高中生物教学中生命观念渗透策略分析

刘润香

摘要：随着素质教育理念不断实施推进，高中阶段各科目教学课堂的构建都在进行新型理念的融入。学生在学习的过程中由于生物知识的特殊性很容易有学习上的问题出现，为了更好的帮助学生进行生物知识理解，了解更多与生物相关的学科内容，高中阶段的生物教师开始尝试将生命观念进行教学渗透，通过更为深入的理念培养，对学生的知识认知进行提升。生命观念对于高中生物教学内容来讲，有非同寻常的意义，生物知识与生命之间联系较为密切。

关键词：高中生物教学;生命观念;渗透策略分析

前言：

生命观念是生物教学课堂离不开的道德价值观念，是高中生物教学课堂重要的建设基石。生物课程作为高中阶段学生必须学习的内容，对于学生成长帮助巨大，能够帮助学生建立起科学正确的生命认知观念，能够正确认识世界、认识社会。在当前教育改革全面推进的时刻，为了让高中生物教学更富有现代化教学意义，教师将生命观念与生物教学课堂进行了融合，以道德价值观來对学生进行生物教学约束，重视生物教学活动，以学生健康成长为最终教学目的。

一、生命观念在高中生物教学中的渗透意义

对于高中阶段的学生来说，接受生物教学是自身认知丰富的一个途径，而生命观念在课堂上的融合，进一步推动生物教学作用发挥。

（一）有利于学生兴趣提升

高中阶段生物教学课堂对学生知识传授，教师将生命观念进行实践渗透，借助更为现实的内容，将生物知识进行新的诠释，借助实际内容对学生的生物学习兴趣进行了提升，促使学生的学习参与度有很好的的提升。借助生命观念在生物教学课堂帮助学生进行知识吸收，让学生的生物认知体系更加多元化，便于新型教学体系的构建，学生的学习兴趣有了更大的提升，课堂氛围随之变化，学生拥有足够的自主性，能够改变教学课堂。

（二）有利于学生思想观念的优化

借助生命观念的教学培养，高中生可以将自身价值观念、思想品行进行优化提升，在丰富理论知识的同时，树立正确生活学习习惯，适应现代化社会人才需要。高中生物教学课堂如果只是知识的教导传授，学生自身的能力、潜力就得不到挖掘与发展;教师通过生命观念的渗透，将教学课堂进行了全新的阐释，帮助学生更加系统且有效的进行生物知识的学习，更好解决有关生命价值的道德问题，实现思想观念的优化提升。

（三）有利于教师能力提升

在传统教学模式的影响下，教师专业水准不能给现代化社会的学生带来良好的学习推进，课堂上的教学引导不到位，让学生的知识存储得不到及时的充实。而新时期发展的高中生物教学课堂，将生命观念渗透进不同阶段的教学课堂当中，借助更为直接性的课堂交流，对教师产生教学影响，提升教师专业水准，使得创新型教育理念的实施应用更为实际有效。生命观念的教学培养，对于教师来说也是一些心理观念上的升华，不仅对学生产生思想观念上的影响，也对教师进行了专业性提升。

二、生命观念在高中生物教学中的渗透途径研究

结合新时期新课程教育改革需要，在高中生物教学中进行生命观念的渗透，需要通过切实的教学途径进行实现。

（一）深入挖掘相关教学依据

在高中生物教学课堂上渗透生命观念，需要教师进行生命观念知识的筛选挖掘，在课本教材中发现与生命观念相关的知识内容，从而结合着课堂教学对学生进行生命观念的培养。结合高中阶段生物课本不同章节的内容，将生命观念进行有效渗透，可以依靠精确是数据信息对学生进行学习上的引导，帮助学生进行知识探寻，在探知的过程中了解更多专业知识，发现生物学习的有趣之处。

（二）培养学生的观察能力

生物作为一项与科学相关的高中教学科目，在对学生进行知识传授时可以借助对学生观察力的培养来对学生进行生物学习能力的提升。生物学对于生命的探知内容较为丰富，会帮助学生发现更多的生命规律，从而总结出更为科学的生物理论概念。这就需要学生拥有足够的观察力，能够在方方面面对生物知识进行探寻，借助观察力的培养提升，帮助学生树立生命观念，可以很好的将生物知识与生命观念进行融合，让学生体会到科学知识来之不易，从而更为深入的了解知识，探寻知识。

（三）借助科学实验对学生进行生命观念的培养

生物实验课程是高中生物课程的重要组成部分，在教材中被明确提出。但是基于大环境的影响，部分学校在生物实验方面课程设置不足，学生的实验操作能力不达标。在将生命观念融入生物教学课堂时，可以借助实验课程的力量，让学生在实验过程中感受生命的力量，在了解相关生物知识的同时，对学生动手实践能力进行了提升。实验课程还可以帮助学生进行知识理论的记忆，借助实际操作的过程让学生对生物知识的学习建立起自信心，构建适合自己学习的思维框架，提升独立思考、解决问题的能力。

结语：

总的来看，高中阶段的生物教学与生命观念的融合发展将会对学生未来发展产生积极影响，不仅对学生有利，还对教师有利。通过生命观念的渗透，高中生物教学课堂也有了全新的发展方向。

参考文献：

[1]车艳娇，刘玉芬.生命观念在高中生物教学的渗透策略分析[J].考试周刊，2020，（41）：123-124.

[2]王剑锋.论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略[J].中国校外教育，2019，（11）：21-22.

[3]李国霜，何洋琴，王杨科.生命观念在高中生物课堂教学中的渗透策略[J].中学生物教学，2019，（04）：20-22.