中国传统文化在幼儿园区域环境创设中的应用探讨

肖庆玲

（广东省中山市中等专业学校，广东中山 528400）

1 中国传统文化与幼儿区域环创的内涵

中华民族的传统文化是我国千百年来的智慧的结晶，是我国古代圣人们的总结。我国的传统文化博大精深， 源远流长， 对我国的建设和发展有无可替代的作用。对于幼儿教育来说，传统文化的学习对他们的影响也是非常重要的。我们可以这样说，传统文化在我们的生活的方方面面中都存在。当然，在幼儿的学习当中也存在着很多的传统文化。例如，在幼儿学习当中上课的时候所学习的一些古诗，歌曲，待人接物的礼貌等。 传统文化影响着我们生活的方方面面， 是我们生活过程当中不可或缺的一部分。由于幼儿的发育还不够成熟，因此对他们的儿时的教育对于他们以后个性和性格的形成有着很大的影响。在整个的教育环境建设当中，幼儿园的环创建设是非常重要的一个步骤。 在建设过程当中，我们可以根据幼儿的自身的特点，可以根据不同幼儿的兴趣来进行建设、构建出不同的活动区域，提高他们的综合素质， 帮助他们更好的形成自身的个性和特长。

2 中国传统文化与幼儿园区域环创的结合的必要性

幼儿园是幼儿生活、 学习、 游戏等活动的重要场所， 是培养儿童拥有完整健康的性格、 良好的行为习惯、与自然和社会进行初步联系的早期教育机构。环境是重要的教育资源， 幼儿园的环境是幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和， 有助于幼儿的知识建构和生活经验的获取， 有利于培养幼儿的观察能力、思维能力、审美能力和创造能力，因此，幼儿园的环境创设尤为重要，对于幼儿来说，让他们能够在小的时候多去接受一些中华的传统文化是很有必要的。中华的传统文化对于幼儿有着很大的影响。在我看来，如果能够将传统文化与幼儿园区域环创结合起来，就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、 有计划地创设，使之更符合幼儿身心成长的特点，能够对幼儿的身心发展产生深远的影响。 同时能够教会幼儿们热爱祖国， 对他们日后形成正确的人生观和价值观具有很大的作用。此外，运用将中华传统文化与幼儿园环创相结合的教育模式能够有效地将我国的传统文化继承下来，然后在传播出去。这对我国的古老传统文化的继承和发扬光大有着积极的作用。 这样利用中华传统文化与幼儿园环创相结合的模式可以更好地让幼儿们了解到中华传统文化的魅力， 让传统文化直接深入到幼儿的生活当中去。 让更多的幼儿们了解到中华传统文化，更好地培养幼儿的民族意识和自豪感。

有一句老话是这样说的“三岁看老”，这告诉我们小时候幼儿的经历对于以后的性格的形成有着深远的影响。 中华传统文化和幼儿园环创相结合的教育模式能够更好地培养学生们的鉴赏能力， 让学生们树立正确的认识，更好地培养自身的爱国理念，培养自身的文化自信。

3 现今中国传统文化在幼儿园环境创设中运用的现状以及不足

（1）现今大多数幼儿园的环境创设缺乏教育性，单纯的装饰画布满大部分空间， 教师的环境创设缺乏目的性，较少与传统文化结合，单纯的装饰作品使得环境创设的教育性明显不足。

（2）目前来看，我国的幼儿园教育大多数都偏重于儿童化的教学模式，但是在幼儿园的教育过程当中，忽视了对于幼儿创造性能力的培养。

（3）随着全球经济的不断发展，我国的传统文化受到了西方等国家的影响， 这让中国传统文化与幼儿园环创相结合的模式受到了一定的阻碍， 很多幼儿园的环创融入不少西方的文化， 幼儿园自身不能够正确地认识到中国传统文化与幼儿园环创相结合的重要性。

（4） 还有些幼儿园在环境创设过程中忽略了幼儿的介入，很多的幼儿不能够参与到活动过程当中来，这样幼儿们就不能够更好的了解我国的传统文化， 感受我国传统文化的魅力。

综上所述问题的原因是， 进行环境创设的教师对幼儿园坏境和教育的理解存在片面性和狭隘性， 在进行设计和布置的时候， 忽略了环境创设的整体性和教育性，最重要的是，教师缺乏对传统文化与环境创设融合的研究和创新。

