环创
- 幼儿园微景观环创设计
与创造力。以往的环创多着眼于园所的整个环境，布景空间大、素材多、主题内容丰富，但园区内的小空间与细节很难都被顾及到。受到一次美育课程的启发，我结合自然系的微景观设计，以一棵承载幼儿心愿的树木为主体，充分利用园所内被忽视的拐角空间进行了一次特别的环境创设。一、幼儿园自然微景观环创的设想与前期策划幼儿艺术领域学习的关键点在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。那么，到底什么样的环创既能让幼儿乐于参与，又能突出园所内
幼儿美术 2023年4期2023-09-15
- 幼儿园环创之美育价值思考
。二、当前幼儿园环创中普遍存在的问题（一）只注重观赏性环境创设以装饰功能为主，更多地体现在展示性和观赏性上, 盲目追求“精美”，不惜耗费成本，追求视觉上的“新鲜”“好看”。（二）以成人为主导以教师的审美眼光来定位，用包办代替的方式，只关注结果，忽略了幼儿的主体性发挥。（三）缺乏理解沟通不考虑幼儿的需求，很少从孩子的视角去思考他们对美的理解是什么，没有从幼儿的角度去审视环境美。（四）形式单一有的幼儿园环境创设虽然体现了以幼儿为本，但是表现形式上却杂乱无序，缺
家教世界 2023年12期2023-09-15
- 幼儿园大班美工区环创的“新玩法”
合理规划美工区的环创，在原有区域布局的基础上，将美工区划分为感知欣赏区、操作表达区、作品陈列区、材料投放区和未完成区五大个性化美术活动区，给予幼儿自主安排、调整活动空间的机会，让幼儿能够在创作中“沉浸式”地感知美、表现美、创造美。一、感知欣赏区感知欣赏区是进入整个美术区的第一个分区，也是教师引导幼儿进入创作情境、感知课程主题的区域。感知欣赏区的环创需要教师定期根据每阶段课程主题的不同进行调整。例如，在以往的美术创作活动中，我们曾在区域角摆放过艺术大师的作品
幼儿美术 2023年2期2023-08-07
- 幼儿园环创之美育价值思考
。二、当前幼儿园环创中普遍存在的问题（一）只注重观赏性环境创设以装饰功能为主，更多地体现在展示性和观赏性上，盲目追求“精美”，不惜耗费成本，追求视觉上的“新鲜”“好看”。（二）以成人为主导以教师的审美眼光来定位，用包办代替的方式，只关注结果，忽略了幼儿的主体性发挥。（三）缺乏理解沟通不考虑幼儿的需求，很少从孩子的视角去思考他们对美的理解是什么，没有从幼儿的角度去审视环境美。（四）形式单一有的幼儿园环境创设虽然体现了以幼儿为本，但是表现形式上却杂乱无序，缺少
家教世界·现代幼教 2023年4期2023-06-06
- 环境创设支持下幼儿的深度学习
环境的互动。我园环创从季节出发，以冬季为基调，展现幼儿的年龄特点，满足幼儿对家的依赖和情感需要，结合国家的时事热点，最终确定了中班的环创主题。中班以“家与国”为主题进行冬季环境创设。环创起始阶段，在班级发起关于“家”的讨论：由家你们会想到什么？幼儿认真思考，积极表达。有的想到了家的方位在哪边；有的想到家里的弟弟妹妹、爸爸妈妈等家人；有的想到家里面自己的小床、玩具、零食等事物；有的想到自己家的面积、装修、内饰等，每个幼儿都有自己的理解和想法。在这个过程中，幼
安徽教育科研 2023年10期2023-05-31
- 专业认证视角下幼儿园主题教育环创课程的教学探索
前教育专业学生的环创设计与动手实践能力相对较弱。基于此，更加体现了加强幼儿园教师职后环创综合学习实践、不断强化高校幼儿园教育环境创设课程教学实践改革以提升人才培养质量的重要性。教育部2017年印发的《普通高等学校师范类专业认证实施办法》指出，我国师范类专业认证以“学生中心，产出导向，持续改进”为基本理念[3]，这为学前教育专业课程教学的改进探索指明了方向。在师范类专业认证背景和理念的指引下，基于专业人才培养方案、《幼儿园教师专业标准(试行)》、学生学习需求
合肥师范学院学报 2022年2期2022-09-01
- 《环境创设与教玩具制作》 课程教学实践探索
——以幼儿园主题环创教学为例
论的教授，具体的环创实践只能等到学生见习或者实习来完成；环境创设的理论知识与实践操作部分不能很好地结合，出现脱离的现象[3]。其次，针对学生见习涉及的不同园所，有选择地对学生进行抽样访谈，访谈结果发现：无论是在公立幼儿园还是私立幼儿园见习，学生都有机会进行环境创设的实践。在公立幼儿园主要是班级里教师都比较忙，没有时间进行环创的布置；在私立幼儿园主要是幼儿园园方没有做环创的硬性要求及教师的环创能力有限，所以但凡有见习或实习的学生来，都会让见习、实习生进行环境
科教导刊·电子版 2022年18期2022-08-29
- 幼儿园生活化环创设计初探
