设问
- 以问促思——谈小学数学课堂的有效提问策略
会。有效提问包括设问、提问、理答。文章以设问、提问、理答为重点，详细论述小学数学有效提问策略。关键词：小学数学；有效提问；设问；提问；理答中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）17-0026-03引 言提问是数学课堂教学的重要环节。有效的提问不但可以引发学生的思维，还可以串联教学
名师在线·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于思维品质培养的高中英语阅读教学设问研究
发，优化英语阅读设问，关注学生思维水平及真实需求，保证提出问题贴合生活、具有导向性，以此培养学生思维品质，发挥英语阅读教学作用。关键词：高中英语；阅读教学；思维品质；设问思维品质涵盖创造性、批判性、逻辑性等内容，可反映个体智力与思维的差异。在高中英语阅读教学中，思维品质将直接影响学生学习效果，故新课标将其作为核心教学目标。作为常用的教学技能，设问通过设计问题、提出问题，可掌握学生学习情况，巩固相关知识，促进学生思维发展。本文将从思维品质培养内容、有效设问特
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 寻考溯源深剖教材信息 整合架构史实脉络体系
——以人民版《商鞅变法》一课为例
题主体、关键词、设问、材料内容等进行一一拆分，逐点理解，定位考点，回归教材，迁移知识点。（二）逐点归纳，条理明晰在精准定位设问的基础上，把握材料信息内容，逐点归纳，切忌偏题阐述，条理明晰，围绕设问分点罗列。切勿盲目作答，应先在草稿纸上思考作答的思路，再誊写到答题卡上，可通过历年高考真题对该考点进行训练，从而提升学生解题能力。（三）字迹工整，卷面洁净在作答中，一定要养成工整书写的习惯，切忌字迹潦草、乱涂乱画，教师应强化书写的练习，尤其保持卷面的洁净，增加印象
教学考试(高考历史) 2022年4期2022-08-31
- 浅谈高中生物课堂教学情境构建中反问，设问，及疑问处理技巧
，积极运用反问、设问形式激活学生思维活动，引导学生结合所学知识提出疑问并解决问题。基于此，文章简要论述高中生物课堂教学情境构建中反问，设问，及疑问处理的重要性，并结合具体教学内容、实际教学经验，阐述反问、设问及疑问处理技巧，以供参考。关键词：高中生物;课堂教学;反问;设问;疑问处理高中生物课堂教学中，提问是启发学生思维的有效方式，但在传统教学模式下，教师虽然能够结合具体教学内容创设情境，但提问技巧选择不当，无法调动学生学习兴趣，难以给学生自主学习及深入探究
江苏广播电视报·新教育 2022年15期2022-07-16
- 高中数学解题教学中运用设问渗透数学学科核心素养的探究
。教师要合理借助设问，发展学生的数学思维，通过各种手段和途径，不断提高设问的质量和效率，从而赋予解题教学更多的活力，激发学生的学习兴趣，提高学生的解题能力。关键词：高中数学;解题教学;设问;核心素养中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）21-0070-03引 言在新课程改革背景下
名师在线·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 小学英语课堂上的师生互动巧问
习体验。关键词：设问;生生互问;质疑师生互动问答活动在小学英语课堂上占比较大。这一活动的高效利用，对优化学生学习效果有着至关重要的意义。小学高年级英语课文内容有一定深度和附加价值，是培养学生深度思维比较合适的载体。以小学高年级英语课文为例，探讨在课堂上教师如何巧妙设问，有利于培养学生的提问能力、质疑能力和排疑能力。一、深挖教材，设问激思在应试教育的环境下，学生回答问题受“唯一标准答案”影响较大，这在很大程度上限制了学生的思维活力，不利于学生充分发挥想象力。
辽宁教育·管理版 2022年6期2022-06-29
- 高中数学课堂教学三部曲:设问、启发、激活
三个步骤展开，即设问、启发、激活，以培养学生的数学思维能力，提高学生的数学核心素养.[关键词] 设问;启发;激活;高中数学数学的教学目标是为了培养学生的数学思维能力，提高学生的数学核心素养. 问题是数学的心脏，数学教学向来是围绕问题而实施的. 问题如何产生，又该如何解决，解决后学生的思维会发生哪些变化，都是值得探讨的问题. 笔者以为，数学教学应遵循三个步骤展开，即设问、启发、激活. 设问是基础，启发是过程，激活是目的. 文章结合高中数学教学实践加以说明，供
数学教学通讯·高中版 2022年4期2022-06-09
- 以设问撬动学生思维，提升学生能力
赵晓梅【摘要】设问是课堂教学中一个常用的教学方式，如何设问才能撬动学生思维，笔者认为教师的设问要在知识的生长点上精准设问、要在关键方法处精准设问、要在知识本质处精准设问，这有这样的课堂设问，才能撬动学生思维，提升学生学习的能力。【关键词】设问;撬动;思维一、要在知识的生长点精准设问马芯兰老师特别强调，教学应从知识结构出发，把重点放在引导学生分析数量关系上，依据迁移条件，引导学生抓住旧知识和新知识的连接点，把新的知识与已有的知识科学地联系起来，建立新的知识系
