的关键点。具体来说，教师可以通过“律动表演，使内在体验外显化”“多种聆听，使感性体验丰富化”“教材重构，使理性体验系统化”等策略的实施，促使学生主动参与音乐学习，在有效体验中寻求音乐的本真，分享学习音乐的快乐，从而有效提升小学低年级学生音乐要素的感知能力。【关键词】音乐要素;有效体验;音乐教学原本性是奥尔夫音乐教学理念的核心词。它是构成音乐的重要因素，即包括节奏、节拍、力度等的音乐要素。只有围绕音乐
教学月刊·小学综合 2019年6期2019-07-19
- 小学低年级音乐欣赏教学中音乐图谱的运用研究
】音乐图谱;音乐要素;音乐风格;曲式结构小学音乐欣赏课在小学音乐教学中占有十分重要的地位，它是培养学生音乐审美能力的有效途径。但作为一线教育工作者，我常常感觉孩子们由于受到生活体验和知识面的限制，不可能对所有音乐作品都感兴趣，音乐欣赏课的教学效果不尽人意。教学中，我从关注小学低年级的音乐欣赏课入手，该如何吸引学生，激发他们的学习兴趣，让孩子们学些什么，该怎么学，学到什么程度。就这些问题，我想到音乐艺术的特点决定了音乐以其特有的形式—“音乐形象”来反映现实，
文理导航 2019年24期2019-07-02
- 歌舞伎与京剧的异同
、舞台表现、音乐要素、选用题材这五个方面来对歌舞伎和京剧的异同点进行详细而系统地分析和比较，寻找其中的艺术发展规律，了解中日不同文化背景下发展的两大艺术瑰宝的成长。【关键词】京剧;歌舞伎;发展过程;艺术特征;舞台表现;音乐要素;题材中图分类号：J821 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）16-0027-01日本的歌舞伎与中国的京剧都属于举世闻名的传统艺术和古装喜剧。而中国和日本又同为东亚国家，其发展的背后自然有
戏剧之家 2019年16期2019-07-01
- 舒曼生平与套曲《妇女的爱情与生活》诗词和音乐要素的研究
活》;诗词;音乐要素【中图分类号】J605 【文献标识码】A一、《妇女的爱情与生活》的创作背景及特点19世纪的西方音乐史是古典主义过渡到浪漫主义的一个重要时期，在整個西方音乐史中占据着重要的地位。这一时期出现了多种音乐形式，它们从循规蹈矩的古典主义框架中走出来，并迈向了富有浪漫主义色彩的新型模式。例如德国艺术歌曲在古典主义时期的发展就不如意大利艺术歌曲和法国艺术歌曲，但是这一时期出现的作曲家，如舒曼、
北方音乐 2019年3期2019-06-11
- 基于音乐要素的演奏技巧在钢琴教学中的运用
昕【摘 要】音乐要素是构成美妙音乐的主要元素，对于音乐要素的教学，可以有效提高学生的对音乐的学习质量和水平。同时，音乐要素的掌握程度与能否弹好钢琴息息相关，它是钢琴教学中必不可少的基本乐理知识，本文基于音乐要素的演奏技巧之下，分析如何有效的提高钢琴教学的质量，从而促进学生钢琴演奏能力得到有效的提高。【关键词】音乐要素；演奏技巧；钢琴教学；运用方法中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）08-0175-01一、音樂要素与钢
戏剧之家 2019年8期2019-05-24
- 浅谈俄罗斯音乐文化及音乐要素的研究
;音乐文化;音乐要素;发展探究研究人员通过《中国黑河市与俄罗斯布拉戈维申斯克市一至九年级艺术体育教学的比较研究》课题的研究，在音乐方面做了一个梳理，进一步体会到一个地域的音乐并不是独立的领域，它与这里的风土民情、历史发展和政治制度等有密切的联系，不同的文化造就了这个地方独特的音乐发展路线。俄罗斯音乐在十八世纪前主要为宗教音乐，俄罗斯的非宗教音乐十八世纪起开始流行。由于人们对音乐的兴趣，开始了民间歌曲的收集和改作，这些民间歌曲对后来俄国音乐的发展有很大影响，
黑河教育 2019年5期2019-05-20
- 民族管弦乐组曲《闽都戏彩》中闽剧元素的运用
范。本文中从音乐要素角度解析《闽都戏彩》，探究闽剧元素在乐曲中的运用。关键词：《闽都戏彩》 闽剧元素 音乐要素在福建现当代的专业音乐创作中，许多作曲家都不同程度地运用了富有地域特色的戏剧元素进行创作，并由此诞生了一大批优秀的作品。黄忠钊教授是土生土长的福建人，是福建省著名的作曲家、二胡演奏家，他曾说过：福建“十里不同音”，方言活泼丰富，不仅仅是福建的方言，戏曲、民谣都是老祖宗给我们留下的最宝贵的财富。这些旋律经过民间艺人的传唱、演奏和打磨后，变得魅力非凡”
