个性差异
- 生成性差异资源在习作动态评价中的三度应用
性差异资源；个性差异；动态评价；习作单元《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，课程资源的开发与利用“要从核心素养形成和发展的内在规律出发”。学生是独特的发展个体，不同学生的发展进度不同。生成性差异资源，是指在学习过程中生成的典型问题、关键表现、学习成果、参与程度等资源。这些生成性差异资源是教师准确判断学情并及时介入指导的依据。习作单元是统编教材中的特殊单元，体现单元整体编排的意识。习作成果体现出明显的个体差异，呈现出学生多
语文建设·下半月 2023年1期2023-07-06
- 因“生”施教，个性飞扬
】德育渗透;个性差异;非智力因素;小学英语在小学英语教学中，实现德育的有机渗透，增强德育的质量和效果，是每位英语教师必须思考、面对和解决的重要问题。只有掌握了有效的渗透方法和策略，才能实现知识传授、能力培养与思想情感教育的有机结合，才能实现立德树人的根本任务。古人云：“非不能也，是不为也。”意思是：不是不会做，是不愿意去做。“能”即智力因素，而“为”就是非智力因素了，“不为”则无以成才。英语学习的过程是一个知识技能的学习过程，需要各种因素的积极参与。研究表
广东教学报·教育综合 2022年76期2022-06-28
- 浅谈小学数学教学中的分层教学策略
分层教学 个性差异一、分层教学的策略如何提高分层教学的效果。教师需要按学生的不同层次和实际情况，仔细钻研课程标准和教材，备课的时候做到分层备课，教学的时候做到分层教学。教师要根据教学目标，以学生为主体，结合教学实情制定教学方案，加强对分层教学手段的落实，避免教学模式过于重复，无法满足分层教学的效果。按课的类型确定分层的标准，新授课在时间的安排上，A层学生的基础好，思维灵活只需点到为止，一般5分钟左右，让A层学生发挥自主学习的能力。C层和B层的学生各方面基
学校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 小学英语分层教学探究
：分层教学;个性差异;因材施教英语：分层教学的教育背景是因材施教，根据课堂上其他学生的表现制定不同的教学方法。小学生天生就比较活跃，往往对感兴趣的领域有更深入的了解。在实际教学中，教师要能够利用学生的这些特点，在课堂上设计不同的环节，鼓励学生在课堂上形成健康的竞争氛围，通过相互鼓励完成学识的扩展。在课堂上，教师必须能够平衡学与教，学生必须能够认识到自己是课堂的主体。基于这些问题，思考分层教学的具体实施，最终提高整体效率。一、教学分层教师必须根据学生的认知水
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 浅议小学数学教学中有效问题情境的创设
;小学数学;个性差异;引言小学时期，小学生的各个方面都处于开始阶段，如果学生对于教师的教学方式不认可，学生很容易对这节课程不感兴趣，影响到教学效果。因此需要教师结合教学的特点进行教学，创设有效问题情境，让学生能够积极主动的参与到课堂中，学习知识的时候能够主动思考，在合作完成的时候能够主动交流，提出自己的问题，使得小学数学课堂更加完善，更加具有趣味性。一、数学教学中创设问题情境的重要性创设问题情境教学能够使得小学数学课堂更加具有趣味性，有利于培养学生创新的精
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 向40分钟进军
养;高效率;个性差异《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。而课堂是学生获得知识的主要场所，许多老师深有同感：如果一堂课上的好，学生就会学得轻松，并且对知识掌握得很牢固。反之，学生就会学得很吃力，课后花多少时间“恶补”也是效果不佳的。如何用最少的时间，投入最少的精力来激发学生的学习积极性，让他们参与教学，勤动脑筋，自己探索新的知识和方法，甚至创造新的知识，才是提高教学效率的关键所在。那么如何向40分
学习与科普 2022年14期2022-04-25
- 在体育课教学中渗透思想品德教育的几点做法
想品德教育;个性差异体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程，它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力，培养学生良好的思想品德。可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施，对于体育教学进行了全面、细致的改革我们广大体育教师
中学生报·教育教学研究 2022年9期2022-04-18
- 试论体育教育中学生个性差异与个性发展
间一定会存在个性差异。在体育教学中，体育教师应该善于抓住时机，做好学生的个性心理与行为的培养工作。本文探究了如何通过体育教学帮助学生正确地发展个性，希望能为广大体育教学工作者提供参考。关键词：体育教育;个性差异;个性发展引言：体育教育是教师通过体育活动来培养学生的一个过程，通过体育教育可以提高学生的身体素质，培养学生坚韧的品质，促进学生的身心发展。体育教育除了培养养学生的体育技能和综合素质外，还有助于培养学生的合作意识和人际能力，这是学生社会化进程的基础。