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 如何通过设问强化阅读理解？
例探讨了如何通过设问加深学生对所学内容的理解和思考，包括抓住学生兴趣点和教学重难点进行设问;设计激活学生已有知识及经验，有助于新知识建构的设问;通过设问，促进学生对文本结构和整体内容的思考;通过设问，发展学生的分析、评价、创新等高阶思维。本文旨在为一线教师设问提供参考建议。关键词：设问;小学课堂提问;阅读理解;思维能力引言儿童生性好奇，提问是引导和激发儿童好奇心的有效途径之一。“问与答”是教师与学生互动过程的核心，是提高学生学习能力的一种手段（Hayes，
英语学习 2022年2期2022-03-07
- 小学数学课堂承上启下提问中例谈
，注重衔接，注重设问的方式与技巧，更加关注基础知识间的联系，从而更好地归纳、总结数学规律。关键词：小学数学 设问 效率教书近三十年，近一年来越发感到疲惫、恼心，不是体力上的不足，而是精神上的失落，找不到上课后的那份满足，也感受不到授人以渔的那份快乐。整堂课显得平庸，课堂中生成的东西很少，学生的学习效果也不佳，总感觉是事而非，似懂非懂的。为此常常反思自己，究竟是怎么了，是自己的教育理念跟不上形式了，还是教学设计那个环节出了问题，也或是自己上课爱批评抱怨
现代科教论丛 2021年5期2021-11-07
- 鲁迅杂文的设问途径分析
生了极大的影响。设问是鲁迅杂文中经常出现的一種语句形式，鲁迅通过各种设问的方式将隐藏在其中的一种预设或作者内心所想、自身的态度表现出来。文章将以设问的含义作为出发点，重点围绕鲁迅杂文的设问途径展开深入的分析。关键词：鲁迅杂文 设问 途径 分析设问是一种常用的修辞手法，其作用往往是为了更好地强调作者的主观想法。通常情况下，设问的主要方式是“自问自答”，即作者通过自己提问自己回答的方式达到强调答案的写作目标。在鲁迅所创作的诸多杂文作品中，使用的设问句数量十分多
文学教育 2021年9期2021-09-27
- 核心素养背景下数学课堂教学“精心设问”的探究
学课堂教学“精心设问”是教学环节中启发教学的一种重要形式，是数学课堂教学的重要组成部分，在课堂教学中教师要做到精心设问、巧妙提问、善于发问、不断追问. 以问题驱动引发学生深度思考，激发学生潜能，提高思维品质，发展学生数学核心素养.[关键词] 设问;教学设计;设疑策略;问题驱动《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质，创设合适的教学情境、提出合适的数学问题，引发学生思考与交流，形成和发展数学学科核心素养.
数学教学通讯·高中版 2021年7期2021-09-10
- “阶段性设问”：基于发展思维能力的初中英语阅读教学
师的阅读教学中的设问，往往停留在低层次的思维活动上，没有给学生充分的思维时间，以发展学生思维的深度和广度。最新修订的学习分类法提倡英语教师在英语阅读教学中注重学生思维能力的发展，笔者尝试在英语阅读教学中，把思维能力发展的三个阶段“低阶——中阶——高阶”渗透到读前、读中、读后，由形象思维到抽象思维，再到创造性思维。教师通过机巧设问，拾级而上，一步步地启发学生的思维，充分遵循学生思维能力发展的规律，让学生们的思维在课堂上激扬。关键词：思维能力发展规律 阶段性
中小学老师培训 2021年1期2021-09-10
- 小学数学教学中的思辨能力培养
以通过循序渐进的设问、“大问题”统领的追问、多角度的“质问”，着力培养学生的思辨能力。关键词：思辨能力;小学数学;设问;追问;“质问”思辨能力就是思考、辨析的能力，思考指的是推理、判断等思维活动，辨析指的是对事物的情况、类别、道理等的辨别分析。“问题是数学的心脏。”在小学数学课堂中，可以通过循序渐进的设问、“大问题”统领的追问、多角度的“质问”，着力培养学生的思辨能力。一、于循序渐进的设问中培养数学教学应该是促进学生思考、启发学生智慧的过程。教师要对教学有
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年7期2021-08-30
- 诗意语文例谈
诗意语文 导入 设问 结语杭州师范大学教授王崧舟开创了“诗意语文”的教学流派，在他看来，“当语文堕落为碎片化的知识、机械的操练、麻木不仁的科学体系、娴熟却阉割了欲望和想象力的技能时，唯有美可以拯救我们。”[1]所以，语文课应该让学生充分浸润文字和语言的魅力，欣赏语文之美。“教育需要的是引导、诱发，需要的是唤醒、激励。擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，回归人类永恒的精神家园和灵魂故乡。”[2]如何上好一堂充满诗意的语文课？这需要通
文学教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 依“点”设问有实效
