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课堂革命

  • 高职财务会计类专业“课堂革命”探索与实践
    动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。”由此，推进职业学校“课堂革命”，成为提升职业教育专业和课程教学质量的重点工作[1]。当前，我国高等职业教育迅猛发展，已颇具规模，但仍然存在职业教育专业和课程教学质量不高的问题。因此，高职院校在提升职业教育专业和课程教学质量方面要积极主动地进行有益探索，不断更新和完善教育教学方式，尤其要把“课堂革命”作为当前重点工作推进。一、当前高职财务会计类专业课堂开展“课堂革命”的必要性随着数智经济的

    财会学习 2023年35期2024-01-24

  • 基于“课堂革命”背景下“电工与电子技术”课程的教学改革创新研究
    标。关键词：课堂革命；电工与电子技术；教学改革创新“电工与电子技术”是城市轨道交通运营管理专业的专业课程，在城轨专业人才培养中地位举足轻重。通过调查发现大多数教师在讲授“电工与电子技术”课程时，大都是以理论概念知识讲授为主，较少涉及实例操作知识；沿用的仍旧是“灌输式”“填鸭式”等传统的教学方法，没有做到因材施教，学生大多是被动接受，学生学习的积极性不高。为了解学生对“电工与电子技术”课程的学习状况，开展问卷调查，在统计学生对“课程反馈评价”时，32%的学生

    科技风 2024年1期2024-01-14

  • 高职院校大数据专业“课堂革命”探索与实践
    合作精神。“课堂革命”是从新时代需求出发，对课堂教学所做的重大深刻革新与创新，是提高课堂教学和人才培养质量的重要手段与途径[3]。华为ICT 学院是以华为技术有限公司主导，为打造信息通信技术（Information Communications Technology，ICT）人才产业链，推动ICT 领域技术的持续发展，满足产业链对人才的需求而设立的校企合作项目[4]。本文首先分析了目前高职院校课堂中存在的不足，然后阐明了Spark编程技术的“课堂革命”探究

    电脑与电信 2023年9期2024-01-14

  • “课堂革命”背景下以行动为导向的混合式教学模式探索与实践
    动职业学校‘课堂革命’,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深。”[1]2022年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》更是首次明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型[2]。职业教育发展的大环境发生了深刻的变化,深化“三教改革”的路线更清晰,要求更加明确[3-4]。课堂革命已经被证明是提高教学质量的有效举措[5-8]。在国家“双碳”重大战略目标的驱动下,数字化电厂、智能发电、智慧电厂的建设已成为电力行业发展趋势,热工自动化技术在智慧

    重庆电力高等专科学校学报 2023年6期2024-01-03

  • 推进“课堂革命” 打造职教“金课” ——高职院校课堂教学改革路径探索
    、高职教育“课堂革命”研究现状教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出“课程建设与改革是提高教学质量的核心”。 教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》提出“推动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深”[1]。 中共中央办公厅国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》[2]，对于深化教育教学改革， 强化双师型教师队伍建设、创新教学模式与方法、改进教学内容与教材等均提出了

    宿州教育学院学报 2023年4期2024-01-02

  • “课堂革命”背景下“三阶八步”教学模式在数控加工实训中的应用
    高职教育“课堂革命”的必要性随着我国高职教育的快速发展,高职教育规模不断扩大,高职学生入学途径呈现多样化趋势,高职生源趋于多元化,以广东省为例,高职生源包括有学业考录取的普通高中生、“3+证书”录取的中职生和职高生、夏季高考招收的普通高中生、自主招生考试招收的高中生与中职生、中高职衔接三二分段转段考核录取的中职生以及现代学徒制招收的学生等,学生的专业基础和接受知识技能的能力存在一定的差异,高职学生日益增长的个性化学习需求与传统的均一化教学模式之间的矛盾越

    科技风 2023年34期2023-12-14

  • 医学微生物技术“课堂革命”实践与案例剖析
    高，因此推进课堂革命需坚持不懈。课堂革命不仅是教学改革的深化，更是人才培养适应新时代经济社会发展与变革要求的反映，其根本目的是完善人才培养规格，提高人才培养质量[1-2]。自2011 年我院（辽宁医药职业学院） 医学生物技术专业获批中央财政支持的职业教育生产性实训基地建设项目起，医学微生物技术作为高职医学生物技术专业核心专业课程一直是本专业重点打造对象，并衔接、引领和带动其他核心专业课程的深入改革。在医学微生物技术课程革命的实践中，我们发现了如下问题：一是

    辽宁高职学报 2023年10期2023-11-05

  • 高职院校“课堂革命”路径的实施策略
    动职业学校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。从狭义上来讲，“课堂革命”旨在提高课堂教学的开放性、协同性和增值性，从广义上来讲，“课堂革命”针对整个育人体系和活动完成课程设计、开发、实施、评价、反思改进，在教学理念、教学内容、方法、手段、过程、评价等某一个方面或多个方面改革有明显突破，有较高的应用推广价值。《路由交换技术》作为一门专业核心课，其研究与实践区别于传统课堂的“课堂革命”，有利于提升人才培养质量。本文以《路由交换技术》课程为