中学生学习报 2022年17期2022-04-15
- 变换角色，因材施教
向全体，关注个性差异，4、注重基础知识教育和基本能力的培养，5、利用地理教学资源和乡土地理教材丰富课堂内容。关键词：研究新课标;挖掘教材;个性差异;课程资源;转变观念正文：在新课程改革的历史条件下，课程改革是教育改革的核心，课程实施是课程改革的核心，而课程实施的基本途径是教师的教与学生的完美统一。因此，新的地理课程标准强调师生交往、积极互动、共同发展。那么我们教师应怎样进行初中地理教学呢？我认为应该从以下几个方面来进行：一、认真学习新课标，进一步转变作風观
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 小学英语分层教学探究
：分层教学;个性差异;因材施教英语：分层教学的教育背景是因材施教，根据课堂上其他学生的表现制定不同的教学方法。小学生天生就比较活跃，往往对感兴趣的领域有更深入的了解。在实际教学中，教师要能够利用学生的这些特点，在课堂上设计不同的环节，鼓励学生在课堂上形成健康的竞争氛围，通过相互鼓励完成学识的扩展。在课堂上，教师必须能够平衡学与教，学生必须能够认识到自己是课堂的主体。基于这些问题，思考分层教学的具体实施，最终提高整体效率。一、教学分层教师必须根据学生的认知水
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 基于学生个性差异的小学英语合作学习模式研究
述了基于学生个性差异的小学英语合作学习策略，以提高小学英语的整体教学质量。关键词：个性差异;小学英语;合作学习引言在新课程的改革背景下，小学英语教学过程当中，教师更应该注重全体学生的学习水平，进而才能有效地提高整体的教学效率。在教学过程当中，教师应该结合学生在学习当中的差异性，来积极地开展合作学习的方式，使得学生能够在学习的过程当中，提高自身的英语学习水平，并且通过合作学习，还可以实现优势互补，通过学习优秀的学生来带动学习成绩较差的学生，实现共同的进步，进
科学与生活 2021年22期2021-12-27
- 影响课堂教学效果的几个因素
中，由于教师个性差异，会逐渐形成自己的教学风格以及教学模式。而多个教师的不同教学风格及教学模式会产生不同的教学氛围，从而导致不同的教学效果。【关键词】教学模式 教学风格 个性差异 教学效果【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）05-0106-02任何领域都有一套固定的思考和交往方式，它可以由个人通过学习掌握，或者在实践活动中根据个人经验而自然形成，这就是风格。在课堂教学活动中形成的风格就是教学风格。而教学风
课程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 关注个性差异，提高数学能力
要关注学生的个性差异，根据学生的不同性格、不同思维能力，让学生主动参与课堂，在小组合作的自由氛围中产生学习的兴趣。教师在教学中通过因材施教，让不同层次的学生在解决问题的快乐中收获数学知识，提高感知、计算与解决问题的能力，逐渐提升学习的自信心，形成数学思维。关键词：个性差异;兴趣;数学能力世界上没有两片完全相同的叶子，也没有一模一样的学生。古代教育家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，意在告诉教育者要“因人而异，因材施教”。我们要清楚地看到学
新课程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 如何针对小学生不同个性进行针对性美术教育
趣。关键词：个性差异;个性发展;美术教育;科学教育一、美术个性化教学的优势由于人与人之间存在差异，个性化发展才能满足社会各个阶层的人才需求。因此，小学美术教师的课程教学目标，就要坚持以学生的个性发展为本，提高少儿思考问题的能力，开发少儿独特的创造力，从而实现少儿个性全面发展[1]。教师在教学时要重视素质教育。美术的特点就是其创作性。在美术教学课堂上，美术基础知识的学习与个性化发展的融入，潜移默化地影响着少儿的身心成长。简单来说，美术就是运用基本的材料，通过
小学阅读指南·教研版 2021年8期2021-09-15
- 尊重学生个性差异 激发学生心理自信
键词：学生 个性差异 心理自信 英语教学随着时代处于不断地发展和进步的变革之中，教育领域也在不断地更新和发展。传统形式的依靠单纯给学生传输知识的方式已经不能从实质上提升学生的学习能力了。于青少年宫的教育而言，只有真正的找到学生之间的差异，根据差异具体问题具体分析，让学生在有兴趣的情况下学习，激发其自主学习的能力，养成学习的心理自信。英语科目作为现如今我国教育阶段的三大主要科目之一，受到了学校和家长的普遍重视。因此，在英语教学的领域，更应当树立学生的心理自信