，一种主动发现、设问探究、解决问题以及经常不在预设中的“历险”过程。教师在教学中不仅要注重必要的预设和知识的传递，更要合理利用生成性课堂资源，善于把握设问的“点”，于“兴趣激发点”“思路偏离点”“理解关节点”“认知困难点”“作答易错点”设问，引领学生向着数学知识的更广处、数学思想的更远处、数学素养的更高处发展。关键词：小学数学;设问;预设;生成华罗庚先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之泉敞开，纯熟之功弥深，
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年5期2021-07-12
- 科学设问，为幼儿搭建绘本阅读学习支架
许借鉴。关键词：设问;绘本阅读;学习支架【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）13-0049-02【abstract】Based on “How do teachers scientifically design problems and build reasonable learning support for children，so that children really li
当代家庭教育 2021年13期2021-06-28
- 基于思维品质的高中英语阅读教学设问策略探究
阅读教学中思维型设问有效与否，直接关系着学生思维品质的发展目标能否真正落地。本文以《普通高中教科书·英语》M1U3 Reading为例，探讨阅读教学中思维型设问的策略，包括主题漫谈、标题预测、链式设问、教师追问、读后续“写”、语篇反思。通过这些策略的实施来培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性，从而提升学生的思维品质。【关键词】思维品质;设问;阅读教学【作者简介】荆琴芳（1985-），女，汉族，江苏常州人， 江苏省常州市第三中学，中学一级，硕士研究生，研究方
校园英语·下旬 2021年3期2021-05-29
- 浅谈在高中物理课堂教学中的“设问”
陈雷摘要：“设问”在课堂教学活动中有着非常重要的作用。它能使枯燥无味的课堂变得生动起来，牢牢抓住学生的注意力，使课堂变得高效。尤其是在物理课堂教学中，更能充分体现出“设问”的作用。关键词：“设问”；意义；技巧中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0009课堂教学对教师来说是一件再熟悉不过的事情。但是不同的教师，上课的效果截然不同：有的教师在课堂上能充分激发学生的学习兴趣，学生上完课后意犹未尽；有的教师一节课下来
中学课程辅导·教学研究 2021年30期2021-05-18
- 优化设问，破解“导”而不“入”困局
中，有品质的导入设问能有效引导学生“神入”课时教学内容。高品质导入设问的创设，来自生动新颖的情境，在情境的语境下自然生成，紧扣课时教学的重难点。贴切的导入设问是破解“导”而不“入”的重要路径，本文通过剖析案例努力寻找这一路径。关键词：导入 设问 优化 破解导入环节是历史课堂教学过程中不可或缺的一部分（特别是新课教学）。恰如其分的导入，能唤起学生强烈的学习愿望和探究渴求，能有效推进课堂教学顺利展开。故此，老师们都会在自己的教学过程中创设情境，精心布局导入环节
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 一堂有大缺点的好课
展变化的材料进行设问，并与教科书中新中国经济建设的有关知识联系起来。课程中展现的教学资源非常能吸引听课的师生，思路也比较清晰，因而是节好课，但其缺点也很突出，课程资源开发得好却未用好，主次颠倒，需进一步改进。关键词：课程资源;课堂教学;设问中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）35-0053-05教研组一位年轻教师上了一節公开课，主题是“新中国的经济建设”，是高二学生的复习课，上课教师很有想法，通过呈现
教育实践与研究·中学课程版 2021年12期2021-02-19
- 高中生物教学散思
陶宏伟摘要：从设问、生成、实验三个方面思考高中生物教学的有效性。问题设置应基于知识的关联性，如通过对比式提问探析细节差异，通过递进式提问完善认知结构;要善于捕捉并合理运用课堂生成，预设学生可能的疑惑，追溯错误的根源;充分发挥实验学科特质，以实验为主线串联单元教学，并鼓励学生积极开展生物课外实验。关键词：高中生物;课堂教学;设问;生成;实验教育和教学的研究持续受到广大教师的关注和重视。现代教育学认为，教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循人身心发展的规律
教育研究与评论（课堂观察） 2021年6期2021-01-21
- 巧妙设问，引领英语阅读训练初探
