课堂革命下国际货代实务“并联协作课堂”教学设计研究

黄莉明

摘   要：“课堂革命”可以促使高职院校从区域经济和社会需求出发重塑教学思路、重构教学内容，从而有效提高教学质量和效果。以“航空危险品收运和装载”为典型案例，秉承“三全”育人理念，以“三教”改革为途径，以“货运代理”世界技能大赛为引领，以“全国国际货代从业人员证书”考试为抓手，通过“并联协作课堂”改革，构建以学习者为中心的教学共同体，以实现“岗课赛证”融通，助推高职课堂教学质量稳步提升。

关键词：课堂革命；航空危险品；并联协作；教学设计

中图分类号：G423      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2023）06-0123-03

引言

课堂是学生学习生活的基本构成部分，是教师教学活动的主阵地，更是人才培养的主战场。课堂教学质量的高低直接影响学生的成长和发展，也是高职院校核心竞争力的体现。2017年9月，教育部部长陈宝生在《人民日报》发表的《努力办好人民满意的教育》文章中，号召要提起“课堂革命”。2020年9月，教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中强调，要“遴选1 000个左右职业教育‘课堂革命’典型案例，职业教育教学成果奖评选向课堂教学改革倾斜”。“课堂革命”可以促使高职院校从区域经济和社会需求出发，借助现代信息技术，改革教学方法和手段，重塑教学思路，重构教学内容，进而有效提高教学质量和效果，使高职教育真正回归本质。

一、课程基本情况

（一）课程性质

本次课堂革命课程为《国际货代实务》，它是物流管理专业的核心课程，涉及国际运输与代理运作流程综合操作能力的培养。学生在学习本课程以后，能够掌握国际货代业务中的海运、空运、陆运、多式联运等业务的实际操作技能和科学的国际货运经营管理方法，确保货物运输的安全合理性，提高货运质量和经济效益。

（二）典型教学改革案例的选取

近年来，我国空运市场需求旺盛，其中高风险、高收益的危险品运输量在加速增长。航空危险品运输安全关系到国家安全，安全也是人类最基本的需求，是国家的头等大事。习近平总书记在十九届中央国家安全委员会第一次会议上强调要“全面贯彻落实总体国家安全观”。为了保障航空运输以及参与危险品操作的人员安全，国际货代从业人员除了要具备航空一般货运组织、管理及操作知识外，还应掌握危险品操作专业知识。

本次“课堂改革”以“航空危险品收运和装载”为典型案例进行教学设计，具体教学目标如表1。

二、教学现状分析

（一）课程内容及教材

1.危险品教学现场观摩或实践的可能性低

危险品种类繁多、规则复杂、操作严格、风险较大，其在运输组织和管理过程中具有很强的专业性，对安全操作要求较高，所以现实中学生现场观摩或实践的可能性低。

2.普通教材难以满足教学要求

危险品的特殊性质，决定了学生在学习中应在对接岗位上掌握危险品操作技能，其中，掌握危险品收运检查规则和流程是课程重点，能对危险品装载进行规范操作则是课程难点。另外，国际航协出版的《危险品运输规则》（DGR）每年都要更新一次，因此普通教材较难在理论和实践前沿同步更新。

（二）学情分析

目前大部分高职学生缺少持久的学习动力，缺乏对职业的认知，自我管理能力较差，对传统课堂教学和理论性知识缺乏学习兴趣和学习的主动性。被称为 “数字原住民”这批学生有一定的信息化基础，自主意识强，喜欢参与和动手操作；他们已完成国际空运基础知识学习，但对空运危险品缺少感性认识，缺乏安全收运意识。

（三）课堂教学效果

传统课堂以教师示教为主，灌输式教学无法让学生主动生成知识，更无法培养学生可持续发展的综合职业能力，也严重制约了信息化教学的推广应用。

三、典型案例教学改革设计

（一）改革思路

本次“课堂革命”教学案例选自《国际货代实务》课程的国际空运危险品，围绕“航空危险品收运和装载”，秉承“三全”育人理念，以“三教”改革为途径，以“货运代理”世界技能大赛为引领，以“全国国际货代从业人员证书”考试为抓手，通过“并联协作课堂”改革，构建以学习者为中心的教学共同体，实现“岗课赛证”融通。

锂电池作为第9类危险品，在国内航空公司危险品运输总量中已占到88.80%。教学过程以“锂电池”为主线，借鉴深航货运有限公司《危险品运输手册》开发优化多元化教学资源，精准对接岗位职业能力；建立资源池和积分池，通过线上线下混合式课堂，采用适合的信息化手段，为学生搭建“脚手架”。教学过程坚持教为学服务，学生从课前自主知规则，课中协作懂操作，到课后拓展促提升，师企、师生、生生、生企并联交互贯穿全程，工学结合，知行合一，由点到面帮助学生逐步掌握危险品操作规则。最终树立学生社会责任意识和国家安全观，在培养学生审慎严谨的工匠精神的同时，提升其综合职业能力，落实立德树人根本任务，同时提升教师课堂教学质量和水平。