文学教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- 基于“爱种子”教学模式的英语分层教学策略研究
词：爱种子;个性差异;隐性分层;整体发展本校是2020年9月才成立的、由两个校区合并而成的乡镇学校。本人任教的班级是由两个校区的学生重新分班组合而成的。这两个学期都有外校甚至外省转学来的学生，他们所学的英语教材和进度都有不同，学生的英语水平参差不齐，逐渐出现两极分化的现象。2021年3月，本校加入了“爱种子”实验校行列，如何在“爱种子”教学模式中实施“面向全体，分层施教，分类推进”的分层教学思路，让每个学生都能学有所得呢？在实践摸索的过程中，我发现分层教学
科教创新与实践 2021年16期2021-09-10
- 小学语文教育中学生个性差异与个性发展
：小学语文;个性差异;因材施教不同学生对于知识的接受能力有所差异，那么在学习时必定也会有不同的表现。正是因为学生之间普遍存在鲜明的个性差异，在一定程度上加大了教师的教育教学难度。但是，站在另外一个视角来看，正是这种差异的存在，才为教育的实施提供了新的契机，为教育事业的发展创造了更多的可能。那么，在实际的小学语文教育中，如何尊重学生之间的个性差异，有效推动其个性发展呢？具体如下。一、营造开放氛围，尊重个性差异教师是学生学习、成长道路中的引路人，要为人师表，对
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 如何提高高中学生在美术课堂中的参与度
：高中美术;个性差异;参与度经济飞速发展，网络时代孩子可以从网络上接触到关于美术丰富的信息，各类美术培训也班正在蓬勃发展。但是高中基础美术课到目前为止还没有学考，并且很多学校开设的课时远远达不到课标的要求。除了少部分的美術特长生和美术兴趣爱好者持续学习美术方面的知识。那么在高中美术新课程标准的背景下，如何改善当前美术教育被动的状态和如何提高学生学习美术的兴趣呢？从以下几方面来探讨。一、学生内在因素学习的动机高中阶段，孩子思维的差异性越来越明显。从生理的角度
三悦文摘·教育学刊 2021年28期2021-09-10
- 尊重学生个性差异，给学生多点数学空间
，尊重学生的个性差异，给学生多点数学空间，这非常重要，这种方式不仅有利于降低教师教学压力，更有利于学生加深对所学的知识的理解和掌握程度。关键词：个性差异;数学空间;主体地位中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-281叶澜教授在“新基础教育”理论上谈到，教师要让每个学生在课堂上有13至23的时间独立学习，让学生从“学”的领域扩展到“教”的参与。许多教师都会有这样的经历：为了完成一节课的教学任务，特别是公开课，教师都会千方百计地引导学生
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 基于学生个性差异的小学英语合作学习模式研究
间存在较大的个性差异，因此，在小学英语教学中，教师要充分尊重学生的个体差异。合作学习能够发挥学生的主体性，使不同层次的学生得到相应的锻炼和提高，有助于提高学生的综合英语能力。基于此，本文探讨了小学生在英语学习中个性差异的体现及小学英语合作学习存在的问题，并提出了基于学生个性差异的小学英语合作学习教学策略。关键词：个性差异;小学英语;合作学习;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
求知导刊 2021年32期2021-08-29
- 构建小学数学高效课堂的方法探究
尊重学生实际个性差异”以及“灵活组织趣味数学活动”这四种教学手段在构建小学数学高效课堂方面所发挥出的突出意义与价值。旨在起到抛砖引玉的良好效果，引发更多的小学数学教师都能正视小学数学高效课堂的构建，并能立足各自的实际情况巧用方法切实构建起效率与质量兼具的小学数学高效课堂。关键词：小学数学;高效课堂;生活资源;信息技术手段;个性差异;趣味活动一、 引言高效课堂顾名思义是指高效率、高质量课堂的简称，其作为一种理想化的教育形态被广大基层教育工作者们所重视与关注。
考试周刊 2021年30期2021-05-26
- 个性化发展
。[关键词]个性差异;个性培养;提升中国教育学会原会长钟秉林说过：“学校必须坚持内涵发展，让每个孩子都能个性发展，健康快乐地成长。”在全国实行素质教育的今天，我们不仅是面向全体学生，而且要让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。我们要尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本。学校为学生提供各种平台，让学生在各种活动中充分发挥自己的个性，让学生在活动中成长，充分认识个体价值，并树立自信心。作为一名教师，我们一定要尊重学生的个性，为他们提供各种平台，举行各种活
中学生报·教育教学研究 2021年12期2021-04-26
- 个性化发展