区幼儿园 马冬妮环创工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿教育区别于中小学教育的重要特征之一，每当一所新的幼儿园建立之后，几乎所有的教师都会花费很大的精力投身到幼儿园环创的布置和设计中去。为什么要把环创工作放到如此重要的地位呢？除了可以美化园区环境之外，环创也是幼儿园教育的重要组成部分。如何科学有效地设计园区环创，是每个幼儿园教师都需要思考的一个问题，只有基于生活化的理念，把生活性融入园区环创设计中，才能最大限度地发挥环创育人的重要作用。一、幼儿园环创工作
华夏教师 2022年4期2022-08-25
- 浅谈重庆地区幼儿园的环境创设问题及对策
宜和地方特色文化环创建设的具体实施建议。关键词：幼儿园、环境创设、重庆、地形特征、文化幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿和环境积极相互作用活动的情景，把环境因素转换为教育因素，促进幼儿身心健康发展的过程。皮亚杰认为“环境是儿童发展最重要的因素之一”。我国从1989年到1996年发布的《幼儿园工作规程》中，关于环境的建议从“墙面布置”到“墙面环境创设”的词语变换中再一步强调
中学生学习报 2022年32期2022-06-09
- 小布头，大精彩
成为最美的风景。环创思考幼儿园环境创设要坚持幼儿立场，应尽可能地把幼儿的活动与环境创设有机结合起来。幼儿有充分选择活动材料、内容和方式的机会，更容易激发他们在活动中的想象力和创造力。活动中，每位幼儿从自己的经验出发，选择不同的表现方式。他们通过触觉探究布的质感，通过比较感知布头的大小，通过观察欣赏布的花纹，尝试将布头与布头之间以及多块大小不同的布头之间组合的方法，形成了丰富的作品。他们互相欣赏作品，说出自己作品中表现的事物，感受小布头组合的多样美。他们看到
早期教育(美术教育) 2022年9期2022-05-30
- 幼儿园区角游戏环境的有效创设
宜性的原则，保证环创内容契合幼儿的认知水平和理解能力，符合幼儿的发展需求。其次，区角游戏环境的创设要体现发展性，教师应根据幼儿身心的发展水平，不断更新环创内容，并增添相应的活动材料，以更好地促进幼儿的成长与发展。最后，教师应遵循整体性原则，将各个区角的环境创设联系起来，以达到最佳的效果。三、幼儿园区角游戏环境的创设方法（一）明确区角环创主题区角游戏环境的创设离不开一个鲜明的环创主题，对此，教师可以围绕教育目标确定环创主题，也可以围绕区角功能确定环创主题。同
幸福家庭 2022年11期2022-05-30
- 优秀传统文化在贵州幼儿园环境创设中的应用困境及策略
教师之手。在区角环创方面，如图2所示，参与研究的所有幼儿园的传统文化元素大都可见于美工区的材料投放和墙面设计。66.7%的角色扮演区的传统文化内容集中于传统饮食文化和传统服饰文化。优秀传统文化在贵州幼儿园环境创设中分布不均，归根结底是因为在环创方面没有从整体上进行规划，传统文化资源零散，不成系统。图1 传统文化环境创设空间分布情况 图2 传统文化环境创设区角分布情况 (二)在时间上，更新周期较长。重视特殊传统节日环创，忽略平时的传统文化环创首先，从时间上看
安顺学院学报 2022年2期2022-05-12
- 做一名幸福的“教育杂家”
次组织老师们开展环创方案分享会，策划园所文化方案和环创方案，并拟定文稿。最终确定了一楼以“花”为主题的环创方案，四个班级分别以“花香在舌尖”“花开在田间”“花儿在心间”“花朵在指尖”的主题构建班级环境。我利用休息时间亲自勾画幼儿园环创蓝图，指导青年教师进行环境创设的实施，给孩子们创造一个干净、漂亮、童趣、环保的室内外环境。做“半个安全监督员”。好教师不仅需要专业的学科知识作底色，需要科学先进的教育理念作支撑，也需要博杂的知识信息作补充。幼儿园整体装修完毕后
湖北教育·综合资讯 2022年4期2022-05-06
- 欧洲联合环创聚变能产生新纪录
【英国卡勒姆聚变能中心网站2022 年2 月9日报道】英国卡勒姆聚变能中心（CCFE）2022年2 月9 日宣布，欧洲联合环（JET）在近期实验中创造了新的聚变能产生纪录，在5 秒（聚变实验的持续时间）内产生59兆焦能量，证明了聚变能在提供安全和可持续低碳能源方面的潜力。之前的纪录是欧洲联合环于1997年创造的22兆焦。此次实验期间的平均聚变功率约为1.1万千瓦，未超过1997年创造的1.6万千瓦功率纪录。欧洲联合环位于牛津郡卡勒姆聚变能中心，1983年投
国外核新闻 2022年3期2022-02-17
- 幼儿园环境创设中存在的问题及解决策略
