问题设置
- 凝练习题教学路径 发展过程分析能力
；过程分析；问题设置；能力提升《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：教学评价既要关注学生学习的结果，更要重视学生的学习过程［1］.进一步凸显了“过程和方法”作为新课程目标的一个核心领域，这对高中数学教学提出了更高的挑战，对学生的思维提出了更高的要求.数学习题教学是高中数学教学不可或缺的环节，是培养问题意识的萌芽阶段，是教师引导学生将客观知识转化为主观知识的一个渐进过程，也是教学效果反馈的重要渠道.高中生具备一定的抽象思维能力，他们
中学数学杂志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 小学数学教学创设问题情境的有效策略探究
：小学数学；问题设置；问题情境；有效策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0063-062019年6月由中共中央、国务院联合颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）强调要“重视情境教学”，情境化教学在各个学段、各学科教学课堂得到全面推广。在小学阶段，数学学科与其他学科存在本质差异性，即使逻辑性是各学科的共同点，数学学科與其他学科的逻辑理解和分析的程度和难度也不同。根据
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 钻探设备系列课程研究性教学模式教学问题设置研究
性教学模式；问题设置中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）08-0039-03研究性教学模式是一种能够较好贴近课程要求，完成课程认知目标及情感目标的教学模式。课程认知目标要求学生掌握学科知识概念，知晓基本原理，具备实操应用能力；情感目标主要要求学生具备正确的思想感情与道德品质。该教学模式的核心特征是“自主、探究、合作”，即在教学过程中，以教师指导为前提，学习自主学习教学内容要点
黑龙江教育·高校研究与评估 2023年8期2023-07-20
- 设置问题 构建支架
支架式教学；问题设置中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0017-03收稿日期：2023-03-25作者简介：陆梦婷（1995.12-），女，江苏省常熟人，硕士，中学二级教师，从事高中数学教学研究.在最新的高等院校招生工作通知中，明确提出了：高考试题应坚持“立德树人”的人才培养目标，加强学生德智体美劳的全面考查；同时还应优化情境设计，增强题目的开放性、灵活性，充分发挥高考育人的功能.可以说，在新高考视域下，传
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 新课标背景下问题驱动教学的实践与研究
问题驱动;问题设置;思维新课标强调：要注重教学内容的问题性特征，要想办法提高学生从数学角度发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力（简称“四能”），教学应在恰当的时机提出恰当的问题以培养学生的问题意识与创新精神[1]. 没有问题就没有伟大的发现，不论是牛顿的“万有引力”，还是弗莱明的青霉素，都是在一个简单的问题研究中发现的. 在数学教学中，该怎样设置合理的问题，以驱动教学呢？本文对此作了相应研究.问题驱动教学应遵循的基本观点数学知识具有原始形态、学术
数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13
- 高中思想政治教学中问题设置途径探析
中思想政治；问题设置；途径探析［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）19-0055-03《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。因此，高中思想政治教师在教学过程中需要为学生设置科学有效的问题，以激发
中学教学参考·语英版 2022年7期2022-11-14
- 基于科学思维教育的高校生物学课堂问题设计策略
，笔者将通过问题设置与运用的实际情况，来探讨对学生科学思维的培养。关键词：科学思维、问题设置、高中生物引言在不断的教学改革中，教学理念也在随着社会的发展需求不断改变。相比较为传统的通过机械化记忆以此来取得高分的教学方式，引导学生主动思考、敢于质疑、严谨论证的科学化思维逐渐受到了越来越多人的好评。生物学课是一个内容逻辑严谨，介绍科学客观的一门课程，它非常需要培养孩子们的自然科学思维能力。一、培养科学思维能力的一般方法（一）什么是科学思维能力科学思维是指对客观
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 以问题情境的层层深入促进核心素养的发展