    天津教育·下 2023年9期2023-10-30

  • 高职院校有效推进“课堂革命”路径研究——以汽车电气系统检修课程为例
    校有效推进“课堂革命”路径研究——以汽车电气系统检修课程为例邵海泉，王明绪（河南工业职业技术学院 汽车与航空工程学院，河南 南阳 473200）目前，高职院校普遍存在满堂灌的传统教学现状的问题，导致学生积极性不高，课上知识掌握不扎实。针对这个问题，结合高职人才培养目标，以课堂革命为抓手，提出实施课堂革命的五种途径，即学校制度层面出台实施有效推进“课堂革命”的制度及配套政策支持；课程内容层面上要加强课程思政内容供给，整合课程资源，加强“三新”技术应用，及时更

    汽车实用技术 2023年18期2023-10-23

  • 高职院校“课堂革命”路径的实施策略 ——以“路由交换技术”课程为例
    动职业学校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。从狭义上来讲，“课堂革命”旨在提高课堂教学的开放性、协同性和增值性，从广义上来讲，“课堂革命”针对整个育人体系和活动完成课程设计、开发、实施、评价、反思改进，在教学理念、教学内容、方法、手段、过程、评价等某一个方面或多个方面改革有明显突破，有较高的应用推广价值。《路由交换技术》作为一门专业核心课，其研究与实践区别于传统课堂的“课堂革命”，有利于提升人才培养质量。本文以《路由交换技术》课程为

    天津教育 2023年27期2023-10-20

  • “课堂革命”的实践与探究——以“汽车电控技术”课程为例
    王子瑞“课堂革命”的实践与探究——以“汽车电控技术”课程为例王子瑞（乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 530002）通过对当前课堂革命的实施路径的分析探索，运用云课堂、全过程评价、在线课堂等技术，在生源基础显著差异的班级进行课堂革命实践，课堂革命的实践对改进低效率教学现状有很大助力，提高了学生主动学习的意愿。对课堂革命实施的课堂重构进行归纳，提出教学环境设计和师生角色转变的重要性，以期为今后进一步深化课堂改革、更有效地达到育人目的提供一定的参考和借鉴。课堂

    大众科技 2023年9期2023-10-14

  • 聚焦秦岭保护 开展“课堂革命”
    人为导向，“课堂革命”为契机，经过一年多的探索实践，已初见成效。生态环境是区域发展的基础，只有实现生态可持续发展，才能实现区域经济和社会的可持续发展。唯有把生态环境保护好，把生态优势发挥出来，才能实现区域高质量发展。习近平总书记在牛背梁国家级自然保护区考察时强调，秦岭和合南北、泽被天下，是我国的“中央水塔”，是中华民族的祖脉和中华文化的重要象征。保护好秦岭生态环境，对确保中华民族长盛不衰、实现“两个一百年”奋斗目标、实现可持续发展具有十分重大而深远的意义。

    陕西教育·综合版 2023年9期2023-09-19

  • “双高”背景下课堂革命路径探索
    堂”为例进行课堂革命路径探索。通过重构课程教学内容，设计实施流程以及评价体系，从而改变传统的教学模式。［关键词］课堂革命；流程设计；评价改革［中图分类号］G42文献标志码：A高水平高职学校和高水平专业建设计划的落脚点在于实现学校、教师、学生、专业、课程等多个层面的高水平发展。高职院校的专业“双高”建设任务明确“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育特点的办学定位，同时给予高校更多的自主权，让学校能根据社会需求及时调整专业设置、课程设置，改革人才培养模式。“双

    南北桥 2023年17期2023-09-15

  • MSII模块化教学在中等卫生职业学校“课堂革命”中的实践研究
    生职业学校；课堂革命［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）23-0157-04中等卫生职业教育的人才培养目标就是要坚持把立德树人作为根本任务，掌握扎实的科学文化基础和专业基本知识，具备熟练运用专业技术的能力，具有高尚的职业精神和信息素养，为基层医疗卫生岗位一线工作培养高素质卫生工作者和促进人民身心健康发展的初级专门人才。一、现阶

    现代职业教育·高职高专 2023年23期2023-08-29

  • “课堂革命”视角下高职民航运输类专业学生职业素养提升策略
    ：职业教育“课堂革命”应坚持“以人为本、因材施教、智慧教学、思教铸魂”的教学观念，针对民航运输类专业学生在职业素养方面存在的自我认知与职业认知不清晰，职业规划不明确、职业精神不足等问题，依据职业教育“课堂革命”的内涵与宗旨，提出建立学生画像，实施精准教学；思政引领，构建“岗课赛证”融通式课堂体系、校企共建“现实一体化”教学模式等职业素养提开提升策略。关键词：民航运输类专业；学生职业素养；素养提升策略中图分类号：G712   文献标志码：A      文章编

