生命观念
- 在高中生物学课堂教学中对核心素养 “生命观念”的培养探讨
生良好的 “生命观念”有重要的帮助。但是在以往的高中生物学教学中，教师在应试教育思想的影响下，缺少对学生 “生命观念”培养的重视，教师自身对于 “生命观念”这一核心素养的具体内容也缺少准确认知，严重影响学生生物学核心素养的综合发展。因此，在生物学教学改革中教师要学习有关 “生命观念”相关内容，积极探索对学生 “生命观念”培养的方法。一、生命观念的内涵生命观念作为一种核心素养，其主要是指人们在生活中、自然环境中对所观察到的生命现象以及所蕴含的特殊关系有一定的
新课程教学(电子版) 2023年14期2023-12-19
- 核心素养下高中生物教学中学生生命观念的培养策略
教育的推进，生命观念逐渐成为生物学教学中的一个重要内容。生命观念要求学生深入了解生命的内涵，从而学会尊重生命，健康生活，树立正确的价值观。文章阐述了生命观念的内涵，分析了高中生物教学中生命观念培养的意义及存在的问题，并探讨了高中生物教学中培养学生生命观念的策略。关键词：核心素养；高中生物教学；生命观念作者简介：冷容（1991—），女，贵州省遵义市习水县第一中学。一、生命观念的概述生物学是通过观察、研究生命活动现象，从宏观和微观的角度对生命规律进行总结归纳的
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 在高中生物学科教学中落实生命观念教育
方式等是落实生命观念教育、实现健康中国目标的有效措施。文章以高中生物学教材为载体，选取与食品健康、食品安全紧密融合的内容，如《中国居民膳食指南（2022）》中的“控糖”建议、生物学实验涉及的染色剂、发酵工程中泡菜的制作，增强学生的食品健康与安全意识，强化生命观念，落实学科核心素养。关键词：高中生物；食品健康；食品安全；生命观念《“健康中国2030”规划纲要》指出：要加强健康教育，提高全民健康素养。健康素养是一个人正确生命观念的重要构成与表征。中学生是实现健
黑龙江教育·小学 2023年4期2023-09-11
- 生活化教学视野下高中生物教学中培养学生生命观念的策略思考
玉红摘 要：生命观念是生物学科核心素养的关键组成，涵盖结构与功能观、稳态与平衡观等诸多方面的内容。新课标明确指出，生物教师要在课堂中积极引入类型多样的案例，通过抽象与概括事实，有效培养与发展学生的生命观念。因此，高中生物教师要树立生活化教学理念，将与生命观念相关的生活事例引入课堂当中，更好地培养学生的生命观念。关键词：高中生物；生命观念；生活化教学中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023
学周刊 2023年22期2023-07-17
- 生命观下语文教学中心理健康教育的渗透
透。关键词：生命观念 高中语文 心理健康教育 策略當前有关青少年心理健康的问题不断出现，如抑郁、自杀、犯罪、漠视生命等。新闻报道里也时常会出现学生虐待动物、校园霸凌、跳楼自杀等事件。根据国内一些心理和教育工作者近几年对中学生心理健康状况做出的调查显示，当前我国高中生有心理和行为问题的占总数的比例为19％，中学生为15％。由此可见，高中生的心理健康问题已经不容忽视，缺乏对生命的珍惜和尊重。语文学科教育的性质和内容规定了心理健康教育的渗透应成为语文教育的一项重
文学教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 新课标新教材下以学科核心素养为导向的课堂教学方式的改变
；科学思维；生命观念；社会责任；高中生物中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0140-03收稿日期：2023-03-25作者简介：董其燕（1994.10-），女，安徽省天长人，硕士，中学一级教师，从事发育生物学研究.《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》提出了“课堂教学要以学科核心素养为导向”的要求.生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大方面构成了生物学科核心素养的主要内容[1].这对教
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 基于生活化教学培养高中生生命观念的教学实践
生物教学中的生命观念主要体现在结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观四个方面，由此可见，生命观念与生命的基本特征有着较大联系。文章主要分析基于生活化教学培养高中生生命观念的教学意义，从创设生活化情境、生活化教学设计、生活化实验教学、设计生活化课后作业四个方面，论述基于生活化教学培养高中生生命观念的教学实践策略，以期望为相关教育人士提供借鉴。关键词：生活化教学；高中生；生命观念；教学实践中图分类号：G6３ 文献标识码：A
学周刊 2023年21期2023-07-04
- 高中生物学教学中生命观念的培养路径