容的本质；在问题设置中，要关注学生思维过程的自然，使学生获得思维经验，发展核心素养.关键词：问题情境；问题设置；素养发展；弧度制一、背景随着高中课程改革的不断深入，着力发展学生的核心素养成为突出的课程理念，发展学生的数学核心素养是数学课程的核心目标.《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）在教学与评价建议中指出，要关注学生对具体内容的掌握情况，更要关注学生核心素养水平的表现. 在课堂教学中，恰当的问题情境的创设能引发学生的
中国数学教育（高中版） 2022年12期2022-05-30
- 基于思维发展的高中英语故事类文本阅读教学问题设置研究
;思维品质;问题设置作者简介：江凌云，常州市第三中学，英语教研组副组长，中学一级教师。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力组成。新课标指出，思维品质指人的思维个性特征，反映其思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化的视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，促进学生的深度学习。英语故事类文本是一种常见的阅读体裁，语言优美地道、耐人寻味，思想丰富深刻
校园英语·中旬 2022年7期2022-05-30
- 精心组织问题,点燃学习热情
核心，合理的问题设置可以激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情. 在教学中要设置具有思考性的问题，给予学生充分的思考空间，真正激活学生的思维.[关键词] 问题设置;学习热情;思维活力课堂教学需要在师生互动中有效生成，学生学习的积极性对于课堂的教学效果起着非常重要的作用，因此调动学习热情是教学目标达成的条件之一. 而学生的学习积极性很大程度上取决于教师的问题设置，有效而充满思考性的问题可以让学生产生探究的好奇心，激发学习热情，反之则会让学生感觉索然无味，倦怠
数学教学通讯·初中版 2022年9期2022-05-30
- 初中语文教学中问题设置的有效策略
理想的效果。问题设置是教学的重要环节，它直接影响着语文教学的深度。因此，本文将从提问角度、提问时机以及提问范围三个角度探讨问题设置的方法，以期实现初中语文深度教学的目的。关键词：初中语文；问题设置；深度教学问题本身不是目的，它是教师让学生更深入理解文本的有效路径，是非常关键的教学环节。尤其是在初中语文教学中，好的问题设计不仅可以活跃课堂氛围，还能使学生与文本产生共鸣，让学生对文本的理解更加深刻。因此，下面将对问题设置提出有效策略，旨在构建初中语文深度课堂。
启迪与智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 史料实证与历史解释：实现价值观目标的有效路径
价值观目标;问题设置;有效路径[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）16-0058-03虽然《义务教育历史课程标准（2011年版））提出了三维目标，并且强调了价值观目标的重要性，但是应试教育理念下的课堂教学，依然以认知教学为主，价值观目标既没有得到应有的重视，又没有得到有效落实。部分教师虽然希望在历史教学中落实价值观目标，但找不到合适的路径。
中学教学参考·语英版 2022年6期2022-05-30
- 把控课堂教学的“度”打造生物高效课堂
;课程导入;问题设置中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）20/23-0095-03课堂是学生学习知识、训练思维和培养能力的主阵地，即学生的大部分知识和思维方式都是在这里获得和养成的。课堂教学质量会直接影响到学生的情绪和学习效果，甚至会影响到学生未来的发展。因此教师作为课堂教学的组织者和实施者，要着力构建高效的生物课堂教学。为此，教师要把控好整个课堂教学的“度”，并遵循学生的成长特点和发展规律以及课堂教学固有的
教育实践与研究·中学课程版 2022年8期2022-05-30
- 浅议陶行知“情境—问题—探究”教育思想在初中地理教学中的应用
;情境创设;问题设置作者简介：王月娟（1980—），女，江苏省海安市城南实验中学。迈入新课程时期，初中地理教学要求有所提高，传统教学模式由于本身存在一定缺陷和不足，已经难以满足新课改要求，必然需要从多个层面推动教学创新，完善教学方式。其中，应用陶行知“情境-问题-探究”教育思想，将情境创设、问题设置以及自主探究等融合为有机整体，以更加生动且符合学生身心特征的方式进行教学，能够明显改善教学效果，是值得尝试和推广的教学创新路径。一、陶行知“情境-问题-探究”教
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- 在心育课堂中如何进行有效设问
效性。从明确问题设置的目标、设计合理的活动情境、运用体现专业性的语言、积极回应同学的回答四个方面，探寻了心理健康教育课堂中有效设问的方式，并结合教学实践进行了阐述与分析，旨在打造一个可以让学生放松身心、探索心灵成长的有效心育课堂。关键词：教学设计;问题设置;活动情境;积极回应中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）14-0018-03心理健康教育课是一个开放性的课堂，活动、体验、分享是心理课堂上的基本模式。心育课重视学生的内