    经济研究导刊 2023年12期2023-07-24

  • 铁道工程技术高水平专业群的建设与实践
    新教学团队 课堂革命Construction and Practice of High-level Professional Groups of Railway Engineering TechnologyWang Junlong，Lin Nan，Niu XinxinAbstract：The railway engineering technology professional group of Xi'an Railway Vocational and T

    时代汽车 2023年13期2023-07-13

  • “课堂革命”下“岗课赛证”融通探索与实践——以电动汽车高压电课程为例
    张入丹“课堂革命”下“岗课赛证”融通探索与实践——以电动汽车高压电课程为例张入丹（云南交通运输职业学院，云南 昆明 650300）为响应国家“提质培优”专项行动，塑造新能源汽车专业“课堂革命”典型案例。文章以“提质培优”为背景，以“课堂革命”为主题，以新能源汽车技术专业核心课程电动汽车高压安全与防护为例，以“三教”改革为核心，结合“岗课赛证”对应的具体要求，基于注意、关联、信心和满意（ARCS）模型进行教学设计、进行问题式学习（PBL）能力训练、基于成果导

    汽车实用技术 2023年12期2023-07-08

  • “三教”改革背景下新商科课堂革命的路径探究
    面探索有效的课堂革命路径，从而落实课堂育人的效果。在《电子商务基础》课程中应用本文提出的课堂革命路径，应用效果显著，因此对新商科类课程的课堂革命具有很强的借鉴意义。关键词：“三教”改革；新商科；课堂革命；人才培养目标中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0791 研究背景2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”），为继续深化“三教”改革指

    现代商贸工业 2023年12期2023-06-28

  • 高职高专音乐教育专业声乐教学“课堂革命”的路径探究
    教学中开展“课堂革命”对于改造传统课堂，构建新型的声乐教学体系架构和探索具体的实践路径具有重要的价值，能够为高职院校课堂教学模式提供全新的范板。因此，本文从分析高职高专音乐教育专业声乐教学“课堂革命”开展的必要性出发，结合教学实践给出了具体的体系架构和教学策略，并在此基础上进行了教学反思。关键词：高职高专  音乐教育专业  声乐教学  “课堂革命”  实践路径中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）05-0109－04

    艺术评鉴 2023年5期2023-06-21

  • 人工智能赋能高职院校“课堂革命”：技术逻辑与行动框架
    能高职院校“课堂革命”，推进传统课堂向智慧课堂迈进，已成为教育行政主管部门、高职院校、职业教育工作者和学生共同关注的热点议题。高职院校实施“课堂革命”过程中普遍存在以碎片化建构代替整体性治理、技术理性僭越人文理性、实践教学场域单向度转换等问题，“课堂革命”的整体效能备受质疑。人工智能技术有助于突破传统职业教育课堂变革中的时间、空间、要素等限制，通过万物互联、群体智能、虚拟现实和智适应学习等技术赋能，从而提升高职院校“三教”改革的整体效能。基于人工智能赋能教

    教育与职业(上) 2023年1期2023-05-30

  • “四有课堂”教学改革实践
    。【关键词】课堂革命 职业教育 四有课堂【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）06-0128-04教育教学质量是学校高质量发展的生命线，课堂是教学的主阵地。职业教育在实施高质量内涵式发展的建设进程中，按照《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》部署要求，在“高水平学校和高水平专业群”建设过程中要始终把人才培养质量放在首位。而职业教育的“课堂革命”是以学生的职业学习需求为核心，构建“以教师为引导，以学生为

    广西教育·C版 2023年2期2023-05-30

  • “课堂革命”视角下的高职中国旅游地理课程教学实践
    】本文基于“课堂革命”视角，分析当前高职中国旅游地理课程教学存在的主要问题，以柳州铁道职业技术学院的课程教学实践为例，探讨高职中国旅游地理课程的改进措施，提出高职院校可基于USFE-C优化课程目标、重构课程内容、设计教学方法、建立课程评价体系、建设课程资源，以推进高职中国旅游地理课程改革，实现高职院校旅游管理专业人才培养目标。【关键词】课堂革命 USFE-C 中国旅游地理【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）06-

    广西教育·C版 2023年2期2023-05-30

  • “岗课赛证”融合式教学改革实践
    ；教学改革；课堂革命《数据库实现与维护》课程是互联网技术专业群必修的一门专业方向课程。课程定位是培养学生了解数据库相关概念、掌握数据库实施、掌握数据库维护和掌握数据库编程语言等职业能力。课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，是一门依据“岗”位能力、支撑“课”堂革命、参考大“赛”规程、涵盖“证”书考点的“岗课赛证”融合课程。该课程自2002年开设以来，经过20年的不断建设与完善，受到了广大师生的好评。课程建设初期重点依据职业岗位