。培养学生的生命观念有利于学生生物学学科核心素养的形成。作者针对高中生物学教学中如何培养学生生命观念进行了探讨，并分享部分有效路径。关键词：高中生物学；生命观念；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）15-0069-03引 言以生物学学科核心素养视角来看，生命观念即对看到
名师在线·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 浅谈“生命观念”中的“结构与功能观”在高中生物教学中的渗透
核心内容包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。生命观念是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法，而结构与功能观作为生物学中的基础观念，也是生命观念的重要内容之一。结构与功能之间的关系在高中生物知识中有着非常广泛的体现。高中生物教材通过呈现具体教学内容，为学生的生命观念的整体培养做了文字上的准备，为学生生物学科核心素养的培育与形成奠定基础。文章着眼于高中生物学科教学的总体目标，从基础概念的引入、教学媒介的选择、真实情境的创设、
求知导刊 2023年10期2023-06-23
- 高中生物课中培养生命观念的探究
会其中蕴含的生命观念。新课改致力于提升学生对生命的敬畏，让学生更加懂得生命的价值和意义。本文将简要探索生命观念这个理念，并从以下几点谈论如何更好地在高中生物教学中培养学生的生命观念。【关键词】核心素养；高中生物；生命观念生命观念是生物学科中的一个特色理念之一，它涵盖了生物界中的各种各样的生命现象及其与之相关的逻辑思维理念，它将生物理论的知识进行了升华。对高中生来说，带着探究生命的观念去学习生物，更能帮助他们深入理解教材中的知识，深化对生命本质的理解，从而让
文理导航 2023年14期2023-06-12
- 以“人体内的物质运输”为例谈核心素养的培养
的同时，建立生命观念，提升科学思维能力。关键词 物质运输 探究实践 生命观念 科学思维中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B生物学学科核心素养，主要是指学生通过学习本课程而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。在培养学生学科核心素养的导向下，笔者以“人体内的物质运输”单元为例进行了教学探索实践。1 单元内容分析本单元内容位于北京版生物学七年级下册第五章第二节“人体内的
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 聚焦生命观念的线上教学
为线索，聚焦生命观念，借助专业数据库实现合成胰岛素分子结构可视化，应用数字化工具开展师生互动、生生互动，促进信息技术与课堂教学深度融合，提升学生的结构与功能观，以及生命的信息观。关键词：数字化教学；生命观念；蛋白质；生物学《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观點，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。教师要引导学生在理解并运用生
中小学数字化教学 2023年1期2023-05-30
- 立足初中生物课堂培养学生生命观念
；课堂教学；生命观念关于生命观念的内涵，吴成军老师提出“生命是以系统的方式存在于自然界的”，要学会用系统的视角看待生命系统，通过分析生命系统的特点来认识生命观念的核心内涵，以生命系统的组成、结构、功能、运行、发展、主体与环境的关系等为研究方向来提炼生命观念。因此，初中生物教师要善于利用自己的学科内容优势，让学生从千姿百态、精彩丰富的自然世界中形成对生命的正确观念，能够去珍惜生命、热爱生命、尊重生命。初中生物教师在进行生命观念教育时，也应该建立起家庭、学校、
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 高中生物教学中核心素养“生命观念”的培养
【摘要】“生命观念”是生物学科核心素养的重要组成元素，如何培养学生的生命观念是高中生物教师需要探索的重要课题。文章在讨论生命观念四个主要方面的基础上，围绕教学案例，提出教师可以通过引入翻转课堂、打开生活之窗、提升练习深度、组织课外实践等策略，有效发展学生的生命观念，以此推动相关研究的开展。【关键词】高中生物；核心素养；生命观念作者简介：薛燕霞（1984—），女，江苏省白蒲高级中学。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课标）指出
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 高中生物核心素养中“生命观念”的培养