中小学心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 问题教学在初中物理教学中的实践
：初中物理;问题设置;学科素养引言问题教学是一种新型教育教学模式。在初中物理学科的教学中，通过进行问题教学，可以充分激发学生在物理学习和实践中的积极性，为培养全方位的人才，不断提高教育教学质量，发挥促进作用[1]。一、发展问题教学的重要意义（一）打破传统的学习模式，提高学生积极性问题教学是一种新型教育教学模式，它通过让学生用提出问题的方式，提高学生在课堂上的积极性和主动性，逐渐培养学生独立思考的能力。让学生成为课堂的主导者，让“教师牵着学生走”转变为“学生
民族文汇 2022年5期2022-05-01
- 新教材视域下语文课堂的问题设置策略探究
高中语文课堂问题设置艺术有着极其重要的现实意义。关键词：新教材;语文课堂;问题设置;高中中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）09-0034-04在高中语文教学中，教师会用不同的提问方式来启发学生的思维，让学生真正参与到课堂中来。语文课堂中问题的设置是否得当，将直接影响教师的课堂教学效果和学生的学习积极性好坏。准确、细腻的问题能激发学生的学习兴趣，让学生真正主动参与课堂，认真猜测，启发思维，锻炼学生分析
考试周刊 2022年9期2022-04-19
- 让学生走进问题式教学的情境
。【关键词】问题设置;问题的系列化;过程的递进化;情境创设一、创设情境，问题驱动我在导入时设置了一个问题：在英国议会大厦前高高耸立的雕像证明了他在英国历史上重要的地位，但是奇怪的是有人对于他的评论却是这样的，他是谁？正反的强烈对比问题一下子把学生引入思考。在介绍克伦威尔早年的学习生涯时，设置了一个问题，他为什么会产生革命的念头？再通过配备图片情境再现：第一幅是英国资本主义工场手工业发展（资本家把工人召集在手工工场劳动），第二幅是英国议会，第三幅是英国清教，
中学生报·教育教学研究 2022年7期2022-04-08
- 学科哲学视角下巧设问题辅助初中英语语篇教学的探索与实践
读能力。通过问题设置辅助语篇教学能让学生在寻求和探索解决问题途径的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而提高学生对语篇的掌握。关键词：学科哲学;问题设置;语篇教学作者简介：丁西燕，晋江市第一中学。一、学科哲学视角下巧设问题辅助初中英语语篇教学的探索与实践的必要性1.《义务教育英语课程标准》指出，初中英语以培养学生的交际能力为目的，以话题为中心，以阅读、对话、听力和写作等内容来构建教学体系;同时，通过语法和词汇在语篇中的多次循环，帮助学生夯实语言基本
校园英语·月末 2022年1期2022-03-22
- 高中英语阅读教学问题设置的有效性探究
;阅读教学;问题设置;策略前言教学应具体加强学生在学习过程中获取和处理信息的能力，引导学生实践、讨论、合作、提高阅读能力。在一次学习中发现，很多老师在阅读过程中对题目的层次不了解，没有聪明的设计，解题随意、倾斜，是不可理解的，对能力的研究也不清楚。老师在教学生英语阅读时，对课文的解读应该分两个层次，深度理解和深度学习。教师不仅要帮助学生完成预测文本、理解大意等的任务，还要帮助学生发展深层次的任务，如理解作者的写作意图和理解作者的内心感受。教师需要深入研究教
快乐学习报·教师周刊 2022年1期2022-03-22
- 创设问题 优化初中物理教学
】初中物理;问题设置;学科素养 当前初中物理教学在问题的设置上存在一些不合理的现象，主要体现在以下几个方面：首先，教师设置问题没有以学生为中心，没有促进学生的情感、态度与价值观的发展。其次，教师因提问的方式、呈现问题的形式以及问题的内容比较单一，不能激发学生的学习兴趣。大多学生害怕被教师提问，而不是期待被教师提问。最后，教师没能对提出的问题进行进一步追踪，以发挥提问的效用，让学生进行深入思考。因此，在教学中，教师需设置适当的问题，使学生的思维自由地舒展，进
文理导航 2022年11期2022-03-14
- 高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
结合的平台，问题设置是实现有效提问和打造高效课堂的关键环节。问题设置是重要的教学方法，有助于学生进行逻辑思考，形成逻辑思维，养成思想政治学科思维，提升思想政治学科核心素养。关键词：高中;思想政治;问题设置;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-引言众所周知，哲学部分是思想政治课程中最难理解的部分，哲学的抽象性使学生不能准确把握哲学原理的意思，即便背会基础知识也不能灵活运用在做题过程中，而问题设置则有效解决了学生在哲学部
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 指向核心素养的高中物理课堂教学实施