。[关键词]个性差异;个性培养;提升中国教育学会原会长钟秉林说过：“学校必须坚持内涵发展，让每个孩子都能个性发展，健康快乐地成长。”在全国实行素质教育的今天，我们不仅是面向全体学生，而且要让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。我们要尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本。学校为学生提供各种平台，让学生在各种活动中充分发挥自己的个性，让学生在活动中成长，充分认识个体价值，并树立自信心。作为一名教师，我们一定要尊重学生的个性，为他们提供各种平台，举行各种活
中学生报·教育教学研究 2021年12期2021-04-26
- 儿童个性差异下信息技术课堂教学策略探究
认和尊重学生个性差异，并把此作为实施教学的依据。差异性教学原则，就是要求教师要面向全体学生，实行因材施教。一个班中的学生，无论从家庭环境、学习环境、学习习惯、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。所以教师必须尊重每一个学生的不同特点，善待每一个学生，在教学设计中考虑学生的差异，在课堂实施中关注学生的差异，在课后评价中正视学生的差异。[关键词]个性差异;信息技术;教学策略[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021
小学教学参考(综合) 2021年12期2021-01-14
- 基于个性差异的小学中年级数学分层作业设计
于学生之间的个性差异设计分层作业。关键词：个性差异;分层作业;小学;中年级数学引言学生之间的个体差异是客观存在的，正因如此，所以在教育教学活动中，为了促进学生整体性提升，教师就需要因材施教、分层教学，这样才可以满足每一位学生的学习需求和要求，进而促进每一位学生获得成长与发展。在小学中年级数学作业设计中，若教师也能够基于学生的个性差异设计分层作业，也可以使得每一位学生在作业思考、探究中更好地掌握知识、运用知识。基于此，分析小学中年级数学分层作业设计策略也具有
数理报（学习实践） 2021年2期2021-01-02
- 巧用平板电脑，让小学数学课堂更精彩
习能力学生的个性差异;能让学生及时交流学习情况，并且把学习结果及时呈现出来;其信息量大，便于较为详细、长久地记录教学情况;能够把教学内容有效地向课外拓展延伸，为不同的学生在数学上得到不同发展提供了可能。关键词：提升能力;个性差异;及时呈现;拓展延伸正文：随着现代科技的迅猛发展，平板电脑已经在许多领域获得了认可。目前我国越来越多的学校已开始将平板电脑作为新型教学工具。其提供的一对一互动学习环境，为学生的个性化学习提供了较好条件，让处在不同层次的学，卜都能结合
快乐学习报·教研周刊 2020年9期2020-12-18
- 差异教学在初中英语教学中的应用研究
习能力差异;个性差异分类号：G623.31引言：学生与学生之间存在各种差异，初中英语教学老师应该充分把握好学生之前的各种差异，针对不同层次的学生，制定出合理有效的教学策略。在初中英语课堂上，学生英语之间的差异比较显著，易于教学老师发现。老师应该为不同层次的学生选择适合他们的教学材料，设计适合他们的教学方式，采取适合他们的指导方法，将差异教学落到实处，有效的提高不同层次学生的英语基础和学习能力。1.根据学生英语基础差异设计教学内容初中生已经经过了好几年的英语
读与写·教师版 2020年8期2020-10-20
- 关注个体差异 提升初中英语课堂教学的有效性
;教学设计;个性差异;有效课堂中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）28-0117-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.058对比初中其他科目教学方式的调整和更新，初中英语教学的改革成果不甚明显，英语教师也面临着很大的教学压力和教学挑战。随着核心素养教学目标的进一步深化，初中英语的个性化教学方案被广泛重视。然而，初中英语教师虽然在一
学周刊 2020年28期2020-10-12
- 创新阅读教学初探
读;大数据;个性差异;拓展中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-056-1伴随着新高考的陆续推行，新课标已在全国各地正式落地。在新课程理念下，语文的重要性越来越凸显。在语文试题的设置中，阅读内容所占的比例较高，阅读水平的高低直接影响着学生的解题速度。阅读水平的培养对于学生分析综合、鉴赏评价、表达应用诸能力的提高有很大的帮助。具有获取信息、积累知识、增加感知、开拓思维，提升能力、铸造品格的巨大作用。区别于传统
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年16期2020-10-09
- 让学生在足球课堂教学中释放个性