    电脑知识与技术 2023年7期2023-04-27

  • 课堂革命下国际货代实务“并联协作课堂”教学设计研究
       要：“课堂革命”可以促使高职院校从区域经济和社会需求出发重塑教学思路、重构教学内容，从而有效提高教学质量和效果。以“航空危险品收运和装载”为典型案例，秉承“三全”育人理念，以“三教”改革为途径，以“货运代理”世界技能大赛为引领，以“全国国际货代从业人员证书”考试为抓手，通过“并联协作课堂”改革，构建以学习者为中心的教学共同体，以实现“岗课赛证”融通，助推高职课堂教学质量稳步提升。关键词：课堂革命；航空危险品；并联协作；教学设计中图分类号：G423 

    经济研究导刊 2023年6期2023-04-18

  • “课堂革命”背景下民办高校思政课师生学习共同体的构建*
    展的需要。“课堂革命”这一理念的提出，为民办高校思政课师生学习共同体的构建提供了良好的发展机遇[1]。一、师生学习共同体的内涵师生学习共同体，也就是一种学习集体，在这一学习集体中，要求教师与学生朝着完成学习任务的方向共同努力，从而促进全体成员共同成长。简单来说，就是要求在学习过程中，教师与学生之间要建立密切的联系，分享自己在学习中所掌握的资源，一起完成制定的学习任务，在这样不断的学习过程中，师生之间相互影响、相互促进，二者之间的联系更加紧密。在传统的教学模

    吉林教育(党建与思政版) 2023年2期2023-04-05

  • 浅析“课堂革命”策略 ——以“电气控制技术”课程为例
    改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力［1］。当代“课堂革命”的实质是要实现：目标革命、动力革命与方式革命。在目标革命上，课堂要实现从“知识核心”目标向“学生素养核心”目标的转变；在动力革命上，要高度重视学生学习动力弱化问题；在方式革命上，要突破知识传授式教学的枷锁，真正落实“3P”教学，即基于问题的教学（Problem）、参与型教学（Participation）与基于项目的主题教学（Probject），突显知识获得“过程”的魅力与价值，

    教育教学论坛 2023年2期2023-02-16

  • 人工智能赋能高职院校“课堂革命”：技术逻辑与行动框架
    动职业学校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。“课堂革命”是顺应高职教育系统外部发展环境变迁、促进高职教育高质量发展的一项重要举措。过去一段时期，职业院校一直致力于探索如何有效实施课堂改革，但在实践过程中出现了整体规划不足、制度供给匮乏、外部支持欠缺、变革思维有待深化等系统性问题，导致“课堂革命”流于形式，未能触动课堂改革的根本。人工智能时代高职院校的“课堂革命”具有新的时代内涵，智能技术已经全面融入传统产业，产业向智能化聚集。高职教

    教育与职业 2023年1期2023-02-04

  • “课堂革命”视域下高校思政课程“大课堂”构建
    校思政课的“课堂革命”作为最能体现大学立德树人的高校思政课“课堂革命”是新时代高等教育内涵式发展的题中应有之义。2018 年9 月，教育部印发的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》进一步明确，“推动课堂教学革命。以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命。”这吹响了新时代高等教育“课堂革命”的号角。自此，各大中小学、各门课程都开始探索各自“课堂革命”，从中国知网上能搜索到的论文可以看到，相对于之前的“课堂改革”，前者更具彻底性、颠覆性和

    高教学刊 2022年36期2023-01-11

  • 基于“课堂革命”的高职医护英语教师的素养及其养成*
    动职业学校‘课堂革命’，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价。鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式[1]。”风物长宜放眼量，推进“课堂革命”，落实“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”的关键是教师。习近平总书记说，有高质量的教师，才会有高质量的教育。[2]这也告知我们，《医护英语》课程改革要“从建设高质量教师队伍入手”。一、基于“课堂革命”的高职医护英语

    智库时代 2022年17期2023-01-08

  • 疫情防控常态化“课堂革命”的探索与实践* ——以“二手车鉴定评估与交易”课程为例
    是疫情期间“课堂革命”的关键问题。1 疫情防控常态化教学实施面临的主要问题1.1 教学模式制约教学内容选取的深度和广度教学的本质是一种特殊的认知活动，是实现学生自主获取知识及技能，并通过学习训练积累间接知识和经验的过程［1］。教学模式是用于构成课程、专业、选择教材、提升教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型，具有简约化、概括化、理论化和相对稳定性的特点［2］。受疫情防控常态化影响，线上教学形式单一、封闭地利用网络平台进行教学，属于网络技术与教学过程的简单

    广东轻工职业技术学院学报 2022年6期2023-01-07

  • 高校教学竞赛助力“课堂革命”路径解析
    教学竞赛为“课堂革命”提供动力创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。[2]新时期国家对创新人才的需求更为迫切，而培养创新人才的主渠道是高校，高校创新人才培养的主阵地则在课堂。目前，部分高校课堂教学依然无法摆脱“教师中心主义”“为讲知识而讲知识”的传统教学思路，在学生创新意识和创新能力的培养上遭遇瓶颈，继而对学生可持续发展能力和复合能力的培养形成了阻碍。因此，通过一场内外兼修、深刻又有意义的“课堂革命”推进高等教育教学改革势在必行。[3]目前，