;情境创设;问题设置;活动设计;学习评价一、当前物理课堂教学的问题随着课程改革的进一步深化，高中物理课堂教学发生了根本的变化：从知识中心向能力导向转化，从教为中心向学为中心转化，从单一的传授式教学向合作探究学习等多种模式并存转变。但也不可否认，改进中的物理课堂教学还是存在着诸多问题。（一）知识技能过于碎片化教师在教学中实行零打碎敲式的知识学习和技能训练，没有很好地引导学生建立前后知识间的关联。如此，学生虽然可以应对单一的知识应用，但由于概念规律间的相互联系
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年2期2022-02-16
- 问题导向式教学模式在小学数学教学中的应用
学的优势，从问题设置、问题情境创设、自主学习、小组合作探究、知识生成与课堂拓展等方面，提出了问题导向式教学在小学数学教学中的应用策略。【关键词】小学数学；问题导向式教学模式；问题设置；问题情境；小组合作探究【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0095—03随着新课程改革的深入推进，小学数学教学从教学方法到教学理念、教学过程到教学模式、教学结果到教学评价，都融入了新课程元素，显著解决了传统小学数学教学中存
甘肃教育 2021年15期2021-12-30
- 小学语文课堂教学中的提问策略
要性入手，从问题设置、问题表达、提问时机、提问方式、提问主体、提问候答等方面，提出了切实有效的课堂提问策略。【关键词】小学语文；课堂提问；问题设置；提问语言；重要性；策略【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）20—0085—03问题是激起课堂教学“涟漪”的“石子”。某种程度上来说，课堂教学就是对文本进行质疑、解惑的一个过程，而有效点燃学生思辨火花的课堂提问，对提升小学语文课堂教学质量有着重要作用。就小学语文教
甘肃教育 2021年20期2021-12-27
- 刍议高中数学课堂教学中的问题设置
一些切实有效问题设置的方法以供参考。关键词 高中数学;课堂教学;问题设置中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-237会提问题是解决问题的先决条件，只有学会提出问题才能够养成解决问题的思维。在现阶段的高中数学课堂的教学过程之中，教师需要发现并引导学生们养成适当的问题意识，通过一系列的方法来使得学生们进行合理的问题探讨，这就主要依赖教师们的问题设置，需要教师们通过大量的理论研究和教学实践相结合，并且在课堂当中时刻观察学生们的思维活动来达
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 例谈高中生物学模拟实验中的探究性学习
;探究切入;问题设置;实验创新[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）35-0094-03《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出，高中生物学课程的核心任务是在义务教育的基础上进一步提高学生的生物学素养，将“倡导探究性学习”作为课程理念，建议教师运用以探究为核心的多样化教学方式，推进学生在动手和动脑的过程中全面实现课程目标[1]。当今，“科学探究”已作为生
中学教学参考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 浅谈初中语文小组合作学习中问题设置的有效策略
组合作学习中问题设置的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。【关键词】初中语文;小组合作学习;问题设置;有效策略引言小组互助学习最终是为了学生共同互助学习，培养合作的习惯。最终提升学习的效果。在教学活动执行过程中，教师策划科学合理的小组互助学习行动，引导学生主动参加，活跃课堂气氛，从而达到提高学生学习效果的目的。一、小组合作学习的优势（一）有利于优劣互补执行小组互助学习的工作时，教师需要按照学生的学习成绩把学生分类，小组内要包含学习成绩好及学习成绩不好的
家庭教育报·教师论坛 2021年40期2021-12-06
- 小学数学课堂教学问题设置探究
样的课堂教学问题设置才具有意义，本文将对小学数学课堂问题的设置方法探究，先分析教学问题设置的意义、注意事项，并探讨相关的问题设置方法、成效总结等，以期最终寻求多种途径来提出问题设置的方式与方法。关键词：小学数学;问题设置;探究方法引言一个有趣的数学问题能够促使小学生知道自己该探究什么数学知识、该如何运用数学知识来解答问题。可见，作为小学教师，如何优化数学课堂教学问题设置就显得十分关键，一个好的数学问题无疑会引起学生探索数学未知世界的浓厚兴趣，并帮助他们树立
江苏广播电视报·新教育 2021年25期2021-11-15
- 探析生活情境在小学数学教学中的应用