简述了生物“生命观念”的含义，分析了培养高中生生命观念的意义，并明确了培养高中生生命观念的基本思路，最后结合具体案例对如何在生物课堂培养学生的生命观念开展了深入的研究与探索，期望在有效策略的引导和推动下深化学生对生命观念的理解，助力学生生物核心素养的形成，推动高中生物教学迈入新的发展阶层。一、高中生物“生命观念”简述核心素养是新时期育人的重要理念，其综合性、终身性的特征对学生的发展影响深远，良好的生命观念可以让学生更好的提升与发展。生命观念是对生命现象的抽
教育 2023年4期2023-03-24
- 促进生命观念培养的生物学OES教学模式研究
成学科特有的生命观念，具备科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题。OES教学模式在继承传统教学方法的基础上，围绕学习主题和学生共同构建知识体系，突出生物学科的程序性特点，让学生在观察、探索及整合中形成生物学的概念和原理，不断完善和构建认知结构，应用生物观念解决生活中遇到的相关问题，以实现生物学核心素养的教育目标。［关键词］ 生命观念；中学生物学；大概念；OES教学模式生物学课程内容聚焦大概念，力求学生通过系统学习、深刻理解、灵活应用重
中小学班主任 2023年4期2023-03-03
- 生物学科核心素养与生命观念核心素养研究进展
科核心素养与生命观念核心素养研究进展等方面进行梳理与综述。在未来的实践推进中，教师需要在宏观层面把握核心素养培育的要义与指向，从理论层面分析生物学科核心素养的落地性，从实践层面关注生命观念核心素养培育的切实性，进而为生物学科核心素养的培育丰富落地案例。［关键词］ 核心素养；生物学课程；生命观念；进展梳理一、生物学科核心素养研究现状核心素养的落实关键就在于培养学生学会学习与终身学习的能力。全球化趋势下科学教育的地位与作用愈发突出，这既为我国未来提供了后备的科
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 信息观引领下的高中生物学教学实践
信息调控”的生命观念，同时也培养了学生获取信息，分析信息与应用信息的素养与能力。关键词 信息观 生命观念 生物学教学中图分类号G633. 91文献标志码 B《普通高中生物学课程标准（2017版）》明确提出生物学学科核心素养包含生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。其中，信息观是生命观念中的基本要素之一。广义的生命信息观可以理解为生命的物质运动，由遗传信息、
中学生物学 2022年5期2022-07-25
- 指向生命观念建构的高中生物学教学实践
物学科而言，生命观念是核心素养的重要组成部分，其体现出了生物学科的独特性。生物本身就是一门对生命进行研究的课程，与学生的现实生活有十分紧密的关联，高中生物教师在日常教学中关注学生生命观念培育，可以指引学生树立正确的生命观，有助于学生健康成长。这也需要生物教师在教学中结合生命观念来优化教学设计，满足学生发展需求。关键词：生命观念;高中生物;教学生命观念是生物学科核心素养的重要组成部分，也是突出生物学科特点的关键环节，在高中生物教学中，教师注重生命观念的渗透，
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 聚焦生命观念，提升学生高中生物核心素养
积鑫摘 要：生命观念是高中生物学学科核心素养之一。2022年高中新课标规定，高中生物课程教学不仅要引导学生学习学科基本知识，还要帮助学生掌握生理卫生知识，让学生生理和心理都得到发展。同时也要注意引导学生保护生态环境，促进人与自然和谐发展，培养学生尊重生命、敬畏生命的积极生活方式。所以，文章聚焦高中生物生命观念核心素养，从增强概念阐释、参与体验活动、挖掘课内外资源、合作深度学习等四个方面阐释生命观念的内涵、生命观念的建立，以此探索并为同行提供一种提升高中学生
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 高中生物大概念教学中生命观念培养策略研究
的角度上看，生命观念的培养主要通过不同的引入方式，使学生站在特定场景或者不同的思考角度，对课程理论的知识展开思考与运用，并将视角转向更为广阔的生物环境与生命个体，在逐步深入研究课程理论内容的过程中，加深对生命观念的感悟。关键词：高中生物;生命观念;教学策略多样化的教学方法在当代的教学工作中属于重点开发的教学项目，通过运用与教学主题相近的教学方法，能够让学生从多种视角与思维模式着手，展开课程理论内容的学习、思考与实践，实现较好的教学效果。高中生物课程的生命观
高考·下 2022年2期2022-07-16
- 核心素养视角下的高中生物“生命观念”培养
来的关于生物生命观念方面的争论也逐渐增多，因此为了防止生物生命方面知识的滥用培养核心素养视角下的高中生物生命观念，需要高中生物教师从学生的“三观”树立之初，从学生的终身持续发展和培养学生的核心素养出发，培养学生正确的生命观念。本文在此基础上，从培养生命观念的原因分析，得出教师应该从设计教学开始表达对其的重视，从课堂上采用情境教学和建模教学等教学手段，以及课后家校联系，通过生活实践培养学生树立积极向上正确的生命观念。关键词：核心素养：高中生物：生命观念核心素