陈梦婷[摘 要]设问是教师最常用的课堂活动组织手段，可以促使学生完成知识积累，有效激发学生参与学习的欲望，促进学生深入理解所学知识。在小学英语阅读教学中，教师要围绕学生的兴趣点、英语学习的知识点、学生学习的疑难点，通过精心设问，激活学生思维，引领学生思考，辅助学生理解阅读内容，实现英语阅读训练目标。这样可让问题为学生的英语阅读奠基，使学生在问题的引领下探寻英语阅读世界的奥秘。[关键词]小学英语;阅读;设问[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文
小学教学参考(综合) 2021年1期2021-01-11
- 素养导向下的高中数学课堂“设问”策略分析—-以“直线的点斜式方程”一课为例
形式,合理有效的设问会大大提升课堂的效率,提高学生解决问题的能力,促进思维的发展,激发学习的兴趣.那么,如何合理有效的设计数学问题呢? 本文以“直线的点斜式方程”一课为例,就高中数学课堂“设问”策略,浅谈自己的一些思考,望能起到抛砖引玉的效果.1 导向设问,达成目标目标是教学的起点和归宿,是课堂教学设计的基本依据.课堂的设问应以目标为导向,问题的设计应围绕目标来进行和展开.导向设问即从教学的内容出发,紧扣教学目标,强化教学重点,突破教学难点,有方向性的设计
中学数学研究(广东) 2020年2期2020-12-29
- 设问·导问·自问
键词】语文教学;设问;导问;自问;向问课堂语文课堂教学需要教师精彩的“设问”来启思导学，但更需要通过“导问”，让学生敢于“自问”、善于“自问”，让课堂成为美文的悦读场、思维的训练营和新问题的发源地。一、设问：以问启思，以问导学1. 聚焦主问题。所谓主问题，就是能够引发学生对文本深入思考、热烈讨论、鉴赏品味、主动探究的重要问题。设置主问题的方法很多，笔者认为主要要做到两点：一是要紧扣文本，二是要紧扣学情。例如，教学鲁迅的《社戏》，可以设计这样一个主问题：文中
江苏教育·中学教学版 2020年10期2020-12-21
- 从教师“设问”到学生“发问”
——例析“问题教学法”的实施困境及解决路径
李 健（山东省青岛第三十四中学，山东青岛 266000）引 言自新课程改革以来，无数专家躬耕实践，从解决问题的角度设计了多种教学模式或教学法，如李吉林老师的“情境教学法”、余映潮老师的“主问题教学法”等。这些教学法均受到了建构主义理论的影响，讲究“问题设计”“情境创设”“任务驱动”。问题教学法注重“启发式”和“探究式”的教学策略，但实施效果并不理想。一、问题教学法的实施现状及困境问题教学法的基本特点是将教材中的知识以“问题”的形式呈现出来。为了提高课堂效率
名师在线 2020年33期2020-11-25
- 浅谈历史“问题教学”在新课改下的应用
问题意识 设问【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）31-044-02前国家主席江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”21世纪的教育，面对国际竞争激烈，我们的教学要深化课程改革，我们必须要实施创新教育，培养高素质的创新人才是实现强国必由之路。新的课程标准以转变传统的教
中学课程辅导·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 欣赏中国古典诗词的情感美
诗词;咬文嚼字;设问;衡短论长;情感基调;情感美一、古典诗词的情感美人的情感有很多种，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或不满，或五味参杂……当用文字把这些情感抒发出来时，读者的情感也会随着作者的情感跌宕起伏，这就是真情美。古代文人抒发情感的一个最为有效的方式就是通过中国古典诗词。他们在诗词里抒发情感时或托物言志，或借景抒情，或直抒胸臆……或抒发离别之伤，或抒发难舍之愁，或抒发思念之情，或抒发爱国之情怀……陆机在他的《文赋》中说：“诗缘情而绮靡”;严羽在他的《沧浪诗
广东教学报·教育综合 2020年122期2020-11-16
- 善设巧问 减负增效
文从教学环节中的设问对于数学“减负”进行了思考。分别从趣味性、严谨性、科学性三个方面提出了建议。【关键词】初中数学;减负;设问【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-172-01数学作为初中阶段的重要科目，一直以来受到传统教育的束缚。伴随课改不断深入推进，提升学生的学习效率是当前教育的主题。那么对于初中教师而言如何通过有效的教学方法来提升学生的学习效果是值得思考的问题。基于数学本身就是一个不断提出问题、不断
中学课程辅导·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 初中历史小组合作学习运用实践