;个性需求;个性差异;个性表现中圖分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）36-0085-02引 言个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。随着社会的进步和时代的发展，各行各业对人才的要求越来越高。实施个性化教学、培养创造型人才已成为教育改革追求的重要目标[1]。我国著名教育家胡克英说过：“教育的最大价值
求知导刊 2020年36期2020-09-26
- 如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益
;分层练习;个性差异;互动频率在不同的教学环境下，教师在讲解知识内容的过程中，都会考虑预期的教学效果，以及学生在理解的过程中，可能会出现的学习反应，教师在为学生进行总结和概括的过程中，就需要帮助学生形成完整的学习体系，这样才可以有效的提高学生在数学课堂中的学习效率，并且让学生在课堂的学习中，也可以自主的发表自己对于理论知识内容的理解，通过合作学习的方式，教师也可以让学生推导不同数学公式的形成过程，从而有效的提高学生数学逻辑思维的严谨性，在小学数学教学中，在
小作家报·教研博览 2020年48期2020-09-10
- 道德与法治课利用信息技术实施差异化教学的研究
德与法治课;个性差异;差异化教学;信息技术差异化教学是一种人性化、多元化的教学策略。随着基础教育改革的逐渐深入，如何针对学生的个体差异有效开展教学活动越来越受到关注。经过不断的摸索和研究，差异化教学被认为是一种有效的、富有人性、多元化的教学策略，它要求教师在教学过程中要充分考虑到学生之间客观存在的个体差异。根据学生的基础、能力、兴趣、心理特征等方面的差异，制定差异的目标，设计灵活多样、层次各异的教学内容供学生选择。采用多元化的教学方法和技巧，实现有效的解决
世界家苑·学术 2020年4期2020-09-10
- 初中英语依托预习案开展前置性学习策略探究
;教材特征;个性差异;媒体;检查初中英语教学引导学生开展前置性学习，就是在新课学习之前做好充分準备，理解单词、词组、重点句子、单元语法，把握知识脉络，从而开展更高效的学习。在初中英语教学过程中，在学生的前置性学习中融入课前预习，依托预习案的形式引导学生进行课前学习，教学效果将事半功倍。如何依托预习案引导学生进行前置性学习，是初中一线英语教师必须要思考的问题。一、 更新教学观念，合理设定学习任务基于初中英语教学目标出发，前置性学习的开展，需要教师积极更新教学
考试周刊 2020年67期2020-08-06
- 提高小学数学小组合作学习效率的策略研究
神。关键词：个性差异;合作学习;参与指导;主动倾听一、根据个性差异，合理构建学习小组1.根据班内学生的实际情况教学内容的需要，有意识地将不同层次，不同类别的学生按照“组内异质、组间同质、自愿结合”的原则进行分组。比如，有的学生有意注意的时间较短，学习热情的起伏较大，缺乏良好的学习习惯，学习兴趣往往受学习内容和学习氛围所左右。针对这一情况，根据数周的观察和了解，从学生个性差异、兴趣爱好和需求入手，进行异质编组，有利于同学之间相互帮助，根据不同学生的学习态度、
学习周报·教与学 2020年28期2020-08-06
- 也谈因材施教
，既要因材，个性差异要个别对待，又要合理施教，有针对性地采取相应的教学措施，即要照顾好大多数学员的教育需求，又要合理兼顾两头学员的个性化需求，只有这样才是全面而合理的教育方式。【关键词】因材施教;个性差异;针对性“因材施教”是个老话题，是长期以来在教学中行之有效的教学经验和教学方法。在我国应该说中国古代著名的思想家、教育家孔子是“因材施教”的先行者。他善于根据学生不同的特点来选择教学内容和教学方法。宋朝的朱熹把孔子这种因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各
新纪实 2020年1期2020-07-09
- 探讨合作学习在中职英语教学中的应用
合作学习法;个性差异;师生关系;教学评价众所周知，英语是一门语言类学科，随着经济全球化的迅速发展，引导学生“学好、会学”英语这门国际交流语言，对学生今后发展乃至走向国际社会都具有一定的现实意义。但不得不提的是，在新课改的大背景下，中职英语教学水平虽然有了很大的提高，但其课堂教学方式仍以传统的“灌输式”教学方式为主，教师始终占据着课堂教学的主体地位，学生只能被动地去接受和学习英语知识，致使课堂教学过程枯燥无趣，学生的学习主动性和积极性可谓为“荡然无存、消失殆
科学导报·学术 2020年1期2020-07-04
- 尊重学生个性差异，点燃学生“闪耀光芒”
：素质教育 个性差异 德育教育每个人的长相、性格都会存在相应的差异。要找出各方面完全一样的两个人是不可能的。有的人很抑郁、有的人很活泼;有的人反应迟钝、有的人反应迅速;有的人喜欢画画，有的人喜欢唱歌。总的来说，个体与个体间都有显著的个性差异。个体差异实际上就是在活动过程中一个人所表现出的特殊心理。在同一發展时期的人，尽管心理特征大同小异，但实则同中有异，个性始终夹杂于相同的心理中。初中生与高中生、小学生都不同，他没有高中生的自觉性与成熟，也没有小学生对老师