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 核心素养下的初中生物生命观念培养策略研究
有许多，包含生命观念和科学思维等多方面的识，如果教师能够采取正确的教学方法对教学内容进行输出，那么便可以提高学生学习的力度和效果，帮助学生培养生物学习的核心素养，带动学生全方面的增强。因此，本篇文章撰写的内容主要是根据核心素养下的初中生物生命观念培养策略进行分析，希望在教师的引领下，帮助学生提高生物学习水平。关键词：核心素养;初中生物;生命观念;培养引言培养学生的生命观念，主要是让学生对生命现象以及相互关系或特性进行解释，这样不仅可以在初中生物学习中获得更
民族文汇 2022年37期2022-07-01
- 基于“生命观念”的生物学科核心素养的培养
养的内涵包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任等四個方面，要想培养学生的生物学科核心素养，就需要教师改变观念，改进教学方法，注重理论与实践相结合。因此，本文从本文从“生命观念”的角度出发，阐述对学生生物学科核心素养的培养。关键词：生命观念;生物学科素养;培养1概念1.1核心素养核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域） 的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 生命观念的高中生物概念深度教学策略研究
中生物教学中生命观念的教学体现出对学生核心价值观念的影响。生命观念的教学可以提高学生的生命观念，使学生富有责任心、同情心，对学生的价值观念的确立也有着重要的作用，培养学生的生命观念是教师应该研究的重要教学内容。关键词：生命观念;高中生物;概念深度;教学策略引言随着新课改理念的推出，高中生物教学的要求和任务也根据时代的发展发生着变化。学生对生物概念的理解能力应该得到有效的提高，生物学的价值应该得到充分的展现。因此，基于生物学重要概念的教学将更加受到关注和重视
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 聚焦概念教学 建立生命观念
;教學策略;生命观念在生物学概念的支持下，学生在知识系统的建构与完善中，确立了自己的生活理念。在实践中，教师常常注重对概念的内涵与外延的传授，而忽视了对学生的认识与经验的培养，致使他们无法将其与自身的认知结构同化。在教学中，教师要以“生命理念”为指导，注重“概念”的构建，从而探索“生命”的规律;认识、理解、尊重生命。本文以“染色体变异”教案为案例，将重点放在概念教学中，并将其贯彻到实践中。“染色体变异”包括染色体组、单倍体、二倍体;许多不同的、相互联系的多
新课程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 核心素养下高中生物教学中的生命观念培养策略
巧妙地渗透了生命观念，让学生真正认识到生命的价值，使其更加懂得尊重生命、珍惜生命的意义。文章探索了生命观念的意义，并提出了几点在高中生物教学中培育学生生命观念的措施。[关键词] 高中生物;核心素养;生命观念生命观念是具有生物学科特色的教学理念，也是高中生物课程中的核心理念。生命观念是对普遍的生命现象及与之相关的逻辑进行抽象概括，并经过多次验证而形成的理念。对高中生来说，如果能够真正了解生命、理解生命的本质，就能深化对生命的认知，从而更加热爱生命、珍惜生命。
教师博览·科研版 2022年9期2022-05-30
- 基于生命观念下的生活化教学实践研究
更大的挑战.生命观念作为生物核心素养中的重要组成，也是最难落实的教学目标.鉴于此，应结合生命观念下的教学要求，融入生活化素材，实施生活化教学模式，已经成为当前高中生物课堂教学的主流趋势.以此出发，聚焦高中生物生命观念下的教学目标，对生活化教学模式的具体开展策略进行了详细地研究.关键词：生命观念;生活化教学;开展策略;高中生物中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）24-0122-03收稿日期：2022-05-2
数理化解题研究·综合版 2022年8期2022-05-30
- 关于高中生物生命观念培养的调查研究
普遍能认识到生命观念的重要性，也会主动搜集资料，抓住机会培养学生的生命观念。但教师接受的专业培训还较少，使得很多教师不清楚生命观念的具体内涵，对如何培养学生的生命观念也没有系统的方法、策略。对学生进行试卷测评，发现学生生命观念素养各要素的表现处于不同水平，这可能与生物学教材的内容安排有较大关系。对此，教研部门应搭建合适的平台，对教师进行专业培训;教师应选择合适的教学策略培养学生的生命观念。关键词：高中生物;生命观念;调查研究生命观念是生物学核心素养的主要内
教育研究与评论 2022年7期2022-05-30
- 核心素养背景下高中生物单元教学设计优化策略分析