艺术研究 2019年1期2019-05-13
- “熟悉主题法”与小学音乐教学
熟悉主题法;音乐要素;重复与变化;对比乐段任何人听一首音乐作品，首先记住的就是音乐主题。音乐主题是乐曲的核心与精华，出现频率高，具有鲜明特征，集中表现了乐曲的情绪、情感及音乐形象。抓住了音乐主题，也就把握住了音乐作品的精髓。熟悉主题法是帮助学生理解音乐作品最重要的教学方法之一。熟悉主题法不仅仅是熟悉主题、记住旋律这么简单，它是贯穿整节课的一种教学方法：感知音乐主题，揭示音乐主题最具表现力的地方;听出音乐主题的重复与变化、听出音乐主题的对比、听出使用的新的音
教育·教学科研 2019年12期2019-02-22
- 也谈钢琴教学中强化“慢练”的重要性
教学 慢练 音乐要素 情感表现钢琴作为一件完整的多声部乐器，其音乐表现力完全可以与交响乐队相媲美，故被称为“乐器之王”。因此，钢琴不仅是专业舞台上的重要独奏乐器，而且是具有强大和声功能的伴奏性乐器，还是普通学校音乐教学中不可缺少的辅助性教学用具。“钢琴演奏与教学”作为高校音乐教师教育专业的主要必修课程，历来受到音乐教育界的重视，各种有关钢琴教学改革的研究成果层出不穷，对其教学方法的研究和探讨从未间断和停止。其中，钢琴教学中强调慢练的重要性的文章屡见不鲜。但
文教资料 2018年18期2018-11-10
- 紧扣音乐要素培养学生音乐思维能力探研
音乐本体——音乐要素来培养学生的音乐素养，促使学生形成音乐思维能力。教师可采取如下措施：情景引路，培养音乐思维的感知性；找准特性，激活音乐思维的灵活性；多元体验，提升音乐思维的求异性。关键词：音乐教学；音乐思维能力；音乐要素；情景；音乐特性；音乐体验中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0041-01音乐思维能力，是指通过感知、想象、理解和判断等一系列思维活动，将音乐中内隐的、无形的情感，转化为
成才之路 2018年26期2018-10-15
- 渗透形式要素 提升音乐审美
丹【关键词】音乐要素；初中；音乐课堂【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）51-0063-01音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成音乐常用的形式要素，如：力度、速度、节奏、曲式、和声等等。音乐进行的过程就是各音乐要素相互作用的过程。下面笔者就来谈谈如何通过分析音乐要素来感受小提琴协奏曲《梁祝》，以提升学生的音乐审美。1.触摸旋律，感受音乐情绪。
江苏教育·中学教学版 2018年7期2018-09-27
- 浅谈通过音乐游戏激发小学生学习音乐的兴趣
活动中，掌握音乐要素，得到情感体验与内心愉悦。音乐课上以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。【关键词】音乐游戏；音乐要素；兴趣培养【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270 （2018） 11-0216-01音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”小学音乐课是少年儿童喜爱的艺术课之一，它伴随着孩子们的健康成长。而
文科爱好者·教育教学版 2018年2期2018-09-04
- 以情带声 用心歌唱
发声技巧 音乐要素 以情带声 用心歌唱【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0253-02曾经有段时间，我对如何上好唱歌课有些迷茫，从最开始的应试教育到2003年的艺术课改，再到现在的新课标下的音乐课教学。从无数次的市、省、国家级的看课观摩中慢慢的我理想中的唱歌课教学的框架、模式在我脑海中渐渐清晰起来。尤其是新课标的颁布和全国第六届音乐赛课、西南三省唱歌课比赛和第三届全国名师大讲堂使我拨开云雾，豁