;生活情境;问题设置;实践活动新课程理念强调数学教学应走进生活，通过生活案例分析及构建生活情境等方式，降低学生对数学知识的陌生感，引导学生在生活化情境中进一步学习和探究数学知识，保证学生的学习质量。教育不断变革与发展，使得小学数学教学模式也有了新的突破，为使数学教学更好地适應学生的发展需求，教师必须使数学教学更贴近生活，尽可能缩短学生与知识的距离，提高数学教学的有效性。一、选用生活案例，强化理解效果数学是一门综合性学科，小学生在接触和学习较为复杂的教学知识
科教创新与实践 2021年35期2021-11-14
- 初中数学“预习导学案”中问题设置的思考
预习导学案;问题设置引言：在初中数学教学中教师要努力确保“预习导学案”发挥最大化的作用和价值，通过预习导学案来梳理课堂上要学习内容的具体脉络和过程，给学生提供一个舒适的数学课堂，丰富学生的学习体验。在预习导学案的设计过程中，教师要重点思考如何设计具体问题，通过问题在课堂上吸引学生的关注，让学生能够全身心地投入到数学知识的学习中，这能够最大化地保证学生的学习效果。预习导学案顾名思义是为学生的预习服务，通过合理科学的问题设置能够确保学生预习的针对性，在此基础之
学习与科普 2021年30期2021-11-13
- 蒋朝杰：初中数学课堂教学中问题设置的反思
好的数学课堂问题设置的效果，则必须对其掌握相应的技术，本文将围绕我们在初中阶段课堂提出问题的设计方法进行一些探析。关键词：初中数学，课堂教学，问题设置中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-3941.中学数学课堂问题设置的现状1.1问题设置形式不灵活弗洛姆曾经这样说："我们进行家庭教育的一个主要对立面就是自我操纵，它出于对孩子潜能的培养而缺少了自信，认为只有成年人去引导他们应该怎样做什么，不应该怎样做什么，孩子才有机会在这个过程中
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
自身责任感。问题设置教学是高中思想政治教学中重要手段之一，教师通过引导学生增强问题意识并为学生创设问题情境等方法，在一定程度上降低了高中思想政治中哲学部分和经济部分的理解难度。在此，对如何在高中思想政治教学中进行问题设置进行讨论。关键词：高中思想政治;问题设置;有效策略众所周知，哲学部分是思想政治课程中最难理解的部分，哲学的抽象性使学生不能准确把握哲学原理的意思，即便背会基础知识也不能灵活运用在做题过程中，而问题设置则有效解决了学生在哲学部分面临的这一难题
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 浅谈如何设置问题提高高中化学课堂教学效率
：高中化学;问题设置;教学效率问题是激活学生思维，促进学生深入思考，探究知识的有效方法。有效地课堂问题会点燃学生的学习热情，带动学生进行思维活动，在探究中实现触类旁通。课堂中采用合适的问题情境，通过由浅入深、逐级递进的方式来鼓励学生思考，会促进学生积极主动思考，在探究中内化知识，明确知识规律，达到灵活应用的目的。教师要借助围绕主题的有效问题来启发学生思维，发展学科核心素养，培养学生的化学学习兴趣，促进学生在问题的引导下探究学习内容，完成学习目标，实现对知识
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 基于问题设置和实验再设计的初中科学深度复习研究
：初中科学；问题设置；实验再设计中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0037深度学习不仅仅是一种良好的学习方式，而且更是一种优秀的学习理念，对培养学生的核心素养至关重要。深度学习不是教师一遍一遍对知识点的简单重复，更不是让学生不停地进行题海战术，深度学习是教师引导学生对已经讲解的知识进行系统梳理，在脑海中形成知识框架，将所学的知识联系到一起，贯通整个知识体系并且能够合理地运用。一、创设问题情境，激发复习欲望科
中学课程辅导·教学研究 2021年16期2021-10-04
- 一节常态课问题设置的探索
节常态课，对问题设置进行了探索。教师通过依据目标尊重教材设置问题、反思教情依据学情调整问题、研读课标超越教材设置问题这三次备课，最终设计出了令人满意的课堂问题，取得了比较理想的教学效果，也提高了教师的备课能力。[关键词]常态课;备课;问题设置[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0050-02备课是教师的常规工作。备课时多花些时间和心思，课堂教学效果
中学教学参考·语英版 2021年8期2021-09-13
- 以《磁铁能吸引什么》为例，浅谈如何让多样化教学推进小学科学教师有效课堂教学行为的发展
】教学导入;问题设置;探究活动;实验器材;多样化新课改的理念已播撒在全国的教育事业，这也使得小学科学课堂教学如浴春风，因此，我们必须改革我们的教学行为，以适应时代和课改的发展。我们向学生发放了《新课标背景下教师有效课堂教学行为研究》调查问卷。通过问卷分析，发现学生最希望老师能营造课堂活跃气氛。这就要求教师具备多样化教学的能力。接下来，我将以新教科版《科学》二年级下册《磁铁能吸引什么》这节课为例子，着重研究在科学教学中如何让多样化教学推进小学科学教师有效课堂