    职业技术 2022年1期2022-12-25

  • “课堂革命”视角下高校公共基础课教学质量提升研究
    0601）“课堂革命”专注于改变传统课堂面貌，建设现代课堂，旨在建立新的教学场域、教学范式、学习范式、师生关系以及教学环境[1]。“课堂革命”的提出，既是高等教育对本科教育教学的现实审视，也是高校对人才培养的内在判断。从一流本科人才培养的角度来看，“课堂革命”的提出必要而适时。在“课堂革命”的强势推动下，高校教育教学的理念、模式、方法、过程和结构发生了明显变化，教师的教学定位和学生的学习习惯也会产生变化。高校公共基础课教学作为高校本科教育教学的重要组成部分

    吉林农业科技学院学报 2022年2期2022-11-25

  • 基于“课堂革命”视域下的教学质量文化研究
    的一个方向：课堂革命教学质量文化是一个复合概念，是教学文化和企业质量文化延伸、并进一步整合而形成的，是指高校在长期的教育教学与管理过程中积淀而成的、以教学质量为核心的各种办学理念、价值观念、管理思想、行为模式、制度规范、教风学风和物质环境等的集合［2-3］。因此，教学质量文化可概括分为精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等四个层面。现有的教学质量文化研究中，往往偏向于学理研究，缺乏实证研究；在学理研究中，研究也主要围绕教学质量文化的内涵、作用功能、培育路

    山西青年 2022年10期2022-11-23

  • 提质培优背景下高职法律课堂革命探析
    的问题，开展课堂革命，并从教学内容、教学手段、教学艺术、教学渠道等方面进行探讨，提出修法与修德同向同行、理论与实践协同育人、善教与乐学和谐共振、校内课堂与延伸课堂相得益彰的改革路径。关键词：提质培优；高职院校；法律课程；课堂革命引   言法治人才培养体系是由普通高等法学、成人法学教育、法律职业教育构成的多渠道、多形式、多层次的教育体系。重视大学生创新能力、实践能力、人文素养的培养，是高等教育院校全面深化改革、推进素质教育的重心所在，也是全面落實习近平法治思

    职业时空 2022年5期2022-11-22

  • 乡村振兴战略下涉农职业教育“课堂革命”的实践透视及行动路向
    农职业教育“课堂革命”的驱动逻辑涉农职业教育面向“三农”的主要价值在于“为农村和农业的发展，提供人才和技能的支撑”，而判断这个价值的实现依据来自两个方面：一方面，是否耦合“乡村新经济、新产业的农情趋势”；另一方面，是否契合“新农人在新时代的学情特征”[1][2]。当前，我国正处于从“脱贫攻坚”走向“乡村振兴”的历史转折期，“农情”和“学情”都在发生深刻的变化，驱使着涉农职业教育课堂的变革。（一）农情：乡村产业趋向“智数化、生态化及多样化”涉农职业教育“课堂

    职业技术教育 2022年23期2022-11-10

  • 基于高职院校高水平专业群建设的高等数学“课堂革命”策略研究
    标准等推进“课堂革命”，不仅是落实高等职业教育提质培优的重要举措，也是高职教学改革的重要内容[1]。教育部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(教职成[2019]5号)提出围绕办好新时代职业教育的新要求，“集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展”。高职教育生源与专业人才培养计划等发生了重大的变

    华东纸业 2022年10期2022-10-27

  • “课堂革命”视角下中职直播电商教学改革的探索与实践 ——以直播营销话术项目实践为例
    为专业建设和课堂革命的蓝本工作室课堂教学改革，对接区域经济产业特色，按照直播电商人才岗位需求来开发项目课程，让学生在真实的企业环境中实践，实现双师互评考核。基于“产教融合，五双并行”构建的人才培养模式推进了三教改革；革新了以前“理论+仿真”的课堂，实施基于工作过程的教学手段和评价，学生乐学，教师善教，全面提升了教学质量，教学改革研究取得新突破。2.建立校企双主体育人机制，专业与产业深度融合创新校企合作“共创、共育、共管、共享”的四共机制，电子商务专业在教学

    广东教育 2022年10期2022-10-26

  • 职业教育“课堂革命”教学实践的路径及措施
    职业教育“课堂革命”是职业教育高质量发展的重要举措及手段，是提升职业教育适应性和办好人民满意职业教育的必由之路。“课堂革命”最核心的要素是教师的能力体系建设和学校教育教学运行机制建设，建立研修学习机制，解决教师能力不足的问题;建立教研探究机制，精准聚焦教育教学的问题;建立教学实践机制，定位“课堂革命”关键切入点;建立成效评价机制，科学评价改革成果与成效;建立凝练提升机制，形成具有示范价值的案例;建立固化制度机制，建立课程教学改革的制度。“课堂革命”是新时