;单元设计;生命观念;理性思维生物是高中课程体系的重要组成部分，为了提升高中生物单元教学质量，首先需要认识到生物单元教学的重要性，深层次地挖掘潜在价值，优化教学设计，稳步推进高中生物单元教学活动高质量地展开，构建高效的生物课堂。学生核心素养培养包括科学思维、生命观念、社会责任以及科学探究内容等方面，它们相互影响、相互渗透，构成了高中生物课程有机整体。核心素养背景下，在高中生物单元教学设计中渗透核心素养理念，有助于充分发挥单元教学模式优势，在调动学生学习积极
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 构建生物学项目化活动 培养学生的生命观念
动对培养学生生命观念的理解与应用能力有重要的促进作用。文章通过分析生物学项目化活动的概念和构成、生物学项目化活动对学生生命观念培养的作用、生物学项目化活动中学生生命观念的培养对策，旨在探讨生物学项目化活动与生命观念培养的内在机制，深化学生的生命观念认知，提高学生的生物学学科核心素养。关键词：初中生物学;生物学项目化活动;生命观念中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 生命观念的考查形式及教学启示
鹏【摘 要】生命观念是最具生物学特质的学科核心素养。文章结合实例展现了目前关于生命观念的主要考查形式，并得出制订融入生命观念的教学目标、创设基于生命观念的教学境脉、设计基于生命观念的反思性学习等教学启示，引导教师帮助学生形成完善的生命观念。【关键词】生命观念;考查形式;教学启示【作者简介】盛国跃，高级教师;李相国，高级教师;魏小鹏，高级教师。【基金项目】中国教育学会2019年度教育科研规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”（20193300
中小学课堂教学研究 2022年5期2022-05-30
- 基于生命观念的生物科学史教学策略分析
生命科学史;生命观念中图分类号：A 文献标识码：A 目前，高中生物教学负担着向学生们传授生命科学知识，在高中生物课程中已经展示了大量的生物科学史相关教学内容，提高学生生物学科的素养，培养学生的探究能力等多个方面的重任。教师应该对于生命科学史在教学过程中的意义进行明确，深入分析生命科学史在教育学中的正确方式，在教学中灵活的运用，激发学生学习生物学的热情，使学生树立辩证唯物的主义观点。1.利用生命科学史资源达成三维教学的目标教学目标是课堂教学的出发点和归
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 高中生物教学中核心素养“生命观念”的培养
物作为关于“生命观念”的基础课程，其最本质的特征就是认识生命，了解生命现象及其本质。在高中生物教育过程中，教师要深化了解生物学科的特征和特点，加强学生对生命现象的理解，让学生树立对生命的热爱和敬重。本文主要是从高中生物教学中核心素养出发，对如何培养“生命观念”作出详细的分析。关键词：高中生物;核心素养;生命观念一、引言。生命观念是生物素养中的重要组成部分[1]，也是对生命现象的解释。因此，高中生物的教学任务不止让高中生掌握相关的理论知识体系，也要让学生在生
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 生物学核心素养中生命观念培养的探析
红 摘 要：生命观念是生物学核心素养的重要内容，生命观念在帮助学生正确看待周围世界的生命，形成正确的人生观和生命观方面具有重要作用。本研究在充分了解生命观念重要性的基础上，对中学生的生命观念意识进行调查研究，分析存在的问题，并利用教材中所蕴含的对生命观念的教育因素，从多个角度归纳总结提升学生生命观念的方法，以期为培养学生的生命观念提供参考。 关键词：生物;核心素养;生命观念;培养中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（202
赤峰学院学报·自然科学版 2022年4期2022-05-13
- 光合作用光反应过程中渗透的生命观念
反应中渗透的生命观念。关键词 光合作用 光反應 生命观念中图分类号 Q-49 文献标志码 E光合作用的光反应是由叶绿素等光合色素吸收传递光能，将光能转变为活跃的化学能，形成ATP及 NADPH，释放O2的过程，包括由多种蛋白复合体与电子传递体共同参与下发生在类囊体膜上的一系列光化学反应。光合作用的光反应蕴含着生命活动中物质与能量观、结构与功能观、稳态与平衡观、进化与适应观等多种生命观念。下面主要结合以上生命观念
中学生物学 2022年3期2022-05-13
- 例谈初中生物学生命观念的课堂情景创设的应用
个维度—— 生命观念、科学思维、科学探究和社会责任出发，举例谈谈初中生物课堂的情景创设，并将综合各个维度的情景创设贯穿于整个课堂，做到真正将生命观念融入实际的教学过程中。关键词：生命观念;概念教学;初中生物;课堂教学生命观念是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，而生命观念是公民科学素养的重要组成部分，因此，生物学生命观念是学生后天习