原因是部分教师在环创时缺乏对幼儿如何参与其中的思考。简单地认为让幼儿收集材料或在墙面上呈现出幼儿的作品就是互动，但其实幼儿在收集材料时并不明白要干什么。这种单纯呈现幼儿作品、精美布置的墙面是静态的环境，是一种观赏性的“死”环境。它缺少了环境的动态感、幼儿的参与性和教育性，没有发挥环境在教育教学中的作用。解决策略：（一）教师和幼儿共同设计在环境创设时，教师要引导幼儿去思考和构思，积极采纳幼儿的意见，把幼儿的创意思维和创新加入环境创设中。只有这样，幼儿才能体会
家教世界 2021年18期2021-12-04
- “1 米2”视角下的环境创设
之为“1 米2”环创。一、“够得着”的“1 米2”环创“1 米2”环创需要符合幼儿的年龄特点，把环境还给幼儿，真正从幼儿的生理、心理等特点出发，让幼儿“摸得到”“看得懂”。（一）降下来让环创高度“摸得到”走进幼儿园，无论是室内还是户外，随处都可以看到精心布置的环境。有为幼儿通行方便或避免可能存在安全隐患而高高悬挂起的环创内容；有利用活动室、功能室高大宽敞的墙面，以成人站立或爬高的方式，创设高视角下的环创内容。这样的环创高度与幼儿的身高形成了鲜明的对比，幼儿
好家长 2021年8期2021-11-20
- “会说话”的转角
过程，我们的转角环创主题也遵循着这一课程理念。在其正确的引领下，建设别样的转角文化，让转角变得更加“童趣”，更符合幼儿兴趣需求，使环境与幼儿产生互动，让孩子在与环境互动中畅所欲言、畅快欢笑。孩子们在转角处或思考或玩闹，这样的画面，才是转角环创文化的真正价值体现，也是我们转角环创建设追求的目标。一、转角环创主题的选择之趣挖掘转角环创主题，创设属于幼儿园独特“气质”的转角，让主题环创中的转角成为体现整个幼儿园文化建设特色的一处角落。1.择经典传承主题我们在转角
幼儿美术 2021年3期2021-09-09
- 创设“活”环境，落脚“真”教育
考。如何发挥班级环创的教育价值？教师与幼儿开始进行深一层的思考并付诸行动：各班重新规划区域，投放更适宜的材料，有效利用三维空间并适当留白……同时，教研室组织全园教师集中研讨，交流班级环境创设方案，让大家相互学习并了解各班级环创主题，从而提出建议。互评互议，广度研习。总园作为各分园的领跑者，要带动和指引各分园课程。为了给教师提供学习交流的平台，引发各分园对班级环创的思考和研讨，我们开展了环创评比活动。环创评比活动分为三部曲：级组内部交流评比、年级初评推选、全
教育家 2021年31期2021-09-05
- 幼儿园环境创设中存在的问题及解决策略
原因是部分教师在环创时缺乏对幼儿如何参与其中的思考。简单地认为让幼儿收集材料或在墙面上呈现出幼儿的作品就是互动，但其实幼儿在收集材料时并不明白要干什么。这种单纯呈现幼儿作品、精美布置的墙面是静态的环境，是一种观赏性的“死”环境。它缺少了环境的动态感、幼儿的参与性和教育性，没有发挥环境在教育教学中的作用。解决策略：（一）教师和幼儿共同设计在环境创设时，教师要引导幼儿去思考和构思，积极采纳幼儿的意见，把幼儿的创意思维和创新加入环境创设中。只有这样，幼儿才能体会
家教世界·现代幼教 2021年6期2021-08-23
- 将民间剪纸艺术融入幼儿园环创活动
纸艺术融入幼儿园环创活动中，确保幼儿能得到更好的发展。一、民间剪纸艺术的特点分析剪纸艺术产生于民间且发展于民间，而我国传统的农耕文化从根源上奠定了民间剪纸艺术的内容及形式，主要表现为简洁灵活、稚拙古朴、自然风趣、粗犷浑厚，体现着独特的艺术魅力。剪纸通常又被称作刻纸、窗花或是剪画，其具体的区别就是在创作的时候，有的是用剪刀，有的是用刻刀，但最终获得的成果大体相同，均可称作剪纸。实际上，剪纸也是一种镂空艺术，主要是在纸上进行镂空剪刻，以此展现出创作者想要表达的
山西教育·教学 2021年5期2021-05-28
- 阅读区环创对小班幼儿阅读习惯的影响
关键词】阅读区;环创;小班幼儿;阅读习惯陈鹤琴说过：“孩子们来到人世后，应尽早地为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一步台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”若要让幼儿喜欢上阅读，首先要培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯。秉着“为了每个孩子的美好未来”的办园宗旨，我园从小班开始就注重培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿从小就爱上阅读。培养小班幼儿良好的阅读习惯，阅读区创设对此的影响力起着不可估量的作用。阅读区是让幼
广东教学报·教育综合 2021年35期2021-04-25
- 静动融合 美美与共