    宁波职业技术学院学报 2022年3期2022-07-14

  • 高职院校课堂革命的生态学阐释与实施路径
    高职院校开展课堂革命的重要学科基础和理论依据。当前，高职课堂存在边缘化、限制因子无序运行、生态体系运行不畅等问题。因此，提出推动高职课堂革命要聚焦高职课堂改革研究，以教学共同体优化“有趣”的课堂;创造融合式学习环境，以实践共同体优化“有景”的课堂;健全高职课堂保障机制，以治理共同体优化“有力”的课堂。关键词：高职院校;课堂革命;教育生态学基金项目：2018年度国家社科基金教育学重点项目“职业教育精准扶贫实施以及民众精准脱贫获得感评价研究”（项目编号：AJA

    职教通讯 2022年6期2022-07-11

  • 职业教育“课堂革命”背景下教学模式改革探析
    施职业教育“课堂革命”背景下教学模式的改革就是应对产业界对高职教育的要求，适应主客观条件变化的重要举措。本文探讨了“课堂革命”的动因，当前教学模式的现状和主要问题，并且结合教学实践归纳总结了“课堂革命”背景下教学模式改革关键问题的解决方案。关键词：课堂革命；教学模式；教学设计；教学改革一、高职教育“课堂革命”的动因“课堂”指由教师和学生在互动中形成和发展的，用于开展教学实践的活动场所，而“革命”是指对事物进行广泛而深入的变革，“课堂革命”是指在“课堂”这一

    客联 2022年9期2022-07-06

  • 提质培优背景下高职课堂革命研究
    [摘 要] 课堂革命是提质培优背景下高职院校立德树人教育实施的重要途径。课堂革命不仅是课堂的变革与创新，还需要加强教学内容、教学方法的改革与创新，革除在知识讲解中存在的各种弊端，追求知识的拓展与应用，让学生在学习过程中能够将所学习的知识延伸到生活共同体及精神共同体中，为学生搭建更加广阔的学习空间与学习环境，促进学习环境的无限突破，全面提高学生的人格素养和职业能力。以烹饪专业教育为核心，探讨了提质培优背景下高职课堂革命的实施策略及方向。[关键词] 提质培优;

    教育教学论坛 2022年21期2022-06-24

  • 人工智能时代职业教育课堂教学改革的逻辑分析、现实挑战与时代进路
    术支持，也为课堂革命注入新动能，同时也暴露了技术异化、技术安全等问题。基于此，本文以“本体论”为逻辑出发点，深入剖析人工智能时代职业院校课堂教学改革所面临的现实挑战，提出教学改革路径：构建以“学生本体”为核心的信息技术生态圈，实现“技术—学生”和谐共生;提升教师数字化素养的适应性，实现“技术—教师”相生相长;重构“人工智能+教师”协同教学模式，实现“技术—质量”同向同行;制定“类型化评价体系”，实现“技术—评价”协同并进。[关键词]人工智能;职业院校课堂教

    教育与职业(下) 2022年6期2022-06-24

  • “课堂革命”新形势下小学语文单元主题教学的初探
    式教学 开展课堂革命教学探索时，摸索合作共享式教学法，即同一个备课组的老师合作开展五环节教学，每一位老师根据自身教学优势，自主选取五环节中一个环节，对语文单元主题的此环节进行备课，在小组内共同研讨后，同一个年级同一个单元环节的教学均由这一位老师负责教学，鼓励该教师在自己擅长的教学环节进行深入思考探究，促进教师的专注专研专业发展。 四、作业变革 1.生字词当堂检测过关的学生可以免写生字词作业，可适当选取几个生字词进行书写练习;能够运用音序和部首法查字典，掌握

    师道·教研 2022年5期2022-06-01

  • “课堂革命”视角下中职直播电商教学改革的探索与实践
    为专业建设和课堂革命的蓝本工作室课堂教学改革，对接区域经济产业特色，按照直播电商人才岗位需求来开发项目课程，让学生在真实的企业环境中实践，实现双师互评考核。基于“产教融合，五双并行”构建的人才培养模式推进了三教改革;革新了以前“理论+仿真”的课堂，实施基于工作过程的教学手段和评价，学生乐学，教师善教，全面提升了教学质量，教学改革研究取得新突破。2.建立校企双主体育人机制，专业与产业深度融合创新校企合作“共创、共育、共管、共享”的四共机制，电子商务专业在教学

    广东教育·职教版 2022年10期2022-05-30

  • “课堂革命”视域下基于BIM技术及OBE-CDIO理念的课程教学改革探索与实践
    与计价课程的课堂革命进行研究，有效提升学生的专业知识、技能以及团队合作、系统思维等综合能力，助力培养工程造价专业高素质复合型技术技能人才。[关    键   词]  课堂革命;BIM技术;OBE-CDIO教育理念;工程造价专业;教学改革[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）32-0103-032019年2月，国务院出台的《国家职