学习成果，科学的设问是这一切的前提。只有充分注重设问环节，才能把合作学习模式的效率发挥到极致。关键词：初中历史;合作学习;设问为了达到优化操作合作学习效果的目的，我认为可以在历史的教学过程中灵活穿插设问环节。设问是非常重要的一种教学手段，贯穿于整节历史课堂教学工作的始终。因此，在小组合作学习模式广泛应用的大背景下，教师可以针对每个教学阶段的不同特征采用对应的教学设问方法，以达到充分活跃历史课堂气氛提升学生历史素养的目的。一、 设问在新课导入阶段的应用初中历
读天下 2020年23期2020-10-20
- 浅谈中学音乐欣赏课中设问的有效运用
【摘要】 教学设问是在课堂教学中是引导学生积极学习的一种教学手段，能增长师生情感交流，共同建构知识和思维能力。但是在中学音乐欣赏课的实际教学中，总有学生并不重视，认为欣赏课枯燥无味。学生为何有这样情绪呢？大部分老师认为是在欣赏的过程中没有直观的文字和图片很难引起学生的兴趣，其实是忽略了课堂中的有效设问。科学合理地运用教学设问可以引导学生自主探究、分析对比等能力，所以，本文主要浅析中学音乐欣赏教学中如何进行设问的有效运用。【关键词】 中学音乐欣赏 设问
中学课程辅导·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 在高中数学解题教学中运用设问渗透数学核心素养
主要围绕如何运用设问渗透数学核心素养。关键词：高中数学 解题教学 设问 核心素养随着新课改的深入实施，人们逐渐认识到以往只重视学生考试成绩的做法不利于学生的全面发展，因此对学生核心素养的培养越来越重视。诚然，在高中数学解题教学中，教学的目的不应该局限于学生的考试成绩，还在于通过教学来提高学生的逻辑思维能力。基于此，在解题教学中，教师可以通过设问的方式来渗透数学核心素养，这样不仅可以提高学生们的解题能力，也可以对学生的数学核心素养进行培养。一、当前高中数学解
新教育时代·教师版 2020年21期2020-10-12
- 初中数学教学的有效性探究
初中数学;备课;设问;信息技术数学是初中阶段的一门基础课程，也是学生建立数学观念的重要过程。在初中阶段的学习中，学生的学总是出现被动的状态，并且学习效果也呈现出“低效”甚至“无效”的情况，这样直接阻碍了学习能力的提升。而教师作为学生发展的促进者，应积极研究教学过程中的不足之处，并以此为出发点，优化教学设计。其中，教师不仅需要抓住上课前的备课环节，以此為一节好课的实现提供可能性，还需要以学生为核心，不断完善课堂教学过程，真正实现教与学的有机融合，进而促进教学
教育周报·教育论坛 2020年37期2020-10-09
- 浅谈如何利用设问引导学生制作思维导图进行知识点复习
谈本人对如何利用设问引导学生制作思维导图进行知识点复习的探讨。关键词：设问;思维导图;知识点复习;效率1 问题的提出在多年的高三物理教学中，本人发现不少学生在一轮复习过程中出现“上课一听就懂，课后一做题就错”的情况。主要原因是学生在复习时缺少了自己动脑和动手的整理过程，没有把物理知识点系统化和网络化，从而导致做题时丢三落四，经常出错。 如何进行知识点复习才更有效呢？那就要引导学生自己动手去整理归纳知识点，并把知识点系统化和网络化，这样学生在应用物理知识解题
世界家苑·学术 2020年2期2020-09-10
- 设问，让高中历史课堂小结活起来
，能促使学生根据设问进行自主学习，让课堂小结真正活起来。为更好地在课堂小结中设置有效问题，笔者提出了对重点内容进行设问以构成完整的知识体系、增加一些疑问与悬念、设置一些延伸课外的问题三种设问方式。关键词：高中历史;设问;课堂小结自从制定并实施课堂教学基本模式以来，我校历史教师对课堂小结的重视程度有所提高，但基本上是教师总结，学生听记，导致氛围沉闷，效果较差。如何才能让课堂小结活起来，达到小结应有的效果呢？结合近年高中历史教学的实践，本人认为设问，是让课堂小
环球市场 2020年6期2020-09-10
- 巧创情境 精心设问
，巧创情境，精心设问，希望让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让“诚实守信”成为根植于学生内心的信念。关键词：情境 设问 案例分析一、教学背景道德与法治课的教学设计应力求体现新课程理念，强调学生的参与、体验、感悟、思考、判断和选择，潜移默化地传承传统美德、养成健康心理、集聚更多正能量。在教学设计中，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。这就需要教师精心备课，巧创情境，精心设问。诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观在公民
教学管理与教育研究 2020年14期2020-09-10
- 课堂“问”之道
，对课堂应该如何设问，针对学生的问题如何引导，使之去疑存真，拓展思路，对比升华，内化再运用进行了较为详细的说明，所附实例分析准确，多维角度，均有较强的实践指导意义。关键词：设问;层次;思辨高中数学“四导学教”课堂教学模式是通过教师引导学生自主学、合作学、提出疑问，教会别人的方式，提高学生课堂学习的参与度、问题探讨的深广度，在导问、导学、导练基础上发展思维，锻炼能力，让课堂充满智慧，着力培养学生的创新精神和数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数