新教育时代·教师版 2020年5期2020-06-24
- 尊重个性差异——对提高初中学困生数学运算能力的思考
初中教学 个性差异新课标明确指出了：“合作交流、动手实践以及自主探索是初中学生进行数学学习的重要手段，科学的数学学习不能仅依靠单纯地记忆与模仿。”对于初中数学，数学运算一直是重要的教学任务和教学内容。在数学运算教学中，除了数字间的运算之外，还加入了方程以及几何等内容的运算。很多内容较为繁杂，对于学困生而言学习起来有一定的难度。再加上受到传统教学模式的影响，学生的学习积极性大受打击。基于此，为了有效提升初中学困生数学运算的能力，促进初中数学教学成效的进一步
新教育时代·教师版 2020年13期2020-06-23
- 浅谈初中语文教学的创新
词：多元化;个性差异;创新;激发传统的课堂教学模式一般都是组织复习旧知识，然后进行新课的教学和新知识的巩固。这样一来，在现代教育的大背景下，不利于人才的培养和选拔，不适应当今社会的发展。如今现代化教学手段早已走进课堂，如何做到从知识理念，到教学模式的转化，适应现代多元化教学需求，培养新一代知识性、创新性人才的问题摆在了我们的面前。面对这个问题，我有以下几点思考：一、 激发学生能动性，重视学生课前预习语文是一门基础性的学科，语文知识是一个积累的过程，涉及的知
读天下 2020年13期2020-06-22
- 中职数学分层教学初探
应根据学生的个性差异，科学分层学生，对教学目标、教学内容进行分类，并进行分层测试与分层评价。关键词：中职数学;个性差异;分层教学一、 中职学生学情分析社会对人才需求增加，使普通高校的招生计划扩大，职业学校的办学规模也在不断扩大，这使得中职学校面临生源紧缺的现状。为保证学校的正常办学，中职学校在不得已的情况下，降低对生源质量的要求，导致现在中职学校学生的个体差异性很大。（一）学生的基础知识差，特别是数学基础更差有调查显示，现在的职业学校新生中，能比较正负数大
读天下 2020年9期2020-05-29
- 以生为本做好班级德育工作
。[关键词]个性差异;道德教育;班级管理;生本理念班级德育是指班主任在班级中开展的思想道德教育工作。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者，自然也是班级德育工作的主力军。传统的班级德育工作，忽视了学生的主体性，有时难免会挫伤学生的自尊心，不利于教育改革和实践。在新课程改革的背景下，班级德育工作要取得实效，必须做到以生为本。一、认识以人为本班级德育工作的必要性传统的班级德育工作强调德育知识的灌输和渗透，比如通过早课、班会、思想品
黑河教育 2020年5期2020-05-13
- 学生的个性差异与英语课堂的有机结合
;课堂教学;个性差异;有机结合学生是有独立思想和个性的个体，在课堂教学中利用所教学科的特性结合学生的个性特点来进行学习，教学效果会得到很大提升，因材施教才会得到真正的效果。在多数教师的意识中，都把英语作为一个学科学习，让学生死记硬背大量的单词、句法、课文，以备考试之需，这种高耗低效的英语教学现状，会使学生产生抵触心理。教师应利用学生的个性差异，调动学生的学习积极性，从而整体提升英语教学质量。一、培养学生积极向上的学习态度语言是人与人之间沟通的重要工具，英语
黑河教育 2020年4期2020-05-11
- 浅谈差异化教学在历史学科中的应用
略。关键词：个性差异;史料运用;历史教学应用中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2020）21-054-1高中历史作为人文学科的重要组成部分，它是有效融入个性化教学的一门重要学科。借助它能够有效提高课堂效率，最终无论是授课的老师还是我们的学生都能在愉悦的课堂氛围中获得成就感。一、把握高中教学理念，有效实施差异化教学历史学科有着其特殊性，学科内容纷繁复杂，时间涵盖古今中外。而接受他的对象：学生，却由
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年21期2020-04-07
- 如何在小学美术教学中进行差异性分层教学
鉴。关键词：个性差异;因材施教;审美;学科素养一、关注学生的个体差异，进行有针对性的引导世界的多样性决定了我们的世界是五彩缤纷、多姿多彩的，而人作为这个世界上最复杂、最具情感的存在，其差异性和多样性则更加的复杂。这就注定了我们每一个人作为独立个体的存在，不可避免地出现了很多的差异性，而这些差异性的存在就决定了每一个人的个性与特征。因此，我们的教学活动要得到最大范围内的发展和认同就必须关注到学生的个体差异。只有关注学生的个体差异，我们才能依据他们对美术的不同
新一代 2020年3期2020-03-30
- 尊重学生个性差异 点燃学生“闪耀光芒”