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 浅析生命观念的探索在中学生物课堂教学中的渗透
使学生认识到生命观念对于自身发展的重要性，才能够不断培养学生的学习能力，使学生热爱生命，并且积极的探索生命的意义，形成正确的生命意识和责任理念，才能够对社会对国家做一个有用的人才。所以本文基于此背景下分析探索中学生物教学中如何有效渗透生命观念，探索并提出具体的生物教学策略。旨在进一步提高学生对于生命的正确认知，提高生物教学质量与效率。关键词：新课程标准 中学 生物教学 生命观念 渗透近几年我们经常会看到中学生杀人或者是校园凌霸现象，各类惨幕令我们大
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 统整设计题组，助推生命观念形成
，以助推学生生命观念的形成。[关键词]高中生物学;二轮复习;题组;生命观念[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）05-0087-03生命观念是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法，它主要包括结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观等。学生只有在较好地理解生物学概念的基础上才能形成生命观念。因此，在高中生物学教学中，教师应
中学教学参考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 深度学习导向下的生命观念培育策略建构
;免疫系统;生命观念;深度建构《普通高中生物学课程标准（2017）》颁布至今3年有余，其基本理念业已深入人心并在课堂中落地生根。然而因面临各种考试压力，部分老师还是过多地将重心放在应试的技巧上而有意无意地轻视或忽视了课程理念的基本要求，其中最为突出的课堂教学还是课时教学为单位，缺少单元教学意识，更别说核心素养的培育。本文以“免疫系统和免疫功能”单元教学为例，结合自己的教学实践，探讨如何通过深度教学来培育学生的生命观念，以促进一线教师自觉地将核心素养渗透到教
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 指向生命观念发展的初中生物学大概念教学研究
许蕾【摘要】生命观念的形成是一个日积月累的过程，以学生理解生命科学概念性知识为基础。文章在生命观念视角下，阐述了初中生物学概念教学中存在的一些問题，建立具体的大概念教学流程，从显性化提炼生命观念的内涵、“三阶式”梳理概念体系、指向性建立概念与生命观念的关系三个方面完成了概念教学前的理论准备，并从明确学习目标、设计学习活动、实施过程评价三个环节形成概念教学设计流程，以期通过大概念教学的方式培育学生的生命观念。【关键词】生命观念;大概念;细胞;生命活动在生物学
中小学课堂教学研究 2022年4期2022-04-20
- 高中生物教学中核心素养“生命观念”的培养
;核心素养;生命观念引言：高中阶段的学习生活都是以高考为最终目的，因此这也就导致在当前我国中学教育中存在很多弊端，这对于学生全面发展起到了阻碍作用。在素质教育的推动下，就需要老师积极转变教学观念，有助于为课程改革指明新的方向，为广大学生构建正确的价值观。让学生在学习生物的过程中，了解生命的本质从而对生命产生了敬畏热爱之情，有助于在学习的过程中形成科学的生命观念，这对于学生的人格素质以及成长发展有着重要作用。一、当前高中生物教育渗透核心素养“生命观念”的意义
中学生学习报 2022年8期2022-03-29
- 生命观念视角下的初中生物概念有效建构
念建构过程中生命观念的养成。在生物学科的课堂教学中，采用多层次提问可由浅入深地引导学生逐步构建重要概念，而这类问题的逻辑指向有助于建构合理的知识框架，可以满足“知识体系建立需要”以及“核心素养发展需要”。多层次提问方法的运用，可以让学生在思维逐步深入的过程中完成对生物概念的建构，并在此过程中发展学生自身的生命观念。 关键词：生命观念;多层次提问;概念建构 众所周知，生物学科核心素养可以解构为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个要素。这四个要素既是
黑龙江教育·小学 2022年1期2022-03-24
- 生命观念视角下的初中生物概念有效建构
念建构过程中生命观念的养成。在生物学科的课堂教学中，采用多层次提问可由浅入深地引导学生逐步构建重要概念，而这类问题的逻辑指向有助于建构合理的知识框架，可以满足“知识体系建立需要”以及“核心素养发展需要”。多层次提问方法的运用，可以让学生在思维逐步深入的过程中完成对生物概念的建构，并在此过程中发展学生自身的生命观念。 关键词：生命观念;多层次提问;概念建构 众所周知，生物学科核心素养可以解构为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个要素。这四个要素既是
黑龙江教育·中学 2022年1期2022-03-24