征、地方特色融入环创育人和活动育人之中，促使我园在标准化的基础上，向规范化、特色化幼儿园方向迈出了可喜的步伐，也涌现出了一批亮点。1. 思想“风向标”引领思路“方向舵”2012年，乘着我区加快发展学前教育的东风，三幼应运而生。建园之初，不管是上级领导，还是社会各界，当时最为热切的期盼就是——有园上、上好园。政府新建三幼，直接回应了周边群众有园上的呼声，但要做到“上好园”，对于当时的三幼而言，还走在“赶考”的路上。可以说，如何办好三幼是我们面临的第一个，也是
理论与创新 2020年20期2020-12-14
- 浅谈幼儿园班级环创有效策略
：幼儿园;班级;环创;策略中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）16-0234-01前言：必须创造一个适合教育的良好环境，为儿童提供学习技能和知识的机会和条件，促进每个儿童各方面的发展。环境的创造已成为幼儿园活动的重要内容，环境为儿童的多方面发展提供了条件，促进了身心的发展。可以看出，营造教室环境对孩子的成长具有重要意义，本质上是基于孩子的学习和发展，为孩子的学习和发展提供了机会。1 创建幼儿园教室环境中的问
数码设计 2020年16期2020-12-08
- 传统文化与农村幼儿园区域环创的结合策略
用。幼儿园在区域环创方面要呈现出中国传统文化的韵味和风情，在创设环境的过程中要进一步突出文化底蕴和历史文明，把相关材料和器具进行切实有效的应用，并在相关墙面上进行有效装饰，呈现出幼儿园的文化特色和历史底蕴，这样能够让孩子们被中国传统文化所吸引，从而激发学习和了解的兴趣。当前，很多幼儿园教师在进行班级区域环创的过程中，通常情况下把环创的首选因素定为现代化、卡通化等，并融合了当下比较流行的童趣、小清新等相关方面的风格，这样创造出来的环境尽管代表着某种“时尚前沿
魅力中国 2020年4期2020-12-07
- 基于幼儿社会性发展，幼儿园环创设计策略分析
重要。何为幼儿园环创？简单来说就是幼儿园环境的布置。幼儿园的环创对幼儿的心理和生理发展起到促进作用。因此，为了让幼儿健康快乐地成长，幼儿园应加大环创工作的力度。一、基于幼儿社会性发展下的幼儿园环创设计的重要性除了家庭，幼儿园是孩子发展的关键地方，是幼儿长时间生活学习、游戏玩耍的场所。其环境对幼儿的身体和心理都有着活多活少的影响。每个幼儿都是独立的个体，他们的性格、行为、习惯都不尽相同。因此在社会性发展的视角下，有效地进行幼儿园环创设计工作有利于幼儿的优良品
颂雅风·艺术月刊 2020年13期2020-12-06
- 基于师范类专业认证的幼儿园环境创设课程改革探析
”的这部分即为和环创课程的内容，以“八项基本技能”考核促进环创课程教学改革。(二)专业知识多元化在教学知识方面，幼儿园环境创设不仅是简单的美化环境。而是要求学前专业学生具有一定的科学和人文素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学的进行环境的创设。(三)树立环境育人理念要充分理解环境育人价值，充分
长江丛刊 2020年2期2020-11-19
- 幼儿园班级环境创设现状调查
析显示，目前班级环创主要集中在主题墙和区角环境。3.教师心目中理想的班级环境访谈中，许多教师表示，自己心目中理想的班级环境是有更多时间跟孩子在一起，班级师生共同创设的；像家一样，能唤起幼儿美感、贴近幼儿生活的；能和幼儿互动，符合幼儿认知特点、年龄特点以及心理发展需要的；充满童趣，体现幼儿自主，幼儿喜欢的；安全亮堂、整洁有序、绿色环保、自然美观的；简单温馨、有美感的；干净清爽、不繁杂的……同时，词频分析显示，“幼儿”是出现频次最高的词汇。可见在教师心目中，理
早期教育(教育教学) 2020年9期2020-10-20
- 生态课程背景下幼儿园环境的优化创设
以人为本，让环保环创中“有孩子”“有孩子”即处处体现以幼儿为本的环创理念，若是脱离了幼儿的参与，再辛苦创设出来的“漂亮”环境也只能收到挂历的效果。我们注重让幼儿成为环境的主人，让幼儿与环境对话。1.变废为宝，萌发幼儿的环保意识将废旧材料运用到环境创设中，不仅能萌发幼儿的环保意识，对促进幼儿智力和创造性的发展也有很大的积极作用。一只空瓶、一个手提袋、一只废旧纸杯、一个个纸盒都是幼兒平时会随手丢弃的垃圾，但在教师的引导和幼儿的动手操作下，可以变成可爱的小动物、
山西教育·幼教 2020年5期2020-08-02
- 幼儿园乡土环境创设现状调查与分析
——以闽南地区为例
、园所特色对园所环创主题风格的影响幼儿园地理环境与办学性质既是问卷分层随机抽样的依据，也是数据分析的一个变量。园所特色是在办园理念引领下形成的教育文化，包括师生共同认可的教育理念、独特的管理模式、园本课程体系以及与之相适应的幼儿园环境。结合课题分析问卷，笔者将园所特色分为两类：一是闽南文化特色的幼儿园，有教师在问卷中将园所特色直接表述为“闽南文化、海丝文化、乡土文化”；也有结合所处地域特点的“高山族文化、赤湖本土特色、灵水古村落特色”；还有以某一内容为特色