尊重 学生 个性差异一、尊重学生个性差异的背景思考在新课改的推动之下，更加注重学生的核心素养培养，成为培养人才的重要目标。由于不同的家庭背景、文化环境，每个学生都是独特的个体，性格、能力、兴趣等等不尽相同，在教学中要因“人”施教，善于发现他们的闪光点，培养全面型人才。但是在传统应试教育中，教师大多是以“分”论成败，学生被分为“优生”和“差生”，只有成绩好的学生才会受到老师的关注和关照，很多“差”生被忽视和遗忘，在不公平对待中失去自信心，甚至失去学习兴趣，成
学校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 正视学生个性差异，促进课堂“双主”
是具有鲜明的个性差异的个体。作为教师，应该在正视学生个性差异的前提下，转变课堂教学的方式。以《椭圆及其标准方程》的课堂教学设计为例，秉承以学生为主体、以教师为主导的理念，对于转变课堂教学为“双主”模式作了一点探索。从设疑、解疑、探疑、释疑、生疑五个层次再现了课堂教学中促进学生对新知识从了解、生成到融合、应用、再到探索的场景，以重视差异、合作提高、交流互促为行动主线，有效地提升了学生的自主学习、合作学习、探究创新的能力。【关键词】课堂教学 个性差异 教學
中国校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 决不放弃每一位学生
尊重学生 ;个性差异;永不言弃“不抛弃、不放弃”是电视剧《士兵突击》给我印象最深的一句经典台词，班长就是这样一句充满鼓励的话语，最终使得一个很差的士兵许三多成为一名优秀的特种兵。作为教师，我们对学生又何尝不该这样呢？每个学生都是独一无二的个体，都有享受教育的权利和义务，平等的对待每一位学生，不抛弃、不放弃每一位学生，应是每位教师的责任。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。教师应尊重学生的个性差异，对学生要公正，一视同仁。我们知道，一个班里
散文百家·下旬刊 2019年11期2019-12-05
- 在高中体育教育中如何针对学生个性差异进行有效教学
当根据学生的个性差异进行有效的体育教学。关键词：高中体育;体育教学;个性差异一、 在高中体育教育中针对学生个性差异进行有效教学的意义（一） 促进学生发展，提升运动技能传统的教育体系往往注重学生应试能力的培养，学生的全面发展得不到保障，尤其是体育教学的时间和质量都难以得到保障，变革体育教学首先应当注重学生的个性差异，在高中体育教育中针对学生个性差异进行有效教学具有非常重要的意义，首先，这有利于保证每个学生能够在体育学习中有所收获，使他们不断地得到进步，提高体
读天下 2019年36期2019-12-04
- 我们的教学不仅仅在课堂
;习惯培养;个性差异;人文素养偶尔的一次机会，有幸参与跨地级市送教活动。在这次活动中，我把在平日教学中所进行的差异教学分组学习，自然拼读词汇阅读学习，以及对学生跨文化人文素养等核心素养教育和德育教育的研究实践带到了课堂。异地授课有很多的限制条件，比如说教材不同，学生学制不同，对方是63制，我们是54制。由于对学情的不了解，我将教学设计从差异教学研究的方向出发，从新授到练习拓展，再到作业练习，均进行了难度分层设计，学生自主参与的方式，最大化的提升学生学习的信
新一代 2019年17期2019-11-19
- 小学语文个性化阅读策略探究
个性化阅读;个性差异关于如何精准而有效的进行阅读教学，培养学生的阅读习惯是语文教学中长期探讨的问题，传统的教学方式放在当下这个思想多元化的时代，略显乏力，统一的规划和指导压抑了学生的个性发展，使阅读教学缺乏必要的生机与活力，同时，学生被动地、封闭地去阅读和欣赏，从而造成阅读凌驾于学生之上的尴尬局面。讲到这里，不得不谈的是，阅读的本质，阅读是也是一种享受，一种财富，让人终身受益，在阅读中不仅能够帮助我们找准人生的方向，还能够丰富我们的精神世界，让人心境通明，
科学导报·学术 2019年29期2019-10-21
- 合作学习法在初中数学教学中的应用策略探究
合作学习法;个性差异;师生关系;教学评价随着新课改的深入发展与完善，合作学习等先进的教学方法以其自身特有的优势逐渐被广泛应用于初中数学教学之中，极大地提高了数学课堂教学效果及学生的学习效率。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段将合作学习法应用于初中数学教学仍存在诸多不足之处，如，大多数教师对合作学习这种教学方法缺乏正确的认识，在对学生进行有效分组时，仍采取“一视同仁”的方式进行划分学习小组，严重违背了“以生为本”的教育原则，致使合作学习
学习周报·教与学 2019年48期2019-10-21
- 尊重学生个性差异、培养积极健康心理
;课堂语言;个性差异;评价新课标中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展。”对于新课程背景下的竖笛教学，要建立合理的音乐课程评价体系和方案，就应充分突出音乐学科的特点，公正合理地对学生进行评定。下面，我来谈点自己的看法和体会：一、尊重评价主体，绽放个性色彩克雷洛夫曾经说过：人与人之间彼此有能力差异，世界才如此丰富多彩。可见，人之间的能力差异是自然而客观存在的。平时教学中，不难看到