考试周刊 2020年75期2020-08-25
- 精心设问 引导学生有效探究
者问得笨。”精心设问，为学生提供有效地，具有挑战性的学习对象，是引导学生有效探究的关键。关键词 设问;引导;有效探究中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0182-01笔者在教学《三角形的三边关系》时，在问题设计上由五大问题贯穿整个课堂。分别是：什么样的图形叫做三角形？只要有三条线段就一定能围成三角形吗？通过观察，你们发现三边具有什么样的关系就能围成三角形？只要两边之和大于第三边就一定能围成三角形吗？什么叫做“
读写算 2020年20期2020-08-09
- 优化设问设计提高课堂效率
国虎摘 要：课堂设问是日常教学中使用频率极高的教学手段，是创设问题情景、激发学生思维、提高课堂效率的有效途径。通过对课堂设问环节中存在的常见问题进行分析，提出在实践中针对学生的学力水平、课型类别、学生的兴趣点、教学所处的教学环节所采取的不同的设问方法，以期达到提高课堂效率的目的。关键词：设问;提高效率;兴趣问题的背景：课堂设问作为我们教学中最常用的教学手段，是我们启迪学生思维，调动课堂气氛，及时反馈信息，提高课堂效率，实现教学目标的有力工具。然而，在我们的
新课程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 在高中数学解题教学中运用设问渗透数学核心素养
; 解题教学; 设问中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）3-006-001数学思想指的是：将数学理论和内容通过人脑的思维活动而产生的存在于脑海中的一种意识，是对数学的事实和理论内容的最为根本的一种认识;数学方法从本质上是数学思想在探究数学问题过程中表现的形式，与实际是相同的，不同在于数学方法是站在解决问题的角度对待问题，而数学思想是从问题的本源去思索问题。一般我们称之为“数学思想方法”
科学大众·教师版 2020年3期2020-06-08
- 高中政治主观题设问指向与教学对策研究
中政治;主观题;设问;教学对策目前，在政治教学中存在这样一个问题，广大学生较为畏惧主观题。当教师布置作业时，学生通常先做选择题，将主观题剩到最后，有些即便回答，也是简短的几句话。追求根源，主要是因为学生不知道具体的解题技巧。一、 主观题的根本特性（一）紧追时代发展政治主观题所用材料紧追时代发展，谈到的内容大多是最近较为火热的时政话题。有时，还会围绕某一主题把存在关联的热点进行系统考查，挖掘知识内部联系。（二）追求创新某些主观题较为开放，可从多个角度着手寻找
读天下 2020年8期2020-05-29
- 物理教学中的新瓶装旧药
学，我采用一连串设问的方式，引领学生通过自学去学习;从而实现了一个翻转的课堂。物理实验重视实验误差的探究，也是问题引领驱动式教学。关键词：设问 自学 有意注意 有意后注意 学习的主动研究者 学习的指导者和促进者 翻转课堂学习物理，首先遇到的是物理定律，每一个定律又都是经过大量的实验、推理论证而得来的。那么，我们怎样完美实现知识、能力的迁移？把它们移入学生的骨髓？这是我们每一个教育工作者应该思考的问题。翻转课堂，这个新词跳入了我们的眼帘。仔细研究它，学习运用
教育周报·教育论坛 2020年15期2020-05-11
- 浅谈数学设问应注意的几个方面
数学课堂教学中，设问，直接影响着课堂效率的高低。作为数学老师，应该关注设问、重视设问，学生带着问题去学习，学起来更有针对性、目的性。在小学数学课堂教学中，设问的有效性直接影响着教学效果。问题设置好了，学生参与度才高。一节好的数学课，往往都是以问题为导向，引发学生深度思考、参与。然而，在实际教学中，很多老师对问题的设置不够重视，课堂显得“松松散散”，学生的学习停留表面，学生没有深度思考，因此，就更谈不上能很好地提高学生数学素养了。关键词：设问，技巧，全体学生
读天下 2020年3期2020-04-14
- 以问促思，让数学学习升级
数学学习的关键处设问、在混沌处追问、在受阻处引问，让他们在问题的召唤下进行猜想，大胆尝试，勇敢合作，最终实现数学学习的有效突破，促进数学学习的升级发展。同时，也让孩子们的数学活动经验得到应有的积累，数学思维得到长足的发展。关键词：问题;小学数学;追问;设问;数学学习问题是学习的动力之源，是创新的根本所在。为此，在小學数学教学中教师就应重视课堂问题情境的创设，充分发挥出课堂提问的最大价值，让学生在问题引领下，学会观察、学会分析、学会比较、学会猜想、学会合作、
数学教学通讯·小学版 2020年2期2020-04-09
- 练就课堂基本功，助力有效教学