    现代职业教育·高职高专 2022年32期2022-05-30

  • 公安院校网络空间安全专业开展课堂革命的实践路径研究
    公里乏力”。课堂革命拟解决的主要问题就是：“改变传统课堂，建设现代课堂”，对课堂进行“内容重构、流程再造和生态重建”，从基本的课堂改革走向课堂革命。关键词：公安院校;网络空间安全;课堂革命一、引言2017年9月8日，教育部长陈宝生在人民日报上发表题为《努力办好人民满意的教育》的文章，吹响了“课堂革命”的号角[1]。近年来，国家普通高等教育在“双一流、制度建设和质量标准”等宏观改革之后，采取一系列举措，提出“以人为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教

    湖北经济学院学报·人文社科版 2022年5期2022-05-29

  • 探索职教“课堂革命”的实践
    学生，需要“课堂革命”来加以解决。“三有”课堂灵活運用多种教学方法，围绕学生的需求，让学生能够在课堂学习知识的同时，提高学生解决实际问题的能力、表现能力以及沟通能力。关键词：课堂革命 “三有”课堂 学生中心一、中职院校推动“课堂革命”的意义经过多方努力，近几年职业院校教学质量取得较大提高，但还存在一些诸如教学方法守旧落后、课堂效率不高、教学评价体系不完善等问题。因此必须通过“课堂革命”加以解决。“课堂革命”就是要革除当下知识本位、教师主体、教室局限的弊端。

    安徽教育科研 2022年12期2022-05-24

  • 基于“课堂革命”视角下高职课程教学改革创新研究 ——以“商务数据分析与应用”课程为例
    改革，掀起“课堂革命”成了当前高等院校追求内涵发展、提升教育质量的内驱力[2]。《商务数据分析与应用》是电子商务专业的核心课程，在电商专业人才培养中地位举足轻重。通过调查发现大多数教师在讲授《商务数据分析与应用》课程时，大都是以理论概念知识讲授为主，较少涉及实例操作知识；沿用的仍旧是“灌输式”“填鸭式”等传统的教学方法，没有做到因材施教，学生大多是被动接受，学生学习的积极性不高。为了解学生对《商务数据分析与应用》课程的学习状况，开展问卷调查，在统计学生对“

    经济师 2022年5期2022-05-12

  • 高职高专人力资源管理专业“课堂革命”的思考
    改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力[1]。为此，高职人力资源管理专业作为职业教育公共管理服务大类的一个重要专业，如何通过课堂教学促进职业教育高质量发展、实现高质量育人，成为重要议题。一、什么是“课堂革命”？“革命”一词，在《现代汉语词典》中有“根本改革”之意[2]；在《辞海》中有“人们在改造自然和改造社会中所进行的重大变革”之意[3]；也被认为是事物在某种转换过程中而产生的结构性改变[4]。从上述对“革命”的理解来看，“课堂革命”就是

    桂林师范高等专科学校学报 2022年1期2022-03-25

  • 高职教育课堂革命的要义、要素与要径研究
    要]高职教育课堂革命是高职教学改革的核心内容，是增强职业教育适应性的切入点和落脚点。文章剖析了高职教育课堂革命的内涵要义，并着重从能力革命、内容革命、策略革命、角色革命、质量革命与管理革命六个维度，针对教师、课程、教学、学生、评价、制度六个关键要素，提出高职教育课堂革命的实施要径。[关键词]高职教育;课堂革命;教学改革[作者简介]张露颖（1974- ），女，河北衡水人，衡水职业技术学院副院长，研究员;于志宏（1980- ），女，河北衡水人，衡水职业技术学院

    教育与职业(下) 2022年3期2022-03-25

  • 以研究性学习助推高校“课堂革命”
    中,推进高校课堂革命是重要一环[1]。“坚持以本为本,推进四个回归”,明确要求高校要把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准,要力推“课堂革命”,改革传统的教与学形态,广泛开展探究式、个性化、参与式教学,把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所,让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”[2]。为引导高校遵循教育规律,聚焦本科教育教学质量,2021年1月教育部将“推动‘以学为中心、以教为主导’的课堂教学改革”作为“卓越教学”标准,纳

    江苏高教 2022年5期2022-03-24

  • 创新“课堂革命”提升学生课堂满意度
    院）进行了“课堂革命”的顶层设计，分层次、分阶段构建了课程育人机制、课堂教学运行与评价机制、课堂质量激励机制，鼓励教师在各类课堂按照以学定教、以学促教、以学评教的原则优化课堂教学设计，激发学生自主学习积极性，促进了人才培养质量持续提升。一、构建以立德树人为基础的课程育人机制（一）成立思想政治工作委员会，落实立德树人根本任务学院每年持续开展以社会主义核心价值观为重点的“四大主题教育”，坚持用核心价值观引导学生增加理解认知；举办“轨道交通大讲堂”活动，提高学生