陕西学前师范学院学报 2020年7期2020-07-23
- 项目教学法在中职幼儿园环境创设课程中的应用研究
学生的操作技能与环创意识。【关键词】教学项目 幼儿园 环创【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0237-02《幼儿园环境创设》是中等职业学校学前教育专业的一门专业技能课程，课程内容要求专业理论与技能并举，与幼儿园的工作岗位密切。传统的教学模式陈旧，教学方法单一。但是，使用能力不强，学校的教学和幼儿园需要脱轨，无法实现教学目标。该课程要求学生掌握基础理论，熟悉幼儿园环境设计，制作，并完成整个环境创建系统
课程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 幼儿园环境创设后材料的回收及利用的研究
——以宿迁市为例
新和普及，幼儿园环创工作也逐渐完善。但在环创工作完成后，许多材料没有及时地利用和回收，造成了资源的浪费。我们通过实地走访，发放问卷的形式对幼儿园环创后的材料的去向进行调查研究，得出如下数据。二、调查现象的研究分析本次研究共发放100 份调查问卷，其中有效问卷98 份，调查对象以幼儿教师为主。其中中小班教师占36.73%，中班教师占39.8%，大班教师占23.47%。表1 环创材料的使用如表1，我们发现幼儿老师在环境创设中主要用到的材料为幼儿作品，废旧材料，
长江丛刊 2020年14期2020-06-28
- 浅议小班活动室环境创设
：小班;活动室;环创小班是幼儿从家庭向学校过渡的一个开端，刚入园，孩子对幼儿园的一切都不熟悉，都会产生强烈的不安全感和焦虑症，为了帮助孩子尽快熟悉环境，小班老师必须在幼儿入园之前给孩子们布置一个温馨温暖的环境。那么，小班老师如何为幼儿创设良好的环境呢？“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件”，这是《幼儿园工作规程》的要求，《3～6岁儿童发展指南》中明确规定：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有
考试周刊 2020年16期2020-04-07
- 幼儿园班级环境创设的现状、问题及路径探析
方式三个方面阐述环创的现状。1. 环境创设的主体陈鹤琴认为,幼儿从环境中得到怎样的刺激，脑海留下的便是怎样的印象。蒙台梭利指出：“有准备的环境，是满足人在成长过程中生理和心理需求的环境。环境提供了幼儿心理发展所需的必要条件，为幼儿与环境产生积极互动从而获得发展经验提供了契机。”[2]当下幼儿园班级精致美观环境创设的背后，引起我们注意的是，进行班级环创的主体是教师，环创工作多数由教师完成。在环创过程中随处可见教师忙碌的身影，幼儿的踪影却稀疏少见。总而言之，当
林区教学 2020年3期2020-03-03
- 中国传统文化在幼儿园区域环境创设中的应用探讨
统文化与幼儿区域环创的内涵中华民族的传统文化是我国千百年来的智慧的结晶，是我国古代圣人们的总结。我国的传统文化博大精深， 源远流长， 对我国的建设和发展有无可替代的作用。对于幼儿教育来说，传统文化的学习对他们的影响也是非常重要的。我们可以这样说，传统文化在我们的生活的方方面面中都存在。当然，在幼儿的学习当中也存在着很多的传统文化。例如，在幼儿学习当中上课的时候所学习的一些古诗，歌曲，待人接物的礼貌等。 传统文化影响着我们生活的方方面面， 是我们生活过程当中
文化创新比较研究 2020年5期2020-01-02
- 让环境说话 让教育无声
关键词：幼儿园;环创;环保意识中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0240-01《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，明确指出了环境的教育作用。幼儿园良好的环境能积极推动幼儿的发展，同时，环境作为幼儿的第三任教师，对幼儿各个方面的发展也发挥着潜移默化的作用。因此，在环境创设的同时巧妙的渗透环保教育，让幼儿从小就开始参与环境保护活动，增加他们的环境保
读与写·上旬刊 2019年11期2019-12-02
- 幼儿园环境创设之我见