就课堂基本功——设问、追问和点拨，可以激起兴趣、启迪思维，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的全面提升.[关键词] 有效教学;设问;追问;点拨有效教学是教学目标得以实现和学生得以发展两者兼具的成功教学行为，而作为有效教学的实施者——教师，需具有有效教学所需要的课堂基本素养，以此来开展教学活动. 事实上，课堂基本功（即设问、追问、点拨）是课堂教学成功的基石，是提升教学质量的根本保障，也是广大数学教师在教改大潮中勇往直前的法宝. 作为教师，需要在把持教学目标的
数学教学通讯·高中版 2020年11期2020-01-18
- 巧设问 促进学生对“小数性质”的理解
教学手段和巧妙的设问有机结合起来，以简洁的设问、有效地调动学生思维的积极性和主动性，积极引导学生去探讨、发现、概括和应用“小数性质”，使学生在愉快的思维活动中获取知识、感受成功、体验快乐。关键词：设问;课堂教学;小数性质“小数的性质”是九年义务教育五年制小学数学第七册第三单元内容，它是学生学习小数的重要概念之一，又是继续学习小数知识不可缺少的基础。“小数性质”属于数学概念范畴，比较抽象，小学生难以理解。在课堂教学中，我将现代化教学手段和巧妙的设问有机结合起
赢未来 2019年26期2019-12-09
- 高中数学教学中设问、追问与点拨的实践思考
高中数学教学中的设问、追问与点拨做出相关实践思考，希望能够更好地为学生的数学学习提供帮助.【关键词】高中数学;设问;追问;点拨;实践思考古语云“学于思，源于疑”，问题在教学之中发挥着重要的作用，通过问题可以引发学生思考，通过问题可以将知识显化，通过问题可以培养学生的思维，在教学改革的新形势背景下，教师应该做好学生学习路上的引路人，通过设问、追问、点拨的方式，将课堂还给学生，这样才能为学生的数学学习发展提供更加充足的保障.一、高中数学教学中设问的实践思考“设
数学学习与研究 2019年20期2019-11-30
- 历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究
学效率。关键词：设问;讨论;写作教学;探究一、设置问题的重要性历史教学在初中阶段是关键内容，在应试考试的压力下，教育部门对历史学科的重视程度并不高，所以历史教师对历史课的研究也欠缺。然而，对学生来说，初中阶段的历史是重要基础，只有这个阶段的历史学好了才能为以后的历史学习奠定基础。那么，在历史课堂中，教师不仅要做学生的引导者，还要将课堂还给学生，学生才是课堂的主体。教师在引导的前提下，合理地设计问题，注重课堂提问教学，引用多种教学手段，才能帮助学生提高对历史
新课程·下旬 2019年9期2019-11-19
- “设问”：为英语课堂注入“活水”
初中英语课堂，“设问”的运用，为课堂教学注入了源头活水，提高了学生课堂学习效率。[关键词] 初中英语;“设问”教学;应用建议在课堂教学中，“设问”是一门学问。从某种程度来看，课堂是“问”出来的，而非“讲”出来的。教师要认识到“设问”的重要性，要善于“设问”，启发学生积极思维，激活英语课堂学习氛围。一、突出问题主题设计，渐进“设问”跨度课堂提问不能随意，教师要挖掘教材内容，根据学生知识水平，掌握学情实际，设计合理、恰当的问题，激发学生去思考，去探究英语知识。
教书育人·教师新概念 2019年10期2019-11-11
- 设问引路，让学生在美术鉴赏活动中渐入佳境
中，教师通过合理设问可以引导学生对鉴赏素材进行思考，促进学生自己探索，提高学生的鉴赏能力。关键词：设问;美术鉴赏;引导【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0031-011.美术鉴赏教学的重要意义小学是一个孩子健康成長的重要时段，合理的设置小学课程可以更好的培养学生，激发学生个性。新课程标准强调应通过优秀文化的熏陶感染，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进全方位的和谐发展。而美
当代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 如何在英语课堂中有效开展小组合作学习
小组合作;游戏;设问[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）27-0085-01学生是学习的主体，学生要开展自主学习;教师是学生学习的组织者和引导者。这是新课程理念的核心内容。那么在具体的课堂教学中，教师该如何组织学生、如何引导学生学习，则是广大小学英语教师应该认真思考的问题。一、科学分配，合理组织科学合理地分配学生，合理安排和组织学生，这是实施这种学习方式的重要前提。在课堂上，我们会发现，有些小组的活
小学教学参考(综合) 2019年9期2019-10-08
- 历史教学中有效设问的实践探索