    辽宁高职学报 2022年2期2022-03-18

  • 智能时代高职院校“课堂革命”的有效路径
    【摘 要】“课堂革命”是智能时代提升高职院校课堂教学有效性的重要举措。智能时代的到来对高职院校课堂教学目标、环境和结果产生了深刻的影响。高职院校“课堂革命”将以学习者为中心重塑课堂教学生态，以资源共享为核心重构课堂教学模式，以“三教”改革为重心提升课堂教学质量，着力应对智能时代的影响。高职院校在实践层面可以搭建开放性、复合性技能学习空间开展教学场景革命，重构项目化、柔性化课堂教学流程变革教学组织，建设专长型、结构化课堂教学团队迭代升级教学效能。【关键词】“

    江苏教育·职业教育 2022年1期2022-03-17

  • “课堂革命”视角下专业课程建设服务北大荒集团发展的研究与探索 ——以农产品加工与质量检测专业顶点课程为例
    程的教学以“课堂革命”为核心，着重从能力革命、内容革命、策略革命、角色革命、质量革命与管理革命六个维度，针对教师、课程、教学、学生、评价、制度六个关键要素[1]，探索实施路径，有效推动专业的“三教改革”建设。（一）以“四融四升”为抓手，紧密服务集团发展需求1.课岗融合专业围绕北大荒集团米、面、油、乳、肉、薯等农产品加工企业设置核心课程，深入调研相关企业的岗位职责，以岗定课，按课程“认领”岗位知识点、技能点。校企联合开发教学和实训项目，使教学贴近岗位实际，减

    农场经济管理 2022年11期2022-03-04

  • 中国商贸文化基础课程“课堂革命”实施探索
    施职业教育“课堂革命”。职业教育不能参照普通教育的教育理念、教学设计进行课堂教学。针对职业教育生源特点和多元发展目标，职业教育课堂应坚持“以立德树人为根本、以学生全面多元发展为目标、以创新教学设计为载体”，实施“课堂革命”。一、职业院校课堂教学中存在的主要问题当前职业院校生源多样化，专业课教师来源单一，课程思政深度融入不够，课堂教育教学没有真正实现以学生为中心，课堂教学设计创新不够，学生深度思考不足，究其原因，主要有以下三个方面：（一）课程思政融合不深入大

    新疆职业教育研究 2022年2期2022-03-01

  • 高职院校“课堂革命”的探讨
    右职业教育“课堂革命”典型案例，职业教育教学成果奖评选向课堂教学改革倾斜。因此，对于高职院校来说，掀起“课堂革命”，进行有效的课堂教学改革，将有助于充分挖掘高职学生的潜在能力，着力培养高职学生职业素养，有效提高高职院校课堂教学的质量和效果，进而回归高等职业教育本质，体现高等职业教育特色。二、高职院校开展“课堂革命”要义解析(一)“课堂革命”是高职教育观念的变革高职院校“课堂革命”就是运用新资源、新思路、新方法、新手段、新技术对传统课堂进行全面的改革，将传统

    高教论坛 2022年1期2022-02-26

  • 中职教育“课堂革命”面临的窘境与思考
    5003）“课堂革命”这个概念来自基础教育。可查到的最早文献是现任辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长任永生于2011年4月21日在新浪博客发布的博文《课堂革命》。这是基础教育领域深入推进课程改革历程中出现的创新概念。任永生认为“课堂教学改革不是对传统课堂的修修补补，而是对传统课堂的颠覆性改革。”［1］2017年9月8日，教育部部长陈宝生在《人民日报》发表长篇论述《努力办好人民满意的教育》，文中指出“深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命’，努力培养学生的

    广东职业技术教育与研究 2022年1期2022-02-26

  • 现代化猪场岗位化“课堂革命”教学的实践探索与思考
    位化教学的“课堂革命”取得了较大成绩，学生得满意度由开始的30%提高到后面的90%以上，授课教师对课程的变革也由开始的抵触，到后面的适应。但是在实施过程中，我们也发现了很多问题：（1）入场前，多数学生对猪场的环境还停留在原始的记忆中，猪场被挂上“脏、臭、闭”标签，即使企业导师、班主任不断地给学生看现代化猪场的视频、画面，但是这个最初的印象依旧很难清除。导致在封闭隔离初期、未进场前，就有学生退出学徒制班岗位化教学的想法。（2）学生入场的初期，对岗位的认识太薄

    科教导刊·电子版 2022年34期2022-02-18

  • 高职信息技术类专业“课堂革命”的实践探究
    陈宝生发出“课堂革命”的集结号,教育部《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(教职成[2020]7号)提出“推动职业学校‘课堂革命’,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深”[1]。当前,我国正由制造大国向制造强国转变,需要大量高素质技术技能人才,高职院校是技术技能人才的重要来源,课堂是教育的主战场,在高职教育中积极践行课堂革命,持续深化教学改革,努力提升教师素质与学生自主学习能力是当代高职院校的使命担当[2]。“课堂革命”是指课堂发生重

    江苏科技信息 2022年4期2022-02-18

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