的习惯。1.2 环创利用率低。有的幼儿园为了省去麻烦，半年或者一年才会更换一次幼儿园环境创设，这样会造成幼儿的视觉疲劳，并降低他们的入园兴趣。而有的幼儿园为了凸显环创的重要性会根据不同的季节，不同的教学目标，时不时的更换墙面环境，区角环境等等，这一定程度上会给教师增加很大的工作压力。以上两种情况都是由环创的利用率低造成的，因为做环创是一件费时费力费脑的工作，而且一般环创所使用的材料都为卡纸，彩纸等容易破损的材料，他们的使用寿命比较短，如需要更换就得从头至尾
读与写 2019年7期2019-11-27
- “简约风”吹进幼儿园
：一个好的幼儿园环创究竟是什么样子的？让幼儿园少一些精致和漂亮不好吗？孩子们到底应该从环创中收获什么？形式主义的误区当前，很多幼儿园为了营造氛围，让教师成了教室里的“装修工”，加班加点做手工，装扮美工墙;还有一些幼儿园，把孩子在同一主题要求下创作的画作张贴上墙，贴不开就用订书器把画纸钉在一起，高高挂上……这些所谓的幼儿园环创，流于形式，太过讲究精致和漂亮。很多幼儿园开展环创工作只是为了应付园所内外的检查，“为了环创”而开展，其实已经严重背离了环创初衷，徒增
教育家 2019年27期2019-09-10
- 芳华已逝 初心不改
准备，并结合我园环创实际情况，我们与春山幼儿园领导和老师进行了“如何创设幼儿园公共环境”的交流与分享，更新了她们的环创思想，将新的环创理念渗透到老师心中。依据春山幼儿园实际需求，我们手把手教给老师环创方法，丰富多样的环创材料让老师们耳目一新，新颖而富有童趣的环创方法使老师们受益匪浅。通过和孩子们一起进行扎染、湿拓、水粉、吹画、手指点画、青花瓷线描等形式多样的作画活动，使幼儿园公共环境发生了很大变化。孩子们的作品在公共环境中的呈现和他们兴致勃勃的讨论，不仅使
山西教育·管理 2019年8期2019-09-10
- 改变始于深入研讨
理层到一线教师在环创理念上早已突破了將环境作为“摆设、景观”的误区，能站在主题活动及幼儿学习探索的视角进行创设，但环创风格依然以亮丽的色彩、突出的卡通形象及满满当当的材料为主，虽然极具视觉冲击力，但时间久了，难免对幼儿的视觉造成疲累的感觉。做为教学管理者，其实我们已经意识到这一问题，但是在实际的环境创设中，还是没有找到一个合适的契机，能够启发教师们打破固有模式的限制，避免色彩运用过多、过杂，因满眼的色彩缤纷从而无法形成班级特有的风格。前段时间，我在参加一所
山西教育·幼教 2019年9期2019-09-10
- 环创教育：点亮学生，创造未来
环保创意吸引。“环创大堂”里，天花板上挂着模型，橱窗里陈列着学生制作的航模、车模、3D打印作品，模型飞机掠过头顶……学校的创客教育也让人称赞。“让学校成为环保创客成长的摇篮”是该校校长陈国权的目标。联和吴汉小学以“以绿色创客兴校，用创新精神育人”为办学理念，将绿色环保和创客教育完美结合，走出一条有学校特色的“环创教育”之路。依据校情，升华办学理念“环创，即环保+创客”，陈国权解释，环创教育就是创客文化与环保教育相结合，以环境保护、创客课程为抓手，培养发现和
教育家 2019年18期2019-09-10
- 会“说话”的环境
是不是只有高端的环创材料才能够满足教师和幼儿的需求？如何帮助教师更新原有的认知结构，更为主动地去践行环创新理念？怎样开展班级环创才能使幼儿教育更加有效？当这些问题摆在我们面前时，我们从以下两个层面加以思考。环境的多元性学前幼儿需要科学性、多元性的环境，这样的环境以更多适宜的刺激来促进幼儿的成长。色彩的多元性。孩子看到某一特定颜色时，就会联想与该颜色相关的事物，形成一种心理体验，进而诱发情绪产生。比如，绿色代表安全与和平，给人以舒适的感觉;红色代表熱情和奔放
教育家 2019年27期2019-09-10
- 儿童视角班级墙面创设的实践探索
开展了一月一次的环创评比活动。教师们从实践中发现存在的问题，提炼并互相汲取有益经验，尝试找出有利于体现儿童视角的有效方法。（一）实践现问题儿童视角是一个比较新的理念，起初听到“儿童视角”一词时，我们感到十分困惑，不知从何下手。带着满腹疑问，我们小心翼翼地开始尝试按自己所理解的儿童视角开展环创的工作。在环创主题上，我们选择了自己认为比较好实施的，也适合班级幼儿的内容;在版块设计上，我们的每个版块都会邀请幼儿进行参与，不过考虑到小班幼儿动手能力欠缺的年龄特点，
地理教育·当代幼教 2019年12期2019-09-10
- 浅谈学校德育工作的有效途径
树人；德育体制；环创；学科；少先队活动课；大德育【中图分类号】G612 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）02-0091-01笔者从事学校德育工作多年以来，使我对德育工作有了全新的认识，表述以下与大家共同探讨。一、学校德育体制建设是德育工作的保障切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓。学校要成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家的教育方针和有关的政策和法规，每学期召开一次德