家庭教育报·教师论坛 2021年3期2021-09-10
- 关注问题设置 提升学生的数学核心素养
讨。关键词：问题设置;数学核心素养;渗透思想中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）08-0085-02引 言《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、
名师在线·中旬刊 2021年3期2021-09-10
- 初中数学课堂教学中问题设置的反思
好的数学课堂问题设置的效果，则必须对其掌握相应的技术，本文将围绕我们在初中阶段课堂提出问题的设计方法进行一些探析。关键词：初中数学;课堂教学;问题设置1.中学数学课堂问题设置的现状1.1问题设置形式不灵活弗洛姆曾经这样说："我们进行家庭教育的一个主要对立面就是自我操纵，它出于对孩子潜能的培养而缺少了自信，认为只有成年人去引导他们应该怎样做什么，不应该怎样做什么，孩子才有机会在这个过程中获得正常的发展。然而这种动作与操纵实在有所误。"现如今还存在着部分老师在
武魂·智慧课堂 2021年1期2021-09-10
- 设置精准问题，打造高效课堂
、有效的课堂问题设置不仅有利于增进师生互动，激发学生学习兴趣、也能够引领课堂节奏，培养学生问题意识，促进学生思维能力发展。在教学实践中，课堂教学问题设置影响着课堂教学的效果，这就要求教师掌握课堂提问的原则和方法，提高课堂提问的质量和水平，进而打造道德与法治教学的高效课堂。关键词：道德与法治 课堂教学 问题设置DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.059近期，我阅读了柴静的书《看见》。虽然专业不同，但她的职业素养和专业素
中华活页文选·教师版 2021年5期2021-07-29
- 合理设问引领高效课堂
要：课内问题设置和展示是高效课堂的重要组成部分，也是对教师课堂组织能力的考验。在各大复习备考期间，每个老师都会面对以下问题：如何在复习课上打开“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”的良好局面？如何形成“课堂是舞台，有我更精彩”的场面？如何实现“让每一个学生都能学得好”的美好愿景？使每一节课都能让学生发现不完整的知识结构，让学生对学习内容有更加深刻的理解和升华，是每节复习课都要面对的问题。复习课上对问题的设置与引领，将是能否让学生在课堂上动起来，实现以学
速读·下旬 2021年5期2021-07-28
- 基于高中数学课堂问题的设置探究
【摘要】课堂问题设置是高中数学教学的重要环节，通过它高中数学老师和学生可以充分进行课堂沟通。在新课改的形式下，高中数学老师除了注重日常数学知识的讲授，更要注重学生数学能力的提升，因此在日常课堂教学实践活动中，要针对性优化课堂问题设置，用启发性和针对性的课堂问题来充分吸引学生的注意力以及兴趣，逐步带领学生进入思考状态，使得学生积极投身课堂内容的学习探究，并且积极反馈老师的问题，进而推动高中数学课堂的高质量发展。【关键词】高中数学;问题设置;策略1、高中数学课
家庭教育报·教师论坛 2021年19期2021-07-13
- 十六春秋绕落回 深度研究提素养
：嫦娥五号;问题设置;关键能力中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0064-02作者简介：金嵩洲（1980-），男，浙江上虞人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教学;陈新（1968-），男，浙江上虞人，硕士，中学高级教师，研究方向：课堂教学、命题，青年教师培优.1 力拔山河奔苍穹地面发射：长征五号运载火箭全长约60m，起飞最大质量约870吨，起飞最大推力约1.06×107N.根据上述素材，我们可以设
中学物理·高中 2021年5期2021-07-11
- 高中生物单元整体教学中的情境设计
;情境设计;问题设置随着新课改的不断深入，新课标、新教材的使用，高中生物迎来了一个新的时代。根据多年的教学实践和对国外教育新理念新思想的学习，让我国的教育研究者和实践者们认识到高中生物课程的任务是提高每个高中学生的生物学素养。所以在高中生物的教学活动中，我们需要不断的发展学生的核心素养，而生物学核心素养的提高离不开学生自主学习、思考、探究和讨论等，这就要求教师在课堂中为学生提供一些真实的生物学情境。一、教学情境源自生产生活生物学是一门基础学科，许多生物学知
数理报（学习实践） 2021年6期2021-07-04
- 浅谈探究式教学在初中物理教学中的实施意义
;初中物理;问题设置;开放课堂;小组实践探究式教学是教师只给学生展示事例和问题，让学生自行通过翻阅书籍、观察实验现象、交流讨论等途径进行探究，自主学习课本知识的教学形式。探究式教学有别于传统由教师灌输知识和知识理解方法的教学模式，重视学生在学习中的自主性和自发性，在学习过程中培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学生的自主学习意识。探究式教学模式应用于初中物理教学中不仅能起到以上作用，还能集中学生的课堂注意力，加深学生对物理知识的理解程度，培养学生的物理学习思