课程教育研究·学法教法研究 2018年20期2018-08-11
- 音乐理论中的音乐要素分析
音乐理论中的音乐要素进行分析。关键词：音乐理论;音乐要素;旋律;节奏;和声经典的音乐之所以可以将其谓之为“经典”，就是因为其經久不衰、百唱不厌，而经典的音乐必然会具有优美的旋律，也更能够给予人心灵上的冲击和精神上的感染，让它所传递的信息与人更加亲近。所以我们可以看出，如果想要塑造一首经典音乐，首先应该对音乐要素进行良好的搭配。[1]1 音乐要素的内容1.1 旋律的含义及其在音乐中的作用旋律是构成音乐的基本要素之一，也可以成为曲调。而建立旋律的基础是节拍和调
艺术科技 2018年5期2018-07-23
- 小学音乐教学中恒拍感的建立及节奏训练方法探析
。”关键词：音乐要素；恒拍感；节奏感；稳定速度回顾我们的音乐课堂，学校音乐教育的发展已逾百年。特别是近年来一直强调的“素质教育”是为了提升音乐课堂的重要性，也是为了强调学生素质教育培养的重要性。我国80年代以来陆续引进世界的三大音乐教育体系，就是我们常说的“三大教学法”为我们的教学注入了新的血液。叶圣陶先生曾说过“教学有法，教无定法，贵在得法。”比如奥儿夫教学法强调的是“回归本体”，柯达伊教学法的柯尔文手势及首调唱名法，目标是为了识谱和歌唱教学。达尔科罗慈
世界家苑 2018年6期2018-07-23
- 拓展教学时空提升音乐素养
农村小学；音乐要素；陶冶情操[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）18006302目前，仍有相当多的教师和家长认为，农村小学音乐课无非是唱唱跳跳，虽然丰富了学生的学习生活，但对学生的学业并无益处。这一认识导致农村小学音乐课普遍存在“四不”现象，即不重视、不拓展、不参与、不评价。为了改变这种状况，自2013年秋季开始，我对音乐课进行拓展，采用“四用”措施，收到了“四明”效果。一、 善用课余时间，内化音乐要素要想
小学教学参考(综合) 2018年6期2018-07-03
- 小学音乐欣赏课之我见
乐聆听中感知音乐要素。感知对比音乐作品中的节奏、旋律、力度、情绪、风格等音乐的表现要素。最后，畅所欲言，让学生大胆地“说”。只有认真积极参与聆听的过程才能大胆地“说”。关键词：音乐欣赏教学；聆听氛围；音乐要素；对比聆听中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-13作者简介：韩秋水（1981—），女，福建长汀人，福建省长汀县城关中区小学教师，小学一级教师，本科，研究方向：小学音乐教育。一、尽量营造良好的聆听氛围音乐是一门听觉艺术，
教师·中 2018年2期2018-06-09
- 图形谱：低年级歌唱教学的新路径
低年级学生；音乐要素中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）04B-0067-03传统的小学音乐教学普遍存在过分强调“音乐知识与技能”学习的倾向，使基础音乐教育趋向专业化，音乐教师枯燥的音乐知识讲授或机械的技能训练，使学生在课堂上感受不到音乐的美。随着新一轮课程改革的逐步深入，音乐教学理念的革新，其教学目标重新定位为——通过“音乐知识技能”与“审美学习”的完美结合来呈现教学。图形谱作为一种用图形来记录音乐的特殊“
江苏教育研究 2018年11期2018-06-08
- 提高中学音乐教学实效性的策略
“新鲜度”；音乐要素；实效性一、重视合理导人，巧设活动，持续课堂“新鲜度”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以激发学生对音乐的兴趣非常关键。学生有了兴趣，认知效果和学习效率才会大幅度的提升。1.巧设导入，提高学生学习兴趣在初中音乐课堂中，导入设计的主要目的是燃起学生的音乐兴趣，增强其对音乐的求知欲。音乐课堂上的导入设计要从学生的兴趣出发，要对感受作品、理解作品、表現作品起到铺垫作用，注重实际性、高效性、趣味性原则。在讲授《重整河山待后生》一课时，由于歌曲
教师·中 2018年3期2018-05-25