浅析如何在《建筑工程施工组织》课程中推行“课堂革命”

钟娟 甘新辉 钟旺东

【摘要】《建筑工程施工组织》课程是我校建筑工程技术及工程造价专业的专业课程，实践性较强，在教学过程中，采用“任务引领”模式，通过“知识+实例+实践”方式展开教学。

【关键词】施工管理；实践；课堂革命

【中图分类号】G712.0；TU721-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0124-01

引言

“面向全体学生，注重学生发展”，如何更好地展开《建筑工程施工组织》课程教学，开展“课堂革命”，让学生学以致用将是一项艰巨的任务。

一、关于“课堂革命”概念

2017年10月26日《中国教师报》一篇题名为“吹响课堂教学改革的号角，一线教师如何如何理解、怎样推进“课堂革命”？”引起了我的注意，并让我触感，如何在《建筑工程施工组织》课程中推行“课堂革命”。有读者评论：真正课堂教学改革落到实处，那应该是学生主导课堂，学生激情高、热烈、勇于参与，学生的精彩表现才真正能折射出教师的能力。

二、关于“课堂革命”的施行的举措

1.灌输知识融合概念

每一门课程都不是独立的，专业里每门课程都有融合点：在《建筑工程施工组织》课程教学中，《施工技术》课程是基础，在大一已经完成，可以加以利用；《招投标与合同管理》课程，特别是合同管理与索赔的工期部分，除了在画横道图要考虑组织方式对工期的影响，还要在变更部分考虑对工期的影响。另外，专业之间课程也是相互融合的，我认为在教学中，一定要告诉工程造价的专业的同学，《建筑工程施工组织》不只是建筑工程技术专业的专业核心课，也是他们的专业核心课。同样的也一定要告诉建筑工程技术的专业的同学《建设工程计量与计价》不只是工程造价专业的专业核心课，也是他们的专业核心课。

2.贴近生活的实例、实践项目

（1）选好教材。一本教材好不好，主要是看教材对知识结构的安排是否合理，特别是对于实践性强的《建筑工程施工组织》，对理论知识、实例安排、实践推荐都至关重要，选一本好教材，对备好课，能起到事半功倍的效果。

（2）备好课。刚只是有好教材还不行，还得备好课，对理论知识、实例安排、实践安排都至关重要。在实例方面，除了教材外，我还利用学校楼多，学生对每栋楼熟悉的优势展开教学，比如：在讲到三种组织施工的方式优缺点方面，举结构楼层相似的5#、9#及10#宿舍楼为例，绘画施工横道图，进行对比，以此加深学生理解记忆。

（3）选好实践项目。在实践方面，还是选用学校的楼——教学楼，从挖土方到水电安装30几个施工过程，给定工程量、劳动量一览表，学生根据对劳动力的限制要求：限定主体施工时，模板只能用一个班组并能连续作业；全工地只能使用一个钢筋班组和一个混凝土施工班组；装修阶段要求泥瓦工相对固定并连续作业；其它装修施工过程班组自定，并尽可能流水施工；劳动力动态图应满足劳动力不均衡系数K≤2。对工期的要求：总工期200天，实际施工需扣除法定节假日及周末。学生根据条件，设置施工段，计算各施工过程流水节拍，绘制施工横道图，双代号网络图，施工总平面图，编制施工方案。

3.收集学生意见建议

一个学期的理论、实训结束后，及时收取学生的意见建议，总结经验。

三、“课堂革命”的施行遇到难题

1.教材的局限性

教材再紧跟时代，也做不到跟实际一样，对理论知识的描述是毋庸置疑——专业，但是实践部分还是跟实际还是有差距的，比如，装配式建筑的实际运用，目前《建筑工程施工组织》课程基本未提及。

2.高职学生基础差，个体差异大，自主性有待提高

我所在的学校是一所高职院校，大部分学生基础还不高，而且还有部分择校生。而且学生在学习方面有很大的个体差异，学习好的可以接受老师的讲课，学习差的只能答几分。部分学生还是顽固分子，是那种纯粹为了学历证书的类型。而且根据学生提交上来的总结，即使平时表现好的同学基本上也体现出，遇到问题找老师这一思想，其实这不是说不能，而是我们的学生应该先自己查资料，同学讨论，再问老师，这样知识才牢固。面对基础差而又有不愿意学的学生如何开展有效的教学，如何贯彻新课标提出的“面向全体学生，注重学生发展”一直是困扰我的一个问题。

3.教師自身的实践不足，课堂综合实践项目少

教师自身理论和实践水平有待提高，虽然可以利用寒暑假时间进行实践，但是毕竟时间短，基本上很难接触一个完整的工程项目，所以必然存在一部分纸上谈兵的内容，因此教师自身理论和实践水平有待提高。根据调查，学生反映，平时课堂没有做过一整个项目的施工组织，导致了实训周是现场直播，问题就更加暴露。

需要指出的是在课堂教学中出现的各种问题往往不是互相孤立的，例如上述三个问题就是相互作用，互为因果。因此在解决问题时只有通盘考虑，分清主次，标本兼治，才能收到好的效果。

四、“课堂革命”的施行遇到难题的解决方案

1.合理利用现代网络信息

合理利用现代网络信息，讲一些课本上没有的，在备课环节充分收集信息，通过播放视频、案例讲解等方式，尽可能的跟上时代的变化，如前面提到的装配式建筑施工。

2.督促学生养成良好的学习习惯，提高自主学习性

利用晚自习等时间，督促学生养成课前预习的习惯；通过布置作业，让学生养成课后复习，及时巩固的习惯。让尽可能多的学生端正学习态度，热爱学习，摒弃一些学习陋习。告诉学生解决问题的正确思路，一定要先进行自我学习，自我资料收集，而不仅仅依赖老师。

3.进行职业引导

通过课程教学让学生知道专业的重要性，专业在以后职业生涯中的重要性。通过个人职业资格的学习，冉学生加大专业兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣提高了，专业就上来了。

4.提高自身实践水平，加大学生课堂实践力度及整体性

利用寒暑假及学校资源，多实践，以利于教学。除实训周外，在平时的教学中安排一小型项目进行实训，这样学生就可以在平时总结经验，进行整合，进而顺利完成实训周的实训任务。

五、结语

如何更好地在《建筑工程施工组织》课程中推行“课堂革命”仍是我们努力的重要方向。

参考文献

[1]吕宣召.建筑施工组织（第二版）[M].北京：化学工业出版社，2013.

[2]危道军.建筑施工组织[M].北京：中国建筑工业出版社，2013.