4 中国传统文化在幼儿园环境创设中运用的探讨

（1）幼儿园必须认识、重视幼儿园环境创设对幼儿发展的教育价值， 要将环境创设当作一种直观的教育手段，成为幼儿教育的重要一环。

（2）幼儿园应该重视传统文化在幼儿教育阶段的重要性， 将中国的传统文化很好的融入幼儿园的环境创设中去，使其发挥更好的教育作用，并且应将环创的主题不断地发展深化，深挖、细化中国传统文化，使其更好地融入到幼儿园的环境创设中去。

（3）教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中， 还蕴含于环境创设的过程中。

（4）如果想要更好地让幼儿们了解到中华传统文化，更好的应用传统文化与幼儿园相结合的模式。在笔者看来，我们必须要把幼儿作为活动的主体，让幼儿完全的参与到环境创设活动当中去。 教师应同幼儿一道进行设计布置，尽量吸收幼儿的意见，让幼儿参与墙饰的创意设计，以及收集材料和制作的全过程，从而激发幼儿的积极性。

（5）同时，幼儿园还可以加强学校与家庭之间的联系，让幼儿从家中带来一些教学需要用的工具，和父母一起参与到幼儿园环创的活动。 在活动过程中家长同时参与传统文化的教育活动，增进亲子关系，融洽家庭气氛。例如，每个幼儿提供一个月饼盒，收集月饼盒，以中秋节为主题进行一个环境创设的活动， 家长参与对幼儿进行中秋节传统节日的认知与教育。

（6）幼儿园应该要尽量多设置一些能够让幼儿们直接观赏到的传统文化，例如，可以多放置一些关于传统文化的图片，然后让更多的幼儿去观察和讨论，这样学生之间能够更好地交流， 同时也能够更好地让学生们了解到传统文化。 幼儿园的教师应该要多去组织一些关于传统文化的游戏， 因为幼儿园的幼儿年龄比较小，爱玩是天性，教师可以把传统文化融入游戏当中。

除此之外， 应该要对幼儿园的教师们进行定期的培训和考核，让教师们的思想能够紧跟时代的步伐，让更多的教师感受到中华传统文化对于幼儿们的影响和重要。此外，幼儿园的相关负责人应该要多去组织参加一些活动， 让幼儿们能够在活动过程当中感受到中华传统文化的魅力。 例如，教师可以带着幼儿们玩蹴鞠，告诉他们蹴鞠的来源和文化， 让幼儿们能够在游戏当中了解到中华文化，这样既能够让幼儿们玩得开心，又能够让学生们提升知识。 让幼儿们能够在活动过程当中感受到中华传统文化的魅力。

5 将传统文化落实在幼儿园的益智区和美工区

想要将中华传统文化与幼儿园区域环境创设相结合， 幼儿园教师所要做的便是要将传统文化落实在幼儿园的具体区域， 其中最重要的两个区域便是益智区和美工区。在益智区，幼儿园教师可以提供中国传统游戏，比如说围棋。教师在向幼儿介绍围棋时不仅是讲解围棋的规则， 更加重要的是要引导幼儿在进行围棋对弈时，要学会思考围棋中到底告诉了我们什么道理。结果的输赢并不是最重要的， 重要的是幼儿在下围棋时学会了自己独立冷静的思考，不焦躁不冲动。 同时，也教会了他们应当要拥有大局观， 而不仅局限于眼前的一方小天地，这才是围棋所要真正教会我们的道理。所以教师在将中华传统文化融入益智区时， 一定要注意引导，因为幼儿的生理和心理都还处于较幼稚的阶段，他们的思维还不完善。所以，这时候师长的引导就显得尤为重要了。在幼儿园阶段，幼儿园教师还是要发挥自己教育教学的主导地位，将幼儿往正确的道路上引。幼儿园美工区活动可以为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习和创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快的氛围。 所以，幼儿园教师应当充分意识到美工区的重要性。在美工区，教师可以与幼儿一起动手制作中国传统的饰物，比如说元宵节的灯笼、潍坊的纸鸢，还有中国有名的窗花，这些都可以加深幼儿对中华传统文化的理解。同时，幼儿园教师还可以与幼儿一起制作中华五十六个民族的不同的服饰， 在制作的同时，教会他们要树立民族团结和民族平等的意识。

6 结语

幼儿园早期教育阶段， 传统文化的认知与学习是十分重要的。 幼儿园要将其与环境创设有效的结合在一起，成为一种更好的教育手段，发挥其重要的教育作用。让幼儿从小就了解我国的传统文化，更好地为幼儿树立正确的人生观和价值观奠定基础。 将中国传统文化融入幼儿园的环境创设将会成就一批具有中国传统文化特色的幼儿园。