小学语文个性化阅读策略探究

张有聪

摘  要：个性化阅读是新课改以来语文教学实施的新途径，新方法，它不仅能够引导学生获得独特的情感体验和阅读感悟，而且有助于促进学生的个性化发展，对今后成长有着重要意义。由此可见，在小学语文教学中提倡个性化阅读，既是”明智之举“，也是促进学生个性发展的必然要求。

关键词：小学语文;个性化阅读;个性差异

关于如何精准而有效的进行阅读教学，培养学生的阅读习惯是语文教学中长期探讨的问题，传统的教学方式放在当下这个思想多元化的时代，略显乏力，统一的规划和指导压抑了学生的个性发展，使阅读教学缺乏必要的生机与活力，同时，学生被动地、封闭地去阅读和欣赏，从而造成阅读凌驾于学生之上的尴尬局面。讲到这里，不得不谈的是，阅读的本质，阅读是也是一种享受，一种财富，让人终身受益，在阅读中不仅能够帮助我们找准人生的方向，还能够丰富我们的精神世界，让人心境通明，举手投足间充满魅力。从这点意义上来看，提倡个性化阅读不仅能够让学生与作者之间产生心灵上的共鸣和碰撞，也有助于学生形成良好的品格和健全的人格。因此，在小学语文中提倡个性化阅读，要将学生的个性发展作为出发点和落脚点，强调学生、文本、教师三者之间的的交替互动，在互动的过程中实现平等对话，不断增强学生的阅读体验，启迪学生思维，从而促进学生的语文综合能力的提升。基于此，笔者从“创设多样化阅读情境、丰富课堂教学手段、关注学生个性差异”三个角度入手，谈一谈小学语文个性化阅读策略探究。

一、创设多样化阅读情境

多样化的阅读情境能够使个性化阅读焕发生机与魅力，相较于以往的教学模式，更容易激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。因此，在小学语文教学过程中，教师要创设多样化的阅读情境，唤起学生内在的情感因素，让学生能够以极大的热情深入阅读，从而提高学生阅读的积极性和主动性，丰富学生的阅读体验。

例如：在教学“开天辟地”这一课内容时，为了激发学生的阅读兴趣，促进学生的个性化阅读，首先，我会创设問题情境，让学生思考“你们有没有想过，天和地的由来呢”以此来激发学生思考的欲望，紧接着，我再以故事的方式来吸引学生的注意力，如“在很久很久以前，天地一片混沌，天和地是连在一起的，有一个叫盘古巨人……”讲到这里，让学生充分发挥自己的想象力，在课堂上说一说后面的故事应该如何发展。之后，我再让学生分节朗读课文，概括课文内容，病尝试让学生找出文章的中心句子，以此来促进学生对文章的理解，最后，为了活跃课堂氛围，促进学生思维发展，我会让学生在课堂上开展“神话故事大讲堂”活动，比如“神话故事为一类，嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日等”并让学生在课下搜集自己喜欢的神话故事进行仔细阅读，从而增加学生课外阅读量。通过多样化的情境，有利于培养学生的阅读能力，促进学生思维的个性化发展。

二、丰富课堂教学手段

教学手段的单一性是困扰学生阅读能力提高的主要障碍，阅读能力的提高有赖于新颖的教学理念和手段，因此，在小学语文教学过程中，教师要改变传统教学中填鸭式的教学方式，运用多种阅读教学手段，如合作探究法，多媒体教学法等方法来优化阅读教学过程，从而丰富学生个性阅读体验，促进学生个性化发展。

例如：在教学“负荆请罪”这一课内容时，为了丰富阅读教学效果，我会采取多媒体教学手段来辅助教学，首先，我会为学生设置一个启发性问题，如“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”以此来引导学生思考“合作”的价值。接着，再为学生播放《廉颇和蔺相如》的故事视频，并让学生谈一谈看完的感受，进而我再让学生精读课文，根据课文总结出人物特点，之后，为了促进学生的个性化发展，我会组织学生在课堂上以小组合作的方式进行角色扮演，通过演绎来深刻理解人物的性格特点，最后，我会让学生通读课文，以小组合作的方式交流课文的中心思想，在相互交流中让学生明白团结合作的重要性。

三.关注个性差异

关注学生的个性差异是实现个性化阅读的关键，一方面，教师要深刻理解“个性化阅读”的内涵，根据学生的特点和教学要求展开教学实践，关注不同阶段学生的个性差异，从而提高阅读教学质量，另一方面，也要尊重学生的个体阅读差异和独特见解，留给学生独立的思考空间，促进学生的自由发展。

例如：在教学“争论的故事”这一课内容时，首先，我会让学生精读课文，了解文章的主要故事，让学生针对故事中不同的观点发表自己的看法，之后，我让学生以针对文章中的观点以自由评论的方式感悟文章中的道理，并在课堂上进行讨论交流。除此之外，我还会定期开展课外阅读交流课，根据学生的个性差异让其选择自己喜欢的题材进行课外阅读，并做好笔记，从而增长其见识，拓展学生的个性化思维。

综上所述，在小学语文教学中实施个性化阅读实则是教学相长的过程，具有双向推动作用，但不可否认是，受到学生心理的变化和各种因素不确定性的影响，个性化阅读在实施的过程中仍存在一定的问题。因此，作为学生的引导者，教师要充分发挥主导作用，时刻关注学生的心理变化和学习诉求，灵活运用多种手段提高学生阅读动机，培养学生良好的阅读习惯，从而促进学生的语文综合素质的提升。

参考文献

[1]  杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019（22）：118-119.

[2]  岳建林.小学语文个性化阅读有效教学初探[J].学周刊，2019（24）：132.