- 高中生物教学中生命观念的培养及其重要性
合曼摘 要：生命观念是在认识生命现象及规律之后，在理解的基础上形成的关于生命本质的观点思想，贯穿于整个生物的学习中。本文就高中教育培养途径，梳理教材中关于生命观念的知识，探讨了老师该如何理解生命观念的含义，然后让学生主动参与实践，以及教学聚焦大概念，创设生活化情境对学生进行指导，实现生命观念的培养;其次从教育的三大要素，即受教育者、教育者、教育媒介等三方面来分析生命观念培养的影响因素;同时从学生，教师，课程，这几个方面来阐述培养生命观念的重要性。关键词：高
成长 2022年3期2022-03-17
- 浅析如何在建构概念中提升生物学学科核心素养
，形成正确的生命观念和社会责任意识。即在建构重要生物学概念的过程中提升生物学学科核心素养。 关键词 建构概念 科学探究 科学思维 生命观念 社会责任 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出，生物学课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的主要载体。因此，生物学教学不仅要注重学生习得生物学基本概念，还得注重学
中学生物学 2022年1期2022-03-16
- 例谈概念教学中培育生命观念的路径
心概念，理解生命观念的内涵;深度研读教材，找准生命观念锚定点;聚焦概念建构，培育学生的生命观念等，突出实践过程与方法的可操作性。 关键词 生命观念 概念教学 ATP 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 生物学学科核心素养中的生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。发展学生的生命观念有助于学生在面对现实生活中的实际问题和挑战时具有较好的分析能力
中学生物学 2022年1期2022-03-16
- 高中生物核心素养培养中“生命观念”的渗透策略分析
明确规定，将生命观念列为高中生物学科核心素养的重要组成部分，这也是新课程教学改革的宗旨。生物是用来研究生命现象和生命活动规律的一门学科，生物教学内容与我们的生活息息相关。故文章主要研究高中生物核心素养培养中“生命观念”的渗透策略。关键词：高中生物;核心素养;生命观念在《普通高中生物课程标准》中，认为高中生物学科核心素养的重要组成部分是生命观念，这也是新课程教学改革的宗旨，使高中生物学科核心价值得以充分体现。一、 生命观念的内涵及其培养价值《普通高中生物学课
考试周刊 2021年36期2021-12-03
- 初中生物核心素养的培养
个要素组成：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这四个要素是一个统一的整体。关键词：核心素养 生命观念 理性思维 科学探究 社会责任20世纪以来，生物科学技术迅猛发展，在许多方面取得了重大突破，作为自然学科中的基础性学科，在义务教育阶段尤为重要。生物学新课程标准也再次强调了基本理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。针对这些理念，我认为在实际教学过程中应该从以下几个方面来着手，力求通过有效的生物教学实践活动来提高学生的生物学核心
教育周报·教研版 2021年40期2021-12-03
- “生命观念”的高中生物课堂教学行为研究
更高的层次。生命观念是高中生物学科的一个重要培养目标。培养新时代的学生具有正确的生命观念，主要从以下几方面进行具体实施。一、结构与功能观的培养在新课程改革不断发展的当下，生物体的结构与功能是相对应的，一定的结构必然对应一定的功能，任何功能都需要一定的結构来实现。结构与功能的相互统一体现在生命系统的任一层次。高中生物课程中但凡讲到结构的章节都体现了结构与功能这一观念。不同生物，如天空中的鸟和海水中的鱼，其形态结构大不相同，导致其功能也大有差别，也可以说是其个
教育周报·教育论坛 2021年12期2021-11-27
- 高中生物教学中落实“生命观念”的实践探索
1201)“生命观念”是独具生物学学科特点的素养，是指对观察到的生命现象及相互关系成特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法[1]，包括结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观，是生物学课程最基本的教育价值。根据高中生物教材中“生命观念”核心素养的具体教学内容，采用有效的教学策略进行渗透教育，使“生命观念”素养目标能在生物课堂上真正“落地”。1.挖掘生命观念，研析生命观念1.1
读与写 2021年17期2021-11-22
- 浅谈初中生物教学中课堂评价模式的变化
】核心素养;生命观念;以人为本前言：生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力。如何才能落实生物课堂核心素养的培养及掌握它的落实程度呢？这就需要课堂评价的介入了。一、传统三维目标指导下的课堂评价模式三维目标评价模式从评价的内容和方式上来说是一种学科本位的评价模式。一般来说，在课堂评价中，检测本节课的教学目标是否达成，往往侧重于关注学生知识目标是否达成，是否能够将所学知识触