学习与科普 2021年9期2021-06-09
- 浅谈初中政治教学中案例的选择呈现和问题设置
的案例呈现及问题设置策略进行探讨以供参考。【关键词】初中政治 案例选择 问题设置【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0030-03传统模式下的初中政治教学以教师的个人讲解为主，政治教师在课堂中的主导地位较高，潜在抑制了学生的课堂参与积极性及个人主体地位的提升，不利于教学质量、教学有效性的增长。尤其是现在社会发展快，信息繁多，影响学生的因素太多，再加上初中生年龄关系，处在“义气”爆棚的阶段，通过政
课程教育研究 2021年4期2021-04-22
- 优化问题设计 引导学生自主思考
小学语文 问题设置 自主思考 后进生转化【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0121-02后进生的形成有着多方面的原因，既有学生自身的不努力，学习方法不当等原因，也有教师教学方式欠妥的原因。不管是何种原因造成的后进生，教师都需要立足课堂，优化教学环节，逐步地改变他们。教师可通过优化问题设计，进而促使他们主动学习，教师可创设教学情境，引发他们对问题的思考，提升他们的自主学习能力，进而使他们更
课程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 初中数学探究式教学中问题设置的研究
究式教学中的问题设置，能够让学生在数学学习中找到乐趣，获得满足感、成就感，进而全面提升学生的数学素养。【关键词】初中数学;探究式教学;问题设置随着新课改的推进，越来越多的教师开始转变教学方式，逐渐向素质教育靠拢，教学中更注重培养学生的实践能力，将探究与教学内容相结合，通过探究的方式解释教学内容。探究式教学主张通过让学生自主地提出问题，思考问题，寻找解决问题的方法，形成属于自己的数学思维能力，产生明显的教学效果。做好初中数学探究式教学，要特别注重问题的设置，
理科爱好者(教育教学版) 2021年1期2021-04-12
- 关于初中历史课堂教学的几点拙议
;思维分析;问题设置在如万花筒般耀眼繁杂，光怪陆离的高科技时代，如何快速抓住事物本质进行分析，第一时间找到解决问题的方法，越来越成为现代人必备的应对能力。历史是大量的社会史实事件，通过课堂学习，培养学生对社会事件的分析思维能力，教给他们解决问题的方法，是历史教学的根本目的。尤其是学生刚刚接触历史的初中段教学。历史科的教学内容涉及范围很广，时间跨度极大，古今中外、上下五千年史实庞杂。因此，在课堂教学中，更要注意教学内容的内在联系，只有教的清楚，才能学的明白。
锦绣·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 浅谈高中语文问题设置合理性与提问形式艺术性
程中，教师的问题设置与提问形式起到重要的影响作用。因此，围绕高中语文课堂教学中问题设置的合理性以及提问形式的艺术性这一点，本文提出五种策略，即搭建问题情境，划分问题层次，提升启发意义，直指矛盾焦点，以及把握整体观念。【关键词】高中语文;问题设置;提问形式引言随着教育改革的推进，学生思维能力的培养成为教育工作的一项重要任务。高中语文学习当中，学生思维能力的高低不仅对学生理解文章的过程有着影响，同时影响着包括写作在内的许多重要的能力。因此，作为培养学生思维能力
课外语文·下 2021年2期2021-03-11
- 元素化合物复习教学中的情境创设
合物；情境；问题设置；迁移文章编号：1008-0546（2021）12-0074-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.018一、化学学习需要在情境中进行化学学科，是人们探索自然、利用自然资源的经验积累。为了探明自然资源的存在与含量，我们研究物质的性质、检验和分析；为了得到浓度足够的工业原料，我们研究物质的分离、提纯和转化；为了在生产和生活的同时兼顾环境友好，我们研究物质的性质
化学教与学 2021年12期2021-02-18
- 小学语文教学中对学生想象力的培养策略分析
;想象空间;问题设置;培养策略一、 引言想象力是指一个人能够在已有事物形象的基础上，通过一定的逻辑思维而创造出事物新形象的能力。想象力是创造力的前提和基础，只有具备较强的想象力，才能促使人们创造出更多的奇迹。由此可见，对于学生想象力的培养至关重要，而小学语文又是一门充满想象空间的学科，在语文的世界中充满了无限的可能，学生只有具备较强的想象力才能在语文的海洋中尽情地翱翔，才能有效提升自身的语文水平。在小学阶段，语文是学生最重要的一门课程。小学语文课程在学习的
考试周刊 2020年96期2020-12-21
- 如何在高中数学课堂中进行问题设置