课程教育研究·学法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 以研促教 以研助特
创设（以下简称“环创”）重点要研讨的问题。分层讨论，把握方向。教学园长和教研组长经过思考和反复讨论，共同确定了特色环创既要兼顾环保与传统的创设原则，又要体现各年级、各班级“特中有异”的创新要求。但是环创的主题大家可以拥有充分的自主权。分组研究，找准定位。把握了“环保与传统”的方向后，各年级组长与年级老师共同研究符合本年级幼儿兴趣和年龄特点的环创主线，找准自己的定位，从而实现环保与传统的完美融合。分班创设，凸显特色。各班在楼层环创主线的基础上确定班级环创主题
湖北教育·综合资讯 2019年11期2019-01-13
- 模式显亮点 创新提品质上海环创文化景观实实在在
侯企业园）的上海环创机电工程有限公司。文化立企，营业额连续三年以上超30%的增长速度绿荫下一片静谧的上海环创机电工程有限公司（简称上海环创），创建于2005年，注册资金6080万元。历经13年的厚积薄发，上海环创形成了“专注、诚信、分享、快乐”的企业精神，不仅具有机电安装、消防施工双一级资质，装饰、智能化装修二级资质，而且成为上海机电安装、消防工程、装饰装修和智能化施工方面的一扇亮眼窗口。目前已在吉林、辽宁、黑龙江、陕西、河北、山东、江苏、浙江、安徽、湖北
上海企业 2018年7期2018-10-23
- 学前教育专业环创课程教学研究
職院校开设幼儿园环创设计与制作课程，其目的是为培养高职层次幼儿园教师的环创能力，这里的环境创设指的是可由幼儿园教师设计并布置的班级环境创设，服务于幼儿园班级教育教学。课程以儿童教育学、儿童发展心理学相关环境理论为指导原则，以美术和手工作为最终的呈现方式。课程资源与内容结构一是综合化、多学科且跨学科，与生活化、游戏化幼儿园教育教学相对应的幼儿园环境创设。环创的主题与内容：优先选择学前教育教学五大领域（语言、科学、健康、艺术、社会）为一体的内容应该分别有所体现
天津教育·下 2018年5期2018-10-21
- 龙岩环创：致力于成为中国环卫车的新军
企业的主打产品。环创（龙岩）特种车制造有限公司（以下简称“龙岩环创”）就是其中的一家，这家公司在去年7月份才正式成立，对于未来的专用汽车市场，他们很有想法，也充满了信心。依托厦门环创 在专用汽车行业创出一片新天地在专用汽车领域说起“环创”，可能大家并非十分熟悉。但是，如果在固体废物处理设备领域，说起“环创”，则是业内前三的企业。龙岩环创是环创（厦门）科技股份有限公司（以下简称“厦门环创”）下属子公司。厦门环创是一家上市企业（股票代码：831512），专注固
专用汽车 2018年3期2018-09-10
- 中华传统文化与幼儿园区域环创相结合的策略研究
。”在幼儿园区域环创中融入中华传统文化，可以在幼儿启蒙阶段，使他们感受到中华传统文化的魅力，增强他们的民族认同感和自信心。同时，在中华优秀传统文化的影响下，可以培养他们的创新能力，塑造完整的人格，这对于整个社会来说都是十分重要的。一、专题培训，树立正确的幼儿教育观幼儿园教师作为经常接触幼儿的人群，对幼儿园区域环创的态度甚至会直接影响到最终环创的效果。目前，很多教师已经意识到中华传统文化对幼儿的影响力是十分巨大的，将其与幼儿园的环境创设相结合也是幼儿园教育教
好家长 2018年8期2018-09-06
- 浸泡式孕育 阶段式主题
创设（以下简称“环创”）实践说一下自己的认识。一、无奈的选择——近朱者赤，近墨者黑我们的幼儿园坐落在一个小学校园里，办园条件先天不足，困难不言而喻。把一所小学校园变成幼儿园，我们认为必须从环境创设着手。幼儿园首先得像个幼儿园，不能是小学校园，孩子们、家长们才能接受，这是我们多次开会讨论、研究达成的共同认识。选择环创立园、兴园，虽是无奈，实是必须。古话说，近朱者赤，近墨者黑。环境陶冶人，这是先哲们早就有的定论。现代教育家陈鹤琴指出：“儿童教育要取得较大的效益
家教世界·现代幼教 2018年5期2018-07-23
- 幼儿园墙面环境创设现状的调查研究
所。从幼儿园墙面环创内容、环创形式、环创材料等方面进行研究，探究当地墙面环创所存在的问题及不足，并在此基础上提出策略，以期对张家口市幼儿园墙面环境创设提供一定的理论参考和实践指导。此研究中的墙面包括班级活动室墙面、窗面、地面及走廊墙面等。二、研究方法本研究首先在借鉴已有研究成果的基础上编制了“幼儿园墙面环境创设”问卷。随机向被研究园幼儿园教师发放问卷200份，回收189份，回收率94.5%。在使用问卷调查法基础上辅之以观察法、访谈法。观察法指进幼儿园实地观