艺术大观 2019年27期2019-10-12
- 初中物理课堂有效教学的实践研究
、尊重学生的个性差异以及及时反馈都可以提高物理课堂教学的有效性。关键词：教学目标; 教学设计; 学生兴趣; 个性差异; 科学探究中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-005-001课堂是学生获取物理知识、培养能力、全面提高素质的主阵地。要使课程改革落到实处，必须追求教学效益，“有效教学”的研讨已成为当前的重要课题。学生有无较大进步或发展，是教学是否有效的重要标准。一、确定教
科学大众·教师版 2019年7期2019-10-08
- 浅谈小学语文高年级分层教学策略
语文;阅读;个性差异;分层策略基础教育是面向全体的国民教育，均衡发展首先是要考虑人的发展，所以我们要遵循教育规律，按照学生的身体成长的特点和身心发展的规律，全面推荐素质教育。新课程倡导以人为本的教育理念，尊重学生的个性发展。《义务教育语文课程标准》指出：在教学活动中，教师要尊重学生的个性差异，关注学生在原有起点上的提高。但目前小学语文教学中普遍存在着一种现象，教师为了完成教学任务，在课堂上所讲授的内容是针对大部分学生的，而忽视了学生学习能力的差异，学习能力
新课程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 小学语文中个性化阅读教学策略分析
化阅读教学 个性差异 阅读氛围语文是灵动的，小学生在进行语文学习的过程中，由于自身的文化基础稍微薄弱，难以对文中的词意、句式等进行理解，导致了学生难以体会到语文学习的美感。阅读理解是语文学习中的重要内容，当下我国教育水平不断发展，针对小学生阅读能力低的现状，提出了发展个性化阅读教育的策略，帮助学生打下坚定的文学基础。本文根据小学语文中个性化阅读教学策略进行分析，供参考。一、构架个性化阅读教学课堂的重要性当前我国教育水平不断发展，各种新型的教学手段与教学理念
中国校外教育(上旬) 2019年8期2019-09-12
- 体育教学中学生个性差异与分层次教学研究
要：学生的个性差异是小学体育教学中教师所要关注的重点问题，分层次教学对于小学体育课堂的教学实施则是富有实践意义的。本文从分层次教学在小学体育课堂的实现途径进行分析，结合当前小学生个性差异的主要内容及特征表现，进而提出相应的策略应对，以期为广大小学体育教师的课堂教学工作提供行之有效的指导与借鉴。关键词：小学体育;个性差异;分层次教学【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0130-01
当代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 小学班主任管理策略研究
;教学观念;个性差异随着社会的不断发展，教育逐渐受到越来越多人的关注和支持。人们认识到教育对于一个人一生的重要意义和重要价值。与此同时，这也在潜移默化中增加了对于教育的要求，对于班主任的工作也有了更多的要求。对于小学生来说，他们的思想观念和认知能力都还没有完全成熟。作为小学班主任，一定要关注到学生的身体健康与心理健康，全面照顾学生生活和学习的每一个方面，保障每一个孩子都健康成长。本文就小学班主任管理策略进行研究。一、轉变教学观念在传统的学校管理模式中，班主
学习周报·教与学 2019年44期2019-09-10
- 尊重学生个性差异 培养学生自主学习意识
要尊重学生的个性差异和个性化的学习方式，又要培养学生自主学习的意识。因此，本人在执教《可爱的草塘》一课时，改变了传统的、单纯的接受式的学习方式，鼓励学生自主探究，选择适合自己的学习方法去学习，竟收到了意想不到的效果。关键词：个性差异;自主学习;对策一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。我国教育家孔子在二千多年前就指出：“知之
读书文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 以德为范，用心育人
心感受学生的个性差异，用情化解学生的心理障碍。◆关键词：以身作则;个性差异;心理障碍孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都会成为学生的模仿对象、议论话题、行为的风向标。为人师
速读·上旬 2019年6期2019-09-10
- 物理备课中的“备学生”
生 课代表 个性差异物理教师备课，分为个人备课和集体备课，这两种备课都需要备教材、备教法、备学生。现实工作中，备学生成了一句空话，不少老师用个人经验和主观臆断代替备学生，造成了课堂低效。下面，笔者阐述一下作为一名物理老师应该如何“备学生”，希望能够抛砖引玉。一、为什么要备学生美国教育心理学家奥苏伯尔曾说过：“影响学习的唯一的、最重要的因素是学生已经知道了什么。”这句话告诉我们，备学生是教学活动起点。只有深刻、全面、真实的了解学生的具体情况，在后续的教学工作
中学课程辅导·教育科研 2019年10期2019-09-10