红豆教育 2021年19期2021-11-22
- 核心素养视角下的高中生物“生命观念”培养
核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个要素，其中生命观念是第一要素.对于高中学生而言，培养生命观念素养的关键在于建立生命与生活关系的认识，即生活中与生命观念相关的事物，是培养学生生命观念的重要基础.将生命观念的培养镶嵌于生物学科知识的建构过程中，学生更容易自主形成关于生命观念的认识，而这正是生命观念素养的本质.关键词：核心素养;生命观念;高中生物中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0108-02当
数理化解题研究·综合版 2021年10期2021-11-22
- 核心素养视域下高中生物生命观念培养策略
小梁【摘要】生命观念作为生物学核心素养之一，旨在让学生通过观察到的生命现象以及相关关系或特性，使其能够从生物学科角度，认识生命世界、解释生命现象，养成正确的人生观和生命观。为此，本文就高中生物核心素养中生命观念进行了解读，分析了其培养的重要性，最后制定了有效养成路径。【关键词】核心素养;高中生物;生命观念引言：在高中生物教学中，为培养学生生命观念素养，教师要重视情境创设、实验探究、设问引导、社会实践等活动，在统领知识教学、发展学科思维、促进观念建构、丰富活
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 指向生命观念建构的高中生物学教学设计与实践探析
學基础上建构生命观念教学模式，让学生在学习知识的过程中认识到生命的重要意义和积极作用，从生物学的角度看待和理解生命，以此树立正确的生命观念，珍惜生命、爱护生命，知晓生命的来源，以乐观、积极向上的心态面对生命，加深对生命的理解。文章对基于生命观念的高中生物学教学设计与实践进行了深入探究和分析，提出了教学建议和意见。关键词：生命观念;高中生物学;教学设计中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2021年10期2021-11-20
- 高中生物教学中生命观念渗透策略分析
师开始尝试将生命观念进行教学渗透，通过更为深入的理念培养，对学生的知识认知进行提升。生命观念对于高中生物教学内容来讲，有非同寻常的意义，生物知识与生命之间联系较为密切。关键词：高中生物教学;生命观念;渗透策略分析前言：生命观念是生物教学课堂离不开的道德价值观念，是高中生物教学课堂重要的建设基石。生物课程作为高中阶段学生必须学习的内容，对于学生成长帮助巨大，能够帮助学生建立起科学正确的生命认知观念，能够正确认识世界、认识社会。在当前教育改革全面推进的时刻，为
学习与科普 2021年18期2021-11-19
- 基于生命观念的高中生物教学探析
中对学生渗透生命观念十分的关键。从高中阶段的生物学科教学分析来看，其旨在引导学生在观察和认识生命的过程中感受生命的价值。所以，在课堂教学期间，既需要教师传授理论知识，还需要重视学生对生命的认识和了解，形成正确的生命观念。对此，文章中基于生命观念对高中生物教学策略进行了探究。关键词：生命观念;高中生物;教学策略一直以来，传统教育教学工作都存在着一个弊端，追求成绩，却忽视学生全面发展，这就导致教育工作丧失了育人价值。在新时期教育观念指导下，要求教师关注高中生核
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- 高中生物教学中生命观念渗透策略探究
中生物教学中生命观念渗透策略探究，进行分析和了解，并提出建议。关键词：高中生物;生命观念;培养生命观认知;构建生命观体系;实现生命观升华教师在让学生对于生物种类的多样性，进行合理的观测的过程中，才能够认知到自然界是非常具备神秘变化特点的，所以教师在将生物课程知识理论讲解，作为主要的教学依据的过程中，都可以帮助学生理解重点知识内容，密切相关的教学认知，都建立科学的学习体系，促进学生的正确价值观念的形成，让学生对于不同的生物教学活动的重视程度都可以有良好的学习
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- 生命观念的高中生物概念深度教学策略研究
质。关键词：生命观念;高中生物;深度概念;策略研究引言伴随着我国教育水平不断地提高，高中生物围绕着生命观念进行了深度的概念研究。本文对高中生命观念的内涵和生物概念教学的现状进行了梳理，为更好地研究生命观念与生物学科重要概念之间的内在联系提供了新的思路。无论是对高中生物教师还是高中学生都具有非常重要的现实意义。一、高中生物概念深度教学的必要性和实践意义有学者认为，生物课堂教学缺乏深度的根本原因是课堂教学的根本源头发生了偏离，最根本的原因就是教师在进行课堂教学
科教创新与实践 2021年39期2021-11-18