知识文库 2018年1期2018-05-14
- 高职环创课程学习情境开发研究①
学生在学习幼儿园环创课程时，首先基于幼儿园环创工作过程的背景下，将环创中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论的转换，在学习领域框架内构成“小型主题学习单元”，例如儿童教育学、儿童发展心理学相关环境理论教学案例，幼儿园班级环创项目，主题墙任务等。[关 键 词] 高职学前教育专业；环创课程；学习情境[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0016-01在建构主义学习理论的指导下，通过让学生参与真实的
现代职业教育·中职中专 2018年4期2018-05-14
- 幼儿园教育中环境的隐性作用
工作中的座右铭。环创不单单是用色彩把白墙装点漂亮，而且要有意义，要助力于自己的教学；不单单是装点白墙的狭隘空间，还包括区域等的广阔天地。只要是孩子会触及到的，都是利用环创施展教育的好地方。环境创设的路，曲曲折折，行走在路上的我，且行且学。走出大学的校门，进到幼儿园，眼前的一切都是陌生的，环境创设的风格也跟我毕业前实习的幼儿园千差万别。慢慢适应，渐渐习惯，第一学期的环创分享活动，让我初次感受到了什么是“环创”。断断续续，一个月的时间，上班不带班的时候在做，中
学校教育研究 2018年13期2018-05-14
- 中华传统文化与幼儿园区域环创的结合策略研究
幼儿园的各个区域环创相结合，可以促进幼儿更好地了解中华传统文化，传承我们民族的传统美德，增强民族自豪感和自信心。通过区域活动设计以及环创中接触优秀的传统文化也能提升幼儿的审美能力和创新能力，培养幼儿的完整人格。幼儿是国家的未来和希望，在幼儿阶段营造良好的传统文化氛围，感受传统文化的魅力，是时代赋予的使命。一、中华传统文化与区域环创的内涵（一）传统文化传统文化是中华民族五千年知识与经验的结晶，融合了儒、佛、道三家文化精髓于一体，历史悠久，是推动中华民族向前发
山东工会论坛 2018年2期2018-04-03
- 幼儿园教育中环境的隐性作用
——环境创设随教育理念的改变而改变
工作中的座右铭。环创不单单是用色彩把白墙装点漂亮，而且要有意义，要助力于自己的教学；不单单是装点白墙的狭隘空间，还包括区域等的广阔天地。只要是孩子会触及到的，都是利用环创施展教育的好地方。环境创设的路，曲曲折折，行走在路上的我，且行且学。走出大学的校门，进到幼儿园，眼前的一切都是陌生的，环境创设的风格也跟我毕业前实习的幼儿园千差万别。慢慢适应，渐渐习惯，第一学期的环创分享活动，让我初次感受到了什么是“环创”。断断续续，一个月的时间，上班不带班的时候在做，中
卫星电视与宽带多媒体 2018年9期2018-03-03
- 浸泡式孕育 阶段式主题
——新时期环境创设实践浅说
创设（以下简称“环创”）实践说一下自己的认识。一、无奈的选择——近朱者赤，近墨者黑我们的幼儿园坐落在一个小学校园里，办园条件先天不足，困难不言而喻。把一所小学校园变成幼儿园，我们认为必须从环境创设着手。幼儿园首先得像个幼儿园，不能是小学校园，孩子们、家长们才能接受，这是我们多次开会讨论、研究达成的共同认识。选择环创立园、兴园，虽是无奈，实是必须。古话说，近朱者赤，近墨者黑。环境陶冶人，这是先哲们早就有的定论。现代教育家陈鹤琴指出：“儿童教育要取得较大的效益
家教世界 2018年15期2018-01-30
- 记一次环创研讨活动
主题墙和活动区域环创实景之后，大家开始了热烈的讨论。中四班申老师：上中班了，孩子们各方面的能力有了很大的提高，兴趣爱好上也发生了很大的变化，我觉得中一班李老师创设的科学区和“自驾吧”具有很强的操作性，符合中班孩子的发展需求，尤其是“自驾吧”，让孩子动手在废旧的大纸板上自主设计城市及道路交通，自驾各类车辆在城市中穿梭，既锻炼了孩子的动手能力、创造能力，又让孩子学到了交通知识，还将注意遵守交通规则的养成教育融入其中，可谓“一举多得”。中二班陈老师：我也觉得中一
新课程·上旬 2017年10期2018-01-08
- 关爱与尊重并存 科学与参与同在
成。“安全化”是环创的最根本原则。【关键词】环创 健康 发展中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.202《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境是影响幼儿身心健康发展的重要的因素之一，作
南北桥 2017年2期2017-02-06