词】 历史教学;设问;历史思维【中图分类号】 G633.51【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）15—0178—01巴尔扎克说过：“打开一切科学的的钥匙都毫无異议是问号。”问是深入的阶梯，是长进的桥梁 ，是触发的引信，是觉悟的契机。会提问题，也是教师具有较高教学境界的一种体现。笔者发现，在一些优秀的教学中，教师看似不经意得那么一问，会立刻在平静的课堂上激起一圈又一圈的涟漪，由激荡、扩散到消失，在潜移默化中培养了学生良好的思维习惯，
甘肃教育 2019年15期2019-10-08
- 探究数学课堂教学的设问
。关键词：课堂;设问;思维;能力课堂教学的设问，能增强学生的主动参与意识，增进师生交流，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，锻炼学生的表达能力。教师通过提问可以获取教学反馈信息，提高课堂的教学效果。在新课标下如何打造高效的数学课堂就成为教师面临的挑战。本文从以下几个方面谈谈自己的一些认识。一、有效的課堂设问可以情境化，使其具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣。合理有效的课堂提问在数学教学中能直接激发学生的学习兴趣，提高用数学思维和数学方
新教育论坛 2019年26期2019-09-10
- 初中数学课堂教学“设问”的研究
下，初中课堂上的设问教学逐步被关注，有效的设问能够很好的提高初中生的学习积极性，培养学生积极思考，主动解疑的习惯。这对于初中生数学学习的有效推进有着至关重要的作用。本文对于初中课堂中有效设问的相关原则进行了阐述，并且对于如何实现有效设问进行了深入的研究，希望为今后的相关研究提供借鉴。关键词：初中生；数学教学；课堂；设问前言：随着我国教育改革的逐步推进，对于初中数学有了更高的要求，具体到数学思维的培养更是做出了明确的指示，教师在课堂上提出问题，引导初中生进行
学习与科普 2019年11期2019-09-10
- 高中化学高效课堂教学模式的实践研究
结合生活化教学、设问式教学、合作探究式教学等方法，对高中化学高效课堂的构建进行了有效的研究。关键词：高中化学;高效课堂;生活化;设问;合作探究高中生物高效课堂指的是课堂教学效率高、达成教学目标好的课堂，高效课堂能够合理运用教材，采用恰当的教学方式，营造浓厚的学习氛围，调动学生学习的主动性，促进学生积极参与课堂，同时充分培养学生的探究能力和思维能力，使学生形成良好的学习意识、正确的学习态度，从而促进学生全面健康发展。下面，笔者结合自身教学实践，对构建高中生物
电子乐园·中旬刊 2019年1期2019-09-10
- “让问”启思，谈高中历史教学中的设问艺术
从这个角度来看，设问是教学中的一门艺术，教师要从把握提问时机、丰富问题素材、注重因人设问、丰富问题形式出发，提高设问的质量。关键词：高中历史;设问;思考作为高中教育的重要组成部分，历史课程不仅是学生历史学习的载体，也是高中人文教育的关键，在学生的学习、成长、发展中发挥着重要的作用。设问是高中历史教学的常用方法，有效设问不仅可以增进师生间的互动，也能启发学生思考，调动学生学习的积极性、主动性。然而，从当前高中历史教学的现状来看，设问效果并不理想，不少教师在设
家长·下 2019年12期2019-09-10
- 高中数学教学中渗透数学核心素养的思考
的数学语言、通过设问引发学生思考、组织引导学生进行合作探究、指导学生题后反思等方面，思考具体策略。 【关键词】 高中数学 数学核心素养 数学语言 设问 合作探究 反思 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-005-010高中数学具有较强的逻辑性、抽象性，对于学生基础知识、思维水平、理解能力等提出了更高的要求，教师不能片面追求教学的
中学课程辅导·教育科研 2019年4期2019-09-10
- 在高中数学解题教学中运用设问渗透数学核心素养
教学中，充分运用设问渗透数学核心素养具有很大的可行性。基于此，本文对在高中数学解题教学中如何合理运用设问渗透核心素养进行了探索研究。【关键词】高中数学;解题教学;设问;核心素养教学的目的不只是让学生在考试中得到高分，更重要的是通过平时的数学教学锻炼学生的逻辑思维能力，让学生能够更加全面、更加深刻地认识问题，并能用更加清晰、有条理的思路解决问题。在高中数学中，核心素养包括数学运算、数学抽象、直观想象、逻辑推理、数据分析和数学建模。数学教学主要也是解题教学，教
教育界·A 2019年6期2019-09-10
- 让有效设问构建智慧性的初中数学课堂
摘要】 有效的设问，可以启发学生的心智，让学生的思考有方向性，激发学生强烈的好奇心与求知欲，从而让学生充分调动已有的知识体系，促进学生思维创造性发展，甚至让学生在知识的碰撞中产生智慧，在自主的思考中探究知识，发展学习能力，养成良好的学习习惯。 【关键词】 初中数学 设问 教学 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2019）21-016-01《
中学课程辅导·教育科研 2019年21期2019-09-10