音乐要素视角下初中有效课堂构建策略探究

杜琳琳

摘要：新课标指出初中音乐教学要让学生了解音乐教学中各个领域间的联系，提高学生的音乐审美，增强学生的文化传承。目前的初中音乐教学存在情感与知识分离的问题，没能关注到学生的音乐综合素养，无法使学生理解到音乐知识间的联系，无法激發起学生的音乐兴趣。音乐要素是指音乐教学中的各种元素，如音调、音色、音准等，利用音乐要素教学不仅能满足新课标的要求，还能激发出学生音乐情感，增强学生音乐素养。

关键词：音乐要素;初中音乐;有效课堂

在初中音乐教学中，教师不仅要关注学生音乐审美和音乐兴趣的培养，还要关注节奏、音准、音色的培养，突出初中音乐教学中的音乐要素，才能确保学生音乐综合能力的提高。音乐要素教学能循序渐进的提高学生的音乐能力，激发出学生的创造能力，深化学生对音乐作品的感受。因此，教师可以将音乐要素与各教学环节融合，保证音乐教学的完整性，促进初中音乐有效课堂的构建。

1 音乐要素对初中有效课堂构建的意义

首先，音乐要素对初中音乐教师提出了更高的要求，教师要运用多样化的策略解释音乐知识，改变死板、僵硬的教学模式。在教学中教师可以通过哼唱、伴奏、播放音频等方式吸引学生兴趣，为学生解释不同音调、不同唱法的区别，锻炼学生的音乐表现能力，增强初中音乐课堂的生动性和综合性。其次，音乐要素还能深化学生对音乐的感受。音乐要素是初中音乐教学的基础，不论是哪个类型的音乐，教师都通过要素表现出来，丰富学生的音乐认知和经验，使学生在每个要素中感受音乐表达出的情感，认识不同的音乐风格，提高初中音乐教学对初中生的吸引力，促进学生德智体美劳的全面发展。

2 音乐要素视角下初中有效课堂构建策略

2.1 渗透导入环节，提高学生认知

在导入环节渗透音乐要素是指播放音乐作品前就向学生介绍作品的作者、创作背景、创作情感等，利用这些信息来加强学生对作品的理解，为后续的鉴赏和学习任务奠定下良好的机会。在课程导入中，教师应紧密结合教学内容导入音乐要素，使学生完整了解音乐作品，提高学生的音乐认知能力。例如在《歌唱祖国》的教学中，教师从作者信息和创作背景两个部分渗透音乐要素。教师可以介绍《歌唱祖国》是一种爱国歌曲，创作于新中国成立一周年，是作者在看到鲜红的五星红旗在霞光中高高飘扬后得到的灵感，而且歌曲有着明快雄壮的旋律。接着展示70周年阅兵式的视频，使学生感受到中国的强大和繁荣。学生对这种歌曲比较熟悉，可以直接歌唱音乐，教师找出学生存在的问题，为学生演示带附点的节奏，指导学生在附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢，唱出一种昂首挺胸、大步向前的气势，以此来锻炼学生音乐情感的表现力，提高初中音乐教学的有效性。

2.2 分析音乐要素，体会音乐情感

一首音乐作品中有许多的音乐要素，也包含了多种表现形式，在学生熟悉音乐作品后，教师要带领学生分析其中的音乐要素和表现形式，并且分清主次，找出最重要的要素和形式，激发出学生对音乐教学的情感体验。因此，教师应根据学生的能力选择需要分析的音乐作品，初步锻炼学生的音乐理解能力，帮助学生驾驭音乐作品，树立学生的音乐自信。以《十送红军》教学为例，教师要让学生重点掌握歌曲的节奏、音乐力度、音调、旋律这些音乐要素。在教学中，教师可以播放音乐，让学生了解江西民歌的特点，利用电视剧《长征》片段使学生了解歌曲的情绪、演唱形式和速度。接着提问学生歌曲中的“加花间奏”和“衬词”运用了哪些要素，歌曲四个部分的运用到的要素是一样的吗，表达的情感有什么区别，这首歌的歌词有什么特点等，引发学生对歌曲的深入探究，了解歌词中“里格”“介支个”等是客家方言中的衬词和语气词，歌曲运用了借景抒情的方式表现出了人民群众与红军依依惜别的情感，加强了学生对歌曲情感的把握。

2.3 对比音乐作品，突出知识联系

在初中音乐要素教学中，教师要从整体入手制定教学计划，把握好音乐知识间的联系，形成初中音乐有效课堂。因此教师可以通过对比音乐要素突出作品特点，提高学生对节奏、音准的掌握，提高初中音乐教学的交互性。例如在《春江花月夜》的教学中，教师可以用琵琶曲《夕阳箫鼓》开展对比教学。首先，教师可以先展示古香古色的音乐视频，视频中有高山流水、静谧的夜晚、湖边泛舟等场景，给予学生美的享受。再切换画面播放琵琶曲《夕阳箫鼓》，展示夕阳西下、夜晚的圆月、荡漾的春江等场景，在对比中了解中国国传统音乐“换头合尾”变奏法，提问学生两首音乐在曲调处理、演奏情绪上异同，从而突出音乐间的联系，加强学生对音乐要素的理解。

3 结语

综上所述，音乐要素能体现出音乐发展的变化，能加强学生对音高、节奏、音调的了解，使学生从整体上掌握音乐知识。在初中音乐教学中，教师可以在导入环节渗透音乐要素，调动学生的音乐兴趣，提高学生的音乐认知，在教学过程中与学生一同分析音乐要素，通过对比教学突出音乐知识之间的联系，增强学生在音乐教学中的情感体验，成功构建初中音乐有效课堂。

参考文献：

[1] 皇丽莉.谈以音乐要素为核心促进学前音乐教学[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019（03）.

[2] 佟圣金，郭春蓉.浅谈音乐学科教学中需重视的要素[J].黄河之声，2019（02）.

（作者单位：江苏省徐州市第二十六中学）