要：科学的问题设置能够掀起学生的头脑风暴，使其围绕着问题展开自主的探究学习，尝试利用所学的知识点解决问题，有利于增强学生的问题意识，培养其知识运用能力、问题解决能力。因此，高中数学教师可抓住促进学生问题意识发展、提升学生问题探究能力的机会，在课堂上为学生进行合理的问题设置，展开具有较强思维活力的高效数学教学活动。关键词：高中数学;问题设置;问题意识;探究能力在数学课堂上，问题的提出是促进学生思维发展的源流，也是学生展开活跃思维活动的动力。教师可通过合理的
国家通用语言文字教学与研究 2020年8期2020-11-18
- 关于《细胞膜——系统的边界》一课的问题设置
，通过一系列问题设置从而激发、培养学生的问题意识，实现了教学目标，渗透了生物学的学科素养。关键词：高中生物；问题意识；问题设置中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0113有效的教学活动不应停留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生掌握其重要的内涵和外延，为学生能够在新情境下解决新的问题奠定基础。问题驱动式的引导是相对有效的手段之一，能够激发学生的“问题意识”，而核心操作就是“问题设置”。一、课堂教学中“
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 高中政治课问题设置有效性分析
中政治课程;问题设置;有效性;现代信息技术一、转变以教师为主体的教学理念，创设和谐民主的教学环境要想实现有效的课堂提问，首先应该创设和谐民主的教学环境，保证师生之间的平等关系。居高临下的提问会让学生产生一种距离感，甚至担心自己的回答会令老师不满意、招来同学们的讥笑，从而畏手畏脚，不敢畅所欲言。这既不利于教师了解学生对知识的掌握情况，也会影响到教学的推进。因此，教师要用亲切的态度、鼓励性的语言，引导学生走出紧张畏惧的心理。同时，教学过程中的民主关系还体现在学
教育信息化论坛 2020年12期2020-11-03
- 小学语文课堂教学中设置有效问题的技巧
】小学语文;问题设置;技巧小学语文教学中提问占据着重要的位置，它能够调动学生积极参与课堂学习，将学生的积极性和主动性发挥出来。以往教学存在一种错误观念，许多语文教师在教学中对提问环节并不重视，导致课堂教学效果不理想，因而需要革新教学理念，在课堂中设置合理的问题，引发学生思考，发散学生的思维，培养学生主动探究知识的能力。但是，教师不能盲目开展课堂提问，设置问题要有一定的目标，具有一定的针对性，让提问真正为语文课堂教学服务。一、从兴趣入手，设置课堂问题每个学生
天津教育·上 2020年10期2020-10-30
- 基于奥斯本检核表法：构建高中物理课堂问题设置的方法
构建课堂教学问题设置的一些方法，以解决物理教学中的主干知识教学，提升物理教学质量与学生综合素养。关键词：奥斯本检核表法;构建方法;问题设置奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯本命名、诱导主体在创制经过中对照7个方面的题目实行思考，以便启迪思绪、开垦思想想象的空间、鼓舞人们出现新联想、新计划的方法。分类和举例如下：1.缩小突出主题课堂问题与教学目标紧密关联，问题设置应有明确地指向，要紧贴教学重点，这是高质量问题必须具备的首要特征。为此，设置问题时应尽量缩小
科学导报·学术 2020年38期2020-10-30
- 区域游戏中问题情境设置的有效性
：区域游戏;问题设置;有效性一、活动前期问题情境的设置区域活动前问题情境的设置是一个梳理幼儿前期经验，是经验得到提升和发展的一个重要环节，这里教师会根据不同的教育目的和需求，设置有目的性、有针对性的问题情境，让幼儿带着问题去游戏，在游戏中思考问题、解决问题，让幼儿以积极的状态投入到活动中。预想式问题情境引领幼儿预设游戏区域活动前，教师会根据设置的不同游戏及投放的材料会提出“你认为可以怎样？”“会是什么样的？”等等提前预设出的问题来调动幼儿的已有经验并让幼儿
新教育时代·学生版 2020年1期2020-10-21
- 巧设问题，提升课堂对话深度
学形式，好的问题设置能提高课堂效率。小学数学课堂存在一些低效或者无效的问题。课堂深度对话可以帮助学生在回应教师问题的过程中理解回答背后的意义，从而拓展思维空间。关键词：小学数学;课堂教学;问题设置一、深度对话对于课堂教学的重要意义对话是课堂教学中一种常见的重要方式，它能够帮助师生在教学的过程中进行快速有效的即时交流。因此，深度对话的主旨就在于要求教师建立问题意识、围绕重点问题进行教学设计，并开展课堂教学，从而提高学生的思维能力。课堂中的师生对话深度可以用级
家长·中 2020年4期2020-10-19
- 通过有效提问在英语阅读教学中提高英语思维能力
用。关键词：问题设置;知识层面;理解层面;分析层面;评价层面;英文思维中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）30-0121-01通过对布鲁姆教育目标分类的学习可以看到，他把教学中的提问分为由低到高六个水平，即知识、理解、运用、分析、综合和评价，其中前两种为低层面问题，后四种为高层面问题。每一种层面的提问都与学生不同类型或不同层次的思维活动相联系，都有其独特的思维发展价值。我们在課堂上提的问题对于引
读与写·下旬刊 2020年10期2020-10-09