（二）教学策略

1.关于现场实践风险

借用信息化教学手段和虚实结合的多元化教学措施，通过空运软件、现场模拟和情景教室创设空运现场，形成潜移默化的“浸潤式”教育，将风险实训模拟化、抽象流程形象化，克服了学生参与危险品空运现场风险大、可能性低的难题，突破了教学重难点，完成了教学目标。

2.关于课程内容与教材

按照《国家职业教育改革实施方案》“书证融通”原则，以国规教材为主、国际货代岗位考证专用教材为辅，有针对性地借鉴深航货运有限公司一线工作手册《危险品运输手册》开发优化多元化教学资源。教师定期参加专业培训和行业会议，并根据每年更新的危险品运输规则适时修订教学内容，以保证课程教学始终立足于理论和实践的最前沿，做到理实对接。

3.关于学情和课堂

（1）依托学习通课程平台，建立课程“资源池”和“积分池”，激发学生主动生成知识，实现“让我学”向“我想学”转变。

（2）运用可选择、可交互的数字化资源，为学生搭建“脚手架”，促进学生深度学习，实现“教师示教”向“学生探究”转变。

（3）以危险品“锂电池”为例，任务驱动组织教学，协作学习构建知识体系，模拟操作增强感性认识，学生在“动脑动嘴动手”过程中训练技能、树立国家安全观并养成审慎严谨的工匠精神。

（4）构建“并联协作课堂”，通过师企、师生、生生、生企之间的“教学共同体”交互追踪学习过程，适时评价，有效督学，促使学生从不同维度批判性地审度生成的知识，培养创新精神的同时，也保持自主学习的动力。

（5）以“货运代理”世界技能大赛为引领，以“全国国际货代从业人员证书”考试为抓手，形成能够检验学习效果的标准，加强学生对学习过程的重视性，实现“岗课赛证”融通。

四、改革创新

（一）创建“并联协作课堂”，护航空运危险品，教学方法和过程创新性强

构建以学习者为中心的教育生态，通过“并联协作课堂”革命，建立师、企、生间的“教学共同体”，改变了传统教学中教师“一言堂”现象，促使学生从不同维度自主生成知识、科学认知危险品，并批判性地接收和审度知识，提升综合职业能力，教学相长、学创结合。

（二）秉承“三全”育人理念，践行国家安全观，教学理念和手段有较高推广应用价值

秉承“三全”育人理念，以“三教”改革为途径，落实立德树人根本任务，提升教师课堂教学质量和水平，培养具有国家安全观和精谨审慎工匠精神的社会主义建设者和接班人。

（三）“岗课赛证”融通，对接岗位职业能力，教学内容和评价标准有明显突破

以“货运代理”世界技能大赛为引领，以“全国国际货代从业人员证书”考试为抓手，形成能够检验学习效果的评价标准；借鉴深航货运有限公司一线操作手册开发优化多元化教学资源，实现实训现场模拟操作，精准对接岗位职业能力，工学结合、知行合一，最终实现“岗课赛证”融通。

五、反思改进

由于经验所限以及实操场地与现实的差距，学生对危险品特性认识不足，影响了对危险品的装载操作。因此，在后续教学中，我们将进行以下改进。

（一）加强校企“双元”育人，校企联合建立名师工作坊，通过互聘互兼互培、互相交流、共同优化教学资源，提高教学质量。

（二）进一步完善VR、人工智能等信息技术在教学中的使用，以提升教学效果。与世界技能大赛对接的《货代仿真系统》模拟还原了国际货代企业真实工作场景，内容贴近货代从业人员工作中须解决的实际问题。下一阶段教学中可以通过各个模块的训练，在切实提高学生处理综合货代业务操作能力的同时，提升竞赛能力。

结语

通过“并联协作课堂”，深化教师、教材、教法改革，提升了课堂教学质量和学生可持续发展的综合职业能力；通过建立“教学共同体”，追踪学习全程，做到教学相长、学创结合，激发学生学习积极性。通过以上做法，树立了社会责任意识和国家安全观，培养了审慎严谨的工匠精神，从根本上解决了学生“被动学习、学而无术”问题，在初步践行全员全程全方位育人理念的同时，提升了課堂教学质量和学生可持续发展的综合职业能力。

参考文献：

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[2]   教育部等九部门.职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）[Z].2020-09-16.

[3]   胡顺义，欧阳河，沈绮云.我国高职院校课程范式转型现状调查及建议[J].中国职业技术教育，2020，（35）：42-47.

[4]   张银霞.《国际货运代理实务与操作》课程思政教学改革——“家国、和谐、守公德”[J].大陆桥视野，2020，（6）：92－94.

[5]   贾光宏．打造“有用、有趣、有效”职教课堂的策略研究[J]．现代职业教育，２０２０，（２５）：２０－２１．

[责任编辑   兴   华]